Actividad 1AB - Sandra

Uniminuto Virtual y Distancia Bucaramanga
Gestión Básica de la Información
Fundamentos de investigación
Actividad 1A (ensayo)
Sandra Inés Espinosa Sánchez ID 630764
Actividad 1B
Sandra Inés Espinosa Sánchez ID 630764

Yessika Lorena Rincón Uribe ID 640931
Yurley Beldany Gamboa Daza ID 646935
Tutora:
Patricia Gutiérrez Ojeda
NRS: 7274
Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Pedagogía Infantil
Bucaramanga
2018

Introducción
El presente trabajo tiene como fin reconocer la investigación como un proceso de construcción
social, conociendo los elementos que conforman las teorías, los tipos de métodos y el conocimiento del
proceso de investigación, ayudándonos a confrontar la realidad para interrogar, comprender y
transformar dicho tema investigativo en un beneficio propio y de la comunidad.
Hay herramientas que refuerzan a mejorar la comunicación oral permitiéndonos aplicarla durante en
nuestra vida, también nos ayudaran a construir, a expresarnos sin temor y a tener clara las ideas con el
propósito de lograr de forma inmediata a una mayor cantidad de personas.

La ciencia es la metodología de la investigación
La ciencia es un conjunto sistematizado de conocimientos que se obtienen mediante la aplicación del
método científico. Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle significado o sentido a la
realidad.
El método es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr
un objetivo. Es el que sigue el camino de la duda metódica y sistemática, apoyándose en la pregunta
para entender la realidad y encontrar evidencias. El método científico tuvo su origen, aplicación y
desarrollo en el ámbito de las ciencias naturales y físicas, y su base racional, en ideas como la
existencia de la realidad y la posibilidad de su conocimiento.
La investigación surge de una idea, sin importar que tipo de paradigma fundamente el estudio ni el
enfoque que se habrá de seguir; es también constituida por un proceso de obtención de conocimientos
que son enfrentadas a la realidad sociocultural con diferentes niveles de complejidad, buscando
entender, verificar, corregir, aplicar, resolver problemas y producir conocimiento logrando
conclusiones, generando procedimientos, resultados, y soportes a nuevas teorías, también se caracteriza
por ser clara y cuidadosa, reportando a la comunidad sus resultados y procedimientos.
F. Bacon (1561-1626) fue uno de los primeros filósofos que acotó el significado del método científico,
del cual destacó su carácter eminentemente empírico. El empirismo antepone la observación y la
experimentación, como pasos previos a la generalización y elaboración de teorías (método inductivo).
Mientras que el método deductivo formula hipótesis, a partir de leyes generales y las contrasta con la
realidad.
Popper defiende que la base empírica de la ciencia objetiva no tiene nada de "absoluto". Este sostiene
que la falsificación es la clave para superar las limitaciones del inductivismo (es decir, primero,

observar los hechos, luego, construir una teoría o ley). La falsedad consiste en demostrar que una
hipótesis es falsa, cuando fracasa frente a las pruebas que proporciona la observación y la
experimentación.
Dr. Reidar Jensen (2000,p.11) la investigación es la realización de un trabajo de búsqueda, pero
siguiendo el método científico, para adquirir conocimientos científicos y describir, explicar y predecir
los fenómenos que ocurren en esa pequeña parte de universo que se quiere estudiar y conocer.
La investigación es resultado de un proceso constructivo, en el que la comunidad aporta los resultados
de sus estudios a las nuevas investigaciones, el problema o la solución que uno está estudiando puede
ser enriquecida por los conocimientos y la experiencia recolectada en otros trabajos.
Hay varios tipos de investigación que son formas que existen para identificar la aplicación y práctica de
la investigación a pesar de que el método científico es solo uno, son diversas y se puede clasificar de
distintas maneras como: la investigación histórica trata de sustentar los acontecimientos pasados, la
descriptiva es la que trabaja sobre realidades de hechos y su característica fundamental es presentar una
interpretación correcta, la experimental es la manipulación de una o más variables no comprobada, la
exploratoria es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, la documental es el
análisis de la información escrita sobre un determinado tema, la correlacional tiene como propósito
mostrar o comprobar la relación entre variables o resultados, la analítica consiste fundamentalmente en
establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control, entre otras.
La investigación cualitativa ha sido clave en el ámbito de las ciencias sociales. En efecto, para
desarrollar el conocimiento en el que se fundamenten la sociología, antropología, psicología y
pedagogía se han seguido dos corrientes filosóficas: el positivismo y la fenomenología.
Positivismo (A. Comte, 1998-1857). Él afirma que el espíritu humano debe renunciar a conocer el
propio ser (naturaleza) de las cosas y que contentarse con las verdades que proporcionan la observación
y la experimentación.

La fenomenología, corriente filosófica impulsada por Husserl (1859-1938), se presenta como una
reacción al positivismo. La fenomenología plantea que la realidad se puede conocer a través de la
abstracción teórica, analizando las cualidades de la experiencia, que permite aprender la esencia misma
del fenómeno.
La ciencia busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos e interconectarlas entre sí a
fin de lograr conexiones lógicas que permitan presentar postulados o axiomas en los distintos niveles
del conocimiento; a partir de la sistematización que logra mediante la utilización de la investigación y
el método científico, determina la objetividad de las relaciones que establece entre los hechos y
fenómenos de que se ocupa.
Estableciendo la relación, se entiende que las bases de la ciencia son el método científico (dispositivo
ordenado y procedimiento sistematizado) y la investigación (que sigue el método científico para dar
respuesta a una pregunta o problemática dada).

Cuestionario (capítulo 2)
1. ¿Cómo se define la investigación?

Como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudiar un
fenómeno.
2. Defina los conceptos de:
 Hipótesis: Es una respuesta tentativa al problema de investigación. Consiste en una aseveración

que puede validarse estadísticamente.
 Abstracción: Es el Proceso de investigación que se utilizan para la representación de ideas,

conceptos, pensamientos y sentimientos, además es un proceso mental que se aplica al
seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real,
excluyendo otras no pertinentes.
 Reflexión: El proceso de investigación son de suma importancia, ya que antes de sacar una
conclusión, hay que meditar sobre ella, esta capacidad de racionalidad permite pensar
detenidamente en algo con la finalidad de sacar excelentes conclusiones de manera acertada.
 Explicación: Son un proceso mediante el cual se hace visible o perceptible a la luz del contenido
o sentido de algo.
 Postulado: Es aquello que es considerado evidente y sin necesidad de demostración.
 Método: Son los pasos a seguir para realizar una cosa. Manera razonada de conducir el
pensamiento con objeto de llegar a un resultado determinado y preferentemente al
descubrimiento de la verdad.
 Ley: Son establecidas por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en
consonancia con la justicia.
3. ¿Que son los métodos:
 Inductivo: Es el método que se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de
hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de
carácter general.
 Deductivo: Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para

explicaciones particulares.
 Analítico: Es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio

separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.
 Sintético: Consiste en integrar los componentes dispersos de un objetos de estudio para

estudiarlos en su totalidad.

 Comparativo: Es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y fonéticas

con el objeto de estudiar sus similitudes y finalmente analizar qué dio lugar a la similitud.
 Dialéctico: Es el que construye el método científico de conocimiento del mundo. Proporciona

al hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la realidad.
4. ¿Cómo define el planteamiento de un problema?
Es afinar y estructurar formalmente la idea de investigación, puede ser tan sencillo o complejo
dependiendo de la familiarización del investigador en el tema a tratar, el tiempo también es un factor
importante en este planteamiento.
5. ¿Cómo desarrolla la presentación de un problema de investigación?

Se haría por tres elementos:
1. Los objetivos que persiguen la investigación
2. Las preguntas de investigación
3. La justificación del estudio
6. ¿Qué es el marco teórico en una investigación?
Es donde se puede localizar, obtener y consultar estudios antecedentes de todas aquellas fuentes que se
relacionen con el problema o tema de investigación, esto debe ser sin importar el tipo de investigación
a utilizar.
7. ¿Qué es un método en investigación?
Es el análisis de los principios o procedimiento de cuestionamiento en las diferentes disciplinas. (Es el

camino para llegar al conocimiento).
8. ¿Cómo obtiene, interpreta y aplica los resultados de su investigación?
Alcanzando los objetivos planteados, comprobar la hipótesis (en caso de haberla), provendrá del logro
de los resultados e implica un conjunto de beneficios concretos sobre las personas que son
corresponsables en el proyecto.

Cuestionario (capítulo 3)
1. ¿Qué es la comunicación?
Es un proceso en el que interviene un emisor y un receptor, en un ambiente determinado (físico o
virtual) a través del cual se logra la transmisión e intercambio de ideas e información, comprensibles
entre las partes.
2. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en la comunicación?

 Emisor
 Receptor
 Canal
 Código
 Mensaje
 Situación o contexto
3. ¿Qué es comunicación oral?

Es cuando dos o más personas entrelazan palabras, la cual es la más utilizada durante la vida.
4. ¿Qué se entiende por circuito del habla?
Es por el cual nos comunicamos en diferentes formas, por medio de mensajes auditivos o pictográficos,
en este intervienen diferentes factores como el ruido, la diferente lengua, las discapacitaciones y una
tercera persona.
¿Cuáles son sus elementos?
 Mensaje habla (Emisor)
 Lenguaje código
 Mensaje
 Receptor
 Lenguaje código
 Mensaje
5. ¿Qué es un axioma?
Es aquello que es considerado evidente y sin necesidad de demostración.
6. ¿Cuáles son los axiomas de la comunicación?

1. Es imposible no comunicarse.
2. La comunicación tiene un nivel de contenido o referencial y otro de relaciones o conativo.
3. La puntuación de los hechos determina la comunicación.
4. La comunicación tiene un contenido digital y otro analógico.
5. La comunicación genera relaciones simétricas y complementarias.
7. ¿Cuáles son las formas de expresión oral?

 Espontánea
 Reflexiva
8. Mencione tres elementos del habla en la comunicación oral

 Lengua

 Habla
 Emisor
9. ¿Cómo se prepara un discurso para su presentación oral?

Debe haber intervención, charla, clase, exposición; es fundamental que se reflexione cual es el objetivo,
es decir, que se quiere conseguir y a quien se dirigirá.
10. ¿Cuáles elementos se deben considerar para realizar un ensayo para un discurso?
Introducción, nudo, desarrollo y conclusión.
11. ¿De qué manera se capta la atención de una audiencia?
1. No voy a hacerles perder el tiempo

2. Se quiénes son
3. Estoy bien organizado
4. Conozco a fondo el tema que voy a exponer
5. Esta es mi idea más importante
6. He terminado.
12. ¿Cómo se hace para que la comunicación verbal sea precisa?

La precisión en el lenguaje hace referencia a que debemos de expresarnos certeramente, procurando
usar las palabras de la forma más idónea y concreta en cada caso.
 Transmitir una idea por una frase o diversas frases para una, pero nunca diversas ideas en una
sola frase.
 La explicación debe basarse más en los actores y las acciones y no en las abstracciones.
 Usar un lenguaje concreto, evitando las vaguedades y las exageraciones.
 Restringir las muletillas o palabras-comodín.
13. ¿Qué elementos físicos se deben considerar en la comunicación oral?

 La voz
 La mirada
 La postura corporal
 Las manos
 Medios de apoyo y documentación.

Nombre Estudiante: Yessika Rincón, Yurley Gamboa Daza, Sandra Espinosa

ID: 646931, 646935, 630764
Programa: Fundamentos de la Investigación
NRC: 7274
Documento de Trabajo: Mapa Conceptual

Qué es?
Los mapas conceptuales son una estupenda estrategia de aprendizaje. Le permitirá adquirir un grado más alto de
abstracción de algún tema o información suministrada. Adicionalmente, es utilizado para la presentación de ideas o
comprensión de procedimientos complejos.
 Son un material sumamente útil para organizar los contenidos vistos durante una unidad.
 Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos.
¿ En que contribuyen al aprendizaje?
Contribuyen al desarrollo de habilidades de síntesis y de pensamiento en sistemas. La capacidad humana es muchos más
notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes
para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para
formar una proposición.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de
proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad
semántica. «El cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los
conceptos «cielo» y «azul». Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones.
Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la
parte superior del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos.
Como se elabora?:
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:
• Elija uno o dos párrafos especialmente significativos de un libro o de cualquier material impreso, léalo y seleccione los
conceptos más importantes; es decir aquellos conceptos necesarios para entender el significado del texto. Haga una lista
con estos conceptos. Identifique cuál de ellos es el concepto más importante, cuál es la idea más inclusiva del texto.
• Coloque el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de conceptos y vaya disponiendo en ella los
restantes conceptos de la primera lista hasta que todos los conceptos queden ordenados de mayor a menor generalidad e
inclusividad.
• Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar un mapa conceptual empleando la lista ordenada
como guía para construir la jerarquía conceptual.
• Busque a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol"
conceptual.
• La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen una mala simetría o presentan grupos de
conceptos con una localización deficiente con respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los que están
estrechamente relacionados. Muchas veces hay que rehacer los mapas para clarificar los conceptos y sus relaciones.

Título del Mapa Conceptual:

Investigación un proceso social (capitulo 2).
Síntesis del Tema:
Investigación como proceso de la construcción social, tipos de métodos, conocimientos de cómo hacer un proceso de
investigación.
Idea Principal:
En el capítulo 2, es conocer los conceptos básicos de investigación, los tipos e identificar cada uno de ellos.
Ideas Secundarias:
En el capítulo 3, poder adaptarse a una comunicación efectivamente con una audiencia y comprender los elementos de
la comunicación oral
Enlace o Vinculo del mapa:
Capítulo 2: https://www.mindomo.com/mindmap/142bcc3e2d97401d9295bf6fce779014
Capítulo 3https://www.mindomo.com/mindmap/155ba149cefb4e54a52e4a3d231af54e
Imagen del Mapa Conceptual:
Capítulo 2 Capítulo 3

Actividades para el lector pág.53
1. Investigue los significados de los conceptos científicos involucrados en el proceso de la
investigación y elabore un reporte escrito
Introducción
La investigación científica es una búsqueda intencionada de conocimientos y soluciones a
problemas de carácter científicos. La investigación se caracteriza por un proceso sistemático,
organizado y objetivo.
Por medio de este reporte se les hablara sobre los conceptos básicos de la investigación siguiendo
un método científico donde vamos adquirir conocimientos como describir, explicar, y predecir
fenómenos que pueden ocurrir en el universo que queremos conocer o estudiar
Se dará a conocer los tipos de investigación que son histórica, descriptiva, experimental pero aun
los autores no se ponen de acuerdo con las formas de identificar las investigaciones, encontramos otras
serie de tipos de la investigaciones como la explicativa, documental, de campo, mixta, correccional,
estudio de caso, básica, aplicada y analítica.
Las investigaciones surgen de una idea, sin importar que tipo de paradigmas fundamente el estudio
ni el enfoque que se habrá de seguir. Para dar inicio a la investigación se necesita primero esta idea
qué sería el primer acercamiento a lo que realmente se quiere investigar.
También una investigación se caracteriza por ser un proceso sistemático, organizado y objetivo
Sistemático: a partir de una formulación de hipótesis se recogen datos, se analizan e interpretan
para modificar y añadir nuevos conocimientos a los que ya existen iniciándose un nuevo ciclo de
investigación.

Conceptos científicos involucrados en los procesos de la investigación
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que se debe hacer
durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones, criterios actuando de manera idéntica en
cualquier duda.
Objetiva: las conclusiones obtenidas del estudio se basan en hechos que se han observado y
medido las características fundamentales de la información es el descubrimiento de principios
generales del investigador parte de resultados anteriores; planteamientos, proposiciones, o respuestas
entorno al problema. Para ello debe planearse cuidadosamente una metodología de recoger, analizar los
documentos obtenidos si no existen estos instrumentos debes crearlos.
En la investigación debe darse una serie de características para que sea en realidad científica, estar
planificada, ser original, ser objetiva, disponer de tiempo necesario, apuntar a medidas numéricas,
ofrecer resultados comprobados y verificables.
Encontramos procesos básicos de la investigación:
Planeación de la investigación: se refiere a las actividades a seguir, objetivos fechas e información
precisa para iniciar la investigación.
Recopilación de la información: el objetivo de obtener información necesaria para el apoyo y la
contribución del proyecto de investigación. Se debe tomar en cuenta lo que planeo en el cronograma y
todo lo que tomamos de referencia.
Procesamiento de la información: la información recopilada e las etapas anteriores, se debe ser
organizada para continuar con la etapa de la interpretación.
Interpretación de la información: es la etapa se le debe dar sentido a la información que ya fue
procesada anteriormente y así poder encontrar una relación de resultados con el marco conceptual, para
que se cumpla con la hipótesis planteada.

Comunicar las observaciones: para que tenga sentido una investigación se debe comunicar con
otros investigadores o interesados. Debe ser hábil para escribir resultados, debe ser claro preciso,
objetivo y concreto pero sin caer en limitaciones del pensamiento.
También encontramos unos tipos de investigación
Histórica: es lo que se describe lo que era, se presenta como una búsqueda critica que se sustenta
en los acontecimientos del pasado.
Descriptiva: se trabaja sobre realidades de hechos y características fundamentales y así hacer una
correcta interpretación.
Experimental: es el experimento provocado por el investigador que le permite introducir
determinadas variables de estudios manipulados por él.
Exploratoria: se efectúan normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Esto tipo de información para aumentar
el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos.
Documental: es el análisis de información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema
objeto de estudio.
Investigación del campo: es donde se efectúa el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos
objetos de estudio.
Investigación mixta: es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y la
investigación del campo.
Investigación básica: se denomina pura o fundamental, busca el progreso científico acrecentar los
conocimientos teóricos sin interesarse en posibles aplicaciones o consecuencias prácticas.
Investigación aplicada: está relacionada con la básica, pues depende de los descubrimientos y
avances de la investigación básica y se enriquece con ellos. También busca conocer, para hacer, actuar,

construir y modificar.
Investigación analítica: es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva.
Consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de
control.
Conclusión
Para concluir con este reporte se hace referencia la importancia que tiene la investigación en el
proceso de aprendizaje; ya que esta misma tiene muchas características fundamentales que nos ayuda a
lograr los objetivos propuestos.
También la investigación científica es un método rigoroso en el cual se obtiene una serie de
objetivos antes planteados de manera muy técnica. La investigación es la que tiene como fin ampliar el
conocimiento científico, la investigación es una acción de aclarar.
También es muy importante conocer detalladamente cada uno de los tipos de investigación para no
equivocarnos en la elección de métodos adecuados para un procedimiento científico de la
investigación que llevaremos a cabo.
En fin el objetivo de la una investigación es el enunciado claro y preciso de la metas que persiguen.
Y el objetivo de la persona que investiga es tomar buenas decisiones y tomar una teoría que le permita
generalizar y resolver problemas en el futuro.

Actividad para el lector pág. 65
2. Glosario
Aleatorio/a: sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.
Análisis de contenido: método de investigación descriptivo basado en el análisis de documentos
(materiales escritos u orales) con la finalidad de transformar las informaciones en datos cualitativos.
Aplicabilidad: criterio de rigor de la metodología cualitativa referido a si los resultados de una
investigación se pueden aplicar a otras situaciones y a otras personas. Sin.: Transferibilidad.
Casual: dicho de los procesos o acontecimientos que no tienen una causa conocida o posible.
Confortabilidad: criterio de rigor de la metodología cualitativa que vela por la credibilidad de los
resultados de la investigación.
Correlación: relación recíproca. Grado de la relación y sentido de la variación de dos o más series
de datos. Mutua relación entre dos o más variables.
Cuestionario: es un instrumento de investigación que se emplea para recoger los datos.
Deserción escolar: puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los
estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como
en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno.
Émico: término del par o positivo ético/ émico, relativo al estudio de los fenómenos desde la
perspectiva de los propios sujetos implicados.
Etnografía: se ocupa de las culturas y de las razas y que, en educación, estudia y describe
detalladamente la vida social de la escuela.
Fonética: es el estudio de los sonidos físicos del discurso humano. Es la rama de la lingüística que
estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones

físicas.
Idiográfico/a: relativo a la ciencia idiográfica. Referido a los casos únicos o particulares.
Inducción: razonamiento que va de lo más particular a lo más general. Generalización de un
razonamiento a partir de la observación de casos singulares.
Inductivo/a: término del par opositivo inductivo/deductivo. Que procede por inducción. Relativo
al método inductivo.
Inferencia estadística: proceso de generalización a una población de los resultados obtenidos de
una o más muestras.
Informe de investigación: escrito que recoge las conclusiones de la investigación y aporta la
información necesaria y suficiente para su comprensión.
Investigación etnográfica: investigación orientada a la descripción de la cultura de un grupo.
Investigación longitudinal: investigación orientada al estudio de las características de un
fenómeno durante sucesivos períodos de tiempo.
Lineamientos pedagógicos: son los que buscan fomentar el estudio de la fundamentación
pedagógica de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos
Educativos Institucionales.
Monitorización: seguimiento periódico del trabajo del alumno para corregir errores y señalar
formas adecuadas de realización.
Observación participante: estrategia de investigación que combina la observación con la
participación de los investigadores. Consta de tres fases: observación descriptiva, observación
focalizada y observación selectiva.
Orientación del aprendizaje: cuando el proceso de orientación se fija como meta principal
optimizar el aprendizaje de los estudiantes.

Orientación: proceso educativo cuya finalidad es favorecer el desarrollo integral (académico,
personal y profesional) del estudiante.
Paradigma crítico: paradigma que defiende la ideología como dimensión de la investigación y se
orienta hacia la transformación (cambio) de la realidad y emancipación de las personas.
Paradigma: sistema de creencias y actitudes, compartido por una grupo de científicos, que
fundamenta los supuestos epistemológicos y metodológicos de la investigación.
Problema de Investigación: problemática surgida desde el conocimiento científico.
Proceso de investigación: descripción de los métodos, procedimientos y mecanismos de diseño
que se emplean en un estudio. Conjunto de fases que configuran una investigación.
Simulación: configuración de situaciones similares a las que se producen en un contexto real, con
la finalidad de utilizarlas como experiencia de aprendizaje o como procedimiento para la evaluación.
Survey: estudio descriptivo de un fenómeno concreto, habitualmente mediante cuestionarios.
Teoría: es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones.
Variable dependiente: variable de estudio cuyos resultados o efectos son consecuencia o dependen
de la variable independiente.
Variable: característica o atributo que puede tomar diferentes valores o expresarse en categorías.
Varianza: variabilidad de una variable. Índice de variabilidad de una distribución de datos respecto
a su valor medio.
CASO PRACTICO: ELABORACION DIDACTICA MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE
DE “ALICE 20”.

ACTIVIDADES PARA EL LECTOR
1. Identificar el método aplicado a la siguiente investigación.

Se aplicaron los métodos de la investigación fueron los siguientes:
Método deductivo: la cual sigue un proceso sintético analítico, es decir, se presenta conceptos
principios, definiciones, leyes o normas generales de las cuales se extraen conclusiones.

Método descriptivo: consiste en la observación actual de hechos, fenómenos y casos. Se sitúa
en el presente pero no solamente se limita a la simple recolección y tabulación de datos, sino que
hace la interpretación y el análisis imparcial de los mismos.

Método experimental: consiste en provocar voluntariamente una situación que se requiere
estudiar. Controlando todas las variables posibles, una de las cuales tiene que ser independiente, es
decir, manejada a voluntad por el investigador, para comprobar los efectos que quiere juzgar. Estos
efectos nos fueron de mucha ayuda para obtener información sobre el tema que estamos
investigando.
Actividades para el lector pág. 71
1. Se analizó tres investigaciones o tesis. Reporte escrito

Primer ejemplo de investigación
https://es.slideshare.net/marialozanocontreras/proyecto-de-investigacin-completo
La inclusión educativa mediante la educación emocional
Un aula para todos
Manuela Izquierdo Hernández
Irían costas Murcia
María Lozano Contreras
A partir de lo expuesto planteamos el siguiente problema de la investigación puede la Educación
Emocional favorecer la inclusión de los alumnos del primer ciclo de Primaria en el centro de Nuestra
Señora de la Consolación de Molina.

El objetivo es estudiar lo emocional puede mejorar la integración
Observando los objetivos planteados por eso ha elegido participantes de alumnos de primer ciclo
de educación primaria del centro Nuestra Señora de la consolación, a sus familias y profesores.
Se ha realizado un probabilismo aleatorio por conglomerado eligiendo dos clases de primaria y dos
clases de segundo de primaria de este mismo centro como consecuencia han contado con las familias

de estos niños y con los tutores de estas clases.
Encontraron en cada clase 27 estudiantes por lo que en la muestra de alumnos se constituirá a 108
participantes, de estos un 40% con chicos y un 60% chicas del total de los estudiantes en 37%son
inmigrantes y un 7,4% son estudiantes con necesidades educativas especiales.
Contaron con la colaboración de 4 tutores correspondiente a 1ºA, 1ºB, 2ºA, 2ºC
2. http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis562.pdf
Diseño de un programa de desarrollo de habilidades informacionales aplicadas a la
información pública para fomentar la ciudadanía digital en adolescentes
Autores: Natalia catalina Castañeda vallejo
Diego Mauricio fino garzón
2010
Pontificia universidad javeriana
Facultad de comunicación y lenguaje
Teniendo en cuenta la misión, visión y los talleres que se realizaron con los niños, niñas y jóvenes
de la organización, se reconoce la necesidad de fortalecer el discurso sobre la apropiación de los
mecanismos de participación y el rol que ellos cumplen como ciudadanos digitales. En este sentido, la
pregunta que orienta el presente documento es: ¿Cómo desarrollar un programa, que desde la práctica,
se enfoque en la participación ciudadana para propiciar el Desarrollo de Habilidades Informacionales y
competencias digitales en los adolescentes de la Comunidad de Casitas Bíblicas?
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/3396
3. EL TEATRO PEDAGÓGICO COMO HERRAMIENTA DE DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS, A PARTIR DE LA PROPUESTA DE
TALLERES Y UNIDADES DIDÁCTICAS APLICADAS EN EL GRADO SEXTO DEL

COLEGIO PIERRE DE FERMAT.

MUÑOZ BERNAL LUIS JERÓNIMO; LUZ DARY PARADA G
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD DE EDUCACIÓN
La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las posibilidades de trabajo,
Estudio, relaciones sociales y superación dependen, en buena parte, de nuestra capacidad para
interactuar con los demás, teniendo como herramienta fundamental la expresión oral.
se ha hecho una constante observación y diálogos con los estudiantes de forma particular y grupal
en donde se evidencia que los jóvenes en especial los del grado sexto, tienen miedo a hablar frente a un
público por una serie de razones entre las cuales destacan, el miedo a las críticas, la parte en el no
conocer el tema y sus anteriores experiencias no gratas, la desconfianza al fracaso, la ansiedad al
sentirse que puede llegar a equivocarse o a ser ignorado, de igual manera el temor a las posibles
reacciones que pueden llegar a ser negativas por parte de los espectadores, también observamos que se
trata de una población que en su mayoría son niños tímidos, introvertidos, temerosos de expresarse en
público y con un bajo nivel lexical.
Con las diferentes estrategias y actividades propuestas en nuestro taller de teatro pedagógico el niño
aumentara su autoestima, aprenderá la importancia de su cuerpo y el medio que lo rodea, además
colocará los valores que le permitirán convivir escuchar y ser escuchado, aprenderán el valor del
respeto y la sana convivencia en grupo, conocerán un cien número de oportunidades y aumentaran su
léxico, controlan sus emociones, descubrirán que la disciplina, la constancia en el trabajo, trae buenos
frutos además de desenvolverse entre el público. Además los talleres están diseñados a aprender de una
manera lúdica reforzando la parte académica como la lectura y la literatura, permitirá una socialización
armónica, 16 principalmente a los que tienen dificultades para comunicarse concentrarse e incluso
mejorar su atención. Otro de los factores en los que. Ellos juegan a crear, inventar y aprenden a
participar y a colaborar con el grupo. Las clases de teatro infantil son terapéuticas y socializadoras. Los
trabajos en grupo, los ejercicios psicomotores y el contacto físico entre los compañeros, son la base de

la educación dramática. El teatro es un campo inagotable de diversión y educación a la vez. A los más
pequeños, el teatro no debe estar restricto a la representación de un espectáculo. El teatro infantil no se
trata de promocionar y crear estrellitas, sino que debe ser visto como una experiencia que se adquiere a
través del juego. Los talleres constantes de índole teatral pedagógica, constituyen un poderoso recurso
de integración e interacción humana, facilita el aprendizaje de los estudiantes, motiva la enseñanza,
facilita la capacidad expresiva del alumno. El teatro pedagógico es fuente de sensaciones afectivas y es
un proveedor de experiencia creativa Las actividades teatrales pueden utilizarse como un recurso
didáctico y de prácticas frecuentes en el aula y en sesiones que es importante tener en cuenta que las
actividades teatrales en la escuela no buscan formar actores, sino utilizar el teatro como un recurso de
desarrollo de personalidad y un vehículo de integración grupal, que por los valores emociones que
serán de sentido educativo tan eficaces que posee, es necesario su implementación en el aula.
Reflexionando lo mencionado, podemos expresar que la problemática se basa en la poca formación
didáctica que poseen muchos colegios, en los cuales este tipo de enseñanza pasa a segundo o tercer
plano. La intención entonces es ayudar con ideas motivadoras y acciones a la comunidad educativa
para superar estas problemáticas y tener estudiantes con capacidad de análisis, criticidad, creatividad
con los valores morales, cívicos, ecológicos y culturales. Demostraremos mediante nuestra
investigación y análisis enfocado en varios talleres de teatro pedagógico, el goce y la ayuda que este
género puede contribuir en La expresión oral y además en un enriquecimiento cultural literario.
Estamos convencidos que el estudio de investigación presentado sobre el teatro pedagógico es
importante y pertinente a los actores del proceso de enseñanza aprendizaje que sirve de sostén de los
grandes objetivos educacionales
4. Líneas y sublíneas de investigación
1. Educación, transformación social e innovación

Los temas en los que se ha investigado en UNIMINUTO son:
 Praxeología.
 Filosofía para niños.

 Educación para el desarrollo.

 Pedagogías y didácticas para la inclusión social.
 Educación virtual.
 Pedagogía crítica.
2. Desarrollo humano y comunicación
Las investigaciones en la línea de desarrollo humano y comunicación se han dado alrededor de estos
temas:
 Comunicación para el desarrollo.
 Comunicación para la convivencia.
 Lenguajes, semiótica y literatura.
 Pensamiento filosófico.
3. Innovaciones sociales y productivas
Los temas en los que se ha desarrollado la línea son:

Tecnologías de información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación.
TIC aplicadas a las organizaciones productivas.
 Software libre.
 Bioremediación.
 Control de plagas.
 Materiales de construcción.
 Manejo de residuos y calidad de agua.
4. Gestión social, participación y desarrollo comunitario
Los temas en los que se ha investigado en esta línea son:

 Economía solidaria.
 Microfinanzas.
 Desarrollo organizacional.
 Gestión de calidad.
Ruta de investigación del programa académico licenciatura en pedagogía infantil

Conclusión
 Se concluyó que la investigación es un proceso que se realiza mediante un trabajo de búsqueda

por método científico en el cual se plantea un problema.
 La comunicación es la parte fundamental del ser humano por el cual se comunica por medio del
lenguaje código.
 Se da a conocer los conocimientos propios de cada capítulo en cual se ve reflejado la
importancia de la investigación y comunicación.
 Las actividades lectoras son importantes para el conocimiento de la investigación del
estudiante.
Bibliografía
© 2011, por Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. México, julio 2011

Pitágoras 1139, Col. Del Valle, C.P. 03100, México, D.F.

Miembros de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
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© 2004, EDITORIAL LIMUSA, S.A. de C.V.

GRUPO NORIEGA EDITORES
BALDERAS 95, MÉXICO, D.F. C.P. 06040
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Actividad 1AB - Sandra

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Sandra Inés Espinosa Sánchez ID 630764

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Corporación Universitaria Minuto de Dios

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proceso de investigación, ayudándonos a confrontar la realidad para interrogar, comprender y

transformar dicho tema investigativo en un beneficio propio y de la comunidad.

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La ciencia es la metodología de la investigación

La ciencia es un conjunto sistematizado de conocimientos que se obtienen mediante la aplicación del

un objetivo. Es el que sigue el camino de la duda metódica y sistemática, apoyándose en la pregunta

existencia de la realidad y la posibilidad de su conocimiento.

entender, verificar, corregir, aplicar, resolver problemas y producir conocimiento logrando

conclusiones, generando procedimientos, resultados, y soportes a nuevas teorías, también se caracteriza

por ser clara y cuidadosa, reportando a la comunidad sus resultados y procedimientos.

del cual destacó su carácter eminentemente empírico. El empirismo antepone la observación y la

experimentación, como pasos previos a la generalización y elaboración de teorías (método inductivo).

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Dr. Reidar Jensen (2000,p.11) la investigación es la realización de un trabajo de búsqueda, pero

La investigación es resultado de un proceso constructivo, en el que la comunidad aporta los resultados

ser enriquecida por los conocimientos y la experiencia recolectada en otros trabajos.

interpretación correcta, la experimental es la manipulación de una o más variables no comprobada, la

exploratoria es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, la documental es el

mostrar o comprobar la relación entre variables o resultados, la analítica consiste fundamentalmente en

establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control, entre otras.

desarrollar el conocimiento en el que se fundamenten la sociología, antropología, psicología y

pedagogía se han seguido dos corrientes filosóficas: el positivismo y la fenomenología.

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reacción al positivismo. La fenomenología plantea que la realidad se puede conocer a través de la

del conocimiento; a partir de la sistematización que logra mediante la utilización de la investigación y

fenómenos de que se ocupa.

respuesta a una pregunta o problemática dada).

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1. ¿Cómo se define la investigación?

2. Defina los conceptos de:

 Hipótesis: Es una respuesta tentativa al problema de investigación. Consiste en una aseveración

 Abstracción: Es el Proceso de investigación que se utilizan para la representación de ideas,

 Postulado: Es aquello que es considerado evidente y sin necesidad de demostración.

3. ¿Que son los métodos:

 Deductivo: Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para

 Analítico: Es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio

 Sintético: Consiste en integrar los componentes dispersos de un objetos de estudio para

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 Comparativo: Es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y fonéticas

 Dialéctico: Es el que construye el método científico de conocimiento del mundo. Proporciona

4. ¿Cómo define el planteamiento de un problema?

5. ¿Cómo desarrolla la presentación de un problema de investigación?

6. ¿Qué es el marco teórico en una investigación?

7. ¿Qué es un método en investigación?

Es el análisis de los principios o procedimiento de cuestionamiento en las diferentes disciplinas. (Es el

8. ¿Cómo obtiene, interpreta y aplica los resultados de su investigación?

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2. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en la comunicación?

3. ¿Qué es comunicación oral?

6. ¿Cuáles son los axiomas de la comunicación?

7. ¿Cuáles son las formas de expresión oral?

8. Mencione tres elementos del habla en la comunicación oral

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9. ¿Cómo se prepara un discurso para su presentación oral?

11. ¿De qué manera se capta la atención de una audiencia?

1. No voy a hacerles perder el tiempo

12. ¿Cómo se hace para que la comunicación verbal sea precisa?