Sesiones de Aprendizaje - V Ciclo (6°) 2019

I.E. N° 86049 “JOSE CARLOS MAREATEGUI”

SESIONES DE APRENDIZAJE
Leemos diversos tipos de texto narrativos

DATOS INFORMATIVOS
DREA: Ancash UGEL: Huaraz
GRADO: 6° SECCION: “A” FECHA: 02 / 12 / 2019
DOCENTE: Vilma Eliana Bernuy Osorio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACION SIGNIFICATVA: VIOLENCIA FAMILIAR

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APREND. EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita,  Los estudiantes  Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante y complementaria que se realizarán la
LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del lectura para
 Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos conocer estas
COMUNICACION

e integra información explícita

texto escrito. formas de
cuando se encuentra en distintas
 Infiere e interpreta partes del texto, o al realizar una
expresión del
información del texto. lectura intertextual de diversos lenguaje
 Reflexiona y evalúa la tipos de textos con varios escrito, para
forma, el contenido y elementos complejos en su desenvolverse
contexto del texto. estructura, así como con con naturalidad
vocabulario variado, de acuerdo a y empoderan
las temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos  Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
derechos de los estudiantes.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Plumones  Papelotes  imágenes
 Papel bonn  colores 

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( minutos)

La docente indica a los estudiantes a dirigirse al aula de ludobiblioteca .

La docente pregunta ¿Qué texto les gustaría leer?

La docente Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y reflexionaran diversos textos narrativos

Se selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( minutos)
Antes de la lectura
 La docente pega en la pizarra el titulo del texto y se capta la mirada de los estudiantes hacia el cartel con
el título del texto.
 La docente solicita a los estudiantes que observen la estructura del texto y las imágenes que acompañan
a este.
 Sesiones de Aprendizaje - V Ciclo (6°) 2019
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes observan en el texto? ¿Creen que
consumir estos alimentos es bueno? ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué habrá sido escrito el texto?, ¿qué
tipo de texto es?
 La docente anota las hipótesis de los estudiantes en la pizarra o en un papelote, así ellos podrán
confrontarlas durante y después de la lectura.
Durante la lectura
 La docente pide que lean el texto de manera silenciosa y en forma individual.
 La docente sugiere que deben subrayar aquellas palabras que no conozcan y releer todo el párrafo donde
se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto. Además, mientras lean, deberán escribir
al costado de cada párrafo de qué trata.
Después de la lectura
 La docente promueve que los estudiantes comenten libremente sobre el texto leído con sus compañeros.
 La docente pide que mencionen de que trata cada una de sus partes; escríbelas en un organizador.
 La docente define junto con los estudiantes el tema de la lectura. Para ello, pregunta: ¿de qué trata
principalmente el texto? ¿qué tipo de texto leímos?
 La docente induce a reconocer que el texto leído es un texto argumentativo y refuerza esta información
presentando las siguientes preguntas en carteles y escribiendo en conjunto las respuestas:
 La docente esquematiza la estructura del texto en la pizarra y solicita a los estudiantes que hagan lo mismo
en su cuaderno.
 La docente indica que señalen en su hoja de lectura las partes del texto según el esquema realizado.
 Al finalizar, pide que confronten las hipótesis con la información del texto.
CIERRE ( minutos)
 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?,
¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?;

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?