Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Tarea 2- Sistemas
de ecuaciones lineales, rectas y planos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería.
Nivel de formación Profesional.
Campo de Formación Formación disciplinar Básica Común.
Nombre del curso Álgebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico. Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos. Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Martes, 19 de mayo de 2020. Viernes, 19 de junio de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que
impliquen el uso de estos, justificando sus procedimientos y resultados.

Temáticas para desarrollar:

Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea, facilitando la activación del
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje, sino que va de lado como observador y guía”, Richards y Nunan
(2010).

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo, presentar en el foro
el desarrollo de los ejercicios seleccionados en los puntos 1, 2, 3, 4 y 5. Cada
ejercicio consta de 5 incisos y el estudiante deberá seleccionar e
informar en el foro el literal que desarrollará, debe desarrollar el
mismo literal en cada uno de los Cinco (5) ejercicios propuestos. No se
aceptará que un estudiante escoja un literal que haya sido
previamente seleccionado e informado al foro por otro estudiante.
• El estudiante debe elaborar un vídeo corto (máximo 3 minutos) en el que
explique uno de los ejercicios realizados. El vídeo debe mostrar el ejercicio y
al estudiante haciendo la explicación. El enlace web para visualizar el vídeo
se debe incluir en el informe consolidado de los ejercicios individuales
elaborados por el estudiante y que deberá publicar en el foro colaborativo.
• Participar oportuna y significativamente en el foro de trabajo
colaborativo tarea 2, para dar solución a los ejercicios propuestos.

Tareas para desarrollar

A continuación, en esta tarea 2, encontrará 5 ejercicios con 5 incisos cada

uno que se desarrollarán de forma individual y un ejercicio 6 que será
colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo con lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en GeoGebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento
final digitado mediante un Editor de Ecuaciones.
Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el
estudiante anunciará en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a
la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales,

rectas y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30.
Disponible en el Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Páginas 2
a la 38 y página 279 a la 294.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182
y 208 a 230. Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un cuadro

sinóptico que ilustre el tema correspondiente al literal elegido por usted;
para su construcción utilice la herramienta Cmaptools o alguna otra similar
que facilite su elaboración.
Los temas correspondientes a cada literal se relacionan a continuación:

a) Sistema de ecuaciones lineales; tipos de sistemas de ecuaciones

lineales; ejemplos.
b) Métodos de solución para sistemas de ecuaciones; ejemplos.
c) Ecuación general, simétrica y paramétrica de una recta.
d) Ecuación de un plano; posiciones relativas.
e) Espacio vectorial; dimensión y base de un espacio vectorial.

Estos cuadros sinópticos deben ser presentados en el foro de trabajo

colaborativo en las 2 primeras semanas de actividad con el fin de que todos
los participantes tengan claros los aspectos conceptuales necesarios para
desarrollar los demás puntos.

Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url

https://cmaptools.softonic.com/descargar. El cuadro sinóptico debe
guardarlo como imagen para compartirlo en el foro y anexarlo como una
entrada al Blog que creará el equipo colaborativo.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2 debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Páginas 2
a la 38.

Descripción del ejercicio 2

a) Considere el siguiente problema:

John requiere saber el precio de venta por libra de café, de azúcar y de sal
de una tienda americana. En la tabla informativa se cuantifica el valor en
dólares que debe pagarse el primer, el segundo y el tercer día por
comprar las cantidades especificadas de cada producto:

Día 1 Día 2 Día 3

Café 2 3 1

Azúcar 1 2 4

Sal 4 3 3

Costo (Dólares) 21 30 35

Determine el precio en dólares a pagar por cada libra de café, azúcar y

sal. Para lo anterior, defina el sistema de ecuaciones lineales que
representa el problema y soluciónelo por medio del método de Gauss–
Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

b) Considere el siguiente problema:

Un vinatero fortifica vino que contiene 10% de alcohol al agregarle una

solución de alcohol al 70%. La mezcla resultante tiene un contenido
alcohólico del 16% y llena 1000 botellas de un litro. ¿Cuántos litros del vino
y la solución de alcohol usa el vinatero? Para contestar la anterior pregunta,
defina el sistema de ecuaciones lineales que lo representa y soluciónelo por
medio de la eliminación Gaussiana. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.
c) Considere el siguiente problema:

En la UNAD un estudiante puede escoger de la cafetería entre varios menús,

por un helado, dos zumos y 4 batidos le cobran $35.000. Otro día, por 4
helados, 4 zumos y un batido le cobran $34.000. Un tercer día por 2
helados, 3 zumos y 4 batidos le cobran $42.000. ¿Cuál es el precio de cada
uno de los productos? Para poder dar solución a la pregunta planteada,
defina el sistema de ecuaciones lineales que lo representa y soluciónelo por
medio de la Regla de Cramer. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

d) Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo

aplicando el método de Gauss Jordan, luego valide el resultado y grafique las
rectas o planos correspondientes con Geogebra*. Finalmente, analice las
características de las rectas o planos obtenidos y clasifique el sistema de
ecuaciones en consistente o inconsistente según el tipo de solución.

6x + 4y + 2z = 2
5x + 3y + 4z = 2
-x – y + z= -1

e) Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo

aplicando eliminación Gaussiana, valide el resultado y grafique las rectas o
planos correspondientes con Geogebra*. Luego analice las características de
las rectas o planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en
consistente o inconsistente según el tipo de solución.

3x + 3y + 9z = 6
2x + 3y + 4z = 1
2x + y + 8z = 7

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,

guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto, los pantallazos de las verificaciones y gráficos solicitados.
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de
problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Página
279 a la 294.

Descripción del ejercicio 3

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab)

A. Hallar las ecuaciones las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

rectas que pasa por el punto (3,-2,5) y tiene por números directores (4,-2,7)

B. Demostrar que las rectas

son paralelas.

C. La recta pasa por los puntos (-4,8,-3) y (2,-7,11). Defina las ecuaciones
vectoriales, paramétricas y simétricas.
D. Demostrar que la recta y el plano , son

paralelos.

E. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto y es paralela a cada

uno de los planos y .

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (7a. ed.). Retrieved from
http://www.onipanama.com/assets/documents/Algebra_Lineal_7ma_Edicion
_-_Stanley_Grossman.pdf. Páginas 279 a 294.

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría

y grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave, Matlab)
a) De las rectas que se presentan a continuación, encuentre una recta L
ortogonal a las rectas

L1: x=9t+5, y=-7t-5, z=3t+3

L2: x=-5s+11, y=3s+3, z=-11s-9

y que pase por el punto P (3, 5, -3).

b) Hallar la ecuación de la recta que contiene los puntos de intersección

de los siguientes planos:

c) Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que

pasan por el punto (2,-3,-5), y es paralelo al vector v = 4i +3j -2k

d) Demuestre si las rectas tienen el punto (22,8,20) en común:

e) Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que

pasan por el punto (4,8,-6), y es paralela al vector

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar:
Rodríguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co. Página
279 a la 294.
Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

A. Determinar si los planos son paralelos:

p1: 2x-6y+2z-2=0
p2: -8x-4y+12z-20=0

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se

intersecan. Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique
ambos planos.

B. Halle la ecuación del plano que pasa por los puntos P= (1,2,3), Q= (2,1,3)
y R= (2,3,1). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a
dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

C. Determinar si los planos son perpendiculares:

p1: 4x-8y+12z-24=0
p2: -3x-9y+6z-21=0

D. Determinar si los planos son paralelos:

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se

intersectan. Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique
ambos planos.
E. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos P=(1,4,2),
Q=(2,3,3) y R=(9,2,-3). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para
llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.
Ejercicio 6. Creación de un Blog.
El grupo colaborativo creará un Blog, donde cada estudiante incluirá las
siguientes entradas relacionadas con la Tarea 2:

1) Esquema conceptual elaborado (Cuadro sinóptico) con el título

respectivo.
2) Vídeo con la explicación del ejercicio seleccionado.
3) Reflexión personal sobre la importancia y aplicación de los sistemas
de ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación profesional o
tecnológica que estudia en la UNAD.

Adicionalmente, en forma colaborativa determinarán un nombre para el Blog,

realizarán una breve presentación del mismo y establecerán las referencias
bibliográficas en formato APA que soportan las reflexiones personales
solicitadas en la entrada número 3 del blog.

En la compilación del trabajo colaborativo final deben relacionar el enlace

web que permita la visualización del Blog elaborado.

Entornos
Entorno de conocimiento, entorno de aprendizaje
para su
colaborativo y entorno de aprendizaje práctico.
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro la compilación de los ejercicios
el estudiante individuales seleccionados y realizados del 1 al 5 y el link
del vídeo explicativo.

Ponderación 95 puntos

Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado que incluya todos los ejercicios
elaborados de forma individual del 2 al 5 con las soluciones
correspondientes y el punto 6 referenciando el enlace web
del Blog. Los esquemas conceptuales (Cuadros
 sinópticos) se constatarán que hayan sido incorporados al
Blog.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo colaborativo final debe incluir en su estructura

portada, introducción, resultados de los ejercicios
seleccionados, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en WORD, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual

de los ejercicios 2 al 5 través del programa Geogebra. En el
entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales
guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar los
pantallazos de la verificación en el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:

de
actividades Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el
para el desarrollo de los ejercicios seleccionados del 1 al 5 y el vídeo
desarrollo explicativo.
del trabajo
colaborativo
Es necesario participar oportuna y significativamente en el foro de
trabajo colaborativo de la unidad 2 en el tema de Desarrollo Tarea 2,
para dar solución a los ejercicios propuestos. La participación
significativa realizada desde un comienzo de la actividad, se
ponderará con mayor puntuación dentro de la Calificación de la
tarea.

Actividad grupal:

Crear un Blog donde cada estudiante incluirá tres entradas

relacionadas con la Tarea 2, establecerán el nombre, realizarán una
presentación y especificarán las referencias bibliográficas en formato
APA.

Consolidar el trabajo final con la solución de los ejercicios del 2 al 5 y

en el punto 6 mencionarán el enlace web para la visualización del
Blog. El informe final debe ajustarse a la estructura solicitada.
Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.

Los aportes individuales darán cuenta del dominio que

cada estudiante tiene de los temas a evaluar, se deben
 hacer aportes en cada una de las semanas, es de aclarar
que todos deben aportar y retroalimentar también a sus compañeros.

Si no hay entrega de trabajo grupal sino por el contrario es

individual, debe informarlo desde la primera semana
posterior a ello la nota grupal y la individual se afecta en
vista de la falta de comunicación y acuerdos en el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la
actividad que cada estudiante seleccione y ejecute uno de
los roles que se describen en la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
Roles a colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo
desarrollar colaborativo es de menos de 5 integrantes o uno o más
por el miembros del grupo, por la razón que fuere, no participan
estudiante en la actividad, los roles sobrantes deberán ser asumidos
dentro del por alguno de los integrantes que si participan en la
grupo actividad.
colaborativo ● Compilador
● Revisor
● Evaluador
● Entregas
● Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsabilid como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
ades para la se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
de el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
entregables alertas para que avise a quienes no hicieron sus
por los participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiantes entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
 caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la universidad. Las sanciones académicas a las que
se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
 académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final
la evaluación a, unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
s
Valoració Puntaje
evaluad Valoración alta Valoración media
n baja
os
El estudiante El estudiante
presenta de forma presenta de forma El
clara y precisa la aceptable la estudiante
Conceptu temática escogida temática escogida no
alización en un Cuadro en su Cuadro conceptual
de Sinóptico Sinóptico, con iza
sistemas elaborado con el ligeras fallas al ninguna
de recurso Cmaptools sintetizar los de las
25 puntos
ecuacione o alguna otra conceptos o con mal temáticas
s herramienta digital uso de la dadas
lineales, similar, en el herramienta digital, empleando
rectas y transcurso de las 2 o después de las 2 el Cuadro
planos primeras semanas primeras semanas Sinóptico.
de actividad. de actividad.
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Aplicacion El estudiante aplica El estudiante aplica El 10 puntos
es y usos la teoría de solución el concepto de estudiante
de los de sistemas de solución de no aplica
 temas ecuaciones lineales
conceptu al resolver sistemas de
la teoría
alizados correctamente por ecuaciones lineales
de
en la el procedimiento en el problema
solución
unidad 2 indicado el seleccionado dentro
de
problema del ejercicio 2,
sistemas
seleccionado dentro pero presenta
de
del ejercicio 2, falencias en el
ecuaciones
empleando procedimiento
lineales
correctamente el indicado para
para
editor de resolverlo, emplea
resolver el
ecuaciones y un método
problema
comprobando su diferente, no usa el
selecciona
resultado por medio editor de
do del
de Geogebra (o ecuaciones o no
ejercicio
alguna otra comprueba su
2.
herramienta resultado.
similar).
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica El estudiante aplica El 10 puntos
correctamente los conceptos de rectas estudiante
conceptos de rectas en R3 en el no aplica
en R3 en el problema los
problema seleccionado del conceptos
seleccionado del ejercicio 3, pero de rectas
ejercicio 3 para tiene fallas en las en R3 en
llegar a las ecuaciones el
ecuaciones definidas, las problema
vectoriales, muestra en selecciona
paramétricas y desorden o no do del
simétricas, grafica en Geogebra ejercicio
plasmando los (o alguna 3.
pasos con el editor herramienta similar)
de ecuaciones y las rectas
graficando las encontradas.
rectas encontradas
 en Geogebra (o
alguna otra
herramienta
similar).

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
correctamente los
conceptos de rectas
en R3 en el El estudiante aplica
problema conceptos de rectas
El
seleccionado del en R3 en el
estudiante
ejercicio 4 para problema
no aplica
llegar a las seleccionado del
los
ecuaciones ejercicio 4, pero
conceptos
vectoriales, tiene fallas en las
de rectas
paramétricas y ecuaciones
en R3 en
simétricas, definidas, las
el 10 puntos
plasmando los muestra en
problema
pasos con el editor desorden o no
selecciona
de ecuaciones y grafica en Geogebra
do del
graficando las (o alguna
ejercicio
rectas encontradas herramienta similar)
4.
en Geogebra (o las rectas
alguna otra encontradas.
herramienta
similar).

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante No llega a 10 puntos
obtiene las presenta fallas interpretar
ecuaciones de los obteniendo las correctam
planos empleando ecuaciones de los ente los
los parámetros planos a partir de conceptos
dados, acorde a la los parámetros de planos
 teoría de planos, dados, o no emplea en el
usando el editor de el editor de espacio
ecuaciones en el ecuaciones o para
paso a paso y Geogebra (o alguna solucionar
graficando los otra herramienta el
planos generados similar) para la problema
con ayuda de elaboración del selecciona
Geogebra (o alguna problema do del
otra herramienta seleccionado del ejercicio
similar) en el ejercicio 5. 5.
problema
seleccionado del
ejercicio 5.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aporta
su video no
superior a 3
minutos, en el cual
sustenta el
El estudiante no No aporta
desarrollo y
sustenta con su
aspectos claves de
claridad el problema sustentaci
alguno de los
seleccionado, no ón
problemas que
aparece en el vídeo mediante
realizó de los
o no tiene en la 10 puntos
ejercicios 2 al 5. Se
cuenta los aspectos elaboració
visualiza el ejercicio
claves para resolver n del vídeo
y la imagen
el ejercicio. explicativo
personal del
estudiante.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Participac El estudiante El estudiante es El 20 puntos
ión a lo evidencia una intermitente en el estudiante
 participación
largo de
significativa,
la unidad
oportuna y
2
constante en el
foro de trabajo de la
unidad, en donde
sus aportes
foro y sus
demuestran no tiene
participaciones no
progreso en las participaci
demuestran avance
temáticas tratadas ón dentro
en el desarrollo de
y el desempeño de del foro de
los ejercicios ni el
alguno de los roles la
desempeño de
preestablecidos. actividad.
alguno de los roles
preestablecidos.

(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Aspecto
s Niveles de desempeño de la actividad
evaluad colaborativa
Puntaje
os
Valoració
Valoración alta Valoración media
n baja

Los participantes
Actividad
activos del grupo
colaborati El grupo
crean el Blog, Los participantes
va: no elabora
realizan sus tres activos del grupo 20 puntos
Creación el Blog
entradas crean el Blog, pero
de un solicitado.
individuales y en
Blog hay falencias en las
forma colaborativa
 entradas
individuales que
cada uno debe
dan el nombre, hacer.
hacen la
Aunque dan el
presentación e
nombre al Blog,
incluyen las
referencias olvidan realizar la
bibliográficas. presentación o
incluir las
referencias
bibliográficas.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El documento
presenta El grupo
Aunque el
una excelente no tuvo en
documento presenta
estructura, cuenta las
una estructura
compilando las normas
base, carece de
Estructur tareas en un solo propuestas
algunos elementos
a del documento, de para la 10 puntos
del cuerpo
informe acuerdo a lo construcci
solicitado.
requerido en la ón del
guía. trabajo.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 125 puntos