CARLA MARTINEZ

ALQUITE 2021

PROCESOS GRUPALES Y EDUCATIVOS

EN EL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y
JUVENIL

TÉCNICAS GRUPALES EN EL DESARROLLO DE

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y
JUVENIL

CARLA MARTINEZ NAVARRO

VALLADOLID
CURSO DE MONITOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE 2021

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ALQUITE 2021
Actividad 1.
Identifique estas cuatro situaciones con el tipo de liderazgo que puede ejercer el/a
monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
“En un campamento de niños/as de 12 a 16 años se aborda en la velada de la noche la
actividad que se va a realizar al día siguiente, el/a coordinador/a y los/as monitores/as,
deciden entonces…
a)      Decidir ellos el itinerario, puesto que conocen mejor las rutas y así evitaran riesgos
de desorientación y accidentes. Líder paternalista (falso “consenso”)
b)      Dejar total libertad a los participantes para que decidan adonde quieren ir, sin
intervenir. Líder liberal (no hay líder)
c)       Exponer a todos los participantes las alternativas posibles y valorar de forma grupal
cuál es la más adecuada según la climatología, condición física, dificultad, etc. Líder
democrático (esta consensuado).
d)      No preguntar al grupo sobre la actividad del día siguiente, imponer directamente su
criterio como responsables que son. Líder Autoritario.

Actividad 2.
Piense en su carácter y señale si posee al menos diez de las características indicadas la
columna de la izquierda y por qué lo cree así.

CARACTERÍSTICAS SÍ/NO RAZONES

Cariñoso/a  SI/NO  Siempre y cuando que no exceda limites; el

cariño puede ser bueno para ejercer de líder
paternalista.

Amable  SI  Es fundamental, para desarrollar una

conducta adecuada con los demás individuos y
que puedan llevar a cabo las actividades de la
marera más cordial posible.

Alegre  SI  Puede ser bueno para trasmitir positivismo a

los niños y animales a la realización de las
tareas.

Pacífico/a  SI/NO  Puede ser bueno para trasmitir el rol de líder

liberal y democrático. Pero puede llegar a ser
un peligro si, el monitor no actúa frente a
problemas, puesto que estos pueden ser cada
vez más y más graves.

Gracioso/a  SI  Es un factor positivo para trasmitir “buen rollo”

a los niños, pero eso depende de la
personalidad de cada monitor-

Honesto/a  SI/NO  Puede ser bueno dependiendo del tipo de

líder que seas, pero, por otra parte, decir
siempre la verdad puede acarrear problemas y
confusiones, por lo que tampoco es malo ser
reservado

Simpático/a  SI  Si un monitor es simpático, es más fácil que lo

trasmita al grupo y consiga interesarles de una

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manera mas activa.

Inteligente  SI  

Responsable  SI  Es fundamental, para llevar a cabo

actividades en las hay personas que están a tu
cargo y mas si son menores de edad, que
pueden llegar a correr mucho peligro.

Aventurero/a  SI/NO  Un monitor puede serlo, puesto que va animar

a los niños a superar cualquier actividad y
puede ser el encargado en actividades más
“peligrosas, pero también creo que puede ser
negativo si excede unos límites, y por sus
sentimientos llegan a hacer cosas extremas
con menores.

Trabajador/a  SI  Puedes compaginar a la perfección tu trabajo,

con las actividades de ocio y tiempo libre.

Educador/a  SI  Seria muy positivo que los monitores fuesen

educadores, puesto que conocen desde otro
punto de vista a los menores.

Enérgico/a  SI  Así, puede trasmitir al grupo su fortaleza y

será positivo para llevar a cabo las actividades.

Independiente  SI/NO  Cualquier persona puede querer estar solo y

apartarse durante un periodo de tiempo, pero
tampoco es bueno estar completamente solo y
no tener en cuenta al resto de las personas.

Creativo/a  SI  Puede ser positivo para crear actividades

nuevas y así tener capacidad de improvisar
ante cualquier improvisto.

Divertido/a   SI  Para así entretener a los menores de una

manera adecuada

Respetuoso  SI  Es primordial que un monitor actuar desde el

respeto y la igualdad.

Solidario/a  SI  Puede ser positivo para los menores, una

persona que comparte y tiene en cuenta los
demás.

Buen compañero/a  SI  Para ayudar a tus compañeros si es que

tienen algún problema, y apoyarlos en todo.

 
 
 
Actividad 3
En el supuesto en que tienen que dividir un gran grupo de 30 participantes en subgrupos
de 6 personas, enumere y desarrolle 5 diferentes técnicas y/o estrategias (incluso juegos)
para hacer agrupamientos aleatorios que contribuyan a que los grupos sean heterogéneos.

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Primeramente, Si vamos a realizar una actividad deportiva, como Voleibol, realizamos seis
grupos, ya que estos luego a su vez se dividen en dos. En un grupo podemos elegir
espontáneamente a seis menores al azar, para que estos sean los lideres y ellos mismos,
son los que van a ir eligiendo a sus compañeros, de uno en uno y de manera ordenada.

Otra forma seria, que desde el propio grupo se eligiesen a los lideres naturales y a partir
de ahí, cada uno ira eligiendo a sus compañeros de manera ordenada.

La siguiente forma de dividir los grupos seria, por la iniciativa de los monitores, así agrupan
a gente para evitar actos discriminatorios, para que así todos los niños estén integrados.

Otra manera seria, observar activamente a los niños y ver el rol que ellos llevan en el
grupo, creando los grupos a partir de eso mismo. Conocer a los líderes naturales, las
personas que pasan desapercibidas, o los que están apartados del resto.

Por último, se pueden llevar a cabo el agrupamiento de los niños, por medio de juegos al
azar y aleatorios, por ejemplo; con una canción tradicional:
Una, dola, tela, catola,
quina, quinete,
estaba la reina en su gabinete.
Vino Gil, apagó el candil,
candil, candilón.
Justicia y ladrón.
Cuenta las veinte
que las veinte son.

Actividad 4
Relaciones la situación de grupo con el tipo de técnica más adecuada para resolver la
necesidad de sus miembros en ese momento.

             Situación Grupal                                                                                               Tipo

De Técnica

a)    Cuatro personas se incorporan al grupo por  

Confianza
primera vez. Confianza y presentación

b)   Los participantes no atienden a las

Toma de decisiones
opiniones del otro. Comunicación

c)    El grupo es demasiado competitivo. .

Afirmación
Análisis grupal, cooperación

d)   No se llega a un consenso sobre qué

miembros deben de asumir determinadas
Gestión de conflictos
funciones. Gestión de conflictos, toma de
decisiones

e)   Los miembros del grupo tiene un

conocimiento superficial del resto de sus Evaluación grupal
compañeros/as. presentación y confianza

f)     Queremos estimular los aspectos positivos Cooperación

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de cada miembro del grupo para favorecer la

aceptación de todos/as. Afirmación

g)    Necesitamos que el grupo valore como ha

Presentación
sido una actividad. Evaluación

h)   El grupo está aburrido, hay un ambiente

Creación de clima
monótono. Creación de clima

i)     Existen problemas de relación entre varios

miembros del grupo. Comunicación y gestión Comunicación
de conflictos.

j)     Es necesario valorar la realidad en la que

se encuentra el grupo y como está funcionando. Análisis grupal
Análisis grupal

 
Actividad 5
Describa los diferentes grupos en los que formas parte y de qué tipología son según
socialización, estructura y su identificación.
En la universidad formo parte de un grupo secundario, que es la clase; se participa de
una manera secundaria y hay un grupo de personas que tienen un fin común. La clase,
será un grupo formal, creado desde una institución y siguiendo una normativa y por último
es un grupo de pertenecía puesto que me identifico con el grupo de personas en las
acciones que estudian. Es un grupo grande y cerrado, heterogéneos y temporales.
Otro grupo seria mi familia o el grupo de amigos, los cuales son un grupo primario,
formo parte del interactúo con un grupo de personas con las que tengo confianza. Es un
grupo informal creado a partir de lazos familiares o de amistad, sin ninguna institución de
por medio. Son grupos abiertos y pequeños, espero que sean permanentes y
heterogéneos puesto que no todos los integrantes somos iguales.
Grupo de trabajo, es un grupo primario puesto que existe un cara a cara y trabajamos
para un fin común, es un grupo informal del que formo parte, y yo lo identificaría como
referencia, puesto que me identifico en parte con ellos, ya que compartimos un fin y un
medio común. Y es un grupo informal, aunque sea creado por medio de una institución,
pero libremente hemos decidido juntarnos. Es un grupo pequeño y abierto, es temporal y
homogéneo (Todas somos chicas de 19 años).

Actividad 6
Realiza un fichero de con al menos 3 dinámicas de grupo para cada una de las fases por
las que pasa un grupo.
Formación 1. Dinámica de presentación
2. Dinámica de confianza y conocimiento
3. Dinámica de clima grupal
Confección de normas 1. Dinámica de participación
2. Dinámica de cooperación
3. Dinámica afirmación
Toma de decisiones. 1. Dinámica de toma de decisiones

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Conflicto/Tormenta.
Grupo/eficaz/Ejecución.
Final/Despedida/Cierre
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2. Dinámica de afirmación
3. Dinámica de cooperación
1. Dinámica de resolución de conflictos
2. Dinámica de conocimiento.
3. Dinámica de clima grupal.
4. Dinámica de comunicación.
1. Dinámica de afirmación
2.Dinámica de cooperación y
comunicación
3. Dinámica de participación
4. Dinámica de clima grupal
1. Dinámica de análisis y autoevaluación
2. Dinámica de resolución de conflictos
3. Dinámica de clima grupal.

Actividad 7
Enumere grupos de ocio y tiempo libre que conozcas y la función de integración social que
cumplen
A continuación, hablare sobre tres niveles distintos de grupos que nos podemos encontrar
en nuestros alrededores:
- Centros de ocio joven o asociaciones juveniles: Tiene la función de Integración
de todos los miembros dentro del grupo y en la sociedad. Se llevan a cabo
iniciativas concretas y ayuda a crear relaciones grupales.
También tiene las Funciones de relación personal: establece un clima
afectivo, por otro lado, estos lugares fomentan la participación y la
comunicación, puesto que facilitan encuentros y son puntos de relación de los
jóvenes de la zona en un lugar “seguro”. Y por último, se caracterizan porque son
puntos de Información y asesoramiento.

- Actividades extraescolares de menores: Como futbol, baloncesto, patinaje, grupos

de debate, son grupos que fomentan la participación de todos sus integrantes,
facilitando las relaciones desde el dialogo y la comprensión en las actividades
colectivas. Tienen función de dinamización, porque motivaban a los alumnos para
que aprendan desde el juego y la actividad. Por otra parte, integra a un grupo de
alumnos, creando lazos de compañerismo para conseguir dialogo y compresión.
Anima a motivar al grupo, tiene Funciones de relación personal, puesto que
aporta seguridad, establecer un clima afectivo en los propios individuos.

- Grupos de Voluntariados, como caritas o cruz roja, actividades voluntarias en

distintas asociaciones. Tienen la función de Intervención en situaciones
problemáticas o de crisis, pero no solo grupal, sino que actúan para mejorar y
solucionar problemas de la sociedad, esto hace que indudablemente se
fomente la participación y comunicación para interactuar con los demás.
Motiva procesos de grupo a partir de iniciativas concretas, que este caso es
ayudara personas necesitadas. Y además se da la Función de relación

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personal, puesto que, al realizar estas actividades, los voluntarios se sienten
bien consigo mismo y es una forma de motivación; desde la función dinámica.

Actividad 8
Cuáles son los criterios que utilizarías para seleccionar una dinámica de grupo.
Justifica tu respuesta.
Primeramente, tenemos que tener en cuenta el tamaño del grupo, puesto que no es lo
mismo trabajar con un grupo de 6 personas a trabajar con 20.
Por otra parte, la dinámica de grupo esta supeditada al lugar donde se puede realizar
(interior o exterior) y el tiempo del que disponemos.
Además, tenemos que tener en cuenta las edades las que va dirigida la dinámica, el
conocimiento que tengan y los intereses de cada niño.
También, va a depender de objetivo que tenemos propuesto, porque cada dinámica
persigue distintas propuestas.
Y por último, tenemos que tener en cuenta, cuantos monitores hay, que experiencias
tienen y cual es su capacidad para organizar y dirigir los grupos.

Actividad 9
Realiza un fichero con al menos 2 técnicas de dinámicas de grupo para cada una de las
técnicas expuestas en el temario.

Actividad 10
Marta es una monitora de tiempo libre que tiene a su cargo un grupo de 10 miembros que
ya están acostumbrados a estar juntos ya que llevan varias actividades compartidas. La
incorporación de otro miembro empieza desestabilizar la convivencia ya que no se adapta
a las normas ya puestas y con ello provoca conflictos.
¿Qué dinámica o dinámicas pondrías en práctica para gestionar el conflicto?
Se puede emplear la técnica de presentación: puesto que, a lo mejor, al no conocer
a su nuevo integrante lo rechazan, primeramente, pero si desde el principio se
presentan y comienzan a conocerlo, ese rechazo se eliminará y el grupo se podrá ir
abriendo a esa nueva persona, que seguro que comparte gustos y aficiones con el
resto.
Otra seria la técnica que promueva la creación de confianza, dentro del grupo. A
partir de juegos se puede promover crear un clima de confianza, para que los niños
acepten a su nuevo compañero.
La técnica de cohesión grupal sería fundamental para el nuevo niño que ahora
mismo se siente excluido por el resto de sus compañeros.
Si estas primeras dinámicas no funcionan, deberíamos actuar desde los juegos para la
resolución de conflictos, que los podemos emplear para mediar en situaciones
problemáticas. La idea es conocer diferentes herramientas que ayudan a poner
solución al problema de los menores y conseguir llegar a un consenso.