ISOLUCIONES QUÍMICAS

LABORATORIO DE QUÍMICA I

PREPARACIÓN DE SOLUCIONES

Para realizar un proceso de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias naturales, se trabajan estos

tres momentos que complementan el proceso teórico con el práctico:

 ¿Qué?: Experimentación sobre la preparación de diversas soluciones.

 ¿Cómo?: Durante la clase, buscará significado de términos desconocidos, resolverá situaciones

cotidianas que apuntan a la explicación del concepto de soluciones, su formación y preparación de
diversas concentraciones a partir del cálculo matemático.
Se realizará la práctica, la docente entrega a los estudiantes con anticipación la práctica a realizar la cual
los estudiantes. Los estudiantes están organizados en grupos de cinco, quienes a los quince días de haber
realizado la experiencia deben entregar el respectivo informe del laboratorio con sus evidencias.
Cada uno de los estudiantes debe:
• Leer la guía de laboratorio con anticipación.
• Buscar el significado de términos desconocidos.
• Portar a la práctica el equipo de seguridad y materiales requeridos.
• Tomarán anotaciones y entregarán a la docente cálculos realizados.

 En la próxima clase, los estudiantes deben formular hipótesis de cada situación problematizadora
presentada, en un trabajo colaborativo en parejas, luego se hará una puesta en común de los diversos
aportes y se hará la respectiva retroalimentación.. En la plataforma, como actividad de profundización, los
estudiantes tienen a su disposición, diapositivas y trabajarán en su casa un laboratorio virtual en el siguiente
link: https://phet.colorado.edu/es/simulation/concentration

 ¿Para qué?: La finalidad de la actividad, es que las estudiantes antes de pasar a resolver ejercicios más
de tipo numérico pueden observar el fenómeno en la experimentación. A partir de lo observado podrán
formular hipótesis y hacer análisis de resultados de forma más segura y correcta.
 1. Introducción

Las mezclas son el producto de la unión de dos o más sustancias, clasificándose en homogéneas y
heterogéneas. Una mezcla se caracteriza por tener composición variable y sus componentes pueden
separarse por medios físicos, esto indica que cada elemento conserva sus propiedades. Las mezclas
homogéneas tienen características y propiedades iguales en cualquiera de sus partes, es decir, son
uniformes. Por ejemplo, agua con azúcar. Por el contrario, las mezclas heterogéneas no presentan
una dispersión uniforme de sus componentes y por lo tanto cada punto tiene características diferentes.

Las soluciones son mezclas homogéneas, ya que en ellas los componentes del soluto se disocian
parcial o totalmente, integrándose estrechamente al solvente. Muchas de las mezclas homogéneas
son llama- das soluciones. Éstas se componen de dos partes, una conocida como solvente, que se
encuentra en mayor cantidad y en donde se dispersa el otro componente denominado soluto.

Dependiendo de la cantidad de soluto las soluciones pueden ser diluidas, concentradas, saturadas y
sobresaturadas. Por otra parte, la forma de expresar las concentraciones puede ser en tanto por ciento,
molar, normal y en fracción molar. Uno de los métodos más simples es el de tanto por ciento, el cual
está basado en el peso (p) o volumen (v) y permite la obtención de porcentajes en peso-peso (p/p), peso
volumen (p/v) y volumen-volumen (v/v). En este caso se calcula la concentración como:

Concentración = cantidad de soluto/cantidad de solución (solvente + soluto) x 100.

Entre las maneras de preparar una solución podemos mencionar:

Por Pesada: Pesando exactamente la cantidad en gramos de soluto y disolviendo en el solvente hasta
completar el volumen deseado.

Por Dilución: agregando solvente a un volumen conocido de una solución concentrada hasta alcanzar
la concentración deseada.
2 META:

 Establecer criterios para reconocer los cambios de estado, el grado de concentración de algunas sustancias, la
velocidad de una reacción y las alteraciones que éstas sufren al ser sometidos a ciertos procesos químicos e
industriales.

2.1 HABILIDADES:

 Deduce los componentes que conforman una solución y sus relaciones cuantitativas a través de modelos
matemáticos.
 Adquiere habilidades para el uso correcto del material de laboratorio.
 Consulta en grupo utilizando el manual teórico las definiciones químicas básicas para que maneje la terminología
sobre soluciones con precisión.
 3.Lista de materiales y reactivos

• 1 Pipeta de 5mL • 1 Frasco lavador • Cloruro de sodio (NaCl)

• 1 Pera • 1 Balanza • 1 Vaso de precipitado
• 2 Balón aforado de 100ML • Azul de metileno de 250 mL
o 250ML • Sacarosa • 1 Varilla de agitación
 4.Metodología

Experimento N° 1

Preparación de una solución coloreada por Dilución.

1. Mida con una pipeta limpia y previamente curada 5 mL de solución coloreada.

2. Transfiéralos a un balón aforado de 100 mL limpio y seco.
3. Añada agua destilada hasta la mitad de la capacidad del balón.
4. Agite en forma circular para homogenizar la mezcla.
5. Siga añadiendo agua destilada, mezclando continuamente con movimiento rotatorio hasta la
cercanía del aforo.
6. Agregue agua gota a gota con ayuda de la pipeta hasta enrasar, es decir, hasta que la parte
inferior del menisco coincida con el aforo. Tape el balón.
7. Invierta el balón tres veces sosteniéndolo por el cuello con los dedos pulgar y anular,
manteniendo el tapón en su sitio con los dedos índice y medio.
8. No descartar esta solución.
9. Repetir el procedimiento midiendo 1ML de la solución coloreada en lugar de 5mL.

 RESPONDE:

a. ¿Cuál es el soluto y cuál el solvente?

b. ¿Qué tipo de sustancias se disuelven en solventes polares y cuáles en solventes no polares?
c. Conociendo sólo la concentración de una solución, ¿puede saberse cuántas partículas provenientes
del soluto hay disueltas en una cantidad determinada de solución?
d. ¿Piensas que sólo la observación es importante para caracterizar una solución? Explica.

 RESULTADOS:

Presente todos los cálculos realizados para la preparación de cada una de las soluciones de la práctica.
Dibuje si es necesario.
Experimento N° 2

Solución de NaCl 0.01M

1. Calcule los gramos que se necesitan para preparar 100 ó 250 mL de una solución de NaCl 0.01M.
2. Pese en un vaso de precipitado de 250 mL la cantidad calculada anteriormente en la balanza de
un plato, añada 50 mL de agua destilada y mezcle utilizando el agitador.
3. Transfiera la mezcla al balón aforado de 100 ó 250 mL limpio y seco. Esta transferencia debe ser
cuantitativa, es decir se debe transferir todo el soluto, para ello se debe lavar el vaso de precipitado
con una pequeña cantidad de agua destilada utilizando la pipeta y dejándolo caer en el recipiente.
4. Siga los pasos desde el 4 hasta el 7 del experimento 1.

 RESPONDE:

a. ¿Los volúmenes son aditivos? Explique

b. ¿En qué consiste la transferencia cuantitativa? ¿Cuál es su objetivo?

 RESULTADOS

Presente todos los cálculos realizados para la preparación de cada una de las soluciones de la práctica.
Dibuje si es necesario.

5. Discusión de resultados.

6. Conclusiones.

7. Bibliografía

1. CHANG, R. Química. Ed. 7. Mc Graw Hill. México. 2002.

2. SKOOG, D. WEST, D. HOLLER, F and CROUNCH, S. Fundamentos de Química Analítica. Ed.
8. International Thompsom Editores. México. 2005.
3. BROWN, T. LeMAY, H. BURSTEN B. Química, La ciencia central. Ed. 9. Pearson Prentice
Hall. México 2004.
4. ATKINS, Peter. Principios de química: los caminos del descubrimiento. Editorial Panamericana.
2008.