INFORME DE

LABORATORIO

¿SE PUEDEN SUSTITUIR DOS FUERZAS DE DISTINTO

SENTIDO POR UNA SOLA FUERZA?
Carlos Mario Arrieta Romero, Frederick Mateo Hoyos Franco, Michael Aldair Casas Mejia y Adony Miguel
Mestra Cogoyo

Departamento de Ingeniería
Ingeniería de Sistemas
Universidad de Córdoba, Montería

Resumen
En el presente informe se examinará la siguiente incógnita: ¿Se pueden sustituir dos fuerzas de distinto sentido por
una sola fuerza? En la cual se estudia las fuerzas en equilibrio es la Estática y la Dinámica se ocupa de las fuerzas re-
lacionadas con las aceleraciones producidas. Una magnitud vectorial se representa por medio de un segmento orien-
tado llamado vector. La fuerza es una magnitud física de carácter vectorial capaz de deformar los cuerpos, modificar
su velocidad o vencer su inercia y ponerlos en movimiento si estaban inmóviles. Y lo desarrollaremos con el objetivo
de Comprobar a través de la experimentación si una fuerza resultante es equivalente a la suma de un conjunto de dos
fuerzas de diferentes sentidos aplicados a un peso constante.

Palabras claves: fuerza, estática, dinámica, magnitud, vector.

INTRODUCCION
En física, un vector es una herramienta geométrica utilizada
para representar una magnitud física definida por su módulo
(o longitud), su dirección (u orientación) y su sentido (que
distingue el origen del extremo). En matemáticas equivale
un vector como un elemento de un espacio vectorial, esta
idea es más inconcreta y para muchos espacios vectoriales
no es posible representar sus vectores mediante el módulo,
la longitud y la orientación.
Los vectores en un espacio elucídelo se pueden representar
geométricamente como segmentos de recta dirigidos («fle-
chas») en el plano o en el espacio . MARCO TEÓRIO
Una magnitud vectorial se representa por medio de un seg-
mento orientado llamado vector. Éste tiene cuatro elementos
característicos: el punto de aplicación, es el punto sobre el
que actúa el vector, la fuerza en este caso; módulo, es la
longitud del segmento que representa el vector. Mide la
“intensidad” del vector; dirección, es la recta que contiene
al vector; sentido, es el que se da fijando en el segmento un
origen y un extremo.
En esta práctica se observan estas características y se de-
terminará la relación de la fuerza resultante con el conjunto
de fuerzas que actúan sobre un peso. Por otra parte, los
ángulos que se formen nos demuestran la dirección y el
sentido que lleva cada fuerza y es parte fundamental en la
determinación de la fuerza resultante que sustituye a todo
un sistema de fuerzas.
OBJETIVOS
 Comprobar a través de la experimentación si una fuerza
resultante es equivalente a la suma de un conjunto de
dos fuerzas de diferentes sentidos aplicados a un peso
constante.
En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que
pueden medirse y expresar su resultado mediante un número
y una unidad. Son magnitudes la longitud, la masa, el volu-
men, la cantidad de sustancia, el voltaje, etc.
Las siguientes magnitudes se denominan magnitudes físicas
fundamentales. Si a estas magnitudes se les añaden dos
magnitudes complementarias: el ángulo sólido y el ángulo
plano, a partir de ellas pueden expresarse TODAS las de-
más magnitudes físicas.
 ¿SE PUEDEN SUSTITUIR DOS FUERZAS DE DISTINTO SENTIDO POR UNA SOLA FUERZA?

Magnitudes Símbolo de la magnitud que representa

Longitud x
Masa m
Tiempo t
Temperatura T
Intensidad de corriente I,i
eléctrica
Intensidad luminosa I
Cantidad de sustancia mol Figura 1.

La dirección o línea de acción es la recta en la que se sitúa

La Física estableció 7 magnitudes fundamentales de las que
se pueden derivar todas las demás (magnitudes derivadas).
A estas siete magnitudes fundamentales hay que añadir dos
magnitudes complementarias: Ángulo plano y Ángulo sóli-
do.
el vector. Puede ser horizontal, vertical, inclinada, etcétera.
El sentido nos indica la orientación del vector dentro de la
línea de acción, y queda indicado por la flecha.

Magnitud escalar. El punto de aplicación corresponde al punto, también den-

Magnitud escalar es aquella cuya determinación solo re-
quiere el conocimiento de un número real y de una unidad
de medida. El número indica la cantidad de veces que la
magnitud medida contiene a la unidad considerada. Ejem-
plos típicos de magnitudes escalares son: la longitud, la
masa, el tiempo, el trabajo, la energía, etc...
tro de la línea de acción, donde actúa el vector.
Tipos de vectores
Según los criterios que se utilicen para determinar la igual-
dad o equipolencia de dos vectores, pueden distinguirse
distintos tipos de los mismos:

Magnitud vectorial  Vectores libres: no están aplicados en ningún pun-

Es una magnitud para cuya determinación se requiere ade-
más del conocimiento de la magnitud escalar, su dirección y
su sentido. Ejemplos de magnitudes vectoriales son: la ve-
locidad, la aceleración, la fuerza, la cantidad de movimien-
to.
Podemos referirnos también a:
Vectores.
Los vectores son modelos matemáticos que se utilizan para
expresar y representar magnitudes vectoriales, en las que no
basta solamente indicar un valor numérico.
Se representan gráficamente mediante segmentos rectilíneos
acabados en flecha, tal y como se muestra en la (fig.1) don-
de se observan además los cuatro parámetros fundamenta-
les:
El módulo o intensidad de un vector indica el valor numé-
rico, siempre positivo, que cuantifica el número de unidades
to en particular.
 Vectores deslizantes: su punto de aplicación pue-
de deslizar a lo largo de su recta de acción.
 Vectores fijos o ligados: están aplicados en un
punto en particular.
 Vectores unitarios: Vectores de módulo unidad.
 Vectores concurrentes: Sus rectas de acción con-
curren en un punto propio o impropio (paralelos).
 Vectores opuestos: Vectores de igual magnitud,
pero dirección contraria.
 Vectores colineales: Los vectores que comparten
una misma recta de acción.
 Vectores coplanarios: Los vectores cuyas rectas
de acción son coplanarias (situadas en un mismo
plano).
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Identificación de las fuerzas como vectores.

MATERIALES
Las acciones que actúan sobre los cuerpos y que provocan
su movimiento o reposo se llaman fuerzas. Además, son  Pie estativo
magnitudes vectoriales, ya que no basta con definir el valor  Sedal
con un número y las unidades correspondientes. Así, vemos  Dinamómetro 1N
que una misma fuerza, según cómo se aplique, puede pro-  Dinamómetro 2N
vocar efectos muy diferentes.  Platillo para pesas
 Soporte de dinamómetros
La unidad de fuerza en el sistema internacional es el newton
 Disco graduado
(N). El cual se define como la fuerza que hay que aplicar a
 Varilla soporte 600mm
una masa de un kilogramo (kg) para que adquiera una acele-
ración de un metro por segundo cada segundo (m/s2).  Varilla soporte con orificio 100mm

Adición vectorial de fuerzas.
Adición de dos vectores A y B resulta un vector R obtenido
por la regla del paralelogramo., como se indica en la (fig.2)
El vector R resulta de la construcción triangular.
MONTAJE Y PROCEDIMIENTO
Esta práctica de laboratorio comienza con el ensamble de
dos dinamómetros en un soporte de compresión. Luego se
hacen unos nudos a las puntas de nailon y se disponen a
para colocar en cada punta en los ganchos del dinamómetro.

Se formaba el peso uniendo los dinamómetros y el objeto a

la mitad. Luego graduamos de manera que nos diera las
medidas en diferentes ángulos. Se desplazan los dinamóme-
tros de manera que este equilibrado.

Montaje.

Figura 2.

Suma de vectores

Al sumar dos vectores se obtiene otro vector (vector suma o

resultante). Para obtener el vector suma es necesario recurrir
a lo que se conoce como “regla del paralelogramo”. Esto es,
se construye un paralelogramo que tenga los vectores como
lados y se traza la diagonal del mismo para obtener el vector
suma.

Imagen 1. Medición.

Figura 3. Muestra la suma de vectores

Si queremos sumar A + B , se dibuja uno a continuación del

otro, trasladándolo. El vector resultante es el que va desde el
punto inicial del primero vector hasta el final del último.
Cabe destacar que la suma es conmutativa, es decir:
Imagen 2. Dinamómetro 1N.
A+B=B+A
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30 30 60 0,32 0,3 0,53

40 40 80 0,34 0,32 0,50
50 50 100 0,4 0,4 0,51

Tabla 2.
α1 /º α2 /º 𝛼/º 𝐹1 /𝑁 𝐹2 /𝑁 𝐹𝑟 /𝑁
40 25 65 0,22 0,4 0,53
Imagen 3. Dinamómetro 2N.
55 20 75 0,21 0,48 0,57
70 18 88 0,25 0,9 0,94
Realización.
 Cuelga el platillo para pesas de los dos dinamómetros, 90 15 105 0,22 1,02 0,86
en el lazo central del sedal, con una carga total 115 18 133 0,65 1,2 0,87
m=100g.
 Coloca a la misma altura las nueces dobles que sujeten
los dinamómetros. EVALUACIÓN
 Coloca el disco graduado de forma que su centro coin-
1. Calcula 𝛼 a partir de α1 + α2 y completa las dos tablas.
cida con el punto en el que está colgada la masa, y la
dirección de la fuerza por peso coincida con uno de los RTA:
ejes.
Tabla 1.
1. Desplaza el dinamómetro 1N en su soporte hasta que los
α1 /º α2 /º α1 + α2
ángulos que formes las fuerzas F1 y F2 con la vertical sean
iguales. 20 20 40

 Separando paso a paso las dos mitades del pie estativo, 30 30 60

ve formando, aproximadamente, los ángulos dados en 40 40 80
la tabla 1
50 50 100
 Lee en cada paso los ángulos α1 y α2, y las fuerzas F1
y F2, y anota los valores en la tabla 1.
Tabla 2.
2. Partiendo de la posición inicial, varía la altura del dina- α1 /º α2 /º α1 + α2
mómetro 1N paso a paso.
40 25 65
 Pon, aproximadamente, los ángulos α1 dados en la
55 20 75
tabla 2.
 Lee de nuevo en cada paso los dos ángulos y las fuer- 70 18 88
zas, y anota los valores en la tabla 2.
90 15 105
115 18 133
ANALISIS Y RESULTADOS
Después de haber hecho el montaje experimental para 2. En una hoja aparte traza un paralelogramo de fuerzas
adición de vectores (fuerza), se procede a organizar los para cada una de las tablas. Para ello establece una cota, p.
datos obtenidos en tablas de manera que se pueda obser- ej. 1N≅10cm.
var el comportamiento del sistema.
RTA:
M=100G, 𝐹𝑔 =1N
Se graficaron todas las medidas respectivas en un paralelo-
Tabla 1. gramo, ángulos y siendo la flecha roja Fr.
α1 /º α2 /º 𝛼/º 𝐹1 /𝑁 𝐹2 /𝑁 𝐹𝑟 /𝑁
20 20 40 0,3 0,28 0,54
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Tabla 1.

Tabla 1.
0,3N  3 cm 0,28N  2,8 cm

0,32N  3,2 cm 0,3N  3 cm

0,34N  3,4 cm 0,32N  3,2 cm

0,4N  4 cm 0,4N  4 cm

Tabla 2.
0,22N  2,2 cm 0,4N  4 cm

0,21N  2,1 cm 0,48N  4,8 cm

Tabla 2.
0,25N  2,5 cm 0,9N  9 cm

0,22N  2,2 cm 1,02N  10,2 cm

0,65N  6,5 cm 1,2N  12 cm

3. Determina gráficamente, a partir de los diagramas, las

resultantes 𝐹𝑟 , y lleva los valores a las tablas.

RTA:

Tabla 1.
5,4 cm  0,54N

5,3 cm  0,53N

5 cm  0,50N

5,1 cm  0,51N

Tabla 2.
5,3 cm  0,53N
 ¿SE PUEDEN SUSTITUIR DOS FUERZAS DE DISTINTO SENTIDO POR UNA SOLA FUERZA?
5,7 cm  0,57N
9,4 cm  0,94N
8,6 cm  0,86N
8,7 cm  0,87N
4. Compara los valores de las resultantes 𝐹𝑟 obtenidos gráfi-
camente, con la fuerza por peso 𝐹𝑔 . ¿Qué deduces?
RTA: Los valores obtenidos en Fr son cercanos y en algu-
nos casos muy aproximados a Fg. Lo que nos permite supo-
ner que Fr tiene la misma magnitud y dirección opuesta a
Fg. Entonces a media que los ángulos eran más pequeños la
fuerza resultante era menor a Fg que era siempre 1N.
5. Define el resultado del experimento.
RTA: A través del experimento obtuvimos las fuerzas F 1 y
F 2 al igual que los ángulos que se necesitaron para comple-
tar la tabla 2, por último, estos datos se utilizaron para cal-
cular la fuerza resultante del sistema por el método del
paralelogramo, donde se estableció una cota de 1N ≅ 10 cm
para obtener dichos resultados.
6. Describe cómo has obtenido la fuerza resultante 𝐹𝑟
RTA: La fuerza resultante se obtuvo a través del método
del paralelogramo, graficando las fuerzas resultantes (vecto-
res) como lados de dicha figura, lo mismo para los otros dos
lados siendo de la misma medida uno opuesto al otro, te-
niendo en cuenta el ángulo. Se hicieron las conversiones
necesarias por medio de la cota, para obtener las unidades
en Newton o centímetros, y graficar.
EJERCICIO COMPLEMENTARIO
1. Calcula con la formula
𝐹𝑟𝑏 = √𝐹1 2 + 𝐹2 2 − 2𝐹1 𝐹2 𝑐𝑜𝑠α
La resultante 𝐹𝑟𝑏 de algunas de las mediciones y compara
los valores obtenidos con la fuerza por peso 𝐹𝑔 y con los
valores de la resultante 𝐹𝑟 obtenidos con los diagramas.
CONCLUSIONES
En la práctica se demostró que en la suma de un sistema de
vectores puede ser representado por un vector resultante ya
que se forma a partir de sus componentes, y dependiendo
del ángulo y de la respectiva fuerza que tengan.
También es importante que al realizar este tipo de operacio-
nes y se necesita una exactitud mayor cuando se emplee el
método analítico; el método gráfico es una aproximación a
los valores reales ya que se pueden encontrar errores de
medición ya sea por mal acomodación, interpretar mal los
datos o simplemente por los instrumentos que se usen.
Para la realización de esta práctica es aconsejable que se
tenga mucha atención en la acomodación de los instrumen-
tos como los dinamómetros y que se trate con cuidado para
que los datos sean una aproximación lo más real posible.
Y para buscar el equilibro entre los dinamómetros fue nece-
sario realizar los amarres del sedal lo más igual posible para
que al colocar la pesa se sintiera de igual intensidad para
cada dinamómetro, por otro lado, también fue necesario
hacer una aproximación a la mitad del cordel para que el
peso no fue más ni menos en cada lado. Siendo que, en la
segunda tabla, el peso cambiaba de posición porque sólo
una de las fuerzas se modificaba y cambiaba de ángulo por
lo tanto ahí no era tan influyente la posición del peso como
fuente de precisión.
La fuerza resultante es importante porque así podemos
deducir la dirección, sentido y magnitud que tendrá el resul-
tado de aplicar un sistema de fuerzas con diferentes senti-
dos, direcciones y magnitudes.
REFERENCIAS
[1].https://sites.google.com/site/fisicacbtis162/in-the-
news/caracteristicas-de-un-vector
[2].http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitu
des.html
[3].http://www.vc.ehu.es/ingme/vec.pdf.
[4].https://www.fisicalab.com/apartado/las-
fuerzas#contenidos.