GUÍA PARA EL PROYECTO DE

INTERVENCIÓN AUTÓNOMO EN EL
AULA (PIA)
El alumno/a puede seguir este modelo u otro que estime adecuado.
Este se propone como una guía de actuación que contempla los
apartados básicos a tener en cuenta.
1. Selección de un “hilo conductor”.
Ideas básicas o breve marco teórico sobre el “hilo conductor”
(extraídas de documentos o información obtenida de la práctica
docente)
Ej. Imaginemos que hemos seleccionado el hilo conductor
“¿Cómo explicar la gramática en Secundaria”.
Deberíamos de informarnos sobre estudios que existan y
experiencias docentes antes de abordar este hilo conductor y
extraer de ellos las ideas fundamentales que nos sirven de
fundamentación teórica a nuestra intervención.
Así podríamos tener en cuenta la siguiente bibliografía:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-48832016000200004

https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/6818
/Calder%C3%B3nCamachoGuillermo.pdf?sequence=1

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
LaEnsenanzaDeLaGramaticaEnLaEnsenanzaSecundariaObl-
117968.pdf

2. El contexto educativo de la intervención.

Características del centro.
Características del grupo en concreto donde se intervendrá.
En este apartado se reflejarán ideas esenciales que tengan un
“valor real y práctico” en el desarrollo de la intervención.
Por ejemplo. En cuanto al centro: tipo de alumnado, nivel social,
nivel de formación familiar…
En cuanto al grupo de alumnos: homogeneidad o
heterogeneidad, alumnos con adaptación curricular, alumnos
 con altas capacidades o NN.EE., etc.

3. Planificación de la intervención:
Deben desarrollarse los apartados que siguen teniendo en cuenta
la programación del profesor/a y lo planificado por él en su
programación general y en su programación de aula.
Vosotros/as debéis partir de ella para estructurar vuestra
intervención. Por tanto, es conveniente que os “presten” su
programación. Si no fuera posible (por razones diversas),
vosotros para realizar esta planificación debéis tener en cuenta
lo que indica el currículum

A) Objetivo general e hilo conductor

B) Objetivos didácticos
C) Competencias-clave
D) Contenidos
E) Temas transversales
F) Atención a la diversidad
G) Recursos
H) Secuenciación de actividades. Cronograma.
Sesión 1.
Sesión 2.
Sesión 3.
Sesión 4.
Sesión 5.
I) Metodología
J) Evaluación:
Criterios de evaluación: El alumno/a reconoce… El
alumno/a hace…
Instrumentos de evaluación: exposición oral, diario de
actividades, examen final…
Estándares de aprendizaje evaluables
Procedimiento de evaluación: 20% exposición oral, 10%...