Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-Tarea –

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos de Matemáticas
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 2
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 1 de febrero
viernes, 14 de febrero de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante recordará saberes previos para alcanzar la competencia

del curso.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Aritmética analítica
 Sistemas de numeración usados en la antigüedad.
 Sistemas de numeración en diferentes bases.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La presente Pre-tarea consta de 3 ejercicios, cada ejercicio se compone

de una serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1)
de ellos, por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el
estudiante selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción.
Además, anuncia en el foro correspondiente, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

El estudiante debe presentar en el foro de la actividad Pre-Tarea todo

el proceso con aportes significativos en el desarrollo de los problemas.

Ejercicio 1. Sistemas de numeración usados en la antigüedad.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) entrega una tabla
que describa los cinco sistemas de numeración usados en la antigüedad
y representa en símbolos los números abarcados en la tabla 1.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración en diferentes bases.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) entrega una tabla
donde se comparan representaciones numéricas en distintas bases.

Ejercicio 3. Operaciones con el editor de ecuaciones

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y utiliza el editor de
ecuaciones para resolver ejercicios planteados como entrenamiento al
proceso pedagógico del curso.

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 3 ejercicios que se

desarrolla de forma individual. En el ejercicio 1 en la tabla 1, el
estudiante describe las cinco numeraciones de la antigüedad y
representa los números de manera simbólica, el ejercicio 2 en la tabla
2, el estudiante selecciona un ítem y convierte a base binaria, Octal y
hexadecimal el número que le corresponde, y, por último, en el ejercicio
3, el estudiante realiza las operaciones aritméticas en diferentes bases
respetando la elección del ítem que eligió inicialmente.

El estudiante debe evidenciar en el foro “Pre-tarea” todo el proceso

desarrollado, para verificación de los procesos aritméticos, que luego
serán adjuntados al trabajo.

Ejercicio 1. Sistemas de numeración usados en la antigüedad

Para el desarrollo del Ejercicio 1, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento la referencia de sistemas de numeración
de Sánchez, R. (2014) página 45 a la 54, junto con el OVI de la
unidad, si es necesario puede consultar otros documentos que
necesite1.

Una vez lea la temática correspondiente, cada estudiante completa la

tabla 1 de acuerdo al ítem elegido (a, b, c, d, e) que se presenta a
continuación donde diligencia los siguientes campos.

Los temas a describir son:

Numeración Sistema Romano.

Numeración Sistema Egipcio.
Numeración Sistema Babilonio.
Numeración Sistema Decimal
Numeración Sistema Maya.

Tabla 1.

Ítem a Sistema de Descripción Símbolos Represente el

elegir numeración breve que se número con el

1
Estos recursos están el entorno de conocimiento en el enlace Unidad 1 – Aritmética Analítica.
 de la usan símbolo
antigüedad correspondiente
Numeración 3
Sistema
Romano
Numeración 6
Sistema
Egipcio

Numeración 9
Sistema
a) Maya.
Numeración 12
Sistema
Babilonio.
Numeración 15
Sistema
Decimal
Numeración 18
Sistema
Romano

Numeración 21
Sistema
Egipcio

b) Numeración 24
Sistema
Maya.
Numeración 27
Sistema
Babilonio.
Numeración 30
Sistema
Decimal
Numeración 33
Sistema
Romano
 Numeración 43
Sistema
Egipcio
Numeración 53
c) Sistema
Maya.
Numeración 63
Sistema
Babilonio.
Numeración 73
Sistema
Decimal
Numeración 80
Sistema
Romano
Numeración 93
Sistema
Egipcio
d) Numeración 103
Sistema
Maya.
Numeración 110
Sistema
Babilonio.
Numeración 125
Sistema
Decimal
Numeración 133
Sistema
Romano
Numeración 143
Sistema
Egipcio
e) Numeración 153
Sistema
Maya.
Numeración 163
Sistema
Babilonio.
 Numeración 173
Sistema
Decimal

Ejercicio 2. Sistemas de numeración en diferentes bases.

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 2, es necesario que el

estudiante revise en el Entorno de Conocimiento la referencia que
corresponde a sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) de la
página 60 a la 65, junto con el OVI de la unidad y otras referencias que
necesite.

Cada estudiante debe convertir de acuerdo al ítem que corresponda en

las conversiones numéricas de decimal a base binaria, base 8 y base
Hexadecimal.

Tabla 2.

Ítem a Decimal Base 2 Base 8 Base

elegir Hexadecimal
a) 1570 11000100010 3042 622
b) 1001010
c) 4120
d) 2920
e) 14DA

Ejercicio 3. Operaciones aritméticas utilizando el editor de

ecuaciones

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 3, es necesario que el

estudiante practique de manera pertinente el uso adecuado del editor
de ecuaciones como competencia en la resolución de problemas
matemáticos.

Trascribir operaciones matemáticas utilizando el editor de ecuaciones:

Ítem Ejercicios Planteado Represente
a el Ejercicio
elegir utilizando el
editor de
ecuaciones
a)

b)

c)
 d)

e)

Recomendación: El estudiante revisa el editor de ecuaciones de

Microsoft Word – o cualquier software de dominio público (ver la guía de
actividades para el uso de recursos educativos, ubicada en el entorno
de aprendizaje práctico) para que todos las operaciones, números o
símbolos en matemáticas de ésta y las demás actividades se escriban
con una herramienta de este tipo.

Entrega final
El estudiante consolida el desarrollo de los ejercicios 1, 2 y 3 en el
“Anexo 1 - Plantilla para la presentación de trabajos
individuales” que se encuentra en la carpeta de la guía de actividades
y lo entrega en formato Word, en el entorno de Seguimiento y
Evaluación con las siguientes características:

 Portada.
 Introducción
 Desarrollo del Ejercicio 1
 Desarrollo del Ejercicio 2.
 Desarrollo del Ejercicio 3.
 Referencias bibliográficas usadas en Normas APA.

Recomendación: Al guardar el archivo debe ser de la siguiente forma:

PreTarea_PrimerApellido_PrimerNombre

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la Pre-

Tarea y se presentará con sus compañeros de grupo, retroalimentando
a sus compañeros que han realizado los aportes interactuando
académicamente de manera respetuosa con sus compañeros de grupo,
sobre las temáticas de la actividad y resuelva sus inquietudes con el
tutor.

Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la primera
unidad del curso y que corresponda a la
temática: sistemas de numeración.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Entornos
 Interactúa en el foro titulado Pre-Tarea.
para su
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
desarrollo
sus inquietudes.

Entorno de Aprendizaje Práctico:

 Revisa las instrucciones para usar el editor de
ecuaciones en Microsoft Word.
 Entorno de Seguimiento y Evaluación
 El estudiante debe hacer la entrega de la
actividad en el recurso titulado Pre-Tarea”.

Individuales:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados

por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

Entrega de trabajo.
El estudiante entrega un documento en Word con el
Productos a nombre:PreTarea_PrimerApellido_Primer Nombre,
entregar por en el entorno de seguimiento y evaluación.
el estudiante
Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:

Presentación
Publica en el foro su presentación para que se conozca
con los demás compañeros y sus inquietudes frente a
las temáticas o discusión académica con ellos.
Ponderación: No tiene puntaje (evaluación
formativa)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Las actividades colaborativas de la actividad son

de formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
actividades con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar las
para el actividades individuales como las temáticas que se
desarrollo abordan en esta guía de actividades.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Esta actividad no requiere roles para el desarrollo de la
estudiante
actividad.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Políticas de
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
plagio
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante
El estudiante comprende la El estudiante no
comprende la numeración Romano comprende la
numeración Romano de forma aceptable numeración
de forma categórica y aplicando algunas Romano y no 2
precisa aplicando su simbologías aplica su
simbología simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

Comprende
las El estudiante
numeraciones El estudiante comprende la
El estudiante no
de la comprende la numeración egipcia
comprende la
antigüedad con numeración Egipcia de forma aceptable
numeración
su simbología de forma categórica y aplicando algunas 2
egipcia y no aplica
precisa aplicando su simbologías
su simbología
simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante
El estudiante no
comprende la comprende la
comprende la
numeración Maya de numeración Maya de
numeración Maya 2
forma categórica y forma aceptable
y no aplica su
precisa aplicando su aplicando algunas
simbología
simbología simbologías
 (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante comprende la El estudiante no
comprende la numeración comprende la
numeración Babilonio Babilonio de forma numeración
de forma categórica y aceptable aplicando Babilonio y no 2
precisa aplicando su algunas simbologías aplica su
simbología simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante no
El estudiante comprende la comprende la
comprende la numeración Decimal numeración
numeración Decimal de forma aceptable Decimal y no
de forma categórica y aplicando algunas aplica su 2
precisa aplicando su simbologías simbología
simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene
El estudiante no
imprecisiones al
El estudiante define define
desarrollar la
correctamente la correctamente el
conversión de base
conversión de base desarrollo de la
decimal a Binario,
decimal a Binario en el conversión de base
Resolución en algunos de los
ejercicio solicitado. decimal a Binario,
conversión de procesos 2
no aplica cambio
unidades en desarrollados
de unidades.
bases presenta errores.
 diferentes

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene
imprecisiones al El estudiante no
El estudiante define desarrollar la define
correctamente la conversión de base correctamente el
conversión de base decimal a Octal, en desarrollo de la
decimal a Octal en el algunos de los conversión de base 2
ejercicio solicitado. procesos decimal a Octal, no
desarrollados aplica cambio de
presenta errores. unidades.

(Hasta 1 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene
imprecisiones al El estudiante no
El estudiante define desarrollar la define
correctamente la conversión de base correctamente el
conversión de base decimal a desarrollo de la
decimal a Hexadecimal Hexadecimal, en conversión de base
2
en el ejercicio algunos de los decimal a
solicitado. procesos Hexadecimal, no
desarrollados aplica cambio de
presenta errores. unidades.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante aplica
El estudiante aplica parcialmente El estudiante no
operaciones operaciones aplica operaciones
Aplica matemáticas utilizando matemáticas
matemáticas con
operaciones el editor de ecuaciones utilizando el editor
matemáticas el editor de
en los 3 ejercicios de ecuaciones pero 5
en diferentes ecuaciones
seleccionados solo muestra una
bases imagen o no es
entendible la
demostración
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Consolidación Las tareas se Las tareas se Las tareas no se

2
del producto compilaron en un solo compilaron en un compilaron en un
 documento que solo documento solo documento ni
cumple con las pero cumple con se entregaron en
especificaciones algunas de las el entorno
solicitadas y se especificaciones solicitado.
entrega en el entorno solicitadas y se
indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25

Aspecto evaluado