Tu Proyecto se enmarca dentro del Programa <<Empleo Visible>> de la <<Asociación de

Mujeres Diversas y Sordas MUSA>> de la Comunidad de Andalucía.

Este Programa tiene como finalidad:

la inclusión de las mujeres sordas en el ámbito laboral: ​Taller de Formación de/en

Enseñanza de LDS . Dictado por mujeres con div. funci auditiva para mujeres con dfa que
deseen iniciar en sus lugares de trabajo una capacitacion para el personal.

transformar la mirada de la sociedad hacia las mujeres con diversidad funcional,

modificar los estereotipos de género y los estereotipos que existen hacia las mujeres
sordas y -​Ciclo de Charlas Interactivas “Tu turno es mi turno”: ciclo de entrevistas/charlas
profesionales de trabajadoras y trabajadores con disc auditiva de diversas áreas. Destinado
a mostrar la diversidad de empleo a los que una persona con disc auditiva puede realizar.

ofrecer herramientas para que las mujeres se empoderen ante las barreras y
obstáculos que se encuentran diariamente en la sociedad y el mundo laboral.
RELANZADERA: red de mujeres coachers en comunicación asertiva para mujeres sordas
ex empleadas que buscan reinsertarse el mercado laboral luego de varios años de ejecutar
trabajo doméstico

Asociación de Mujeres Diversas y Sordas MUSA>> de la Comunidad de Andalucía.

Programa “Empleo Visible”

Proyecto: Es mi Turno: ​Promoción de la Equidad de Género ​de las mujeres sordas en el

empleo

DESCRIPCION

OBJETIVOS
1- fomentar y facilitar la autonomía personal de las mujeres sordas durante su primer
trimestre en un empleo.

2- Instalar en empresas e instituciones que cuentan en su planta de personal con mujeres

sordas un plan de capacitación de todo el personal en Lengua de señas y habilidades de
comunicación entre personas con diversas capacidades auditivas.

3- Empoderar a las trabajadoras con diversidad funcional auditiva a través de transformarlas

en las creadoras y evaluadoras de materiales de capacitación del personal de las
empresas/instituciones en que trabajan.
JUSTIFICACION

La especificidad de las mujeres sordas, y su discriminación, se debe a una variedad

de situaciones todas ellas relacionadas entre sí, entre otros aspectos cabe destacar las

barreras de acceso a la información y comunicación, deficiencias en el modelo educativo,

la precariedad laboral, la educación patriarcal, déficit de representación y participación

asociativa, etc.

las mujeres son las mayores usuarias de los

servicios de Intérpretes de Lengua de Signos Española (en adelante LSE), pero utilizan

menos las nuevas tecnologías, su participación asociativa no es igual a la de los

hombres, etc

La inexistencia de un entorno social accesible a la comunicación y de acceso a la

información afecta a la totalidad de las personas sordas. A las mujeres sordas las

dificulta el acceso a diferentes recursos, servicios y programas específicos para

mujeres. Esta situación da lugar a un grave desconocimiento de sus derechos en

todos los ámbitos de la sociedad y a una desvinculación de las acciones para

mujeres de su entorno que, en general, afectan al pleno ejercicio de su ciudadanía.

Empleo

El bajo nivel de formación y estudios, junto con múltiples barreras de

comunicación y de acceso a la información, el desconocimiento del empresariado

acerca de las capacidades de las personas sordas junto con la competitividad del

mercado laboral actual hacen que las opciones laborales de las mujeres sordas

sean escasas y precarias.

Según la encuesta de población activa del tercer trimestre de 2003 realizada

por el INE, la tasa de inactividad de las mujeres Sordas es del 56,48%, de las cuales,

el 15,64% se encuentran en situación de desempleo.

Es de considerar que la situación de las mujeres sordas ante el empleo,

aunque tenga algunos aspectos comunes, no es igual a la que se encuentran los

hombres sordos. Las mujeres cuentan con menos oportunidades laborales, su

situación es más precaria y se encuentran con serias dificultades para conciliar su

vida familiar y laboral.

http://www.dip-caceres.es/export/sites/default/comun/galerias/galeriaDescargas/caceres/igu
aldad/Proyectos/2015/Mujer_sorda.pdf

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El binomio de la mujer sorda representa una doble discriminación, por

mujer y discapacitada, y la construcción social hace que la mujer sorda tenga

unas expectativas de su futuro en relación al empleo bastante precarias. Es

uno de los puntos fundamentales tanto para la inclusión y la participación social

como para la independencia económica y el empoderamiento de la mujer

sorda.

Este proyecto estudia las múltiples barreras que rodean a las mujeres

sordas impidiendo tanto su desarrollo personal como su pleno acceso al

derecho de la ciudadanía. Para analizar que estas mujeres tienen dificultades

para acceder tanto a la formación como el empleo en relación a los hombres

con discapacidad auditiva, se ha recurrido a los datos estadísticos.

P. 137
5.1.2. Participación de las mujeres sordas en el empleo

El estudio de Vodafone, 2013, las razones por las que las mujeres con

sordera no busca empleo ,después de la propia discapacidad, se encuentra la

dificultad para encontrar trabajo asociada por el hecho de ser mujer y

discapacitada (51,9%).

Tabla 3: Razones por las que el colectivo de personas con discapacidad

auditiva, que no trabaja y podría trabajar, no busca empleo (%)

Cuando estas mujeres se presentan a la entrevista de trabajo son

sencillamente rechazadas para el puesto por el hecho de tener una

discapacidad manifestada ya que la imagen es un elemento disuador para el

empleo (Shum y Conde, 2009). Además de la discapacidad y los roles

femeninos en el desempeño laboral, el hecho de contratar a las mujeres es

menos rentable por cargas familiares y menos aún si posee discapacidad por el

menor rendimiento y productividad (López, 2007).

En el acceso laboral por razón de sexo, existe fractura incluso en la

población con discapacidad auditiva ya que la población masculina que trabaja

es muy superior a la femenina, 48,4% frente 7,1%. La escasa inserción laboral

de las mujeres con discapacidad auditiva no se explica por su falta de

motivación, ya que una gran proporción de ellas está buscando empleo

(38,6%). Aunque, menos acusada, los hombres también tienen dificultades

para encontrar trabajo y buscar empleo, el 15,9%. Sin embargo, los hombres

con discapacidad auditiva no realizan labores de hogar mientras las mujeres si,

con un 18,3%.
El género tiene un componente estructural que representa normas, reglas, expectativas,
representación y organización social y de la división de trabajo. Transformando una
socialización diferencial, efectos de la subjetividad, “naturalizando” creencias y prácticas
culturales. Por lo tanto, la lógica de la cultura (el género) encasilla a los seres humanos en
dos estereotipos asociados a una serie de atributos tales como la tradicional asignación de
adjetivos como “sensible, cariñosa, tranquila, delicada a las niñas o de adjetivos como
inteligente, fuerte, valiente, activo a los niños, y no hace sino mostrar cómo nos
relacionamos con las y los menores de edad no tanto por como realmente son, sino por
cómo recibimos, filtramos y suponemos en función de nuestros inconscientes generizados”
(Varela, 2013). Ahora bien, cuando a esta ecuación se le añade la discapacidad, es
probable que las actitudes y comportamientos alrededor de estas niñas y niños estén
permeadas por otras falsas ideas en torno a la discapacidad, como la desgracia, la
inutilidad, la dependencia o la infantilización, dando lugar a procesos de desgenerización
basados en la exclusión y no en la transición hacia modelos más democráticos.

ACCIONES DEL PROYECTO/​VER ARRIBA EN AZUL AL LADO DE OBJ DEL PROG

1- Taller de lenguas de señas y escucha activa​: Diseño y organización a cargo de un

equipo formado por trabajadoras sordas, hipoacúsicas y oyentes. Destinado a toda la planta
laboral de empresas/instituciones de todo rubro. Incluye aprender alfabeto y lengua de
señas española y el conocimiento y desarrollo de una nueva forma de escuchar: atender a
la no-verbalidad de toda comunicación humana.
1.BIS Formación de Mediadores y Mediadoras laborales sordas: para ser 
intérpretes de lengua de signos y mediadoras sordas en sus puestos de trabajo y 
poder atender casos de violencia/discriminación de género y otras violencias 
machistas entre colegas de trabajo/ en entornos laborales.
RR NECESARIOS
2- Clínica “Tu turno es mi Turno”: ​desarrollo de reuniones semanales de coaching
emocional para el Manejo de emociones, sentimientos, tensiones y estrés de mujeres que
retoman un empleo luego de estar varios años desempleadas.
inducción a la compañia oral y en lenguaje de señas para mujeres con dfa
RR NECESARIOS
Construyendo acompañamiento desde la presencia, la empatía y la escucha activa

3- INDUCCION EQUITATIVA:​ clinica/consultoria de analisis, rediseño y elaboración de

materiales de inducción y manuales de uso/explicativos para subtitularlos en Lengua de
Signos Española.
Destinada a aquellas empresas que deseen crear dicho material con un enfoque en
sistemas de comunicación alternativos y aumentativos para el aprovechamiento del
personal con diversidades funcionales auditivas.
Conformado por profesionales de todos los generos y diversos rubros profesionales
(economia, sociales, artes, etc) con diversos niveles de div funcional auditiva (es decir
oyentes totales, parciales y no-oyentes)
 RR NECESARIOS
Alternativas en la Lengua de Signos

La dificultad de los sordos para interpretar el lenguaje escrito, como hemos visto en
Accesibilidad Cognitiva de los Sordos a la Web, es la razón por la cual hay portales
(Movistar, Bankinter, etc.) que ofrecen vídeos con información en la lengua de signos,
puesto que así los usuarios sordos pueden comprender mejor la información que se les
ofrece, especialmente cuando esta es compleja por tratarse de información técnica,
financiera, etc.

Con la Ley de Lengua de Signos, como vimos en el artículo 14, esta práctica se convierte
en un derecho. No sólo es necesario que cualquier elemento multimedia esté subtitulado,
sino que los usuarios sordos tienen derecho a acceder a la información en la lengua de
signos.

En Sidar se puede consultar el artículo Directrices para el uso del Lenguaje de Signos en la
Red, en el cual se enumeran todas las características que deben tener estos vídeos.

Se recomienda SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) estándar del World

Wide Web Consortium (W3C) para presentaciones multimedia. El lenguaje SMIL permite
integrar audio, video, imágenes, texto o cualquier otro contenido multimedia.

Sergio Luján, en "Subtítulos y lengua de signos todo junto" nos mostraba hace unos días un
visor de SMIL desarrollado con Flash que permitía utilizar dos flujos de vídeo de forma
conjunta: De esta forma se puede ofrecer un vídeo, los subtítulos, la descripción del audio y
un segundo vídeo con la lengua de signos todo en uno. El reproductor permite activar o
desactivar las distintas opciones (subtítulos, descripciones y lengua de signos).

4-INTERSECCIONADAS:​ taller de creación de material laboral no sexista. Para toda

persona que desee incluir en su quehacer cotidiano o en su trabajo una manera
desestereotipada y no violenta de expresión. Incluye tecnicas para compartir y sugerir
asertivamente utilizar un lenguaje no sexista entre compañeras y compañeros de trabajo.
?REVISAR, BORRAR TAL VEZ
RR NECESARIOS
Construyendo acompañamiento desde la presencia, la empatía y la escucha activa

Equidad de género​. El término equidad alude a una cuestión de justicia: es la

distribución justa de los recursos y del poder social en la sociedad; se refiere a la
justicia en el tratamiento de hombres y mujeres, según sus necesidades respectivas.
En el ámbito laboral​ el objetivo de equidad de género suele incorporar medidas
diseñadas para compensar las desventajas de las mujeres.

• Estereotipos. Son conjuntos de creencias o imágenes mentales muy simplificadas y

con pocos detalles acerca de un grupo determinado de gente que son generalizados a
la totalidad de los miembros del grupo. El término suele usarse en sentido peyorativo,
puesto que se considera que los estereotipos son creencias ilógicas que sólo pueden
ser desmontadas mediante la sensibilización, la reflexión y sobre todo la educación.

POBLACION DESTINATARIA?/CREADORA!!!

EVALUACION