PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA - Iparte

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE
I.E. MIGUEL MATEMATICA

CORTES
CASTILLA PIURA PRIMER GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA.
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”
1.2. RESPONSABLE : Prof. Andrés Córdova Ruiz.
II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia,
la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este
contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de
sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo
del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento
matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya desarrollando las
capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y
de su realidad. En este sentido el área de matemática se organiza en tres grandes procesos transversales
como es el razonamiento demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas.
Desarrollar estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada
estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos , poniendo en juego
sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar
empleando diversos procedimientos. Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen
al fortalecimiento de valores vinculados al área.
III. CARTEL DE COMPETENCIAS:

CICLO VI – 1ro
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve problemas que relacionan figuras y sólidos geométricos;
argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos
estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos
de solución y resultados utilizando lenguaje matemático
IV. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
N Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
U *Compara y ordena números naturales, enteros y racionales. *Representación, orden y
M *Estima el resultado de operaciones con números naturales. operaciones con números
E *Interpreta criterios de divisibilidad. naturales.
R *Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en *Representación, orden y
O situaciones de contexto real. operaciones con números enteros.
, *Transforma fracciones en decimales y viceversa. *Divisibilidad, propiedades de
*Verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar números primos y compuestos.
R sobre contextos y para descubrir propiedades. *Representación, orden y
E *Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente operaciones con números
L proporcionales. racionales. Operaciones con
A decimales y fracciones.
C Comunicación matemática
I *Interpreta el significado de números naturales, enteros y Algebra
O racionales en diversas situaciones y contextos. *Patrones numéricos.
N *Describe y utiliza reglas de correspondencia. *Ecuaciones lineales con una
E *Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. incógnita.
S *Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números *Valor numérico de expresiones
N, Z. o Q y sus propiedades. algebraicas.
Y *Representa de diversas formas la dependencia funcional entre
F variables: verbal, tablas, gráficos, etc. Funciones.
U *Noción de dependencia, función,
N variables dependientes e
C independientes.
I Resolución de problemas *Representación tabular y gráfica
O *Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones de funciones
N numéricas con números naturales, enteros o racionales. *Dominio y rango de funciones
E *Resuelve problemas de traducción simple y compleja que lineales
S involucran números naturales y sus operaciones básicas. *Proporcionalidad directa e inversa.
*Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad Relaciones lógicas y conjuntos
de los números. *Noción de conjunto.
*Resuelve problemas de traducción simple y compleja que Determinación de conjuntos.
involucran ecuaciones lineales con una incógnita. *Relaciones y operaciones entre
*Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas. conjuntos.
*Calcula el dominio y rango de funciones elementales. *Diagrama de clasificación y
*Resuelve problemas de traducción simple y compleja de organización de información
proporcionalidad directa e inversa. cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros,
*Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre etc.)
conjuntos
*Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican
la organización de datos utilizando conjuntos.
G Razonamiento y demostración Geometría plana

E *Clasifica polígonos de acuerdo a sus características. *Polígonos.
O *Identifica las propiedades de sólidos geométricos: cubos, prismas *Perímetros y áreas de figuras
M rectos, y cilindros rectos. poligonales.
*Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. *Ángulos internos y externos de un
E
*Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano polígono. Noción de área.
T cartesiano. Medida
R *Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas *Conversión de unidades de
I cartesianas de tres dimensiones. longitud ,masa y capacidad en el
A Comunicación matemática sistema métrico decimal
*Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos. *Construcción y medición de
Y *Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de ángulos y segmentos.
longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal. Transformaciones
Resolución de problemas. *Sistema rectangular de
M *Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. coordenadas
E *Estima o calcula exactamente el área exactamente el área de *Simetría axial ,simetría puntual
D figuras planas utilizando diversos métodos. *Operaciones de translación y
I *Resuelve problemas de contexto matemático que involucran rotación de figuras geométricas en
D segmentos y ángulos. el plano cartesiano
A *Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el Geometría del espacio
cálculo de ángulos internos y externos de un polígono. *Cubo, prisma y cilindro
*Resuelve problema de conversión de unidades de longitud, *Área lateral y total del cubo,
masa y capacidad en el sistema métrico decimal. prisma y cilindro
*Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y
segmentos.
*Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas laterales
y totales del cubo, prisma y cilindro.
E Razonamiento y demostración Estadísticas
S *Aplica el principio aditivo y principio multiplicativo *Grafico de barras ,pictogramas y
T *Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos tablas de frecuencia absoluta
A Comunicación matemática *Escalas e intervalos con datos no
*Organiza la información mediante grafico de barras, pictogramas, agrupados.
D
y tablas de frecuencias absolutas. *Promedios aritméticos, simple y
I *Elabora tablas de frecuencias utilizando escalas e intervalos con ponderado, mediana y moda en
S datos no agrupados. datos numéricos no agrupados.
. *Representa eventos de árbol para contar y listar Azar
Resolución de problemas *Sucesos y espacios de sucesos.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de promedio *Experimento deterministico y
Y aritmético, simple y ponderado, mediana y moda en datos aleatorio en situaciones reales.
numéricos no agrupados *Probabilidad de eventos
*Resuelve problemas que requieren del cálculo del espacio de un equiprobables
determinado suceso Combinatoria
P
*Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos *Principio aditivo y principio
R
en situaciones reales. multiplicativo para la realización de
O *Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos conteo.
B equiprobables. *Grafica de árbol para contar y
. alistar
A C T I T U D E S
*Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar problemas matemáticos.
*Muestra rigurosidad para representar relaciones. Plantear argumentos, y comunicar resultados.
*Toma la iniciativa para formular pregunta, buscar conjeturas y plantear problemas.
*Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
*Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
V.- METODOLOGIA
La metodología a ser utilizada en el área es:
 Método inductivo y deductivo.
 Método heurístico
 Aprendizaje basado en problemas.
 Investigaciones
 Exposiciones – socializaciones.
 Módulos de aprendizaje.
 Proyectos de aprendizaje
 Uso de las TIC
VI.- LINEAMIENTOS DE EVALUACION
 La evaluación es permanente, se utilizará fichas de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación y lista de cotejo para evaluar las actitudes.
 Pruebas escritas (ensayo y opción múltiple), trabajos de investigación, laboratorios de ejercicios
y problemas.
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
I. DATOS GENERALES
I.E : Miguel Cortés
AREA : MATEMTICA
GRADO : PRIMERO
HORAS SEMANALES : O6
DOCENTE : Profs. Andrés Avelino Córdova Ruiz
Lucy América Rodríguez Ramírez
Margarita Castro Farfán.
Eric Vega Morales.
II. PRESENTACIÓN
El área de matemática permite que el alumno se enfrente a situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto real, con actitud crítica, fortaleciendo sus conocimientos adquiridos en
los grados anteriores, desarrollando sus capacidades fundamentales en torno a los temas
transversales planteados para su formación integral. Ya que el mejoramiento de las condiciones
de la vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos para que sean
buenos ciudadanos y virtuosos cristianos.
III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS DE CICLO
PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE

DEL AREA VI
NUMERO , Resuelve problemas con números RAZONAMIENTO Y
RELACIONES reales y polinomios; argumenta y DEMOSTRACIÓN
Y FUNCIONES comunica los procesos de * Compara y ordena números
naturales, enteros y racionales.
solución y resultados utilizando
* Interpreta criterios de divisibilidad.
El área lenguaje matemático. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
curricular se * Interpreta el significado de números
orienta a que naturales, enteros y racionales en
sus estudiantes diversas situaciones y contextos.
se familiaricen * Identifica patrones numéricos, los
con el uso de generaliza y simboliza.
las tecnologías RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
* Resuelve problemas que implican
de la
cálculos en expresiones numéricas con
información y números naturales, enteros o racionales.
la * Resuelve problemas que requieran de
comunicación los criterios de divisibilidad de los
lo cual implica números.
conocer y
mejorar otros
códigos. GEOMETRIA Y Resuelve problemas que RAZONAMIENTO Y
MEDICION relacionan figuras y sólidos DEMOSTRACIÓN
geométricos; argumenta y *Identifica relaciones de
proporcionalidad directa e inversa en
comunica los procesos de
situaciones de contexto real.
solución y resultados utilizando *Transforma fracciones en decimales y
lenguaje matemático. viceversa.
*Realiza y Verifica operaciones
utilizando la calculadora para
reflexionar sobre contextos y para
descubrir propiedades.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
* Matematiza situaciones de contexto
real, utilizando los números N, Z. o Q y
sus propiedades.
*Representa de diversas formas la
dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos, etc.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
* Resuelve problemas que requieran de
los criterios de divisibilidad de los
números.
*Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucran
ecuaciones lineales con una incógnita.
* Resuelve problemas de contexto real
y matemático que implican la
organización de datos utilizando
conjuntos.
ESTADISTICA Y Resuelve problemas que requieren Razonamiento y demostración
PROBABILIDADES de las conexiones de datos *Aplica el principio aditivo y principio
estadísticos y probabilísticos; multiplicativo
*Formula ejemplos de experimentos
argumenta y comunica los
aleatorios y determinísticos
procesos de solución y resultados Comunicación matemática
utilizando lenguaje matemático *Organiza la información mediante
grafico de barras, pictogramas, y tablas
de frecuencias absolutas.
*Elabora tablas de frecuencias
utilizando escalas e intervalos con datos
no agrupados.
*Representa eventos de árbol para
contar y listar
Resolución de problemas
*Resuelve problemas que involucran el
cálculo de promedio aritmético, simple
y ponderado, mediana y moda en datos
numéricos no agrupados
*Resuelve problemas que requieren del
cálculo del espacio de un determinado
suceso
*Identifica ejemplos de experimentos
aleatorios y determinísticos en
situaciones reales.
*Calcula experimentalmente la
probabilidad de eventos equiprobables.
IV. VALORES Y ACTITUDES
TEMAS VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE

TRANSVERSALES 1 2 3 4
Educación para el Respeto Pide la palabra y es tolerante con las ideas y opiniones
desarrollo de la de sus compañeros /as.
personalidad, familia, Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
escuela y práctica de Responsabilidad Apoya a sus compañeros /as a realizar en grupo y
valores. equipo.
Presenta sus tareas y trabajos de investigación en
forma ordenada y oportuna.
Educación para la Respeto. Valora la comunicación como medio para solucionar

ciudadanía y la cultura conflictos y crear una convivencia armónica.
ecológica. Responsabilidad Asume las normas de convivencia establecidas por
ellos mismos.
Educación para los Responsabilidad Actúa con veracidad y honestidad al resolver tareas y
aprendizajes de calidad. evaluaciones.
Respeto Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su

profesor y compañeros /as cuando tiene dudas.
Es perseverante en sus actividades diarias.
Educación para la Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada
identidad cultural, regional comunidad y región.
y local. Respeto Valora su identidad y la de sus compañeros.
Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

B N TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACIÓN DURACIÓN BIMESTRE
UNI
I º CON OTRAS
DAD
M ÁREAS Inicio Término 1 2 3 4
1 Patrones Numéricos:
* Números naturales.
Números enteros.
*Divisibilidad: propiedades
Números primos y compuestos. 19- 05
I U. A Comunicación- 08-03 x
* Números racionales.
Operaciones con decimales y
Relg
fracciones.
Ecuaciones lineales con una incógnita.
*Valor numérico de expresiones
algebraicas.
2 Conjuntos:
*Funciones.
*Proporcionalidad directa e inversa. 26- 07
U. A Hist. Y Geog. 20-05 x
*Relaciones lógicas y conjuntos
II Determinación de conjuntos.
*Relaciones y operaciones entre conjuntos.
*Diagrama de clasificación y organización
de información cuantitativa (Venn, Carroll,
cuadros, etc.)
3 Polígonos y coordenadas:
Polígonos.
*Perímetros y áreas de figuras poligonales.
*Ángulos internos y externos de un
polígono. Noción de área.
Medida
III *Conversión de unidades de longitud U. A CTA y Arte 09-08 07- 10 x
,masa y capacidad en el sistema métrico
decimal
Transformaciones
*Sistema rectangular de coordenadas
*Simetría axial ,simetría puntual
Geometría del espacio
*Cubo, prisma y cilindro
*Área lateral y total del cubo, prisma y
cilindro
4 Estadística:
*Grafico de barras ,pictogramas y tablas
de frecuencia absoluta
*Escalas e intervalos con datos no
agrupados.
*Promedios aritméticos, simple y
U. A Educ. para el 11-10 17- 12 x
ponderado, mediana y moda en datos trabajo -
IV numéricos no agrupados.
Azar
*Sucesos y espacios de sucesos.
**Probabilidad de eventos equiprobables
Combinatoria
*Principio aditivo y principio multiplicativo
para la realización de conteo.
5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 06 06 06 06
Número de semanas 11 09 09 10
Número total de horas 66 54 54 60
DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV
Trabajo con los educandos 60 48 48 54
Evaluación del aprendizaje 04 04 04 04
Actividades complementarias 01 01 01 01
Margen de seguridad 01 01 01 01
T OT A L 66 54 54 60
CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 08 de marzo al 19 de mayo 11
II Del 20 de mayo al 26 de julio 09
VACACIONES Del 27 de julio al 08 de agosto
III Del 09 de agosto al 07 de octubre 09
IV Del 11 de octubre al 17 de diciembre 10
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 39
Clausura a partir del 30 de diciembre del 2010
VI. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS
GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Mapas
 Inductivo.  Método  Simposio.  Lluvia de  Taller de
mentales
 Deductivo científico  Panel ideas investigación
 Mapas
 Analítico  Método  Mesa  Debate  Sociodrama
conceptuales
 Sintético experimental. redonda dirigido  Seminario
 Uve heurística
 Analítico-  Descubrimiento  Debate  Rompecabezas  Comisión
 Redes
Sintético  Enseñanza público  Diálogo.  Juego de
semánticas.
problemática  Entrevista  Discusión roles
o controversial  Estudio de
consulta  Philips 66 casos.
pública
 Entrevista
colectiva
VII. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos  Maquetas  Separatas
 TV y DVD especializados  Trípticos  Fichas prácticas.
 Radio grabadoras  Enciclopedias.  Periódicos  Material didáctico
 Programas de videos  Textos  Revistas elaborado por los
 Láminas escolares  Afiches. docentes y
 Globo alumnos.
terráqueo
 Mapas
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS Trabajos diversos: monografías,
DE PROCESO O FORMATIVA informes, asignaciones, trabajos
de investigación.
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
SUMATIVA CUESTIONARIO DE  Prácticas calificadas.
PRUEBAS  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.
IX BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 1ro.MED. Editorial Bruno.
Matemática 1ro. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 1ro.MED
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 1ro. Saco Oliveros.
Matemática 1ro. Trilce.
__________________________ ___ ______________________ ____________________

VºBº Prof. Andrés A. Córdova Ruiz. Eric Vega Morales.
___________________________ _____________________________
Prof. Lucy Rodríguez Ramirez
I.E. MIGUEL Prof. Margarita Castro Farfán
CORTES
CASTILLA PIURA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
TITULO: PATRONES NUMÉRICOS

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : Primero
1.2. Áreas con las que se relaciona: Comunicación y Educ. Religiosa.
1.3. Profesor responsable : Andrés Avelino Córdova Ruiz..
Lucy América Rodríguez Ramírez.
Margarita Castro Farfán. Eric Vega Morales
1.4. Horas semanales : 6 horas
1.5. Inicio : 08 de marzo Término: 19 de mayo
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en
cada nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas
y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área,
adquiriendo relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación,
representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y
conexiones.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para el desarrollo de la personalidad, familia, escuela y práctica de valores.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD Apoya a sus compañeros /as a realizar en grupo y equipo.
Presenta sus tareas y trabajos de investigación en forma ordenada y oportuna.
RESPETO Pide la palabra y es tolerante con las ideas y opiniones de sus compañeros /as.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ RECUR TIE
ESTRATEGIAS SOS MP
O
RAZONAMIENTO Y Sistemas numéricos
DEMOSTRACIÓN *Representación, orden y - Lluvia de ideas - Separatas.
* Compara y ordena números operaciones con números naturales. - Resuelve
naturales, enteros y racionales. problemas
* Interpreta criterios de
divisibilidad. *Representación, orden y - Textos, libros.
COMUNICACIÓN operaciones con números enteros. - Expone sus
MATEMÁTICA conclusiones. - Papelógra-
* Interpreta el significado de *Divisibilidad, propiedades de fos.
números naturales, enteros y números primos y compuestos. - Grafica
racionales en diversas propiedades de
situaciones y contextos. *Representación, orden y Números. - Separatas.
RESOLUCIÓN DE operaciones con números
PROBLEMAS racionales. Operaciones con - Registro de casos
* Resuelve problemas que decimales y fracciones. - Láminas
implican cálculos en - Resuelve - Proyectos
expresiones numéricas con problemas. - Textos
números naturales, enteros o - Cuadro de - Papelotes
racionales. características.
* Resuelve problemas que - Identifica - Papelotes
requieran de los criterios de conceptos. - Láminas
divisibilidad de los números. - Trabajo grupal
- Elabora láminas.
- Da ejemplos
ACTITUDES - Láminas.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados - Hojas de práctica.
matemáticos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDA INDICADORES % PTJA INSTRUMENTO
DES S
Razonamiento y 1 Compara y ordena números naturales 10 10 - Análisis de
demostración 2 Interpreta criterios de divisibilidad 10 10 casos.
Comunicación 1 Interpreta el significado de números 20 20 - Debate.
matemática naturales, enteros y racionales en diversas - Diálogo
situaciones y contextos
2 Identifica patrones numéricos, los 20 20
generaliza y simboliza.
Resolución de 1 Resuelve problemas que implican cálculos 20 20
problemas en expresiones numéricas con números
naturales, enteros o racionales.
2 Resuelve problemas que requieran de los 20 20
criterios de divisibilidad de los números.
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Da valor positivo a la resolución de 50 50 - Lista de cotejo
problemas. - Diálogo
Muestra rigurosidad al comunicar 50 50
resultados.
TOTAL 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 1ro. MED
_______________________________ _______________________________
VºBº Prof. Andrés A. Córdova Ruiz.
_______________________________ _____________________________
P rof. Lucy Rodríguez Ramírez Prof. Margarita Castro Farfán
_______________________
Prof. Eric vega Morales
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
I. DATOS GENERALES
I.E : “MIGUEL CORTÉS”
AREA : MATEMATICA
GRADO : segundo
DOCENTE : Margarita Casto Farfán, Lucy Rodriguez Ramirez.
Luis Febre Galvez. Nancy Fiestas Cherres,
Deysi Seminario Viera.
II. PRESENTACION : El área de Matemática contribuye al desarrollo integral de la persona

en relación a situaciones problemáticas de su entorno social, para lo cual se apoya en una
formación de valores con una actitud crítica. El área organiza sus conocimientos en
Razonamiento y demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas; con la
finalidad que el estudiante vaya desarrollando las capacidades que requieren para plantear y
resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
III. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VI (2º)
PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE

DEL AREA
Razonamiento y demostración
Resuelve problemas con números • Compara y ordena números
reales y polinomios; argumenta y racionales.
El área curricular NUMERO , comunica los procesos de solución y • Realiza y verifica operaciones
se orienta a que RELACIONES resultados utilizando lenguaje utilizando la calculadora, para
sus estudiantes Y FUNCIONES matemático. reflexionar sobre conceptos y para
se familiaricen descubrir propiedades.
con el uso de las • Reduce expresiones algebraicas
tecnologías de la utilizando la teoría de exponentes.
información y la • Determina el dominio y rango de una
comunicación lo función.
cual implica • Establece relaciones entre la
conocer y proporcionalidad directa y la función
mejorar otros lineal.
códigos. Comunicación matemática
• Interpreta el significado de números
naturales, enteros y racionales en
diversas situaciones y contextos.
• Representa mediante lenguaje
algebraico enunciados verbales de
diversos contextos.
• Representa de diversas formas la
dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos, etc.
• Representa relaciones y funciones a
partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas.
• Resuelve problemas que involucra
cálculos de potenciación y radicación
en expresiones con números.
• Establece relaciones de paralelismo
y perpendicularidad entre rectas y
segmentos.
• Define polígonos regulares e
irregulares.
• Aplica traslaciones a figuras
geométricas planas.
GEOMETRIA Y Resuelve problemas que relacionan • Aplica rotaciones a figuras
MEDICION figuras y sólidos geométricos; geométricas planas.
argumenta y comunica los procesos • Aplica reflexiones a figuras
de solución y resultados utilizando geométricas planas.
lenguaje matemático. • Aplica composiciones de
transformaciones a figuras
Comunicación matemática
• Representa la traslación, rotación y
reflexión de figuras geométricas planas
respecto a un eje de simetría.
• Resuelve problemas de contexto
matemático que involucra el cálculo de
ángulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
• Resuelve problemas que implican el
cálculo sistemático o con fórmulas del
perímetro o del área de figuras
• Resuelve problemas que involucran
suma de ángulos interiores y
exteriores de un triángulo.
el cálculo de la circunferencia de un
círculo.
• Establece relaciones entre la media,
mediana y moda.
• Elabora tablas de frecuencias
ESTADISTICA Y Resuelve problemas que requieren absolutas, relativas y acumuladas con
PROBABILIDADES de las conexiones de datos datos numéricos no agrupados y
estadísticos y probabilísticos; agrupados.
argumenta y comunica los procesos • Organiza información mediante
de solución y resultados utilizando gráficas de polígonos de frecuencias.
lenguaje matemático • Formula ejemplos de experimento
determinístico y experimento aleatorio.
• Grafica e interpreta diagramas
circulares y diagramas lineales.
• Resuelve problemas que implican el
cálculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados.
• Resuelve problemas que requieran
del cálculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de
Laplace.
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
la composición de principios de
conteo.

Educación para el Respeto Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para
desarrollo de la la comunicación asertiva y democrática.
escuela y práctica de Responsabilidad Apoya a sus compañeros /as a realizar trabajos en
valores. grupo y equipo.

ellos mismos.

cultural.

B TIPO DE DURACIÓN BIMESTRE
I N TITULO DE LA UNIDAD UNI RELACIÓN CON
M º DAD OTRAS ÁREAS
Inicio Término 1 2 3 4
1 Teoría Básica de exponentes

Números racionales.
Teoría de exponentes.
Proporcionalidad directa.
I Función lineal. U. A Comunicación 08-03 19- 05 x
2 Conectivos lógicos
Conectivos lógicos.
• Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas U. A Hist. Y Geog. 20-05 26- 07 x
II
3 Figuras Geométricas
Rectas paralelas y perpendiculares.
Perímetros y áreas de figuras geométricas
planas.
Conversión de unidades cúbicas en el
III sistema métrico decimal. U. A CTA y Arte 09-08 07- 10 x
Transformaciones
4 Media, mediana y moda

Tablas de frecuencias absolutas, relativas
y acumuladas con datos numéricos no
agrupados y agrupados.
Probabilidad de sucesos equiprobables U. A Educ. para el 11-10 17- 12 x
Combinatoria elemental trabajo -
IV


T OT A L 55 45 45 50
CALENDARIZACIÓN
VACACIONES Del 27 de julio al 08 de agosto -
VI. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Mapas
mentales
 Mapas
conceptuales
 Uve heurística
 Redes
semánticas.
pública
 Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
 Globo alumnos.
terráqueo
 Mapas


de investigación.
IX BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 2do.MED. Editorial Bruno.
Matemática 2do. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 2do.MED
Matemática 2do. Saco Oliveros.
Matemática 2do. Trilce.
__________________________ ___ __________________________ _______________________
VºBº Prof. Margarita Castro Farfán. Prof. Luis Febre Galvez
___________________________ _______________________ __________________________

Prof. Lucy Rodríguez Ramirez. Prof. Deysi Seminario Viera Prof. Nancy Fiestas Cherres.
I.E. MIGUEL
CORTES
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
CASTILLA PIURA
TITULO: PATRONES NUMÉRICOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : Segundo
1.2. Áreas con las que se relaciona: Comunicación y Educ. Religiosa.
1.3. Profesor responsable : Margarita Castro Farfán, Eric Vega Morales, Deysi Seminario Viera;
Lucy Rodríguez Ramírez, Nancy Fiestas Cherres.
1.5. Inicio : 08 de marzo Término: 19 de mayo
II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de matemática procura que los conocimientos

matemáticos se vayan construyendo en cada nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar
ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello
radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de función,
equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones,
argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.



ESTRATEGIAS SOS MP
O
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos - Lluvia de ideas - Separatas.

• Compara y ordena números racionales. • Representación, orden, - Resuelve
• Reduce expresiones algebraicas densidad y operaciones con problemas
utilizando la teoría de exponentes. números racionales.
• Determina el dominio y rango de una • Potenciación con - Expone sus - Textos, libros.
función. exponentes enteros. conclusiones.
• Establece relaciones entre la • Radicación exacta. - Papelógra-
proporcionalidad directa y la función lineal. Álgebra - Grafica fos.
• Comunicación matemática • Variable y simbolización de propiedades de
• Interpreta el significado de números enunciados verbales Números.
naturales, enteros y racionales en diversas mediante el lenguaje - Separatas.
situaciones y contextos. algebraico. - Registro de casos
• Representa mediante lenguaje algebraico • Teoría básica de
enunciados verbales de diversos contextos. exponentes. - Resuelve - Láminas
• Representa relaciones y funciones a partir • Reducción de términos problemas. - Proyectos
de tablas, gráficos y expresiones semejantes. - Cuadro de - Textos
simbólicas. • Operaciones de adición, características. - Papelotes
Resolución de problemas multiplicación y división de - Identifica
• Resuelve problemas que involucra polinomios. conceptos. - Papelotes
cálculos de potenciación y radicación en • Factorización de - Láminas
expresiones con números. expresiones algebraicas por - Elabora láminas. - Trabajo grupal
el factor común. - Da ejemplos
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados - Hojas de práctica.
matemáticos.
CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJA INSTRUMENTOS

S
Razonamiento y 1 Compara y ordena números Racionales 10 10 - Análisis de
demostración 2 Determina el dominio y rango de una función. 10 10 casos.
- Debate.
- Diálogo
Comunicación 1 Interpreta el significado de números naturales, 20 20
matemática enteros y racionales en diversas situaciones y
contextos.
2 Representa relaciones y funciones a partir de 20 20
tablas, gráficos y expresiones simbólicas
Resolución de 1 Resuelve problemas que involucra cálculos de 20 20
problemas potenciación y radicación en expresiones con
números.
2 Resuelve problemas de contexto real y 20 20

matemático que implican la organización de
datos a partir de inferencias deductivas..
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Da valor positivo a la resolución de problemas. 50 50 - Lista de cotejo
- Diálogo
Muestra rigurosidad al comunicar resultados. 50 50
TOTAL 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el (la) estudiante: Matemática 2do.MED. Editorial Bruno.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 2do. MED
Matemática 2do. Saco Oliveros.
Matemática 2do. Trilce.
_______________________________ _______________________________
VºBº Prof. Prof. Luis Febre Galvez
_______________________________ _____________________________
Prof. Deysi Seminario Viera Prof. Margarita Castro Farfán
_______________________ ________________________
Prof. Prof. Lucy Rodríguez Ramírez. Prof. Nancy Fiestas Cherres.
I.E. MIGUEL PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
CORTES
CASTILLA PIURA
I. DATOS GENERALES
AREA : MATEMATICA
GRADO : TERCERO
DOCENTE : FRANCISCO MONTERO GARCIA
DEYSI VIERA SEMINARIO
II. PRESENTACION: El área de matemática tiene como finalidad fortalecer las capacidades y actitudes
matemáticas mediante espacios de interacción estudiante - docente, que le permita desenvolverse en su vida
diaria de manera crítica, creativa y resolviendo problemas con números Reales, Polinomios, funciones,
relaciones lógicas, polígonos, sólidos, geométricos, estadística y probabilidades de manera participativa con
decisiones propias, potenciando las capacidades propias del área. Usando métodos y didáctica adecuada para
favorecer el aprendizaje de estrategias para la resolución de problemas que se le presenten en su entorno.
I. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VII (3º)
PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA LOGROS DE APRENDIZAJE

DEL AREA POR CICLO VII
• Justifica mediante diversas demostraciones que el
sistema de los números racionales y reales es denso.
• Define un número real mediante expresiones decimales.
• Compara y ordena números racionales.
• Divide polinomios mediante la aplicación del método
clásico y el de Ruffini.
Resuelve problemas . Utiliza el teorema del residuo.
El área curricular NUMERO , de programación • Aplica eficientemente productos y cocientes notables
se orienta a que RELACIONES lineal y funciones; para realizar expresiones algebraicas.
sus estudiantes Y FUNCIONES argumenta y • Factoriza (¿es una capacidad o un proceso?)
se familiaricen comunica los expresiones algebraicas con el método del aspa simple.
con el uso de las procesos de solución • Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas,
tecnologías de la y resultados valor absoluto y raíz cuadrada.
información y la utilizando lenguaje • Elabora modelos (modela) de fenómenos del mundo real
comunicación lo matemático con funciones.
cual implica • Identifica productos y cocientes notables en expresiones
conocer y algebraicas.
mejorar otros Comunicación matemática
códigos. • Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de los números reales.
• Interpreta y representa expresiones con valor absoluto.
• Representa funciones cuadráticas, valorabsoluto y raíz
cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones
analíticas.
• Establece, analiza y comunica relaciones y
representaciones matemáticas en la solución de un
problema.
• Identifica el grado de expresiones algebraicas.
( razonamiento y demostración o comunicación
matemática)
• Resuelve problemas que involucran números naturales y
sus operaciones básicas.
• Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con
conjuntos.
.Resuelve problemas de contexto real (Piura y Castilla) y
matemático que implican la organización de datos a partir
de inferencias deductivas.
• Resuelve problemas que implican la función cuadrática.
• Aplica dilataciones a figuras geométricas planas.
• Aplica estrategias de conversión de la medida de
GEOMETRIA Y Resuelve problemas ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.
MEDICION que requieren de • Identifica y calcula razones trigonométricas en un
razones triángulo rectángulo.
trigonométricas, • Demuestra identidades trigonométricas elementales.
superficies de • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad.
revolución y Comunicación matemática
elementos de • Interpreta el significado de las razones
Geometría Analítica; trigonométricas en un triángulo rectángulo.
argumenta y • Formula ejemplos de medición de ángulos en los
comunica los sistemas radial y sexagesimal.
procesos de solución Resolución de problemas
y resultados • Resuelve problemas geométricos que
utilizando lenguaje involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así
matemático. como, la relación entre el área y el perímetro.
• Resuelve problemas que involucran la congruencia y
semejanza de triángulos.
• Resuelve problemas que involucran ángulos de
elevación y depresión.
Resuelve problemas que implican conversiones desde el
sistema de medida angular radial al sexagesimal y
viceversa.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide.
• Formula ejemplos de variables discretas y variables
continuas.
ESTADISTICA Y Resuelve problemas • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia
PROBABILIDADES de traducción simple central.
y compleja que Comunicación matemática
requieren el • Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
Cálculo de • Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
probabilidad Resolución de problemas
condicional y • Resuelve problemas que involucran el cálculo de
recursividad; medidas de tendencia central.
argumenta y • Resuelve problemas que involucran el cálculo de
comunica los medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y
procesos de solución estándar.
y resultados • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca
Utilizando lenguaje de clase.
matemático. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del
espacio muestral de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la
probabilidad de combinaciones de sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que involucran permutaciones.
II. VALORES Y ACTITUDES


ellos mismos.

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad y región.
Educación para la Respeto Valora su identidad y la de sus compañeros.
identidad cultural, regional Respeta las convenciones de comunicación
y local. interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

B N TIPO DE DURACIÓN BIMESTRE
I º UNI
M TITULO DE LA UNIDAD DAD RELACIÓN CON Inicio Término 1 2 3 4
OTRAS ÁREAS
1 Operaciones con números reales

 operaciones con Números reales.
• Radicación con números reales.
• Intervalos.
I U. A Comunicación 08-03 19- 05 x
 Métodos clásico y Ruffini para la
división
de polinomios.
 Teorema del residuo.
• Productos y cocientes notables.
• Ecuaciones cuadráticas.
2 Tablas de verdad y relaciones lógicas

Relaciones lógicas y conjuntos
• Conectivos lógicos.
• Tablas de verdad. U. A Hist. Y Geog. 20-05 26- 07 x
II
• Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas.
• Ordenamiento lineal
3 Semejanza de triángulos
Geometría plana
• Área de regiones poligonales y perímetro
de figuras planas.
• Relaciones en los triángulos isósceles y
III U. A CTA y Arte 09-08 07- 10 x
equilátero.
• Congruencia y semejanza de triángulos.
Medida
• Sistemas radial y sexagesimal de medida
de ángulos.
• Volumen de poliedros: prisma, cilindro,
cubo y pirámide.
Trigonometría
• Razones trigonométricas en un triángulo
rectángulo.
4 Medidas de tendencia central

Estadística
• Variables discretas y variables continuas.
• Marca de clase.
U. A Educ. para el trabajo 11-10 17- 12 x
• Histograma de frecuencias absolutas.
-
IV • Medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar.
Azar
• Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Probabilidad en diagramas de árbol.
Combinatoria
• Permutaciones con repetición.
• Distribuciones.
• Permutaciones circulares


T OT A L 55 45 45 50
CALENDARIZACIÓN
IV. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Mapas
mentales
 Mapas
conceptuales
 Uve heurística
 Redes
semánticas.
pública
 Entrevista
colectiva
V. RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS MATERIALES
 Tic especializados  Trípticos  Fichas prácticas.
 TV y DVD  Enciclopedias.  Periódicos  Material didáctico
 Radio grabadoras  Textos  Revistas elaborado por los
 Programas de videos escolares  Afiches. docentes y
 Láminas  Globo  Fólder y papel bond alumnos.
terráqueo A-4.
 Mapas  Juego de escuadras.
 Calculadora
 Lápiz, tajador y
borrador.
 Software Educativo
 Papelógrafos
 Tizas y pizarra
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


de investigación.
IX BIBLIOGRAFIA
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 3ro.MED
Páginas Web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje.
__________________________ ___ __________________________

VºBº Francisco Montero García
___________________________ _____________________________
Deysi Seminário Viera
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ MIGUEL CORTES”

b) GRADO Y SECCION : 3° secundaria “A, B, C, D, E”
c) AREA CURRICULAR : Matemática
d) HORAS SEMANALES : 5 horas pedagógicas
e) PROFESOR DEL AREA : Francisco Montero García . Deysi Seminario Viera
f) INICIO : 08 DE MARZO AL 19 DE MAYO
2. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Los Números Reales en la vida cotidiana”
3. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad tiene como propósito que los estudiantes discriminen información relevante, infieran
información nueva a partir de datos explícitos y emitan apreciaciones personales. Tener en cuenta que
las operaciones con números Reales les va a permitir entender el mundo que los rodea. Los
estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a problemas que se presentan
en la vida cotidiana.
4. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el desarrollo de la personalidad, familia, escuela y práctica de valores
5. ACTITUDES Y VALORES
6. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRA TIEMPO
TEGIAS
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos - Lluvia de ideas. 2h
• Justifica mediante diversas •Número decimal.
demostraciones que el sistema de . Fracción generatriz de un número 2h
los números racionales y reales es decimal. - Lectura individual y
denso. . Conjunto de números Irracionales. grupal. 2h
• Define un número real mediante .El conjunto de los números Reales.
expresiones decimales. .Propiedades de R en la recta Real. - Elaboración de 2h
• Compara y ordena números . Desigualdad en R. organizadores
racionales. • Representación de intervalos. visuales. 2h
Comunicación matemática . Operaciones con intervalos 2h
• Reconoce y utiliza diferentes • Valor absoluto. - Exposiciones. 2h
formas de .Propiedades con valor absoluto - Solución de 2h
Representación de los números .Operaciones con números Reales. ejercicios y 2h
reales. .Adición en R. problemas usando 2h
• Interpreta y representa .Sustracción en R. estrategias
expresiones con Multiplicación en R. Heurísticas. 2h
valor absoluto. .División en R. - Trabajos grupales. 2h
Resolución de problemas .Potenciación en R. - Explicación del 2h
• Resuelve problemas que .Radicales. docente. 2h
involucran intervalos. .Racionalización 2h
.Resuelve problemas que - Observación de
involucran números Reales y sus videos.
operaciones básicas.
ACTITUDES ANTE EL AREA

 Participa activamente en el desarrollo de las actividades
 Da valor positivo a la resolución de problemas
 Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su profesor y
compañeros /as cuando tiene dudas.
 Actúa con veracidad y honestidad al resolver tareas y evaluaciones.
 Muestra rigurosidad al comunicar resultados
7. EVALUACIÓN
CRITERIO DE
INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÒN
RAZONAMIENTO Y  Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los  Prueba de opción
DEMOSTRACIÓN números racionales y reales es denso resolviendo ejercicios que lo múltiple
requieran.
 Define un número real mediante expresiones decimales.  Practicas calificadas
 Compara y ordena números racionales en una lista de ellos. y dirigidas
 Reconoce y utiliza diferentes formas de  Prueba de desarrollo
COMUNICACIÓN Representación de los números reales en ejercicios propuestos.  Organizadores
MATEMÁTICA  Interpreta y representa expresiones con visuales
valor absoluto en ejercicios planteados.
 Resuelve problemas propuestos que involucran intervalos.  Prueba de desarrollo
RESOLUCIÓN DE  Resuelve problemas propuestos que involucran números Reales y y de opción múltiple
PROBLEMAS sus operaciones básicas.
RITERIO DE
EVALUACIÒN
 Apoya a sus compañeros /as a realizar en grupo y equipo
 Cumple con sus tareas y trabajos de investigación que se le
asigna.
 Presenta sus tareas y trabajos de investigación en forma
ordenada y oportuna.
ACTITUD ANTE EL ÁREA  Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su profesor y
compañeros /as cuando tiene dudas.
 Es perseverante en sus actividades diarias.
 Actúa con veracidad y honestidad al resolver tareas y
Lista de cotejo
evaluaciones.
 Asume sus aciertos y errores al realizar autoevaluaciones
MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
INDICADORES PORCENTAJE Nº REACTIVOS PUNTAJE
Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de

los números racionales y reales es denso resolviendo
ejercicios que lo requieran. 30 3 6
Define un número real mediante expresiones decimales
30 3 6
Compara y ordena números racionales en una lista de ellos.
40 4 8
TOTAL 100% 10 20
CRITERIO: COMUNICACIÓN MATEMATICA
Reconoce y utiliza diferentes formas de 50 5 10

Representación de los números reales en ejercicios propuestos.
Interpreta y representa expresiones con 50 5 10

valor absoluto en ejercicios planteados
TOTAL 100% 10 20
CRITERIO: RESOLUCION DE PROBLEMAS

Resuelve problemas propuestos que involucran intervalos. 50 5 10
Resuelve problemas propuestos que involucran números Reales y 50 5 10

sus operaciones básicas
TOTAL 100% 10 20
8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
 Manual del docente de 3º de secundaria.

 Texto del estudiante de 3º de secundaria.
 Páginas web relacionadas a Números Reales.
 Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la Matemática.
__________________________ ___ __________________________

VºBº Francisco Montero García
___________________________ _____________________________
Deysi Seminário Viera
I.E. MIGUEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE

CORTES
CASTILLA PIURA MATEMATICA
CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
I.DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”.
1.2. RESPONSABLE : PROF. Andrés Avelino Córdova Ruiz.
LUIS FEBRE GALVEZ
como es el razonamiento y demostración; comunicación matemática y la resolución de problemas.
III.CARTEL DE COMPETENCIAS:
CICLO VII – 4º
Resuelve problemas de programación lineal y
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES funciones; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de razones
trigonométricas, superficies de revolución y
GEOMETRIA Y MEDICION elementos de Geometría Analítica; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados
Resuelve problemas de traducción simple y compleja
que requieren el cálculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES solución y resultados Utilizando lenguaje matemático.

ACTITUDES:
U  Demuestra propiedades de los números reales utilizando  Representación, orden,
M los axiomas correspondientes. operaciones con números
E  Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. reales.
R  Identifica el periodo y la amplitud de funciones  Radicación con números
O sinusoidales y cosenoidales. reales.
,  Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de  Intervalos. Representación y
la teoría avanzada de exponentes. operaciones.
R Comunicación matemática  Valor absoluto.
E  Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. Álgebra
L  Grafica funciones trigonométricas diversas.  Grado de expresiones
A  Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud algebraicas.
C de los números reales.  Métodos clásicos y Ruffini
I Resolución de problemas para la división de
O  Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias polinomios.
N de cálculo para transformar expresiones con fracciones  Teorema del residuo.
E algebraicas.  Productos y cocientes
S  Resuelve problemas de contexto real y matemático que notables.
implican la organización de datos utilizando conjuntos.  Ecuaciones cuadráticas.
Y  Resuelve problemas de contexto real y matemático que  Modelos cuadráticos.
F implican la organización de datos a partir del uso de  Factorización por el método
U cuantificadores. del aspa simple.
N  Resuelven problemas que implican cálculos con Funciones
C expresiones numéricas con números naturales, enteros o  Dominio y rango de
I racionales. funciones cuadráticas.
O  Resuelve problemas que involucran progresiones  Gráfica de funciones
N aritméticas y geométricas. cuadráticas.
E  Resuelve problemas referidos a interés simple y  Modelación de fenómenos
S compuesto en contextos comerciales o financieros. del mundo real con
 Resuelve problemas que implican sistemas de funciones.
ecuaciones con dos y tres incógnitas.  Análisis de funciones
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una cuadráticas completando
incógnita. cuadrados.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.  Dominio y rango de las
funciones, valor absoluto
y raíz cuadrada.
 Gráfica de las funciones,
valor absoluto, cuadrática y
raíz cuadrada.
Relaciones lógicas y
conjuntos
 Enunciado y proposición.
 Conectivos lógicos.
 Tablas de verdad.
 Cuadros y esquemas de
organización de
E  Demuestra el teorema de Pitágoras.  Semejanza de triángulos y
O  Demuestra identidades trigonométricas. Lema de Tales.
M Comunicación matemática  Relaciones métricas en el
E  Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos triángulo rectángulo.
T en el plano cartesiano.  Teorema de Pitágoras.
R Resolución de problemas  Área de regiones formadas
I  Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y por una
A la semejanza de triángulos. circunferencia inscrita o
 Resuelve problemas que implican el cálculo de circunscrita en un
Y elementos geométricos mediante las relaciones métricas polígono.
en el triángulo rectángulo.  Distancia entre dos puntos
M  Resuelve problemas que implican el cálculo de las en el plano cartesiano.
E ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas. Medida
D  Medida de las diagonales y
 Resuelve problemas que involucran las relaciones
I la suma de las medidas de
métricas en el triángulo rectángulo.
D los ángulos internos de un
 Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema
A polígono.
de Pitágoras.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones Geometría del espacio
poligonales formadas por una circunferencia inscrita o  Área de la superficie de la
circunscrita en un polígono. esfera.
 Resuelve problemas que involucran la medida de las  Volumen de la esfera.
diagonales y la suma de las medidas de los ángulos  Área lateral y volumen de un
internos de un polígono. tronco de prisma.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo del Trigonometría
volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco  Resolución de triángulos
de prisma. rectángulos.
 Identidades trigonométricas.
Geometría Analítica
 Distancia entre dos
 puntos en el plano
cartesiano.
 Ecuaciones de la recta:
punto-pendiente, ordenada
en el origen y ecuación
general.
 Posiciones relativas de dos
rectas: rectas paralelas y
rectas perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.

E Razonamiento y demostración Estadística
S  Establece relaciones entre población y muestra.  Coeficiente de variación.
T  Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo  Medidas de posición de
A aleatorio simple y muestreo no aleatorio. datos agrupados y datos no
D  Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en agrupados: cuartiles,
I muestreos. deciles, percentiles.
S  Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio  Relación entre población y
. estadístico. muestra.
Comunicación matemática  Muestreo aleatorio simple y
 Interpreta el significado de coeficiente de variación. muestreo no aleatorio.
Y  Organiza información de pequeñas investigaciones  Investigaciones estadísticas
estadísticas que impliquen muestreo. que impliquen muestreo.
 Matematiza situaciones reales utilizando operaciones Azar
P  Operaciones con eventos.
con eventos.
R
Resolución de problemas  Probabilidad de eventos
O
 Resuelve problemas que requieran del coeficiente de compuestos.
B
variación.  Probabilidad condicional.
.
 Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de  Probabilidad de eventos
recursividad. independientes.
 Resuelve problemas que involucran procesos de Combinatoria
recursión.  Noción de proceso
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la recursivo.
probabilidad de eventos compuestos.  Deducción de fórmulas
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de recursivas.
probabilidad condicional.  Ecuaciones de recursividad.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos independientes.
A C T I T U D E S
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
V.- METODOLOGIA
 Investigaciones
 Uso de las TIC
 Pruebas escritas (ensayo y opción múltiple), trabajos de investigación, laboratorios de
ejercicios y problemas.
I.E. MIGUEL
CORTES PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
CASTILLA PIURA
I. DATOS GENERALES
AREA : MATEMATICA
GRADO : CUARTO
DOCENTE : ANDRÉS AVELINO CORDOVA RUIZ.
LUIS FEBRE GALVEZ.

Razonamiento y demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas; con
la finalidad que el estudiante vaya desarrollando las capacidades que requieren para plantear
y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
III. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VII (4º)

 Demuestra propiedades de los números reales
utilizando los axiomas correspondientes.
 Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.
 Interpreta el significado de las funciones
trigonométricas.
Resuelve problemas de  Resuelve problemas que involucran el uso de
El área curricular NUMERO , programación lineal y estrategias de cálculo para transformar expresiones
se orienta a que RELACIONES funciones; argumenta y con fracciones algebraicas.
sus estudiantes Y FUNCIONES comunica los procesos de  Resuelve problemas de contexto real y matemático
se familiaricen solución y resultados que implican la organización de datos utilizando
con el uso de las utilizando lenguaje conjuntos.
tecnologías de la matemático  Resuelve problemas que involucran progresiones
aritméticas y geométricas.
información y la
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con
comunicación lo una incógnita.
cual implica  Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
conocer y Razonamiento y demostración
mejorar otros  Demuestra propiedades de los números reales
códigos. utilizando los axiomas correspondientes.
 Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.
trigonométricas.
 Resuelve problemas que involucran el uso de
estrategias de cálculo para transformar expresiones
con fracciones algebraicas.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático
que implican la organización de datos utilizando
conjuntos.
 Resuelve problemas que involucran progresiones
una incógnita.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
 Demuestra propiedades de los números reales
utilizando los axiomas correspondientes.
GEOMETRIA Y Resuelve problemas que  Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.
MEDICION requieren de razones
trigonométricas, trigonométricas.
superficies de revolución y Resolución de problemas
elementos de Geometría  Resuelve problemas que involucran el uso de
Analítica; argumenta y estrategias de cálculo para transformar expresiones
comunica los procesos de con fracciones algebraicas.
solución y resultados  Resuelve problemas de contexto real y matemático
utilizando lenguaje que implican la organización de datos utilizando
matemático. conjuntos.
 Resuelve problemas que involucran progresiones
una incógnita.
 Establece relaciones entre población y muestra.
 Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo
ESTADISTICA Y Resuelve problemas de aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
PROBABILIDADES traducción simple y  Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en
muestreos.
compleja que requieren el Comunicación matemática
Cálculo de probabilidad  Interpreta el significado de coeficiente de variación.
condicional y recursividad;  Organiza información de pequeñas investigaciones
argumenta y comunica los estadísticas que impliquen muestreo.
procesos de solución y
resultados Utilizando Resolución de problemas
lenguaje matemático.  Resuelve problemas que requieran del coeficiente
de variación.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
probabilidad condicional.


ellos mismos.

cultural.

B N TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACIÓN CON DURACIÓN BIMESTRE
I º UNI OTRAS ÁREAS
M DAD
Inicio Término 1 2 3 4
1 Factorización:
Sistemas numéricos
 Operaciones con números reales.
 Radicación con números reales.
I  Intervalos. Operaciones. U. A Comunicación 08-03 19- 05 x
Álgebra
 Métodos clásicos y Ruffini Productos y
cocientes notables.
 Ecuaciones cuadráticas.
 Factorización por el método del aspa
simple.
2 Funciones y teoremas:
 Dominio y rango de funciones cuadráticas.
 Análisis de funciones cuadráticas
completando U. A Hist. Y Geog. 20-05 26- 07 x
II cuadrados.
 Gráfica de las funciones, valor absoluto,
cuadrática y raíz cuadrada.
Relaciones lógicas y conjuntos
 Enunciado y proposición.
 Conectivos lógicos.
 Tablas de verdad.
 Teoremas:
 Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
 Relaciones métricas en el triángulo
rectángulo.
 Teorema de Pitágoras.
3 Áreas y volúmenes:
Geometría plana
 Área de regiones formadas por una
circunferencia inscrita o
circunscrita en un
III polígono. U. A CTA y Arte 09-08 07- 10 x
 Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
 Área de la superficie de la esfera.
 Volumen de la esfera.
 Área lateral y volumen de un tronco de
prisma.
Geometría Analítica
4 Población y muestra:
Estadística
Azar
Probabilidad de eventos
Combinatoria U. A Educ. para el trabajo 11-10 17- 12 x
-
IV


T OT A L 55 45 45 50
CALENDARIZACIÓN
VI. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES
GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Mapas
mentales
 Mapas
conceptuales
 Uve heurística
 Redes
semánticas.
pública
 Entrevista
colectiva

MEDIOS MATERIALES
 Globo alumnos.
terráqueo
 Mapas


de investigación.
IX BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 4to.MED. Editorial Bruno.
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 4to.MED
Matemática 4to. Saco Oliveros.
Matemática 4to. Trilce.
__________________________ ___ __________________________

___________________________ _____________________________
Prof. Luis Febre Gálvez.
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
TITULO: Del Número Real al complejo
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : Cuarto
1.2. Áreas con las que se relaciona: Comunicación
1.3. Profesor responsable : Andrés Avelino Córdova Ruiz..
Luís Febre Gálvez.
1.5. Inicio : 08 de marzo. Término: 19 de mayo
II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de matemática procura que los conocimientos matemáticos se
vayan construyendo en cada nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que
permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social
del área, adquiriendo relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación,
estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de
patrones y conexiones.



ESTRATEGIAS SOS MP
O
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
 Analiza los datos disponibles  Construcción axiomática de los - Lluvia de ideas - Separatas.
que se presentan como números reales. - Resuelve problemas
condiciones para resolver un  Densidad y complejidad de los
ejercicio o problema. números reales.
 Elabora ejemplos y  Progresiones aritméticas y - Expone sus - Textos, libros.
contraejemplos para validar geométricas. conclusiones.
o contradecir procesos o  Interés simple y compuesto - Papelógra-
resultados matemáticos.  Modelos financieros. fos.
 Aplica propiedades en el Álgebra - Registro de casos
cálculo mental y en la  Transformación de expresiones
resolución de ejercicios o que involucran fracciones - Cuadro de - Separatas.
problemas. algebraicas. características.
Comunicación matemática - Identifica conceptos.
 Productos y cocientes notables.
 Interpreta números escritos - Láminas
 Inecuaciones lineales y
en diferentes notaciones: - Elabora láminas. - Proyectos
cuadráticas con una incógnita.
bases de numeración, - Textos
 Sistema de Ecuaciones lineales - Da ejemplos - Papelotes
notación científica, potencias y cuadráticas.
radicales, complejos.  Sistemas de ecuaciones con dos
 Utiliza el conjunto de los - Papelotes
y tres incógnitas. - Láminas
números reales para  Ley de exponentes con números
intercambiar información y - Trabajo grupal
reales.(Avanzada)
resolver situaciones
 Ecuaciones exponenciales y
cotidianas.
logarítmicas.
 Resuelve problemas que
requieren cuantificar
situaciones usando números
reales.
 Resuelven problemas que
implican cálculos con
expresiones numéricas con
números reales.
involucran progresiones
implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres
incógnitas.
 Resuelve inecuaciones
lineales y cuadráticas con
una incógnita.
 Resuelve ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. - Hojas de práctica.

DES S
Razonamiento y 1 Demuestra propiedades de los números reales 10 10 - Análisis de
demostración utilizando los axiomas correspondientes. casos.
- Debate.
2 10 10 - Diálogo
Aplica propiedades en el cálculo mental y en la
resolución de ejercicios o problemas.
Comunicación 1 Interpreta números escritos en diferentes 20 20

matemática notaciones: bases de numeración, notación
científica, potencias radicales, complejos
2 Resuelve situaciones problemáticas con 20 20

productos y cocientes notables.
Resolución de 1 Resuelven problemas que implican cálculos con 20 20
problemas expresiones numéricas con números naturales,
enteros o racionales.
Resuelve problemas que involucran
progresiones aritméticas y geométricas.
2 Resuelve problemas que implican sistemas de 20 20
ecuaciones con dos y tres incógnitas.
Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas
con una incógnita.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora el intercambio positivo y crítico de 50 50 - Lista de cotejo
ideas para la comunicación asertiva y - Diálogo
democrática.
Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.
Muestra rigurosidad al comunicar resultados. 50 50
Presenta sus tareas y trabajos de
investigación en forma ordenada y
oportuna.
TOTAL 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el (la) estudiante: Matemática 4to.MED. Editorial Bruno. Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente:
Manual para docentes. Matemática 4to.MED Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche. Matemática 4to. Saco Oliveros.
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura Matemática 4to. Trilce.
Santillana 4t0.
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _____________________________
Prof. Luís Febre Gálvez
I.E. MIGUEL
CORTES UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
CASTILLA PIURA
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ MIGUEL CORTES”

b. GRADO Y SECCION : 4º secundaria “A, B, C, D, E”
c. AREA CURRICULAR : Matemática
d. HORAS SEMANALES : 5 horas pedagógicas
e. PROFESOR DEL AREA : Andrés Avelino Córdova Ruiz;Luís Febre Gálvez
f. INICIO : 0 de al de mayo(36 HORAS)
2. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Las funciones en el mundo real”

3. JUSTIFICACIÓN. La presente unidad tiene como propósito que los estudiantes discriminen
información relevante, infieran información nueva a partir de datos explícitos y emitan apreciaciones
personales. Tener en cuenta que las operaciones con números Reales les va a permitir entender el
mundo que los rodea. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a
problemas que se presentan en la vida cotidiana.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:

 Toma de decisiones : a través de ejercicios resueltos y propuestos los estudiantes pondrán en
práctica su pensamiento resolutivo para tomar la mejor estrategia y poder resolverlos.
 Solución de problemas: Mediante los problemas que tendrá que resolver usando los números
reales se desarrollará esta capacidad ayudando al estudiante a solucionar problemas de su vida
diaria.
5. TEMA TRANSVERSAL
Educación para los aprendizajes de calidad.
6. VALORES
 Responsabilidad
 Respeto
7. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
Razonamiento y Sistemas numéricos
demostración  Radicación con 5h
 Demuestra propiedades de números reales. - Lluvia de ideas.
los números reales  Intervalos. 2h
utilizando los axiomas Representación y
correspondientes. operaciones. 2h
 Transforma expresiones  Valor absoluto.
algebraicas mediante el Álgebra - Lectura individual y grupal. 2h
uso de la teoría avanzada  Productos y cocientes
de exponentes. notables.
 Ecuaciones 3h
Comunicación matemática cuadráticas.
 Interpreta el significado de  Modelos cuadráticos.
las funciones  Factorización por el - Elaboración de
trigonométricas. organizadores visuales. 3h
método del aspa
 Grafica funciones simple.
trigonométricas diversas. Funciones
 Explica mediante ejemplos 4h
 Dominio y rango de
la densidad y la funciones cuadráticas. - Exposiciones.
completitud de los  Gráfica de funciones
números reales. 3h
cuadráticas.
Resolución de problemas  Modelación de
 Resuelve problemas que fenómenos del mundo
involucran el uso de 4h
real con funciones. - Solución de ejercicios y
estrategias de cálculo para  Análisis de funciones problemas usando
transformar expresiones cuadráticas estrategias Heurísticas.
con fracciones algebraicas. completando
 Resuelven problemas que cuadrados.
implican cálculos con  Dominio y rango de las
expresiones numéricas funciones, valor
con números naturales, absoluto - Trabajos grupales. 4h
enteros o racionales. y raíz cuadrada.
 Resuelve problemas que  Gráfica de las
implican sistemas de funciones, valor
ecuaciones con dos y tres absoluto, cuadrática y 4h
incógnitas. raíz cuadrada. - Explicación del docente.
 Resuelve inecuaciones
lineales y cuadráticas con
una incógnita.
 Resuelve ecuaciones - Trabajos de investigación.
exponenciales y
logarítmicas.
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
y en el uso de datos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte
de su proceso formativo.
8. EVALUACIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
 Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas  Prueba de opción
correspondientes. múltiple
RAZONAMIENTO Y  Interpreta la relación entre una función y su inversa.
DEMOSTRACIÓN  Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría  Practicas calificadas y
avanzada de exponentes. dirigidas
 Interpreta el significado de las funciones trigonométricas.  Prueba de desarrollo

 Grafica funciones trigonométricas diversas.  Organizadores visuales
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA  Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los
números reales.
 Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo  Prueba de desarrollo y

para transformar expresiones con fracciones algebraicas. de opción múltiple
 Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones
RESOLUCIÓN DE numéricas con números naturales, enteros o racionales.
PROBLEMAS  Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y
tres incógnitas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.
Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
 Muestra empeño al realizar tareas y/o trabajos
 Apoya a sus compañeros /as a realizar en grupo y equipo
 Cumple con sus tareas y trabajos de investigación que se le asigna.
 Presenta sus tareas y trabajos de investigación en forma ordenada y
oportuna.
ACTITUD ANTE EL ÁREA  Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su profesor y compañeros
/as cuando tiene dudas.
 Es perseverante en sus actividades diarias.
 Actúa con veracidad y honestidad al resolver tareas y evaluaciones.
Lista de cotejo
 Pide las palabras y es tolerante con las ideas y opiniones de sus
compañeros /as.
 Asume sus aciertos y errores al realizar autoevaluaciones
MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

 Demuestra propiedades de los números reales utilizando
los axiomas correspondientes. 30 3 6
 Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de
la teoría avanzada de exponentes. 40 4 8
 Interpreta la relación entre una función y su 30 3 6
inversa.
TOTAL 100% 10 20
CRITERIO: COMUNICACIÓN MATEMATICA

 Interpreta el significado de las funciones trigonométricas.
 Grafica funciones trigonométricas diversas. 50 5 10
 Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de

los números reales 50 5 10
TOTAL 100% 10 20
CRITERIO: RESOLUCION DE PROBLEMAS

 Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias
de cálculo para transformar expresiones con fracciones 50 5 10
algebraicas.
 Resuelven problemas que implican cálculos con
expresiones numéricas con números naturales, enteros o
racionales.
 Resuelve problemas que implican sistemas de

ecuaciones con dos y tres incógnitas. 50 5 10
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una
incógnita.
TOTAL 100% 10 20
9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
 Manual del docente de 4º de secundaria.

 Texto del estudiante de 4º de secundaria.
 Páginas web relacionadas a Números Reales.
 Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la Matemática.
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE

MATEMATICA
QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”.
1.2. RESPONSABLE : PROF(A) Eric Vega Morales; Nancy Fiestas Cherres.
como es el razonamiento y demostración; comunicación matemática y la resolución de problemas.
III.CARTEL DE COMPETENCIAS:
CICLO VII – 4º
Resuelve problemas de programación lineal y
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES funciones; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de razones
trigonométricas, superficies de revolución y
GEOMETRIA Y MEDICION elementos de Geometría Analítica; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados
Resuelve problemas de traducción simple y compleja
que requieren el cálculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES solución y resultados Utilizando lenguaje matemático.

ACTITUDES:
U  Establece relaciones entre los sistemas  Relaciones entre los
M numéricos: N, Z, Q y R. sistemas numéricos: N,
E  Interpreta la relación de pertenencia de un Z, Q y R.
R número a determinado sistema numérico. Álgebra
O  Interpreta la relación entre una función y su  Método gráfico y método
, inversa. de Gauss para la
 Establece la validez o veracidad de argumentos. resolución de sistemas
R Comunicación matemática de ecuaciones.
E  Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.  Inecuaciones lineales de
L  Representa la función inversa de una función dos incógnitas.
algebraica elemental.  Introducción a la
A
Resolución de problemas programación lineal.
C
 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante  Ecuaciones
I
métodos gráficos y de Gauss. trigonométricas.
O  Resuelve problemas de inecuaciones lineales de Funciones:
N dos incógnitas mediante métodos gráficos.
E  Función inyectiva,
 Resuelve ecuaciones trigonométricas. subyectiva y biyectiva.
S  Resuelve problemas de programación lineal con  Función inversa.
dos variables mediante métodos gráficos.  Función logarítmica.
Y  Resuelve problemas de contexto real y
F  Función exponencial.
matemático que implican la organización de datos
U  Modelos exponenciales.
a partir de inferencias deductivas y/o el uso de
N cuantificadores.  Modelos logarítmicos.
C  Resuelve problemas que involucran modelos Relaciones lógicas y
exponenciales y logarítmicos. conjuntos
I
 Tablas de verdad de
O
proposiciones
N
compuestas.
E
 Cuadros y esquemas de
S
organización de
 Los argumentos y su
estructura.
 Argumentos deductivos e
inductivos.
E  Deduce fórmulas trigonométricas razones  Centro de gravedad de
O trigonométricas de suma de ángulos, diferencia figuras planas.
M de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.) para Geometría del espacio
E transformar expresiones trigonométricas.  Rectas, planos y sólidos
T  Demuestra identidades trigonométricas. geométricos en el
R  Analiza funciones trigonométricas utilizando la espacio.
I circunferencia.  Área lateral y total,
A Comunicación matemática volumen de un cono de
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el revolución
Y espacio.  Área lateral y total,
Resolución de problemas volumen de un tronco de
M  Resuelve problemas que implican el cálculo del cono.
E centro de gravedad de figuras planas.  Centro de gravedad de
D  Resuelve problemas geométricos que involucran sólidos geométricos.
I rectas y planos en el espacio.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de Geometría Analítica
D
volúmenes y áreas de un cono de revolución y de  Ecuación de la
A
un tronco de cono. circunferencia.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del Deducción.
centro de gravedad de sólidos.  Recta tangente a una
 Resuelve problemas que involucran razones circunferencia.
trigonométricas de ángulos agudos, notables y  Posiciones relativas de
complementarios. dos circunferencias no
 Resuelve problemas que involucran razones concéntricas.
trigonométricas de ángulos en posición normal y  Ecuación de la parábola.
ángulos negativos. Deducción.
 Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos  Ecuación de la elipse.
que involucran las leyes de senos, cosenos y Deducción.
tangentes. Trigonometría
 Resuelven problemas que implican la ecuación de  Razones trigonométricas
la circunferencia. de ángulos agudos,
 Resuelve problemas que implican la recta notables y
tangente a la circunferencia. complementarios.
 Resuelve problemas de posiciones relativas de  Razones trigonométricas
dos circunferencias no concéntricas. de ángulos en posición
 Resuelve problemas que implican la ecuación de normal: 0º, 90º, 180º,
la elipse. 270º y 360º.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de  Razones trigonométricas
la parábola. de ángulos negativos.
 Reducción de ángulos al
primer cuadrante.
 Triángulos oblicuángulos
y ley de los senos,
cosenos y tangentes.
 Circunferencia
trigonométrica.
 Razones trigonométricas
de la suma y diferencia
de ángulos, ángulo
doble, ángulo mitad, etc.
Deducción de fórmulas
trigonométricas.
 Identidades
trigonométricas.
E Razonamiento y demostración Estadística
S  Identifica, calcula e interpreta números índices  Números índices simple
T simple y compuesto. y compuesto.
A  Identifica variables para elaboración de  Error muestral.
D encuestas.  Muestra. Uso de fórmulas
I Comunicación matemática y tablas para su
S  Interpreta el significado del error muestral. determinación.
.  Organiza información de un muestreo.  Encuestas.
 Formula ejemplos de experimentos de Azar
probabilidad condicional.  Esperanza matemática.
Y Resolución de problemas  Probabilidad condicional.
 Resuelve problemas que requieran del cálculo del Combinatoria
error muestral de una muestra.  Ecuaciones de
P  Resuelve problemas que requieran del cálculo del recursividad compleja.
R tamaño de una muestra mediante el uso de  Diferencias finitas.
O fórmulas y tablas.
B  Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de
diferencias finitas.
 Resuelve problemas que involucran la esperanza
matemática.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
la probabilidad condicional.
A C T I T U D E S
ACTITUDES
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
V.- METODOLOGIA
 Investigaciones
 Uso de las TIC
 Pruebas escritas (ensayo y opción múltiple), trabajos de investigación, laboratorios de ejercicios
y problemas.
I.E. MIGUEL PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
CORTES
CASTILLA PIURA
I. INFORMACIÓN GENERAL
a. I.E : MIGUEL CORTES
b. Área : MATEMÁTICA
c. Grado : 5º A, B, C, D, E
d. Horas semanales : 6h
e. Profesor : Nancy Fiestas Charres, Margarita Castro Farfán,
Eric Vega Morales
f. Turno : Mañana- Tarde.
II. PRESENTACIÓN
El área de matemática tiene como finalidad fortalecer las capacidades y actitudes
matemáticas mediante espacios de interacción estudiante - docente, que le permita
desenvolverse en su vida diaria de manera crítica, creativa y resolviendo problemas
con números Reales, Polinomios, funciones, relaciones lógicas, polígonos, sólidos,
geométricos, estadística y probabilidades de manera participativa con decisiones
propias, potenciando las capacidades propias del área. Usando métodos y didáctica
adecuada para favorecer el aprendizaje de estrategias para la resolución de
problemas que se le presenten en su entorno.
III. COMPETENCIAS DE CICLO
CICLO VII (5)º

NUMERO RELACIONES Y Resuelve problemas de programación
FUNCIONES lineal y funciones; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático
GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve problemas que requieren de
razones trigonométricas, superficies
de revolución y elementos de Geometría
Analítica; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
ESTADISTICA Y Resuelve problemas de traducción
PROBABILIDADES simple y compleja que requieren el
cálculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica
los procesos de solución y resultados Utilizando
lenguaje matemático.
BIBLIOGRAFIA
 Texto del estudiante de 3° de Secundaria.
 Manual del docente de 3° de secundaria.
 Módulo de biblioteca: Matemática aplicada a situaciones de la vida
cotidiana.
 Guía de desarrollo de capacidades matemáticas.
 OTP de Matemática.
 Páginas Web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje.
I.E. MIGUEL
CORTES PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
CASTILLA PIURA
I. DATOS GENERALES
AREA : MATEMATICA
GRADO : QUINTO
DOCENTE : Nancy Fiestas Charres, Margarita Castro Farfán,
Eric Vega Morales

Razonamiento y demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas; con
la finalidad que el estudiante vaya desarrollando las capacidades que requieren para plantear
y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
III. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VII (5º)

 Establece relaciones entre los sistemas
numéricos: N, Z, Q y R.
 Interpreta la relación de pertenencia de un
número a determinado sistema numérico.
 Interpreta la relación entre una función y su
inversa.
Resuelve problemas de Comunicación matemática
El área curricular NUMERO , programación lineal y  Grafica funciones exponenciales y
se orienta a que RELACIONES funciones; argumenta y logarítmicas.
sus estudiantes Y FUNCIONES comunica los procesos de  Representa la función inversa de una función
se familiaricen solución y resultados algebraica elemental.
con el uso de las utilizando lenguaje Resolución de problemas
tecnologías de la matemático  Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
información y la métodos gráficos y de Gauss.
comunicación lo
 Resuelve ecuaciones trigonométricas.
cual implica
 Resuelve problemas de programación lineal
conocer y
con dos variables mediante métodos gráficos.
mejorar otros Razonamiento y demostración
códigos.  Deduce fórmulas trigonométricas razones
trigonométricas de suma de ángulos, diferencia
GEOMETRIA Y Resuelve problemas que de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.)
MEDICION requieren de razones para transformar expresiones trigonométricas.
trigonométricas,  Demuestra identidades trigonométricas.
superficies de revolución y Comunicación matemática
elementos de Geometría  Grafica rectas, planos y sólidos geométricos
Analítica; argumenta y en el espacio.
comunica los procesos de Resolución de problemas
solución y resultados  Resuelve problemas que implican el cálculo
utilizando lenguaje del centro de gravedad de figuras planas.
matemático.  Resuelve problemas geométricos que
involucran rectas y planos en el espacio.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo
de volúmenes y áreas de un cono de
revolución y de un tronco de cono.
 Resuelve problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos agudos, notables y
complementarios.
 Resuelve problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos en posición normal
y ángulos negativos.
 Resuelve problemas de posiciones relativas
de dos circunferencias no concéntricas.
 Resuelve problemas que implican la ecuación
de la elipse.
 Resuelve problemas que implican la ecuación
de la parábola.
 Identifica, calcula e interpreta números índices
ESTADISTICA Y Resuelve problemas de simple y compuesto.
PROBABILIDADES traducción simple y  Identifica variables para elaboración de
compleja que requieren el encuestas.
Cálculo de probabilidad Comunicación matemática
condicional y recursividad;  Interpreta el significado del error muestral.
argumenta y comunica los  Organiza información de un muestreo.
procesos de solución y  Formula ejemplos de experimentos de
resultados Utilizando probabilidad condicional.
lenguaje matemático. Resolución de problemas
 Resuelve problemas que requieran del cálculo
del error muestral de una muestra.
 Resuelve problemas que requieran del cálculo
del tamaño de una muestra mediante el uso de
fórmulas y tablas.
 Resuelve ecuaciones de recursividad
compleja.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo
de diferencias finitas, esperanza matemática.

ellos mismos.

cultural.
B N DURACIÓN BIMESTRE
I º TIPO DE RELACIÓN CON
M TITULO DE LA UNIDAD UNI OTRAS ÁREAS
DAD Inicio Término 1 2 3 4
1 PROGRAMACIÓN LINEAL
 Sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
 Relación entre una función y su
inversa.
I U. A Comunicación 08-03 19- 05 x
 Sistemas de ecuaciones mediante
métodos gráficos y de Gauss.
 Resuelve ecuaciones
trigonométricas.
 Programación lineal con dos
variables mediante métodos gráficos
2 GEOMETRIA DEL ESPACIO
U. A Hist. Y Geog. 20-05 26- 07 x

II
3 LEY DE SENOS, COSENOS Y
TANGENTES
III U. A CTA y Arte 09-08 07- 10 x
4 ECUACIONES Y MUESTRAS
U. A Educ. para el trabajo 11-10 17- 12 x

-
IV

T OT A L 55 45 45 50
CALENDARIZACIÓN
VI. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES
GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Mapas
mentales
 Mapas
conceptuales
 Uve heurística
 Redes
semánticas.
pública
 Entrevista
colectiva
MEDIOS MATERIALES
 Globo alumnos.
terráqueo
 Mapas

DE PROCESO O FORMATIVA informes, asignaciones, trabajos de
investigación.
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
 Prácticas dirigidas.
IX BIBLIOGRAFIA
__________________________ ___ __________________________

VºBº Prof. Nancy Fiestas Herres
___________________________ _____________________________
Prof. Eric Vega Morales. Prof. Margarita Castro Farfán
I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
TITULO: PROGRAMACIÓN LINEAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : Quinto
1.2. Áreas con las que se relaciona: Comunicación
1.3. Profesor responsable : Nancy Fiestas Charres, Margarita Castro Farfán,
Eric Vega Morales
1.5. Inicio : 08 de marzo. Término: 19 de mayo
II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de matemática procura que los conocimientos

matemáticos se vayan construyendo en cada nivel educativo, para lo cual es necesario
desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas
curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las
nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación,
ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.



CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ RECURSOS TIEM
ESTRATEGIAS PO
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
 Establece relaciones entre los  Relaciones entre los - Lluvia de ideas - Separatas.
sistemas numéricos: N, Z, Q y R. sistemas numéricos: N, Z, - Resuelve problemas
 Interpreta la relación entre una Q y R.
función y su inversa. Álgebra
- Expone sus - Textos, libros.
 Establece la validez o veracidad  Método gráfico y método conclusiones.
de argumentos. de Gauss para la - Papelógra-
Comunicación matemática resolución de sistemas de fos.
 Grafica funciones exponenciales y ecuaciones. - Registro de casos
logarítmicas.  Inecuaciones lineales de
 Representa la función inversa de dos incógnitas. - Cuadro de - Separatas.
una función algebraica elemental.
 Introducción a la características.
programación lineal. - Identifica conceptos.
 Resuelve sistemas de ecuaciones - Láminas
mediante métodos gráficos y de  Ecuaciones - Elabora láminas. - Proyectos
Gauss. trigonométricas. - Textos
 Resuelve problemas de - Da ejemplos - Papelotes
inecuaciones lineales de dos
incógnitas mediante métodos - Papelotes
gráficos. - Láminas
 Resuelve ecuaciones - Trabajo grupal
trigonométricas.
 Resuelve problemas de
programación lineal con dos
variables mediante métodos
gráficos.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. - Hojas de práctica.
MATRIZ DE EVALUACIÓN

DES S
Razonamiento y 1 Establece relaciones entre los sistemas 10 10 - Análisis de
demostración numéricos: N, Z, Q y R. casos.
- Debate.
2 Interpreta la relación entre una función y su 10 10 - Diálogo
inversa.
Comunicación 1 Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. 20 20

matemática
2 Representa la función inversa de una función 20 20
algebraica elemental.
Resolución de 1 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante 20 20

problemas métodos gráficos y de Gauss.
Resuelve problemas de inecuaciones lineales
de dos incógnitas mediante métodos gráficos.
2 Resuelve problemas de programación lineal con 20 20

dos variables mediante métodos gráficos
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Da valor positivo a la resolución de 50 50 - Lista de cotejo
problemas. - Diálogo
Muestra rigurosidad al comunicar 50 50
resultados.
TOTAL 100 100
VI. BIBLIOGRAFÍA

_______________________________ _______________________________
VºBº Prof. Eric Vega Morales
_______________________________ _____________________________
Prof. Nancy Fiestas Cherres Prof. Margarita Castro Farfán

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA - Iparte

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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA - Iparte

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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE

I.E. MIGUEL MATEMATICA

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

III. CARTEL DE COMPETENCIAS:

IV. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

G Razonamiento y demostración Geometría plana

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS DE CICLO

PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE

IV. VALORES Y ACTITUDES

TEMAS VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE

Educación para la Respeto. Valora la comunicación como medio para solucionar

Respeto Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

VI. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

__________________________ ___ ______________________ ____________________

TITULO: PATRONES NUMÉRICOS

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

TOTAL 100 100

II. PRESENTACION : El área de Matemática contribuye al desarrollo integral de la persona

III. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VI (2º)

PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE

TEMAS VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIMESTRE

Educación para la Respeto. Valora la comunicación como medio para solucionar

Respeto Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

1 Teoría Básica de exponentes

4 Media, mediana y moda

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

VI. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

___________________________ _______________________ __________________________

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de matemática procura que los conocimientos

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos - Lluvia de ideas - Separatas.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJA INSTRUMENTOS

2 Resuelve problemas de contexto real y 20 20

TOTAL 100 100

TOTAL 100 100

I. PROPÓSITO Y COMPETENCIAS DE CICLO VII (3º)

PROPÓSITO CRITERIO COMPETENCIA LOGROS DE APRENDIZAJE

II. VALORES Y ACTITUDES

Educación para la Respeto. Valora la comunicación como medio para solucionar

Respeto Toma la iniciativa en su equipo y consulta a su

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

1 Operaciones con números reales

2 Tablas de verdad y relaciones lógicas

4 Medidas de tendencia central

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

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