APRENDIZAJES ESPERADOS EN LECTURA Y ESCRITURA PARA LA EDUCACIÓN

PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA.

MARCELA MALDONADO
marceladelpilar.maldonado@gmail.com
APRENDIZAJES ESPERADOS EN LECTURA Y ESCRITURA PARA LA EDUCACIÓN
PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA.
Objetivos de la jornada

1. Identificar aspectos generales de la lectura y

escritura.

2. Reconocer las herramientas e instrumentos

curriculares vigentes en la lectura y escritura a nivel
nacional.

3. Analizar aprendizajes esperados en la lectura y

escritura y su progresión en la etapa escolar.
LECTURA Y ESCRITURA
 FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN INTRODUCCIÓN
DIVERSOS AUTORES

¿QUÉ ENTIENDEN POR

LECTURA Y
ESCRITURA?

¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y
ESCRITURA?
 FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN INTRODUCCIÓN
DIVERSOS AUTORES

¿CUÁLES SON LOS

PREDICTORES DE
LECTURA Y
ESCRITURA?
¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS
DE LECTURA Y ESCRITURA?

¿QUÉ VÍAS UTILIZAMOS

PARA
LECTURA Y ESCRITURA?
 ENTONCES ¿QUÉ ES LA LECTURA?
INTRODUCCIÓN

Cuando nos enfrentamos a un texto debemos por un lado

decodificarlo y por otro comprenderlo y esto implica entre
otros procesos identificar letras, transformarlas en sonidos,
construir una representación fonológica de la palabra,
acceder a múltiples significados de estas, etc. (Vega,
Carreiras, Gutiérrez y Alonso, 1990)
 LECTURA COMPRENSIVA V/S
DECODIFICACIÓN.
INTRODUCCIÓN

“Saber leer es ser capaz de transformar un mensaje escrito en

un mensaje argumento ciertas leyes muy concretas. Es
comprender el contenido de un mensaje escrito; es ser capaz de
juzgar y apreciar el valor estético...”
(MIALARET, 2002)

Son tres niveles:

1) Ser capaz de descifrar los signos gráficos.
2) Comprender lo que se descifra.
3) Ser capaz de juzgar (implicarse) el mensaje que se comprende
(interpretarlo).
 FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN INTRODUCCIÓN
DIVERSOS AUTORES

¿EXISTE UNA
RELACIÓN ENTRE EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y ESCRITURA?

¿SON UNIDADES
INSEPARABLES?
 RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y ESCRITURA: ¿CÓMO SE
PRESENTAN?

“La lectura y escritura se suelen presentar como unidades

inseparables, y en cierto modo es cierto , ya que la lectura sólo
se puede realizar sobre algo que ya está escrito. E inversamente,
se escribe pensando en que alguien (aunque sea sólo el propio
autor) lo va a leer.”

(Cuetos, 2012)
 RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y ESCRITURA

¿Existen buenos lectores que son

pésimos en la escritura?

Existen buenos lectores que son pésimos

en la escritura y buenos escritores cuya
lectura puede ser defectuosa, es la prueba
más clara que en cierto modo se traten de
actividades independientes.
(Bryant y Badley, 1980; Cuetos, 1989; Frith,
1984, citado en Cuetos, 2012)
¿Existen FASES
buenos
DEL APRENDIZAJE RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE DE
lectores que
DE LAson
LECTURA SEGÚN LA LECTURA Y ESCRITURA
pésimos en DIVERSOS
la AUTORES
escritura?

Datos:

En la patología del lenguaje se

encuentran con frecuencia pacientes
afásicos que:
• Pierden totalmente la capacidad de
leer, no obstante, conservan
perfectamente la escritura
• No son capaces de leer lo que acaban
de escribir
• Pueden leer, pero son incapaces de
escribir
(Coltheart, 1984; Patterson y Kay, 1982;
Ellis, 1982)

¿qué actividades de la
lectura y escritura
deben enseñarse
juntas?
Las reglas grafema-fonema para la
lectura y las reglas fonema-grafema
para la escritura conviene enseñarlas
al mismo tiempo, pero mostrando los
aspectos diferentes en aquellas que no
tienen una correspondencia biunívoca,
es decir, aquellas que al pasar del
grafema al fonema sólo tienen una
posibilidad, pero al pasar de del
fonema al grafema cuentan con varias
opciones.
¿QUÉ ÁMBITOS DE LA LECTURA Y
ESCRITURA DEBEN ENSEÑARSE
JUNTOS?
LECTURA SEGÚN
SISTEMA ORTOGRÁFICO
• En castellano, el sistema ortográfico es
considerado más cercano a la transparencia
(Sprenger, 2011),
• Existen ciertas inconsistencias con los
llamados grafemas dependientes del
contexto (“g”, “c”) o de la ubicación (“r”)
(Cuetos, 2008).
FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN OTROS ASPECTOS INTERESANTES…
DIVERSOS AUTORES

¿ES POSIBLE INHIBIR EL ESTÍMULO

DOMINANTE DE LEER?
FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN OTROS ASPECTOS INTERESANTES…
DIVERSOS AUTORES
FASES DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA SEGÚN OTROS ASPECTOS INTERESANTES…
DIVERSOS AUTORES
APRENDIZAJES ESPERADOS EN LECTURA Y SU PROGRESIÓN
 ALGUNOS CONCEPTOS…

“Bases Curriculares” son el

conjunto de Objetivos de Aprendizaje
(conocimientos, habilidades y actitudes).

Las Bases Curriculares contemplan

Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso
y asignatura, así como Objetivos de
Aprendizaje Transversales (OAT) para el
ciclo.
 ALGUNOS CONCEPTOS…

“PLANES Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO” son el conjunto de
Objetivos de Aprendizaje
(conocimientos, habilidades y
actitudes).

1 Plan de estudio 2 Programas de estudio


1 2
El Plan de
Estudio define la
organización del tiempo
escolar para el logro de los
objetivos de aprendizaje
determinados en las Bases
Curriculares, definido para
cada curso y sus respectivas
asignaturas.
ALGUNOS CONCEPTOS…
El Programa de Estudio, por su
parte, entrega orientaciones didácticas que
facilitan el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación de los objetivos
de aprendizaje. Tanto en la enseñanza
básica como media, se individualizan por
asignatura, incluyendo orientaciones que se
relacionan con la metodología, la evaluación
y los recursos educativos involucrados,
pudiendo incluir actividades que ejemplifiquen
el proceso didáctico, de manera de apoyar el
proceso posterior de planificación de clases.
 NIVELES Y GRADO ACADÉMICO

EDADES Y GRADO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES, EN SUS RESPECTIVOS

NIVELES.
NIVEL GRADO EDAD IDEAL DE INGRESO
1° NT Pre-Kinder 4 años

2° NT Kinder 5 años

NB1 1° y 2° Básico 6 y 7 años

NB2 3° y 4° Básico, 8 y 9 años

NB3 5° Básico 10 años
NB4 6° Básico 11 años
NB5 7° Básico 12 años
NB6 8° Básico 13 años
Educación parvularia APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
LECTURA

 Manipular y observar libros y otros textos impresos interesándose

por descubrir su contenido.
 Predecir contenidos de textos impresos a partir de algunas claves
como dibujos o palabras conocidas
 Mantener la atención al escuchar narraciones leídas por un adulto.
 Demostrar la comprensión de lo escuchado, contestando y

2NT haciendo preguntas, realizando comentarios o dibujos.

 Utilizar nuevas palabras al realizar comentarios y al hacer o
responder preguntas.
 Reconocer a primera vista su nombre escrito y otras palabras
familiares.
 Reconocer las vocales en distintas palabras.
 Reconocer auditiva y visualmente, palabras que tienen sonidos
iniciales semejantes (aliteraciones)
 Reconocer auditiva y visualmente, palabras que tienen sonidos
finales semejantes (rimas).
Educación básica APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
LECTURA

 Leer a un ritmo adecuado y sin interrupciones que

entorpezcan la comprensión
 Leer textos de al menos 200 palabras.-Identificar el tipo de
texto que ha leído

NB1
 Expresar con sus propias palabras el contenido del
texto leído y ser capaz de describir lugares, caracterizar
personas o personajes y reconocer secuencias de acciones.
 Identificar información literal, es decir, presentada
explícitamente en el texto.
 Realizar inferencias sencillas, es decir, obtener
información que está presente en el texto de manera
implícita
 Comprender y seguir instrucciones escritas
Educación básica APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
LECTURA

 Identificar información explícita, es decir, presentada literalmente,

tanto ideas centrales como detalles que las sustentan
 Identificar el tema, caracterizar personas o personajes, describir
lugares y reconocer secuencias cronológicas en narraciones
 Inferir emociones de personas o personajes, causas, consecuencias
de las acciones y valores implícitos en los textos leídos.
 Reconocer los distintos propósitos de los textos que leen

NB2 (informar, dar instrucciones, etc.)

 Reconocer el significado de palabras de uso frecuente e inferir
el significado de palabras que desconocen utilizando claves
dadas por el contexto.
 Opinar sobre lo leído, a partir de información dada por el propio
texto o por su experiencia personal.
 Comprender y seguir instrucciones escritas.
Educación básica APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su

edad: precisión, prosodia y decodificación automática.
 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora: conocimientos previos, sintetizar y
resumir.
 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
NB3 literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y

y
cultural: poemas, cuentos folclóricos, fábulas, etc.
 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas
para profundizar su comprensión.

NB4  Evaluar críticamente la información presente en textos

de diversa procedencia.
 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de
textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos..
 APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

 Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas: claves contextuales, afijos, diccionario,

NB3 enciclopedias.

y
NB4
Educación básica APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

 Interpretar cuentos, novelas, poemas, textos dramáticos.

 Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus
lecturas.
 Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes
implícitos, lenguaje característico, función del lenguaje
predominante en el texto.
 Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse

NB5
sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo,
artístico, tecnológico, etc.).
 Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos
no literarios: leer solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula,
inicio de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás para hacerse una idea
sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) y hacer un recorrido
del texto para localizar la información buscada.
 Sintetizar la información relevante de los textos expositivos
leídos en clases.
Educación básica APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

 Analizar e interpretar textos narrativos, dramáticos, poéticos y

novelas
 Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse
sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo,
artístico, tecnológico, etc.).
 Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de
la lectura de textos no literarios, como: definir propósito de lectura,
hacer preguntas antes de comenzar a leer, localizar información,
clasificar y categorizar información, resumir.

NB6  Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de

los textos literarios leídos.
 Analizar e interpretar los mensajes de los medios de
comunicación, considerando: prejuicios, creencias y estereotipos
presentes, propósito de cada tipo de texto analizado, efectos que
producen en las audiencias función del lenguaje predominante en el
texto.
 Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no
literarios, considerando: el significado denotativo y connotativo de
palabras y expresiones, figuras literarias (personificación,
comparación, hipérbole, metáfora, antítesis, ironía)
 Comparar poesías sobre un mismo tema.
Educación media APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

 Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases:

analizando los elementos centrales (personajes, tema,
ambiente) y haciendo inferencias y extrayendo
conclusiones a partir de información explícita e implícita.
 Analizar e interpretar textos dramáticos, considerando:
conflicto dramático, personajes, espacio, época y cultura y
diálogo/monólogo/aparte.
 Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones

1°M artísticas.
 Interpretar los textos leídos, considerando: visión del
mundo presentada en el texto, sociedad y creencias
culturales descritas y contexto sociocultural de producción.
 Analizar e interpretar textos poéticos de diferentes
épocas y estilos, considerando: figuras literarias
(personificación, comparación, hipérbole, anáfora,
aliteración, onomatopeya, metáfora, ironía, antítesis,
oxímoron y sinestesia) recursos sonoros , temas y
relación entre forma y contenido.
 APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

.
 Comprender cómo algunos textos se convierten en parte de
nuestra herencia literaria y que son clásicos porque han
influido y permanecido en nuestra cultura, considerando.
 Analizar cómo el lector interactúa con los textos de
acuerdo con sus propios valores, opiniones,
conocimientos y lecturas
 Leer y analizar una variedad de textos no literarios,

1°M identificando las ideas relevantes y evaluando la

confiabilidad de la información: artículos e informes,
biografías y autobiografías, textos de divulgación científica,
cartas, discursos, noticias y reportajes.
 Utilizar estrategias de comprensión que le permitan
seleccionar información y recuperarla fácilmente.
Educación media APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

.
 Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves
considerando: tema, narrador, personajes, acciones,
espacio, tiempo de la narración: presencia de analepsis,
prolepsis, condensaciones y tiempo referencial histórico
 Analizar e interpretar textos dramáticos considerando:
ambientación, personajes, diálogos y monólogos y
acotaciones

2°M  Analizar e interpretar textos dramáticos considerando:

conflicto dramático, tema contexto sociocultural de
producción y de recepción
 Evaluar los textos leídos considerando: temas y
problemáticas presentes, relación con otros textos
(intertextualidad), contexto de producción y relaciones con
el contexto de recepción.
 Evaluar lo leído, contrastando las posturas presentes en
los textos con su postura personal.
 APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

.
 Investigar sobre un determinado tema en textos no
literarios.
 Analizar los textos expositivos leídos.
 Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios
de comunicación: artículos de opinión, editoriales y

2°M
reportajes
 Analizar e interpretar poemas
 Comparar los poemas leídos con otras formas de expresión
artística, considerando sus recursos y el tratamiento que
dan a un mismo tema
Educación media APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

.
3°M  Leer comprensivamente, con distintos propósitos,
textos en soportes impresos y electrónicos, que

y aborden temas de diversos ámbitos, que le permitan

construir diferentes visiones de mundo.

4°M
Educación básica ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
HABILIDADES
COMUNICACIÓN NB1
HABILIDADES: EJE LECTURA

• Leer fluidamente
• Comprender el significado literal de los textos
• Comprender textos visuales (dibujos, diagramas,
tablas, íconos, mapas, gráficos).
• Inferir significados no literales de los textos.
• Comparar diversos textos entre sí, considerando
sus características formales
• Comparar ideas presentes en los textos, con otros
textos y con ideas propias.
• Sintetizar información.
• Analizar e interpretar textos con diversos niveles de
complejidad.
• Evaluar críticamente los textos que leen.
 ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
PROGRESIÓN EN LECTURA
COMUNICACIÓN NB1

. Progresión

• Conciencia fonológica (lexical, silábica, fonémica)

• Decodificación (RCGF, identificación de la palabra)
• Fluidez lectora (precisión, velocidad, prosodia).
• Comprensión lectora (literal, inferencial, crítica y
metacognitiva).
APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESCRITURA Y SU PROGRESIÓN
ÉNFASIS PROGRAMA
APRENDIZAJE DE LENGUAJE
ESPERADO PARA Y Educación parvularia
COMUNICACIÓN
ESCRITURA NB1
APRENDIZAJES ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA

 Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de

distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las
características convencionales básicas de la escritura.
 Representar gráficamente mensajes simples con la intención de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos
grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y

2NT
ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como:
dirección y secuencia, organización y distancia.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Experimentar con la escritura para comunicar hechos,

ideas y sentimientos, entre otros.
 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el

NB1
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
 Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan
inicio, desarrollo y desenlace.
 Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:

observación de imágenes, conversaciones con sus pares
o el docente sobre experiencias personales y otros temas.
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad..
 Comprender la función de los artículos, sustantivos y

NB1 adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o

combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
 Identificar el género y número de las palabras para
asegurar la concordancia en sus escritos.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por

parte del lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-
nr, mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios, punto al finalizar una oración, signos de
interrogación y exclamación, al inicio y final de preguntas y

NB1
exclamaciones.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS NB1
AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad

y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
 Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:

NB2
una secuencia lógica de eventos; inicio, desarrollo y
desenlace; conectores adecuados; descripciones; un
lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
 Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: presentando el tema en una
oración, desarrollando una idea central por párrafo
utilizando sus propias palabras.
 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes
propósitos.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros
con facilidad.
 Planificar la escritura: estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

NB2
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA
APRENDIZAJES ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad

y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
 Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que
tengan una estructura clara, utilicen conectores adecuados
e incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
 Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: presentando el tema en una
oración, desarrollando una idea central por párrafo y
agregando las fuentes utilizadas.
 Escribir frecuentemente para compartir impresiones
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del
texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA

 Planificar sus textos: estableciendo propósito y

destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos
e investigación y organizando las ideas que compondrán su
escrito.

NB3  Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: desarrollan las ideas agregando información;

y emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro

adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores; editan en forma
NB4 independiente; utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA

 Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y

escribir para ampliar su comprensión y capacidad
expresiva.
 Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos
que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje

NB3 de diversas maneras; por ejemplo: sinónimos, hipónimos

e hiperónimos, locuciones, comparaciones y otros.
 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos
y en sus producciones escritas.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el

NB4 vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos

 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además de: uso de c-s-z,
raya para indicar diálogo, acento diacrítico y dierético,
coma en frases explicativas.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS NB1
AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Escribir poemas: que describan sentimientos, objetos o

personas; incorporando algunas figuras literarias; utilizando
rima y respetando las reglas ortográficas.
 Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto
coherente.
 Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas,

NB5 recogiendo las ideas analizadas en clases.

 Revisar y reescribir sus textos: considerando al
destinatario, desarrollando la coherencia de las ideas,
mejorando la redacción y corrigiendo la ortografía.
 Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un
cuento: eligiendo un tema sobre el cual argumentar,
fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si
es pertinente) y usando ejemplos del texto.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN NB1

 Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades

básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y
predicado, sustantivo, complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos,
frases adjetivas y adverbios y verbos irregulares en modo
indicativo.
 Ordenar en un organizador gráfico la información que
será utilizada para escribir, estableciendo el tema y

NB5
subtemas a tratar.
 Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés:
elaborando un tema en profundidad; relacionando las ideas
principales de cada párrafo con ideas complementarias de
manera coherente; utilizando un vocabulario adecuado al
tema, tipo de texto y lector.
 Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones
gramaticales, elementos de cohesión (conectores),
palabras extraídas de las lecturas, respetando las reglas
ortográficas, revisando y corrigiendo sus textos hasta
alcanzar un resultado satisfactorio.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN NB1

 Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado

(biografías, anécdotas, cartas que relaten experiencias,
cuentos, etc.).
 Escribir colectivamente un texto dramático breve:
organizando previamente sus ideas, incorporando
acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación
de los personajes.

NB5
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
Educación básica
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS NB1
AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Escribir poemas: que describan sentimientos, objetos o

personas, incorporando algunas figuras literarias, utilizando
rima y respetando las reglas ortográficas.
 Planificar la escritura de un texto expositivo,
considerando: un propósito comunicativo: ¿para qué
voy a escribir?, ¿a quién estará dirigido mi escrito?, el

NB6
contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? y coherencia
temática.
 Escribir textos expositivos que denoten una investigación
exhaustiva y una organización pensada de las ideas,
contengan vocabulario preciso y conectores adecuados
respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y
guiones).
 Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo
personal a partir de modelos estudiados en clases.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN NB1

 Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades

gramaticales básicas en la escritura de textos: sujeto y
predicado, sustantivos, pronombres (personales,
numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del, adverbios, complementos
circunstanciales, complemento directo e indirecto y verbos

NB6
regulares e irregulares en modo indicativo.
 Ordenar en un organizador gráfico la información que
será utilizada para escribir un texto, estableciendo el
tema y subtemas a tratar.
 Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos
literarios leídos en clases.
 Revisar, reescribir y editar sus textos.
 Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista
sobre los textos leídos en clases
APRENDIZAJE ESPERADO PARA Educación
ÉNFASIS media
APRENDIZAJE ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
ESCRITURA
LECTURA NB1
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.
 Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto
de su interés sobre un cuento o novela analizado en
clases.
 Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente
para lograr un texto coherente y cohesionado con la
calidad necesaria para ser publicado
 Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos
líricos para expresarse, como: figuras literarias, estrofas,

1°M versos y rima.

 Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su
capacidad expresiva
 Utilizar un léxico variado y preciso para enriquecer los
versos que escriben.
 Escribir una crítica o comentario sobre una obra de
teatro vista.
 Escribir una crítica o comentario sobre una obra de
teatro vista: convenciones gramaticales y de puntuación,
vocabulario y características del texto dramático.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

 Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto

de su interés sobre un cuento o novela analizado en
clases.
 Aplicar en sus escritos los procesos generales de la
escritura: roles, relaciones de personajes, revisando y
reescribiendo el texto.
 Escribir un texto expositivo coherente sobre algún tema

1°M investigado
 Escribir párrafos de acuerdo con estructuras
establecidas según el propósito comunicativo:
problema/solución, general a particular, comparación y
orden cronológico.
 Utilizar adecuadamente varias fuentes de información
para autorizar los propios escritos: citas y fuentes.
APRENDIZAJE ESPERADO PARA Educación
ÉNFASIS media
APRENDIZAJE ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
ESCRITURA
LECTURA NB1
APRENDIZAJES COMUNICACIÓN
ESPERADOS AL
TERMINO DE CADA NIVEL EN
ESCRITURA.

 Escribir textos para expresar su interpretación de las

narraciones leídas.
 Revisar y reescribir sus textos para asegurar su
coherencia y cohesión.
 Planificar un acto dramático en el cual se presente un
conflicto dramático, considerando forma, audiencia y las
diferentes ideas y puntos de vista que compondrán su

2°M escrito.
 Escribir, a partir de un borrador, un acto dramático.
 Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas en
clases en los cuales expliciten una postura sobre algún
tema expresado en los textos leídos y la fundamenten con
argumentos.
 Planificar la escritura de textos expositivos
 Escribir textos expositivos para comunicar una
investigación realizada sobre un tema específico:
APRENDIZAJE ESPERADO PARA
ESCRITURA APRENDIZAJE
ÉNFASIS ESPERADO
PROGRAMA PARA Y
DE LENGUAJE
LECTURA NB1
COMUNICACIÓN

 Revisar, reescribir y editar sus textos.

 Escribir un texto poético para expresar ideas,
sentimientos y postura en torno a una problemática actual o
en torno a un conflicto existencial, utilizando un vocabulario
apropiado y lenguaje poético.

2°M
APRENDIZAJE ESPERADO PARA Educación media DE LENGUAJE Y
ÉNFASIS PROGRAMA
ESCRITURA
COMUNICACIÓN NB1
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO
DE CADA NIVEL EN LECTURA

 Escribir textos expositivos argumentativos sobre los

temas o lecturas propuestos para el nivel: investigación
sobre tema abordado; la presencia explícita o implícita de
una opinión, afirmación o tesis; la presencia de argumentos,

3°M
evidencias e información pertinente; uso de recursos
lingüísticos cognitivos y afectivos, por ejemplo: metáforas,
metonimias, comparaciones, contrastes y analogías; y la

y utilización de citas y referencias según un formato

previamente acordado.
 Aplicar flexible y creativamente las habilidades de

4°M escritura en la producción de textos expositivos

argumentativos.
Educación básica ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
HABILIDADES
COMUNICACIÓN NB1
HABILIDADES: EJE LECTURA

• Comunicar ideas de diversa complejidad

• Aplicar las convenciones ortográficas.
• Emplear un vocabulario variado y pertinente.
• Expresar y desarrollar ideas de manera coherente y
ordenada.
• Escribir cohesivamente.
• Profundizar en temas de interés.
• Adecuar sus escritos al tema, propósito y
destinatario.
• Analizar la propia escritura y la de otros.
• Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
 ÉNFASIS PROGRAMA DE LENGUAJE Y
PROGRESIÓN EN ESCRITURA
COMUNICACIÓN NB1

. Progresión

• Grafomotricidad
• Conciencia fonológica
• Calidad gráfica..(etapas)
• Ortografía: fonológica, reglada y visual/ literal,
acentual y puntual.
• Composición o producción textual (planificación,
textualización y revisión)
Clasificación de la ortografía

Tipos de ortografía Definición

Se encarga del uso correcto de las letras dentro de una

palabra.
Ortografía La ortografía literal, abarca dos aspectos consecutivos y
complementarios
literal a) La asociación fonema-grafema..
b) La escritura de una palabra, utilizando grafemas correcto para
un determinado fonema, de acuerdo a las reglar ortográficas.
Clasificación de la ortografía

La ortografía acentual se encarga de estudiar el acento de

las palabras.

Ortografía En la lengua española, las palabras se caracterizan por un

acentual solo acento de intensidad, que afecta a una sílaba fija de
la palabra y que de acuerdo a donde se sitúe . Las
palabras se clasifican en: agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdújulas.

Estudia los signos ortográficos que representan la pausa y

las curvas de entonación que hacemos al hablar.
Ortografía
Los que se usan en Castellano son: coma, punto, punto y
puntual coma, dos puntos, punto final, punto seguido, punto
suspensivos, interrogaciones, exclamaciones, cremillas,
comillas, guiones.
 CONCLUSIONES

Conclusiones
(preguntas de cierre)

- ¿Qué relación existe entre lectura y escritura?

- ¿Cuáles son los instrumentos y herramientas curriculares vigentes?
- ¿Cuáles son los aprendizajes esperados y su progresión en la lectura?
- ¿Cuáles son los aprendizajes esperados y su progresión en la escritura?
¡GRACIAS!