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INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL DINAMICO

SECUNCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
INICIO
Recuperación
de Se presentará un • Recortes Heteroevaluación
conocimientos organizador gráfico • Pizarra acrílica 5’ observacional del estado
previos (líneas del tiempo) en el • Marcadores. que llegan los alumnos a
cual se expondrá un la materia, solo con
Motivación panorama general del carácter diagnostico.
tema con la historia de
la ingeniería de control.
(ver anexo 1)

DESARROLLO
Contrastación Introducción a la • Recortes
de ingeniería de control y • Pizarra acrílica 10’ Evaluación formativa de la
conocimientos sus componentes (Ver • Marcadores. comprensión del tema.
previos con anexo 2)
nuevos
contenidos 5’ Autoevaluación donde el
Organizador gráfico del • Hojas sueltas, lápiz. estudiante reflexione
Estructuración tema avanzado sobre su aprendizaje
de realizados por el
conocimientos estudiante, en forma
nuevos conjunta con el
profesor. 5’
Heteroevaluación
Ejemplos de sistemas
Aplicabilidad de control, mediante • Hojas sueltas, lápiz. 5’
aprendizaje basado en Heteroevaluación
problemas: La fiebre en
el cuerpo humano
(Anexo 3). Se formarán • Hojas sueltas, lápiz.
Productos grupos de tres, usando
el criterio de grupos
cruzados y mezclados.

Breve glosario de
términos y conceptos
realizados por el
estudiante
FINALIZACIÓN
Síntesis Dialogo estudiante- Coevaluación
docente y/o docente- 5’
estudiante para aclara o
afirmar los
conocimientos • Hojas sueltas, lápiz Heteroevaluación y
Metacognición adquiridos. autoevaluación sobre lo
10’ aprendido
Se expondrá un
problema: “El Proceso
Celebración aprendizaje profesor
-alumno” (ver anexo 4) 5’
y emplear la estrategia
metacognitiva:
Preguntas
metacognitivas.
Se mostrara un grafiti
de tipos de baile de
ingenieros (ver anexo 5)

BIBLIOGRAFIA
• Sistemas de control moderno – 10a edición
Richard C. Dorf - Robert H. Bishop
• Ingeniería de control moderna
Katsuhico Ogatha
• Analog & Digital Control System Desing: Transfer-Function, State Space, and Algebraic Methods
Chi – Tsong Chen

Anexo 1
Anexo 2

Anexo 3
Todos los seres humanos han experimentado la fiebre asociada a alguna enfermedad. La fiebre esta
relacionada con un cambio de control del termostato corporal. Aunque las temperaturas del exterior
fluctúen entre -18ºC y 38ºC o mas, el termostato, que se encuentra dentro del cerebro, regula
normalmente la temperatura cerca de los 36ºC. Cuando se tiene fiebre la entrada o temperatura deseada
se incrementa. Muchos científicos se sorprenden al saber que la fiebre en si no indica una anomalía en el
control de la temperatura corporal, sino una regulación ingeniosa que opera a un nivel elevado de entrada
deseada. Dibújese un diagrama de bloques de sistemas de control de temperatura y explíquese como una
aspirina disminuye la fiebre.
Solución:
Con el comienzo de una fiebre, el termostato del cuerpo es elevado. La aspirina actúa para bajar el set
point de temperatura del cerebro.

Anexo 4
El proceso de aprendizaje profesor-estudiante es intrínsecamente un proceso con realimentación, cuyo
objetivo es reducir a un mínimo el error del sistema (Conocimiento). Constrúyase un modelo de
realimentación para el proceso de aprendizaje e identifique cada bloque del sistema.
Solución:

Anexo 5
TIPOS DE BAILE PARA INGENIEROS