GUIA DE PSICOLOGÍA

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C
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G
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A Guía de Psicología
IV BIMESTRE – 2019
 4to. Año Psicología IV Bimestre

TEMARIO:
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1: RAMAS, MÉTODOS DE LA Estimado estudiante CIMA, esta guía

PSICOLOGÍA Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS didáctica corresponde al área de
Persona, Familia y Relaciones Humanas
CAPÍTULO 2: DESARROLLO HUMANO en la asignatura de Psicología.

En este bimestre abordaremos las

CAPÍTULO 3: PROCESOS COGNOSCITIVOS: ramas y métodos, el desarrollo humano,
SENSACION, PERCEPCIÓN, MEMORIA. los procesos cognoscitivos y el
aprendizaje.

CAPÍTULO 4: EL APRENDIZAJE, TEORIAS.

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

SESIÓN N° 01: RAMAS Y MÉTODOS DE LA PSICOLOGIA, ESCUELAS DE LA

PSICOLOGÍA
LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA

1. CONCEPTO: La psicología en la actualidad se

define como la ciencia que estudia la conducta y
los procesos mentales. El objeto de estudio de la
psicología es el comportamiento del individuo
desde el punto de vista individual y grupal, en otras
palabras, la interacción que se forma entre los
organismos individuales con su medio ambiente y
con otros organismos.

2. RAMAS:

 PSICOLOGÍA SOCIAL: Rama de la psicología

que se ocupa del estudio de los individuos en
grupos. Estudia los procesos psicológicos y las
interacciones interpersonales dentro de los
grupos y entre los mismos. 3. METODOS PSICOLÓGICOS

 PSICOLOGIA EVOLUTIVA: o del desarrollo  OBSERVACIÓN:

humano. Estudia la forma en la que los seres
humanos cambian a lo largo de su vida, A. Introspección
comprende el estudio del ciclo vital, observa de
qué manera cambian continuamente las Consiste en la auto observación que un sujeto hace
acciones de un individuo y cómo éste reacciona de sus propios procesos psíquicos de manera
a un ambiente que también está en constante sistemática.
cambio.

 PSICOLOGÍA EDUCATIVA: Rama de la Ventajas Desventajas

psicología que se ocupa especialmente de - Es la única forma de No es posible vivir el
aumentar la eficiencia del aprendizaje mediante conocer nuestro interior fenómeno en el
el empleo del conocimiento psicológico acerca mismo momento
del aprendizaje y la motivación en las prácticas - Permite el autoanálisis Imparcialidad del
y procedimientos escolares. observador
- Permite explorar nuestros No permite el acceso
 PSICOLOGIA JURÍDICA: Comprende el procesos psíquicos. a procesos
estudio, explicación, promoción, evaluación, inconscientes
prevención y en su caso, asesoramiento y/o No en niños ni locos
tratamiento de aquellos fenómenos
psicológicos, conductuales y relacionales que
inciden en el comportamiento legal de las B. Extrospección
personas, mediante la utilización de métodos
propios de la Psicología Científica y cubriendo Consiste en observar la conducta de una persona,
por lo tanto distintos ámbitos y niveles de grupo o animal, en forma directa, en un ambiente
estudio e intervención: natural o en condiciones experimentales.

 PSICOLOGÍA CLINICA: Rama de la Ventajas Desventajas

Psicología dedicada al estudio, diagnóstico y - Permite generar - No penetra en procesos
tratamiento de los trastornos conductuales. hipótesis psíquicos
- Se aplica a un gran - El sujeto puede falsear
número de personas su comportamiento
- Es menos subjetivo - El observador puede
- Capta el ser prejuicioso
comportamiento
espontáneo

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 4to. Año
 EXPERIMENTACIÓN: Consiste en provocar
deliberadamente las condiciones controladas con
la finalidad de controlar o cambiar conductas.
Ventajas Desventajas
- Permite repetir la - No se puede someter
investigación cuantas en grandes grupos o
veces sea posible y en las multitudes
mismas condiciones - Restringe la
- Permite controlar espontaneidad
conductas
 TEST: Prueba de confrontación, especialmente la
que se emplea en pedagogía, psicotecnia,
medicina, etc., para evaluar el grado de
inteligencia, la capacidad de atención u otras
aptitudes o conductas.
Clases:
I. Para medir la inteligencia
II. Para medir el tipo de inteligencia
III. Para medir aptitudes especificas
IV. Test de personalidad
 ENCUESTA: Serie de preguntas que se hace a
muchas personas para reunir datos o para detectar
la opinión pública sobre un asunto determinado.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS:
 PSICOANÁLISIS: Para Freud, padre del
psicoanálisis, los primeros conflictos determinan en
parte el funcionamiento adulto. El psicoanálisis supuso
una ruptura con la línea dominante, al considerar que
para interpretar nuestros actos hay que considerar un
conjunto de mecanismos inconscientes. El objetivo
principal era prestar ayuda a personas que sufrían
anomalías de personalidad y alteraciones del
comportamiento.
- También puede ser llamada: Psicodinámica, de la
Profundidad o Psicología del Yo.
- Métodos: Introspección, Hipnosis, interpretación
de sueños, asociación libre de ideas, catarsis.
- Según el Psicoanálisis existen 3 elementos de la
personalidad:
 ELLO o Id ________________
 Yo o ego _________________
 Súper Yo _________________
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Psicología IV Bimestre
 PSICOLOGIA HUMANISTA: Los psicólogos
humanistas postulan que todas las personas tienen un
intenso deseo de realizar completamente su
potencial, para alcanzar un nivel de
autorrealización.
- Uno de los teóricos humanistas más importantes
es Abraham Maslow, denominó a este
movimiento la tercera fuerza. Que proponía:
 Integrar las formas en que se expresaba
el quehacer psicológico de la época
(Conductismo y Psicoanálisis)
- El desarrollo más importante de Maslow es la conocida
pirámide de Necesidades, que plantea una jerarquía de
las necesidades humanas en que la satisfacción de las
necesidades más básicas da lugar a la generación
sucesiva de necesidades más altas.
- El hombre visto por un humanista es
esencialmente bueno y se desarrolla gracias a su
afán de realización.
- El hombre tiene una tendencia innata a la auto
actualización: Rogers lo llamaría TENDENCIA
FORMATIVA.
- Según los humanistas la enfermedad sobreviene
cuando el hombre no es él mismo: cuando no
desarrolla todo su potencial
- El ser humano es considerado como único e
irrepetible
 NEOCONDUCTISMO: (Skinner) El Neoconductismo
es la evolución de la corriente conductista que hace
del fenómeno del aprendizaje su objeto de
investigación principal.
Ya que está basada en lo que es el conductismo y
condicionamiento, el neoconductismo no difiere mucho
en su concepto, sin embargo, digamos que le da un
siguiente nivel al conductismo, no solo evaluando la
conducta antes y después de un estímulo o
refuerzo, sino que investigando de igual manera
los procesos mentales mientras realiza las
actividades para cambiar dicha conducta y el modo
en el que el sujeto almacena la información mediante
dicha actividad.
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- El
individuo
no puede
entenderse
como un simple
organismo de
entrada y salida
de información,
sino que es
preciso analizar
los procesos mentales que intervienen en su
comportamiento.
- La personalidad de un individuo es el resultado de tres
parámetros relacionados: el ambiente personal y
social en el que vive, los refuerzos que recibe y los
procesos mentales que crea.
 EL COGNITIVISMO: (Piaget y Ausubel) La psicología
cognitiva es la psicología que se encarga del
estudio de la cognición; es decir, de los procesos
mentales implicados en el conocimiento. Tiene
como objeto de estudio los mecanismos básicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento,
desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico.
- Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en
sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información
recibida a través de los sentidos.
- Para el cognitivismo el conocimiento es funcional ya
que cuando un sujeto se encuentra ante un
acontecimiento que ya ha procesado en su mente (ya
conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo
que puede suceder más adelante.
- Los cognitivistas por lo tanto resaltan que, según la
forma como el sujeto procesa la información y entiende
el mundo que lo rodea, desarrolla un determinado tipo
de conducta.
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Psicología IV Bimestre
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el conjunto de cambios
que experimentan todos los seres humanos desde
el momento de la concepción y hasta su muerte y
se le denomina «desarrollo del ciclo vital. Este
proceso afecta todos los ámbitos de la vida, pero
los tres principales son el físico, el cognoscitivo y
el psicosocial.
 FACTORES:
1. BIOLÓGICOS:
- Es la transmisión de ciertos rasgos y
características de un individuo a sus descendientes
mediante la reproducción.
- Es cierto que los hijos heredan ciertas deficiencias
mentales de los padres, más aún cuando ambos
padres la padecen: salud, trastornos, alteraciones.
-
2. PSICOLÓGICOS:
- Es un proceso mediante el cual el individuo llega a
un estado completo de desarrollo en lo que se
refiere a sus conexiones nerviosas y que al
alcanzar esta maduración el sujeto es capaz de
realizar las acciones o conductas
correspondientes.
3. SOCIOCULTURALES:
- Incluye las relaciones interpersonales, sociales,
culturales y étnicas. Evalúa como la gente y su
entorno interactúan y se relacionan entre sí.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
A. ETAPA PRE NATAL: Pasa por 3 periodos:
- Cigoto, Embrionario, Fetal
B. ETAPA POST NATAL
I. INFANCIA: Desde el nacimiento hasta los
6 o 7 años:
- Duerme la mayor parte del tiempo y va
reaccionando gradualmente a los estímulos de
su nuevo ambiente
- Se presentan algunos reflejos
- A las 15 semanas puede coger un objeto
perfectamente
- A las 25 semanas se sienta solo
- A las 45 semanas gatea
- A los 15 meses ya camina solo
- A los 2 años sube las escaleras solo
- A los 3 años corre de una manera más
uniforme,
- Es animista, preguntón fantasioso e imita
todo
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- puede lavarse y secarse las manos, alimentarse
con una cuchara sin ensuciar demasiado, ir al
baño, responder a algunas instrucciones
- Según Piaget el sujeto pasa por las etapas:
Sensorio Motriz y luego Pre Operacional.
- Según Sigmund Freud el sujeto pasa por
etapas en su personalidad y estas son:
Etapa Oral, Etapa Anal y Etapa Fálica.
II. NIÑEZ: Se sitúa entre los 6 hasta los 12 años
- Es la etapa de mayor socialización
- Según nuestro amigo Freud, el sujeto se encuentra en
el Periodo de Latencia de su Personalidad.
- Manifiesta que sus mejores amigos son los que juegan
con él, le invitan a salir o comparten sus cosas con él.
- Desarrolla aún más algunos procesos cognitivos como:
la percepción, la memoria y el razonamiento.
- Desarrolla el sentimiento de Deber, respeta la
opinión de los demás, las reglas del juego, etc.
- Disminuye el egocentrismo y prefiere la interioridad
- Es mucho más objetivo y realista que el infante
- Los niños asumen su masculinidad y las niñas su
feminidad
- Son coleccionistas, laboriosos, reparadores y
destructores
- Según Piaget el sujeto está en la Etapa de las
Operaciones Concretas de su inteligencia
- conocimiento como forma de resolver los
III. ADOLESCENCIA:
- Pubertad en la Mujer
 Acné
 Crecimiento de los pechos
 Desarrollo de los órganos sexuales (ovarios,
vagina y útero)
 Deseo sexual, entre otros.
 Ensanchamiento de las caderas
 Piel delgada y grasa
 Menarquía
- Pubertad en el Hombre
 Apetito sexual
 Acné
 Cambios del tono de voz
 Crecimiento acelerado de la musculatura
 Crecimiento de los genitales
 Crecimiento del pene
 Crecimiento del vello corporal
 Crecimiento del vello facial
 Crecimiento del vello púbico
 Eyaculación involuntaria
 Olor corporal
 Sueños húmedos
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Psicología IV Bimestre
Adolescencia propiamente dicha: cambios
psicológicos
- No acepta consejos ni críticas
- Rebeldía
- Surge el primer amor
- Es narcisista
- Inestabilidad emocional
- Se compara con otros adolescentes
- Está buscando identidad
- Su preocupación estética corporal se vuelve muy
importante
- Nadie apoya sus decisiones: “nadie me entiende”
- Desea vivir solo
- Necesita verse bien ante los demás (ropa nueva a la
moda)
- Es idealista
- Tiene una visión prospectiva
-
IV. ADULTEZ TEMPRANA: 20 - 40
- La edad adulta temprana se caracteriza
físicamente por una gran resistencia y energía;
su cuerpo está plenamente vigoroso
- Así mismo, la salud de los adultos jóvenes es entre
buena y excelente. Lo más común es el dolor
crónico de espalda (relacionado al trabajo).
- En la etapa de la vida adulta, le interesa el
problemas de la responsabilidad que ha adquirido,
así el trabajo y la familia.
- Tiene su propia ideología
- Elige una profesión y empieza a materializar sus
sueños
- Es una etapa de la vida en la que la socialización
es básica, ya que el sujeto pasa de una existencia
sin responsabilidades a formar una Familia, con
todo lo que ello supone, además de unas
exigencias de horario de trabajo debidas a su
nueva actividad laboral.
-
V. ADULTEZ INTERMEDIA: 40 – 60
- El adulto empieza a sentir el peso del pasado, a
la vez que sienten el deterioro físico, se dan
cuenta que algunas metas no las han podido
alcanzar y que no las alcanzaran.
- En esta etapa puede aparecer o es más frecuente
a tener daños en la visión y en la audición.
- Despersonalización
- Existen muchos cambios estructurales y
sintomáticos se dan, las personas se vuelven
menos firmes, se vuelve más delgado el pelo
aparecen las canas, se pierde la estatura porque
se encogen los discos vertebrales.
- Menopausia y Andropausia
- La salud se puede ver afectada por el estrés, ya
que es más intenso y prolongado. Es más
comunes la aparición de ciertas enfermedades
como son hipertensión, enfermedades cardiacas,
en la mujer se dan osteoporosis y cáncer de mama.
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 4to. Año Psicología IV Bimestre

VI. ADULTEZ AVANZADA: 65 a más a) Observación

b) Experimentación
- Fragilidad del organismo c) Extrospección
- Se adquiere alguna enfermedad crónica, aunque d) Introspección
no necesariamente e) Entrevista
- Pérdida de la textura y elasticidad de la piel
- Atrofia de los músculos 5) Escuela psicológica que plantea que el ser humano
- Declinan las funciones sensoriales y motoras es bueno y se desarrolla por su afán de formación.
- Aumenta la memoria a largo plazo, pero
disminuye la de corto plazo a) Escuela del Psicoanálisis
- Menos periodo de sueño b) Escuela cognitiva
- Según Erickson: integridad del YO frente a la c) Escuela humanista
desesperación d) Escuela conductista
- Hipocondriacos e) Escuela neo conductista
- Chochos, mimados (involución)
- Visión retrospectiva – añoran el pasado 6) Según esta escuela, el aprendizaje es funcional,
- Experimentan un sentimiento de soledad o porque cuando algo ya se conoce puede servir
abandono conocido como Nido Vacío para ser utilizado en nuevas experiencias o nuevos
- Frase: todo tiempo pasado fue mejor conocimientos.
a) Humanista
b) Psicoanálisis
Practica c) Estructuralista
d) Funcionalista
1) La psicología …... es la rama de la psicología que e) Cognitivismo
se encarga del estudio del comportamiento del ser
humano en el mundo del trabajo y las empresas 7) “las emociones y la motivación son indispensables
además de los fenómenos psicológicos para lograr un mejor aprendizaje”.
individuales al interior de éstas.
a) Escuela del Psicoanálisis
a) Comercial b) Escuela cognitiva
b) Publicitaria c) Escuela humanista
c) De la organización d) Escuela conductista
d) Social e) Escuela neo conductista
e) Evolutiva
8) Esta rama de la psicología es un campo de estudio y
2) En concreto, esta escuela tiene en cuenta como el de aplicación interdisciplinaria, en el cual convergen
medioambiente, el entorno, influye en la persona y los intereses del consumo con la psicología, siempre
eso trae consigo que esta cambie su entorno a las variables que permiten explicar y
comportamiento debido a ello. predecir con mayor exactitud las tendencias
psicológicas del acto de consumo y teniendo en cuanta
a) Escuela del Psicoanálisis la persuasión, la influencia y todos los medios de
b) Escuela cognitiva comunicación.
c) Escuela humanista
d) Escuela conductista a) General
e) Escuela neo conductista b) Organizacional
c) Empresarial
3) Presenta una concepción ampliada de la d) Del trabajo
sexualidad, de sus relaciones con el acontecer e) Publicitaria
psíquico y su reflejo en lo sociocultural.
9) El primer interés es estudiar cómo las personas
a) Escuela del Psicoanálisis entienden el mundo en el que viven y también se
b) Escuela cognitiva abordan las cuestiones de cómo los seres humanos
c) Escuela humanista toman la información sensorial entrante y la
d) Escuela conductista transforman, sintetizan, elaboran, almacenan,
e) Escuela neo conductista recuperan y finalmente hacen uso de ella.

4) Es la capacidad reflexiva inmediata que posee la a) Escuela del Psicoanálisis

mente humana para ser consciente de sus propios b) Escuela cognitiva
estados. su significado etimológico la define como c) Escuela humanista
la observación de la conciencia y de los propios d) Escuela conductista
sentimientos. e) Escuela neo conductista

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

10) Centra el interés en: la culminación de la tendencia o superiores. Establece una jerarquía de
el llegar a ser en el crecimiento; se define como la necesidades:
obtención de la satisfacción de necesidades
progresivamente superiores. Establece una jerarquía a) Jean Piaget
de necesidades: b) Carl Rogers
c) Abraham Maslow
a) Jean Piaget d) Sigmund Freud
b) Carl Rogers e) Skinner
c) Abraham Maslow
d) Sigmund Freud 17) Es una teoría sobre los procesos psíquicos
e) Skinner inconscientes, que presenta una concepción
ampliada de la sexualidad, de sus relaciones con
11) Nuestra verdadera personalidad está determinada por el acontecer psíquico y su reflejo en lo
experiencias guardadas en el inconsciente. sociocultural.

a) Jean Piaget a) Escuela del Psicoanálisis

b) Carl Rogers b) Escuela cognitiva
c) Abraham Maslow c) Escuela humanista
d) Sigmund Freud d) Escuela conductista
e) Skinner e) Escuela neo conductista

12) Representantes del Humanismo: 18) Este término significa observación del mundo
a) Freud y Hull exterior por parte de una persona
b) Rogers y Maslow
c) Skinner y Watson a) Entrevista
d) Piaget y Ausubel b) Extrospección
e) Bandura y Freud c) Encuesta
d) Cuestionario
13) Escuela que plantea la llegada de la enfermedad e) Experimentación
cuando se deja se der uno mismo.
19) Este método implica la observación, manipulación,
a) Humanismo registro de las variables (dependiente,
b) Neo conductismo independiente, intervinientes, etc.) que afectan un
c) Funcionalismo objeto de estudio.
d) Gestaltismo
e) Cognitivismo a) Observación
b) Experimentación
14) Rama de la Psicología que proporciona al educador c) Extrospección
las adecuadas herramientas para mejorar el proceso d) Introspección
de Enseñanza y Aprendizaje. e) Entrevista

a) General 20) Según los humanistas, la moralidad, espontaneidad, la

b) Organizacional resolución de problemas y la aceptación de los
c) Empresarial hechos, son necesidades:
d) Del trabajo
e) Psicopedagogía a) De Autorrealización
b) Fisiológicas
15) Rama de la psicología que enfatiza el estudio del c) De reconocimiento
desarrollo del comportamiento humano en las distintas d) Sociales
etapas evolutivas. e) De seguridad

a) Diferencial 21) Es de carácter impersonal, está formado por

b) Genética disposiciones congénitas y todo aquello que es o ha
c) Empresarial sido reprimido por el individuo a lo largo de su vida;
d) De la organización también están presentes dos grandes instintos: Eros y
e) Publicitaria Thanatos. Según Freud esto es:

16) Es una de las figuras más conocidas de la a) Líbido

psicología humanista. Centra el interés en: la b) Id O ello
culminación de la tendencia o el llegar a ser en el c) Yo o Ego
crecimiento; se define como la obtención de la d) Súper Yo
satisfacción de necesidades progresivamente e) Súper Ego

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

22) El individuo no puede entenderse como un simple

organismo de entrada y salida de información, sino 28) En general la persona dentro de la etapa de la
que es preciso analizar los procesos mentales que ………se halla más tranquilo con sigo mismo y con
intervienen en su comportamiento. Afirmación de: respecto a lo que había sido y sentido en su etapa
anterior y aunque no ha llegado todavía al equilibrio
a) Escuela del Psicoanálisis que es característico de la adultez ya se va avanzando
b) Escuela cognitiva en el autoconocimientos y auto aceptación.
c) Escuela humanista
d) Escuela conductista a) Adultez temprana
e) Escuela neo conductista b) Adultez mayor
c) Juventud
23) Es el autoanálisis que el sujeto realiza de manera d) Adolescencia
sistemática de sus procesos psíquicos. e) Infancia

a) Experimentación 29) Es la etapa del pequeño filósofo y del animista,

b) Introspección además suele presentarse el complejo del mono o
c) Extrospección imitación diferida:
d) Test
e) Cuestionario a) infancia
b) Vejez
24) Diagnostica las causas de los diversos delitos y c) Niñez
determina diversas terapias convenientes para d) Adolescencia
reintegrar al individuo a la sociedad. Psicología: e) Juventud

a) Jurídica 30) El comportamiento del recién nacido está determinado

b) Social por reflejos, por ejemplo: _____________es el reflejo
c) Educativa donde voltea la cabeza hacia un lado, adopta una
d) Clínica posición del esgrimista, extiende brazos y piernas y
e) Pedagógica flexiona los miembros opuestos:

25) Tiene como desventajas que no penetra a procesos a) Darwiniano

íntimos afectivos, o que el sujeto estudiado falsee su b) Babinski
comportamiento. c) el Moro
d) Cuello tónico
a) Extrospección e) Búsqueda
b) Introspección
c) Experimentación 31) la generatividad frente al estancamiento son
d) Test características propias del:
e) Encuesta
a) infante
26) Etapa del desarrollo humano donde hay cierta b) niño
relevancia de la fantasía, donde predomina su propio c) adolescente
pensamiento sobre la realidad: fantasía, amigos d) joven
imaginarios, sin confundirse totalmente. e) adulto

a) infancia
b) vejez
c) Niñez
d) Adolescencia
e) Juventud

27) Así, la maduración social empieza a ocurrir durante

esta etapa, en que el …… “prueba” distintos modelos
de pertenencia y de comunidad, a menudo organizada
en tribus o bandas que se proveen de un sentido
comunitario.

a) Joven
b) Adolescente
c) Infante
d) Niño
e) Anciano

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 SESIÓN N° 02: PROCESOS COGNOSCITIVOS
a) Visuales: ________________________
b) Auditivas: ________________________
PROCESOS COGNOSCITIVOS
c) Táctiles: _________________________
1. SENSACIÓN: d) Olfativas: ________________________
- Es la excitación de nuestros órganos e) Gustativas: _______________________
receptores en f) Térmicas: ________________________
base a los g) Kinestésicas: _____________________
diversos ________________________________
Estímulos. h) De orientación: ___________________
- Es el primer
mecanismo i) Cenestésicas: _____________________
psicológico que
establece la ________________________________
relación entre el
sujeto y su 2. PERCEPCIÓN
entorno
- Es la base de la percepción - Es un proceso cognoscitivo consciente que nos
permite completar, corregir e interpretar los
estímulos captados por los receptores
Propiedades del Receptor sensoriales en base a nuestros conocimientos,
experiencia, educación o cultura.
- Excitación: alteración biológica que sufre el - Proceso mediador originado directamente por la
receptor debido a la acción de un estímulo sensación.
- Transducción: proceso de transformación del
estímulo en impulso eléctrico
- Adaptación sensorial: cambio temporal de la
sensibilidad debido a los estímulos
constantes

Clasificación de las Sensaciones

Leyes de la Percepción

- Principio de cerramiento: _________________

 4to. Año Psicología IV Bimestre

- Principio de semejanza: Nuestra mente agrupa Anomalías de la Percepción

los elementos
- Ilusión: Es la modificación de una realidad ya
similares en una
existente. La ilusión le da al individuo una
entidad. La semejanza
imagen diferente de la realidad de lo que está
depende de la forma,
viendo. Las ilusiones pueden tener su origen
el tamaño, el color y
en estados anímicos depresivos, ansiosos,
otros aspectos
excesiva fantasía, etc.
visuales de los
elementos.
a) Ilusión objetiva: cuando es el objeto el que
produce la distorsión de la realidad:
- Principio de proximidad: Es el agrupamiento
_______________________
parcial o secuencial de elementos por nuestra
mente basado en la distancia.

b) Ilusión subjetiva: cuando es el sujeto el que

- Principio de la inclusividad: se trata de una distorsiona la realidad:
especie de camuflaje que _________________
tiene a homogeneizar la
figura y el fondo. Provoca - Alucinación: Llamada falsa percepción, se
desconcierto en el perciben seres o/ y objetos inexistentes. Las
observador, porque la alucinaciones son posibles en estados
propia configuración de la intermedio entre vigilia y sueño como en
imagen trata de enfermedades psicóticas, también tiene
obstaculizar que algo sea percibido. causas como drogadicción, alcoholismo y
estados febriles.
- Principio de continuidad: Los detalles que
mantienen un patrón o dirección tienden a 3. LA MEMORIA
agruparse juntos, como parte de un modelo. Es
decir, percibir elementos continuos, aunque Proceso psíquico por el cual fijamos, conservamos y
estén interrumpidos entre sí. evocamos mentalmente nuestras experiencias
pasadas, para luego reconocerlas y localizarlas en un
determinado lugar tiempo y lugar.

Fases de la Memoria

- Fijación o Adquisición: fase de la memoria a

través de la cual las experiencias nuevas se
graban o fijan en nuestra mente.

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

- Retención, conservación o almacenamiento: 2. Los receptores convierten energía de una forma

fase mediante el cual se conserva o perdura en a otra. Los receptores de los sentidos convierten
la memoria el material significativo y de interés la energía que ingresa en señales
por el sujeto. electroquímicas que el sistema nervioso usa para
la comunicación. Se refiere a:
a) Adaptación sensorial
- Recuerdo o evocación: es la fase de recordar, b) Percepción
evocar o representar las imágenes de un c) Transducción
momento determinado de la historia de la d) Memoria selectiva
persona. Puede ser: e) Estímulos

 Voluntario: 3. las sensaciones …………. pueden ser clasificadas

_______________________________ en ruidos y sonidos. Varían en tono o altura.
También varían en timbre: una misma nota
 Espontaneo: musical cambia timbre si se toca el piano.
______________________________ a) Olfativas
b) Auditivas
. asociado: _____________________ c) Cinestésicas
d) Cenestésicas
. inusitado: _____________________ e) De equilibrio

- Reconocimiento: es la fase de identificar o darse 4. Este grupo comprende las sensaciones de

cuenta de que lo evocado pertenece a nuestras movimiento, tensión, peso y fuerza, como
experiencias psíquicas. sensaciones internas a nuestro organismo. Estas
son internas: implican la posición y fuerza que
- Localización: es la fase de ubicar el recuerdo en realiza el cuerpo.
el tiempo y en un determinado lugar.
a) Propioceptivas
b) Exteroceptivas
c) Interoceptivas
Práctica Procesos Cognoscitivos
d) Nocioceptivas
1. Es “una reacción consciente ante un estímulo, e) Táctiles
el cual actúa sobre un órgano sensible y
provoca una reacción de uno o varios de los 5. Sus unidades receptoras son las terminaciones
sentidos”. nerviosas de las membranas de los órganos
internos. Informa sobre el estado vital de los
a) Percepción órganos y del organismo como totalidad en
b) Memoria relación con estados afectivos vitales.
c) Evocación a) Olfativas
d) Sensación b) Cenestésicas
e) Pensamiento c) Kinestésicas
d) Térmicas
e) De orientación

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

6. sus unidades receptoras son los canales 9. En la imagen se evidencia:

semicirculares del oído interno. Informan de la
dirección del movimiento y el equilibrio corporal.
Sus estímulos son los movimientos del cuerpo.

a) Propioceptivas
b) Exteroceptivas
c) Interoceptivas a) La ley de semejanza
d) Nocioceptivas b) Ley del completamiento
e) Térmicas c) Ley del cierre
d) Ley de la continuidad
7. La …………. es la forma en la que el cerebro e) Ley de la proximidad
detecta las sensaciones que recibe a través de
los sentidos para formar una impresión 10. La depresión puede causar que una persona
consciente de la realidad física de su entorno interprete erróneamente que todo el mundo
(interpretación). está en su contra generando tristeza y dolor
interno. Esto es un ejemplo de:
a) Sensación visual
b) Percepción a) Alucinación
c) Memoria voluntaria b) Mala memoria
d) Inteligencia c) Ilusión objetiva
e) Ilusión subjetiva d) Deja vú
e) Ilusión subjetiva
8. Si en la imagen ves una jirafa entonces:
11. La sensación de hambre, sed, fatiga, cansancio,
asfixia, estado vital, es un ejemplo de
sensación……….

a) Cenestésica
b) kinestésica
c) olfativa
d) gustativa
e) auditiva

12. Si un trabajador de una empresa de aviación

escucha frecuentemente el sonido de las
turbinas, habituándose a él; se dice que se ha
a) Se dio la ley proximidad
producido:
b) Se dio la ley del cierre
c) Se dio la ley de la semejanza a) Excitación
d) Se dio la ley de inclusividad b) Transducción
e) Se dio la ley de continuidad c) Conducción
d) Umbral
e) Adaptación sensorial

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

13. La percepción es un proceso que consiste en: 18. ver un animal donde sólo hay vegetación o
interpretar una sombra en una calle oscura como
a) Completar una imagen
b) Corregir una imagen si fuera una persona. Son ejemplos de:
c) Interpretar una imagen
d) ayb a) Alucinación
e) todas b) sensación
14. La apariencia curva de una varilla cuando se c) Ilusión
sumerge en el agua se explica por el hecho de d) camuflaje
que el agua actúa como un prisma, curvando las e) percepción extrasensorial
ondas de luz. Este es un fenómeno de la
percepción conocido como: 19. Conocida como falsa percepción, los químicos
a) Alucinación objetiva extremos como las drogas pueden producirlas.
b) Ilusión subjetiva a) Imaginación
c) Figura y fondo b) Alucinación
d) Ilusión objetiva
e) Espejismo c) Ilusión subjetiva
d) Ilusión objetiva
15. Larry Boy va al gimnasio todos los días después e) Memoria episódica
de clases, pero el viernes salió tarde y llegó
cansado al gimnasio confundiendo la soga con
una culebra. Ha experimentado una: 20. Fase de la memoria el cuál las sensaciones, la
imaginación, los pensamientos y los
a) ilusión
b) alucinación sentimientos los conceptos y valores se
c) ilusión objetiva almacenan en la mente.
d) ilusión subjetiva
e) b y c
16. Anomalía de la percepción, en la cual el objeto se a) Reconocimiento
presenta deformado o alterado por y para la b) Fijación
persona que vive una determinada c) Localización
circunstancia:
d) Evocación
a) Alucinación e) Almacenamiento
b) paramnesia
c) ilusión
d) intuición 21. Los recuerdos se almacenan y pasan a ser partes
e) emoción del preconsciente y del inconsciente del
individuo.
a) Fijación
17. En la percepción, EL FONDO se caracteriza
b) Conservación
porque:
c) Evocación
1. es menos definido d) Reconocimiento
2. es impreciso e) Localización
3. engloba a la figura
4. resalta menos 22. Los recuerdos permanecen y son activados por
5. sus límites no son definidos un estímulo que los hace revivir.
Son ciertas: a) Reconocimiento
b) Fijación
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 3, 4 c) 2, 3, 5 d) 1, 2, 3, 4 c) Localización
e) 2, 3 d) Evocación
e) Almacenamiento

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23. Si los recuerdos se reactualizan y tiene relación

con la información existente en la conciencia en
un momento dado, entonces hablamos de:

a) Adquisición
b) Evocación espontánea
c) Reconocimiento
d) Evocación asociada
e) Localización

24. Escuchar clase de física y recordar que dejaste

las llaves pegadas en la puerta de tu casa. Es un
ejemplo de:

a) Memoria episódica
b) Memoria espontánea
c) Memoria a largo plazo
d) Memoria voluntaria
e) Memoria semántica

25. El recuerdo se da de manera natural. Es el

recuerdo repentino, sin conciencia de
evocación, sin esfuerzo deliberado.

a) Evocación voluntaria
b) Localización
c) Evocación involuntaria
d) Adquisición
e) Reconocimiento

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 SESIÓN N° 03: EL APRENDIZAJE
Cuando un estímulo neutro se ha asociado
temporalmente con un estímulo incondicionado,
EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya
que es capaz por sí mismo de provocar una
DEFINICIÓN: Se denomina aprendizaje al
respuesta parecida a la que provocaba el estímulo
proceso de adquisición de conocimientos,
incondicionado.
habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser
 La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta
entendido a partir de diversas posturas, lo que
que aparece al presentarse sólo el estímulo
implica que existen diferentes teorías
condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de
vinculadas al hecho de aprender.
saliva que segregaban los perros cuando se les
presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.
TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE
Generalmente la RC es más débil que la RI y tiene
una mayor latencia, es decir, tarda más en darse
a) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O
una vez que el estímulo está presente.
RESPONDIENTE: Pavlov

Se denominó "condicionamiento clásico" a la

creación de una conexión entre un estímulo
nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un
tipo de aprendizaje según el cual un estímulo
originalmente neutro, que no provoca una
respuesta, llega a poder provocarla gracias a la
conexión asociativa de este estímulo con el
estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta.

ELEMENTOS

 El Estímulo Incondicionado (EI) es un

estímulo que de manera automática provoca
una respuesta del organismo.

 La Respuesta Incondicionada (RI) es la

respuesta que ocurre en el organismo de
manera automática cuando está presente un
estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la
cantidad de saliva que el perro segregaba
cuando se le presentaba la comida.

 El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que

cuando está presente en el medio no provoca
ningún tipo de respuesta en el organismo.
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b) CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Skinner c) APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:

DEFINICIÓN.

Es aquel que tiene por objeto actuar sobre el

ambiente de manera que se obtenga algo
deseado o que evite una cosa desagradable.
La conducta operante no se da
automáticamente con el estímulo. Se tiene
que lograr que ocurra la respuesta deseada
para reforzarla y aprenderla posteriormente.

Principios:
Reforzamiento Castigo

Es: Es:
De la misma manera se ha podido observar que
existen aspectos que pueden influir en el
modelamiento, así tenemos:
Reforzamiento + Castigo +

A. La recompensa y el castigo:
________________________________
B. La Atención: ______________________
Reforzamiento - Castigo -

C. La Proximidad: ___________________

D. El Status: _________________________

E. El Interés: ________________________

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Práctica
d) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
1. Si el motor del carro de tu enamorado tiene
un ruido característico, tú has hecho una
relación entre el ruido del motor y la alegría
de ver a tu novio. Este ejemplo se relaciona
con:
a) Aprendizaje por observación
b) Aprendizaje significativo
c) Aprendizaje por condicionamiento
clásico
d) Aprendizaje por condicionamiento
operante
e) Aprendizaje por imitación

2. La imagen evidencia un aprendizaje por:

a) Condicionamiento clásico
b) Modelamiento
c) Condicionamiento operante
d) Significativo
e) Por descubrimiento

3. El aprendizaje ………………. es, según el teórico

estadounidense David Ausubel, un tipo de
aprendizaje en que un estudiante asocia la
información nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
a) Significativo
b) Operante
c) Correspondiente
d) Social
e) Vicario

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 4to. Año Psicología IV Bimestre

4. En la escuela por ejemplo es muy común:

cuando un golpe o un castigo provoca a) Pavlov
respuestas emocionales, si quien otorga los b) Bandura
golpes y castigos es el maestro (estímulo c) Ausubel
neutro en un principio) bastarán algunas d) Skinner
asociaciones para que la sola presencia del e) Betcherev
maestro provoque la misma respuesta que
los golpes. El estímulo condicionado es: 8. Un niño aprende a limpiar su habitación
después de haber sido recompensado con el
a) La presencia del maestro por primera vez tiempo de televisión, cada vez que se limpia.
b) Los golpes en la pizarra Según Skinner este ejemplo es un:
c) La aceleración del corazón como respuesta
emocional a) Castigo positivo
d) La presencia del maestro por segunda vez b) Reforzador negativo
e) El castigo del docente a los alumnos c) Castigo negativo
d) Estimulo neutro
5. El frío es ………. porque de manera natural e) Reforzador positivo
produce una ………………. (piel de gallina):
9. Una persona decide tomar una ruta diferente
a) Una respuesta condicionada – estimulo en su paseo por la mañana para evitar la
neutro basura que hay en la calle y por lo tanto cubre
b) Estimulo incondicionado – respuesta la distancia en menos tiempo. Esto es un
incondicionada ejemplo de:
c) Estimulo condicionado – respuesta
condicionada a) Reforzador negativo
d) Respuesta neutral – estimulo neutral b) Castigo negativo
e) Estimulo aprendido – respuesta c) Reforzador positivo
aprendida d) Estimulo neutro
e) Castigo positivo
6. David Ausubel es representante del:
a) Aprendizaje por descubrimiento 10. La imagen muestra la teoría de:
b) Condicionamiento operante
c) Condicionamiento clásico
d) Aprendizaje significativo
e) Aprendizaje por imitación

7. La imagen se relaciona con la teoría de:

__________________________________

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 4to. Año
11. Una persona deja de molestar a su novia
después que ella decidiera no hablarle más.
Esto según la teoría del condicionamiento
operante es:
a) Castigo positivo
b) Castigo negativo
c) Reforzador positivo
d) Reforzador negativo
e) Estimulo neutro
12. La imagen se relaciona con la teoría de:
13. Es también conocido como ……………
observacional, modelado o aprendizaje
cognitivo social, este aprendizaje está basado
en una situación social en la que al menos
participan dos personas: el modelo, que
realiza una conducta determinada y el sujeto
que realiza la observación de dicha conducta.
a) Aprendizaje clásico
b) Aprendizaje vicario
c) Aprendizaje operante
d) Aprendizaje correspondiente
e) Aprendizaje por descubrimiento
14. El timbre del receso, en los colegios, anuncia
la llegada del receso. A fuerza de repetirse,
los alumnos lo asociarán a las sensaciones de
libertad y reposo que experimentan en el
recreo. Este caso se relaciona con:
a) Condicionamiento clásico
b) Condicionamiento operante
c) Aprendizaje por imitación
d) Aprendizaje por observación
e) Aprendizaje significativo
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Psicología IV Bimestre
15. La teoría del ………………es uno de los conceptos
pilares del constructivismo. Ausubel planteó que
este aprendizaje se da cuando un estudiante
relaciona la información nueva con la que ya
posee, es decir con la estructura cognitiva ya
existente:
a) Aprendizaje clásico
b) Aprendizaje significativo
c) Aprendizaje operante
d) Aprendizaje correspondiente
e) Aprendizaje por descubrimiento
16. A los perros guardianes se les refuerza su
ferocidad mediante un estímulo positivo cada
vez que atacan a un extraño o muerden a un
ladrón. La ferocidad del perro irá en aumento
conforme asocie la recompensa a la conducta
y la propicie para aumentar así lo recibido.
Esto se relaciona con la teoría del
aprendizaje: _______________
17. El llanto de un bebé es el mecanismo para
llamar atención de la madre y recibir sus
afectos o el alimento. Tarde o temprano el
niño asociará el llanto con la presencia
materna. Este ejemplo está en relación al:
a) Aprendizaje clásico
b) Aprendizaje vicario
c) Aprendizaje operante
d) Aprendizaje correspondiente
e) Aprendizaje por descubrimiento
18. La imagen muestra:
a) Aprendizaje social
b) Aprendizaje clásico
c) Aprendizaje operante
d) Aprendizaje vicario
e) ayd
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