ACCIÓN ESTRATÉGICA REGIONAL Nº 1

DIRECTIVA Nª -2020-ME/DREA/DGP-D
MONITOREO INTEGRAL POR LOS APRENDIZAJES – MIA
I
ASPECTOS GENERALES
1.1. FINALIDAD:
La presente tiene por finalidad establecer los lineamientos para la planificación, ejecución,
seguimiento y evaluación de la acción estratégica regional denominada: Monitoreo Integral por
los Aprendizajes – MIA.

1.2. BASE NORMATIVA:

 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29944 Ley de la Reforma Magisterial.
 Ley Nº 28988, que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Decreto Supremo 004-2013-ED, que aprueba el reglamento de la Ley de la Reforma
Magisterial y sus modificaciones.
 Decreto Supremo 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de
Educación.
 Resolución Ministerial N° 451-2014-ED, que crea el modelo educativo de servicio
educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel de
Educación Secundaria.
 R.V.M. Nº 220-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en la Educación Básica”.
 Ordenanza Regional Nº 022-2009 - Región Ancash/CR, que aprueba el Proyecto Educativo
Regional Ancash (PER).

1.3. ALCANCE:
 Dirección de Gestión Pedagógica de la DRE Ancash.
 Unidades de Gestión Educativa Local de la Región.
 Instituciones Educativas de EBR, EBA y EBE.

II
MONITOREO INTEGRAL POR LOS APRENDIZAJES – MIA

2.1. DEFINICIÓN:
Es una acción estratégica regional de intervención en la comunidad educativa orientada a la
mejora de los aprendizajes, con base en dos componentes:
1) Componente 1: Monitoreo y acompañamiento a la gestión pedagógica,
considerando acciones para la mejora del desempeño docente y la gestión escolar del
directivo; así como el asesoramiento de las acciones del especialista en educación y jefe
de gestión pedagógica.
2) Componente2: Procesos de sensibilización social, en busca de establecer
compromisos con las autoridades y miembros representativos de la sociedad civil; y
brindar orientaciones a los padres y madres de familia a favor de los aprendizajes.

1
2.2. CARACTERÍSTICAS:
 Es integral, porque incluye acciones pedagógicas para el estudiante, los docentes, los
directivos, el especialista en educación, los jefes de gestión pedagógica, los padres de
familia, las autoridades y personalidades locales en general.
 Es eficiente, porque utiliza recursos de manera adecuada para la obtención de resultados,
que son comunicados a nivel de IE, UGEL y DREA.
 Es muestral, porque toma en cuenta la aplicación de la estrategia en una cantidad
determinada de IIEE.
 Es flexible, pues implica la visión del constante reajuste y mejora en el proceso.

2.3. OBJETIVOS:

2.3.1. GENERAL:
Mejorar la calidad de los aprendizajes mediante acciones estratégicas de monitoreo y
sensibilización, dirigidas a todos los integrantes de la comunidad educativa.

2.3.2. ESPECÍFICOS:
a) Implementar el Semáforo Escuela Regional para monitorear aspectos específicos
de gestión escolar.
b) Realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico a docentes, directores y
especialistas, a fin de brindar asesoramiento y pautas pedagógicas.
c) Aplicar la Prueba Diagnóstica Regional como estrategia de monitoreo, que
diagnostica el avance de competencias y capacidades específicas de los
estudiantes.
d) Impulsar procesos de retroalimentación para fortalecer las capacidades y actitudes
profesionales docentes y reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
e) Recabar información sobre la gestión escolar desde la opinión de los estudiantes,
docentes y especialistas utilizando grupos focales y/o encuestas.
f) Brindar asistencia familiar centrada en el fomento de capacidades y valores desde
el hogar, bajo el enfoque de vinculación entre escuela, familia y comunidad.
g) Implementar acciones de seguimiento y asistencia técnica para la mejora de la
gestión de los aprendizajes del Área de Gestión Pedagógica.
h) Implementar reuniones de interaprendizaje con los directivos de las IIEE, con la
finalidad de reforzar el liderazgo pedagógico.
i) Generar compromisos con autoridades, empresariado y organizaciones sociales
para contribuir a la mejora de los aprendizajes.

2.4. ACCIONES ESTRATÉGICAS ESPECÍFICAS (AEE):

El Monitoreo Integral por los Aprendizajes – MIA consta de ONCE acciones
estratégicas específicas (AEE) – Ver anexo 1.

2
2.5. CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN MENSUAL
ACCIONES ESTRATÉGICAS REGIONALES – AER
E F M A M J J A S O
ATED GENERAL 13
OCROS 15,16
Eα1
ATED 17
HUARI 15,16
A Eα2
ATED 17
ASUNCIÓN 15,16
ATED 17
Eβ1 HUAYLAS 22,23
ATED 24
Eβ2 YUNGAY 22,23
A
ATED 24
Eβ3 CARHUAZ 22,23
ATED 24
AER 1: BOLOGNESI 28,29
MONITOREO ATED 30
INTEGRAL POR AIJA 28,29
A
LOS ATED 30
APRENDIZAJES RECUAY 28,29
(MIA) y ATED 30
Asistencia Sistematización y reporte 1 - DREA 04 al 08
Técnica
Especializada a Eβ1 POMABAMBA 15,16
Docentes (ATED) Eβ2 ATED 17
/A/ M. LUZURIAGA 15,16
A Eβ3 ATED 17
CARLOS F. FITZCARRALD 15, 16
ATED 17
PALLASCA 20 y 21
Implementación Eα1
ATED 22
del CNEB – EBR SIHUAS 20 y 21
/B/ A
ATED 22
CORONGO 20 y 21
Eα2
ATED 22
CASMA 27,28
ATED 29
HUARMEY 27,28
A
ATED 29
ANTONIO RAIMONDI 27, 28
ATED 29
Eβ1 HUARAZ 03, 04
Eβ2 ATED 05
A Eβ3 SANTA 03, 04
Eβ1
ATED 05

Sistematización y reporte 2 – DREA 08 al 12

3
 Monitoreo a las acciones MIA
implementadas por las UGEL: Ocros,
MIA 26, 27
Huari, Asunción, Huaylas, Yungay,
A ATED 28
Carhuaz, Bolognesi, Aija, Recuay y
Pomabamba
Monitoreo a las acciones MIA
implementadas por las UGEL:
Mariscal Luzuriaga, Carlos F. MIA 9, 10
A
Fitzcarrald, Corongo, Sihuas, ATED 11
Pallasca, Casma, Huarmey, A.
Raimondi, Huaraz y Santa
Sistematización y reporte 3 - DREA 14 al 18

2.6. MUESTRA: IIEE A INTERVENIR:

Las UGEL seleccionarán las IIEE donde se aplicará el MIA, de acuerdo a las siguientes consideraciones:

IE urbana
IE Inicial urbana (Integrada o IE rural próxima
UGEL IE EIB CEBA CEBE Total
o rural Secundaria) (Integrada o Primaria)

Aija 1 1 1 1 4
Antonio Raimondi 1 1 1 1 4
Asunción 1 1 1 1 4
Bolognesi 1 1 1 1 4
Casma 1 1 1 1 1 5
Carlos F. Fitzcarrald 1 1 1 1 4
Carhuaz 1 1 1 1 1 5
Corongo 1 1 1 1 4
Huaraz 1 1 1 1 1 5
Huarmey 1 1 1 1 1 5
Huari 1 1 1 1 4
Huaylas 1 1 1 1 1 5
Mariscal Luzuriaga 1 1 1 1 4
Ocros 1 1 1 1 4
Pallasca 1 1 1 1 4
Pomabamba 1 1 1 1 4
Recuay 1 1 1 1 1 5
Santa 1 1 1 1 1 5
Sihuas 1 1 1 1 4
Yungay 1 1 1 1 1 5
Total 88
4
 2.7. SOBRE LA INTERVENCIÓN:

 Son tres días por UGEL. Se realizará una intervención de dos días de monitoreo y reuniones
de sensibilización (AEE 1 al 10), sumando un día de Asistencia Técnica Especializada a
Docentes (AEE 11: ATED).
 La ATED es una sesión de fortalecimiento de capacidades didácticas, estratégicas y
disciplinares para docentes, liderados por el equipo de docentes formadores de la región. Se
considera como día de capacitación en todas las UGEL. Estos días deberán estar debidamente
calendarizados. A la ATED asistirán todos los docentes fortaleza de Inicial, Primaria y
Secundaria, en EBR; así como los docentes de EBA y EBE.

III. RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA:

3.1. De la Dirección Regional de Educación – Ancash:

 La DRE Ancash planifica, ejecuta y realiza el monitoreo y balance de los procesos del
Monitoreo Integral por los Aprendizajes – MIA, bajo la responsabilidad del Equipo Pedagógico
Regional.
 La realización de la primera ronda del Monitoreo Integral por los Aprendizajes es
responsabilidad de la DRE Ancash, en coordinación con el Área de Gestión Pedagógica de las
UGEL.
 La DRE Ancash brinda asistencia técnica sobre la implementación del MIA mediante el
fortalecimiento de capacidades a los especialistas de las UGEL, en lo referido a las estrategias,
uso de los instrumentos y de los aplicativos respectivos.
 La consolidación de los resultados se realiza de manera complementaria utilizando la
información dada por el Equipo Pedagógico Regional y los resultados obtenidos por las UGEL.
 La DRE Ancash mejora y reajusta los procesos e instrumentos del MIA de acuerdo a las
demandas y hallazgos que se generen durante la implementación.
 La DRE Ancash determina la cantidad de la muestra a nivel regional y para las UGEL.

3.2. De la Unidad de Gestión Educativa Local:

 La UGEL ejecuta la segunda ronda del Monitoreo Integral por los Aprendizajes en las IIEE
de su jurisdicción con el soporte y asesoramiento del Equipo Pedagógico Regional.
 El Monitoreo Integral por los Aprendizajes se ejecutará como mínimo en las IIEE de muestra
de su jurisdicción, durante el año 2019.
 En las IIEE de muestra se aplicarán los procesos del Monitoreo Integral por los Aprendizajes.
Las IIEE serán seleccionadas por la UGEL, de acuerdo a la cantidad propuesta.
 La UGEL difundirá los lineamientos del Monitoreo Integral por los Aprendizajes en las IIEE
seleccionadas y por diversos medios a la comunidad educativa.
 La implementación del Monitoreo Integral por los Aprendizajes se realizará de manera paralela
al monitoreo y acompañamiento pedagógico regular.
 La información recogida servirá a la UGEL para diseñar estrategias de mejora por los
aprendizajes, y a su vez, será remitida a la DRE Ancash según los indicadores que se difundirán
oportunamente.
 Cada UGEL designará a un especialista responsable del Monitoreo Integral por los
Aprendizajes, para fines de coordinación con la DRE Ancash.

5
3.3. De las instituciones educativas:
 Las IIEE brindarán las facilidades para la ejecución del Monitoreo Integral por los
Aprendizajes.
 Para agilizar los procesos del Monitoreo Integral por los Aprendizajes, el director de la IE debe
contar con los siguientes documentos que serán solicitados en el momento de la intervención:
- Instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo, Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Curricular Institucional y Reglamento Interno, aprobados con RD. Estos
instrumentos no se remiten a la UGEL, solo la respectiva resolución de aprobación de
parte del Director.
- Nóminas de matrícula 2018 y 2019.
- Actas de aprendizaje consolidadas 2017, 2018 y 2019.
- Total de horas lectivas y jornadas de trabajo ejecutadas (aplicativo).
- Información sobre casos de deserción escolar y traslado.
- Fichas de monitoreo a los docentes (en físico y aplicativo)
- Evidencias de haber realizado jornadas de reflexión, GIA o ejecución de planes de mejora
por CGE.
- Libro de Registro de Incidencias.
 Las IIEE utilizarán los resultados obtenidos de la intervención en su IE para proponer acciones
de retroalimentación y planes de mejora.

Huaraz, enero de 2020.

__________________________________
Prof. JOSÉ MAURINO MEJÍA SOLÓRZANO
Director de Programa Sectorial IV
Dirección Regional de Educación
Ancash

6
 ANEXO 1
ACCIONES ESTRATÉGICAS ESPECÍFICAS DEL MIA - 2019

COMPO
AEE DESCRIPCIÓN INSTRUMENTOS
NENTE
Estrategia de monitoreo sobre aspectos específicos de la gestión escolar,
como: asistencia de directores y presencia de docentes, instrumentos de
1. Semáforo Escuela
gestión de la IE, asistencia de estudiantes al momento del monitoreo y Ficha SER
Regional (SER)
porcentaje de estudiantes que culminaron el año escolar y se
matricularon al siguiente, a la fecha, entre otros.
Es una estrategia de evaluación formativa. Consiste en la aplicación de Cuadernillos PDR
una prueba que tiene por finalidad la obtención de un diagnóstico del
2. Prueba Diagnóstica
avance de competencias seleccionadas y específicas de los estudiantes, Aplicativo PDR
Regional (PDR)
en un momento dado, con el único propósito de impulsar procesos de
retroalimentación.
3. Monitoreo y Es la observación de la sesión de aprendizaje del docente, para brindar
Acompañamiento al asesoramiento estratégico y didáctico sobre los procesos de aprendizaje, Ficha MAD
Docente (MAD) para la mejora de sus capacidades docentes.
Monitoreo y
Es la observación del desempeño del directivo o del especialista en
acompañamiento a 4. Acompañamiento al
educación durante el monitoreo de las sesiones de aprendizaje; a fin de
la gestión monitoreo del
identificar fortalezas y debilidades de los monitores y del docente Ficha AMED
pedagógica Especialista y el Directivo
monitoreado; con el subsiguiente proceso de acompañamiento, bajo el
(AMED)
enfoque crítico reflexivo.
5. Monitoreo y Monitoreo y acompañamiento al equipo directivo. Se observan las
Acompañamiento a la estrategias de gestión escolar, la implementación de los CGE y el avance Ficha MAGE
Gestión Escolar (MAGE) del PAT.
6. Encuestas a Grupos Encuesta GFE,
Es la aplicación de la técnica cualitativa de la encuesta para recoger las
Focales (GRUFO) de GFD y GFESP
opiniones de estudiantes, docentes y especialistas con respecto a la
Estudiantes, Docentes y
gestión escolar y las propias actitudes personales y profesionales.
Especialistas Aplicativo
7. Monitoreo y Asistencia
Acciones de asistencia técnica y seguimiento de instrumentos de gestión
Técnica a Jefes de
y planes de monitoreo y de trabajo del Área de Gestión Pedagógica de Ficha MAJ
Gestión Pedagógica
las UGEL. (La UGEL no realiza esta Acción Estratégica)
(MAJ)
Consejería para padres de familia y apoderados a través de estrategias de Ppt AFA
8. Asistencia a Familias
sensibilización y coaching familiar, para establecer compromisos a favor Acta de
(AFA)
de los aprendizajes de sus hijos. compromisos
9. Reuniones de Reuniones de sensibilización y asistencia técnica sobre necesidades Ppt RIAD
Procesos de Interaprendizaje con específicas de la gestión escolar de los directivos, con la finalidad de Acta de
sensibilización Directivos (RIAD) fortalecer su liderazgo pedagógico y su compromiso institucional. compromisos
social y 10. Jornada de Reflexión
Ppt JRA
establecimiento de con Autoridades y Reunión de sensibilización y fomento de compromisos de cooperación
Acta de
compromisos representantes de la para coadyuvar a la mejora de la calidad educativa local.
compromisos
Sociedad Civil (JRA)
11. Asistencia Técnica Es un proceso de análisis de resultados de la Prueba Diagnóstica Resultados PDR
Especializada a Docentes Regional, para brindar pautas de retroalimentación y firmar Acta de
(ATED) compromisos por los aprendizajes de los estudiantes. compromisos

7
 ANEXO 2

PROTOCOLOS
1. Semáforo Escuela Regional – Protocolo SER:
Antes 1. Elaboración y prueba del aplicativo SER.
2. Confeccionar Ficha de Reporte SER.
Durante 3. Aplicación del SER en la IE
4. Indagar evidencias de las respuestas del director.
5. Identificar nudos críticos de la gestión escolar.
6. Firma de compromisos y acciones de mejora de parte del director.
Después 7. Revisar la ficha llenada para identificar omisiones.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) PPT SER ETR
b) Ficha de Reporte SER.

2. Prueba diagnóstica Regional - Protocolo PDR:

Antes 1.
Elaborar las PDR por nivel y área (secundaria).
2.
Validar las PDR en II.EE. de control (pilotaje).
3.
Explicar al Director la finalidad de la PDR.
4.
Seleccionar las secciones y grados a aplicar la evaluación.
Durante 1.
En aula, modelar con los estudiantes la forma correcta de ejecutar la PDR (Dar instrucciones)
2.
Aplicar la PDR.
Después 3.
Realizar los procesos de corrección y sistematización en el aplicativo (Estos serán presentados en la ATED)
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) PDR. ETR
b) Aplicativo.

3. Monitoreo y acompañamiento a docentes - Protocolo MAD:

Antes 1.
Seleccionar con el director las aulas a ser visitadas.
2.
Explicar al docente sobre la acción a realizar.
Durante 3.
Solicitar al docente su planificación curricular.
4.
Verificar si se ha incorporado el Currículo Regional – Ancash.
5.
Observar la sesión aplicando la técnica de observación Stallings.
6.
Describir evidencias y valorar / asignar puntaje en la ficha de manera transparente.
Después 7.
Realizar el acompañamiento al docente y establecer compromisos de mejora.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Ficha de Monitoreo MAD. ETR
b) Cuaderno de campo.

4. Monitoreo y asesoramiento en gestión escolar a directores - Protocolo MAGE

Antes 1.
Explicar al director sobre la acción a realizar.
Durante 2.
Aplicar la ficha en la dirección o dirigiéndose a lugares y aulas de la I.E. cuando fuera necesario.
3.
Recoger información a manera de entrevista y recabar evidencias.
4.
Revisar a detalle los documentos que presenta el director y la información del aplicativo de elaboración del PAT.
Después 5.
Establecer compromisos de mejora con el director.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Ficha de Monitoreo MAGE. ETR
b) Cuaderno de campo.

5. Grupos focales de estudiantes y docentes - Protocolo GRUFO:

Antes 1.
Seleccionar con el director a un grupo de estudiantes y a un grupo de docentes.
Durante 2.
En un aula, reunir a los estudiantes / docentes y aplicar la guía de preguntas.
3.
Escuchar activamente las opiniones de los estudiantes / docentes y emitir respuestas asertivas y de utilidad.
4.
Agradecer y despedirse de los entrevistados.
Después 5.
Sistematizar los resultados del GRUFO para ser analizados en la ATED.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Ficha GRUFO. ETR
b) Aplicativo GRUFO.

8
 6. Asistencia a familias por los aprendizajes - Protocolo AFA:
Antes 1. Remitir, con días de anticipación, un oficio a la UGEL para convocar a los padres de familia de las II.EE. focalizadas.
2. Preparar el discurso a expresar y revisar concienzudamente el PPT. Considerar información pertinente para la zona rural o
urbana.
Durante 3. Con los padres de familia, brindar la consejería de la manera más clara posible. Si es factible, use la lengua originaria de los
padres.
4. Solicitar interrogantes o comentarios para fomentar el diálogo.
Después 5. Establecer compromisos.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) PPT AFA. ETR
b) Acta de compromisos.

7. Monitoreo y asistencia técnica a las UGEL - Protocolo MAJ:

Antes 1.
Presentarse al director de UGEL, Jefe del AGP y especialistas. Explicar la naturaleza del monitoreo.
Durante 2.
Aplicar la ficha, considerando observaciones y comentarios.
3.
Revise bien los documentos presentados como evidencia.
Después 4.
Establecer compromisos de mejora.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Ficha MAJ ETR

8. Reunión de interaprendizaje con directivos – Protocolo RIAD

Antes 1.
Remitir, con días de anticipación, un oficio a la UGEL para convocar a los directivos de las IIEE.
Durante 2.
En la reunión, explicar el objetivo de la RIAD.
3.
Explicar el PPT.
4.
Facilitar acciones de análisis y reflexión pedagógica.
Después 5.
Establecer compromisos.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) PPT RIAD. ETR
b) Acta de compromisos.

9. Jornada de reflexión con autoridades, organizaciones sociales y empresariado - Protocolo JRA:

Antes 6.
Remitir, con días de anticipación, un oficio a la UGEL para convocar a las autoridades, líderes de la comunidad y de
organizaciones sociales y empresariado de la UGEL.
Durante 7. En la reunión, explicar el objetivo de la jornada de reflexión.
8. Explicar el PPT.
Después 9. Establecer compromisos.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) PPT. ETR
b) Acta de compromisos.

10. Asistencia y Monitoreo a Especialistas y Directores - Protocolo AMED:

Antes 1. Convocar al director y un especialista UGEL para que acompañe a un docente durante la sesión de aprendizaje.

Durante 2.
Durante la sesión, el Especialista DRE observará al Directivo / Especialista UGEL, en su labor como monitor/acompañante.
3.
Luego el directivo o especialista realizará el acompañamiento al docente. Establecer compromisos.
Después 4.
Finalmente, el especialista DRE brindará asistencia técnica al Director y Especialista UGEL.
5.
Firma de compromisos de mejora.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Ficha AMED. ETR

11. Asistencia Técnica Especializada a Docentes - ATED:

Antes 1.
Aplicar la PDR en IIEE de muestra de la UGEL.
2.
Sistematizar resultados y pasarlos a un PPT.
3.
Realizar un resumen crítico de los GRUFO.
Durante 4.
En la ATED se hallan reunidos los docentes de las UGEL monitoreadas, seleccionados por aulas en niveles y áreas.
5.
Exponer de manera crítica los resultados de la PDR.
6.
Brindar estrategias y técnicas sobre los ítems.
7.
Reflexionar con los docentes acerca de las acciones de mejora y necesidad de la retroalimentación.
Después 8.
Firma de compromisos de mejora.
INSUMOS ESPECIALISTAS RESPONSABLES
a) Resultados PDR / Resultados GRUFO. ETR
b) PPT