Fecha de Elaboración

Denominación del Programa de Formación

Código y versión del Programa
Nombre del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma

Código del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma

Instructor(es) que elabora la planeación pedagógica

FASE DE PROYECTO( Si el ACTIVIDAD DE PROYECTO ( si el programa es COMPETENCIA

programa es de titulada) titulada)

EJECUCIÓN

REALIZAR LAS LABORES DE MANEJO MANEJAR LOS CULTIVOS CON

AGRONÓMICO EN LOS CULTIVOS EL FIN
AGRÍCOLAS CON EL FIN DE OFRECER DE OFRECER CONDICIONES
CONDICIONES ADECUADAS PARA SU ADECUADAS PARA SU
DESARROLLO . DESARROLLO.

GFPI-F-018.V2
 GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL IN
PROCEDIMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO
FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYEC

mación
a
n programa de formación Titulada) APLICACIÓN DE UN M

n programa de formación Titulada)

pedagógica MARÍA ALEXANDRA ANAYA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESARROLLAR

Cognitivo: Identificar la importancia,

normatividad y técnicas de aplicación de
fertilización en cultivos.
FERTILIZAR EL CULTIVO USANDO
INSUMOS QUÍMICOS O BIOLÓGICOS
PREPARADOS EN FINCA, MEDIANTE TÉCNICAS
MANUALES O MECÁNICAS Y DE ACUERDO CON
NECESIDADES Y NORMAS.

GFPI-F-018.V2
ESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
IMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
O PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

CÚCUTA, 15 DE ABRIL DEL 2019

GESTIÓN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
723105 Versión 102
APLICACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD TENIENDO EN CUENTA LAS BUENAS PRÁCTICAS AG
FINCAS DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
1824240

MARÍA ALEXANDRA ANAYA MONSALVE

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AMBIENTES DE

(HORAS) ACTIVAS APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Sulfato ferroso por

1000 gr, Sulfato de
zinc por 1000 gr,
Sulfato de potasio
10 Exposición magistral - INPROSISTEMAS por 1000 gr,
30 cuestionario 109 Sulfato de calcio
por 1000 gr,
Sulfato de
manganeso por
1000 g

GFPI-F-018.V2
RIL DEL 2019
AGROPECUARIAS
n 102
BUENAS PRÁCTICAS AGROPECUARIAS CON MIRAS A CERTIFICACIÓN EN
ORTE DE SANTANDER

NORTE DE SANTANDER CENTRO CEDRUM

ELABORA O PREPARA ABONOS O
FERTILIZANTES CON BASE EN MATERIALES
MICROBIANOS, VEGETALES Y ANIMALES
SEGÚN LAS NORMAS DE LA AGRICULTURA
MBIENTES DE ECOLÓGICA Y LA SEGURIDAD LABORAL. DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
IZAJE TIPIFICADOS DISPONE LOS RESIDUOS DE LOS DE APRENDIZAJE
FERTILIZANTES SEGÚN LAS NORMAS DE
PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE.
REGISTRA INFORMACIÓN SOBRE LAS
LABORES DE FERTILIZACIÓN O Evidencia de conocimiento:
FERTIRRIGACIÓN DE ACUERDO CON LOS Define los fundamentos
PARÁMETROS TÉCNICOS DEL CULTIVO Y teóricos sobre fertilización en
NORMATIVIDAD VIGENTE cultivos agrícolas.
MANEJA LOS EQUIPOS, IMPLEMENTOS
MARIA ALEXANDRA ACCESORIOS Y HERRAMIENTAS Evidencia de desempeño:
ANAYA MONSALVE HIGIÉNICAMENTE Y SEGÚN LAS NORMAS Lista de chequeo: Aplica los
DE SEGURIDAD OCUPACIONAL. fertilizantes según el plan de
RALEA EL CULTIVO USANDO LA fertilización aplicando los
TECNOLOGÍA SEGÚN CULTIVO, CRITERIOS principios de las BPA en
TÉCNICOS DE DENSIDAD DE POBLACIÓN, cultivos agrícolas.
ESTADO DE PLANTAS Y DISTANCIA DE
SIEMBRA REQUERIDA.
USA MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS PARA
RALEO DE ACUERDO CON MANUALES
TÉCNICOS.
USA LOS ELEMENTOS DE PROTECCIÓN DE
ACUERDO CON LAS NORMAS
PRESENTA INFORMES DE MANERA
OPORTUNA, APLICANDO LAS NORMAS DE
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

GFPI-F-018.V2
 OBSERVACIONES

GFPI-F-003 V03

GFPI-F-018.V2
 Fecha de Elaboración
Denominación del Programa de Formación
Código y versión del Programa
Nombre del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma
Código del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma

Instructor(es) que elabora la planeación pedagógica

FASE DE PROYECTO( Si el ACTIVIDAD DE PROYECTO ( si el programa es COMPETENCIA

programa es de titulada) titulada)

ESTABLECER UNA PLANIFICACIÓN DE LA

PRODUCCIÓN SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DEL PLANEAR LA PRODUCCIÓN SEGÚN
LOS REQUERIMIENTOS DEL
PLANEACIÓN MERCADO Y QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES MERCADO Y NORMAS TÉCNICAS
Y EXPECTATIVAS DE LOS CLIENTES, Y A LOS NACIONALES VIGENTES
OBJETIVOS DE LA EMPRESA

GFPI-F-018.V2
 GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL IN
PROCEDIMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO
FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYEC

mación
a
n programa de formación Titulada)
n programa de formación Titulada)

pedagógica MARÍA ALEXANDRA ANAYA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESARROLLAR

Procedimental: Realizar el diagnóstico de una

finca, por medio de la matriz DOFA.

Procedimental: Definir y clasificar las

empresas teniendo en cuenta su definición y
ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS SEGÚN características.
OPERACIÓN PRODUCTIVA, DEFINIENDO SU
PROPÓSITO, ALCANCE, LAS ACTIVIDADES, ETAPAS, Procedimental: Identificar los procesos
RECURSOS Y RESPONSABLES DE LAS OPERACIONES DE misionales para una finca agrícola.
PRODUCCIÓN.
Procedimental: Realizar la planeación según
operación productiva, teniendo en cuenta los
procesos misionales de la finca.

Procedimental: Realice el plan de finca

teniendo en cuenta los aspectos sociales,
ambientales y económicos.

GFPI-F-018.V2
ESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
IMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
O PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

CÚCUTA, 15 DE ABRIL DEL 2019

GESTIÓN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
723105 Versión 102

MARÍA ALEXANDRA ANAYA MONSALVE

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE

(HORAS) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
HORAS TRABAJO HORAS TRABAJO MATERIALES DE
AMBIENTE
DIRECTO INDEPENDIENTE FORMACIÓN

Charla magistral - Cuestionario -

mesa redonda

Mapa conceptual - exposición

Papel Bond,
marcadores,
Charla magistral - Taller basado INPROSISTEMAS lapiceros, cinta,
60 20 en resolución de problemas - 109 demás elementos
flujograma de papelería que se
requieran
Cuestionario

Práctica de campo

GFPI-F-018.V2
RIL DEL 2019
AGROPECUARIAS
n 102
IDENTIFICA LOS RECURSOS DE LA EMPRESA,
RECONOCE Y ARGUMENTA SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN DE
PLANEACIÓN DE LA EMPRESA AGROPECUARIA,
SU ELABORACIÓN, LAS FORMAS O TIPOS DE
NORTE DE SANTANDER
CRONOGRAMAS, CENTRO
FORMULACIÓN DE CEDRUM
INDICADORES DE PRODUCTIVIDAD Y SU
CONSTRUCCIÓN, SEGÚN OBJETIVOS
MBIENTES DE EMPRESARIALES.
IZAJE TIPIFICADOS
DIAGNOSTICA VARIABLES INTERNAS Y DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
CRITERIOS
EXTERNAS DE EVALUACION
DE LA EMPRESA SEGÚN ESTUDIOS. DE APRENDIZAJE
INSTRUCTORES
RESPONSABLES ELABORA LA PLANEACIÓN DE LA EMPRESA
AGROPECUARIA O AGROINDUSTRIAL DE
ACUERDO CON LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES
Y OPORTUNIDADES DIAGNOSTICADAS , LOS
OBJETIVOS ESTABLECIDOS, DIAGRAMAS DE
PROGRAMACIÓN, DESCRIPCIÓN DE
PROCEDIMIENTOS Y RESPONSABILIDADES
PROGRAMA ACTIVIDADES EMPRESARIALES EN
CRONOGRAMAS SEGÚN PLAN Y SOPORTE
TECNOLÓGICO ESTABLECIDO POR LA
ORGANIZACIÓN.
MARIA ALEXANDRA Evidencias de Producto:
ELABORA LOS COSTOS Y EL PRESUPUESTO DE
ANAYA MONSALVE Lista de Chequeo:
ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE ACUERDO Realiza la entrega de los procesos
CON LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS misionales de la finca agrícola.
GENERADAS Y APLICANDO PRINCIPIOS
BÁSICOS DE ANÁLISIS DE COSTOS.

INTERPRETA LOS RUBROS O COMPONENTES

DEL PRESUPUESTO Y SU INTERACCIÓN ENTRE
LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL MISMO
ACORDE CON LAS CONDICIONES
ESTABLECIDAS.

PRESENTA INFORMES DE PLANEACIÓN DE

MANERA OPORTUNA, APLICANDO LAS
NORMAS DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA.

FIJA LOS ESTÁNDARES DE LA EMPRESA DE

ACUERDO A LOS OBJETIVOS Y METAS
PLANEADAS.

PLANIFICA Y ORGANIZA UN TRABAJO O

PRODUCCIÓN A PARTIR DE LA INFORMACIÓN
PERTINENTE Y DEMUESTRA HABILIDAD Y
ÉTICA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
EMPRESARIAL.

GFPI-F-018.V2
 OBSERVACIONES

GFPI-F-003 V03

GFPI-F-018.V2
 Fecha de Elaboración
Denominación del Programa de Formación
Código y versión del Programa
Nombre del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma
Código del Proyecto ( Diligencie esta casilla únicamente si es un programa de forma

Instructor(es) que elabora la planeación pedagógica

FASE DE PROYECTO( Si el ACTIVIDAD DE PROYECTO ( si el programa es COMPETENCIA

programa es de titulada) titulada)

PROMOVER LA INTERACCIÓN
IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS
Inducir al aprendiz en el Proceso de Formación y DEMÁS Y CON
las políticas institucionales. LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS
LABORAL Y SOCIAL

GFPI-F-018.V2
 Promover la interacción Idónea
IDENTIFICAR Y APLICAR PROCESOS consigo mismo, con los demás y
COMUNICATIVOS ASERTIVOS EN EL con la naturaleza con el entorno
CONTEXTO PRODUCTIVO Y SOCIAL en los contextos laboral y social.

ANALISIS

Promover la Interacción
Formar Integralmente al Aprendiz desde Idónea consigo mismo y con
el contexto Ético y de Valores. los demás en la naturalez de
los contextos laboral y social.

GFPI-F-018.V2
 PROMOVER LA INTERACCION
IDONEA
CONSIGO MISMO, CON LOS
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DEMAS Y CON LA
LÓGICO Y DE RAZONAMIENTO. NATURALEZA EN LOS
CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL.

GFPI-F-018.V2

mación
a
n programa de formación Titulada)
n programa de formación Titulada)
pedagógica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Actitudinal: Contribuir a la cultura de paz y
Reconocer el rol de los participantes en el proceso
formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y Cognitivo:conocer el modelo pedagógico del
la metodología de formación, de acuerdo con la
dinámica organizacional del SENA. Asumir los deberes
y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.
Gestionar la información de acuerdo con los
procedimientos establecidos y con las tecnologías de
la información y la comunicación disponibles.
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el
marco de la formación profesional de acuerdo con el
contexto nacional e internacional. Concertar
alternativas y acciones de formación para el
desarrollo de las competencias del programa
formación, con base en la política institucional.
Cognitivo: Conocer el programa de Fomento
de Bienestar y Liderazgo del Aprendiz, según
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL IN
PROCEDIMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO
FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYEC
MARÍA ALEXANDRA ANAYA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A
DESARROLLAR
proyecto de vida mediante la formación
profesional integral.
Cognitivo: Comprender el SENA según
políticas institucionales
Cognitivo:Identificar la A.P.E como fuente
generador de empleo.
SENA, programa y proyecto formativo.
Cognitivo: Familiarizar Plataformas
Tecnológicas (sofia pus - Blackboard) y
Bibliotecas
Cognitivo: Conocer los lineamientos de
bilingüismo.
Cognitivo: Comprender las competencias y
contenidos del programa de formación.
Cognitivo: Identificar los estilos de
aprendizaje y perfiles de ingreso de los
aprendices.
Cognitivo: Comprender la importancia del
reglamento del aprendiz en el contexto
institucional
políticas institucionales.
GFPI-F-018.V2
 COGNITIVO
Reconocer e Identificar como la
comunicación influye en las diferentes
disciplinas según la teoria de la
comunicación. (formación cognitiva)
aplicándolas en el entorno.

ACTITUDINAL
Analizar las etapas recursivas del proceso
de escritura, según las normas de
gramáticales RAE.
Desarrollar Procesos comunicativos eficaces y
asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, el establecimiento de
acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de COGNITIVA
carácter productivo y social. Interpretar como una buena lectura
construye ideas, imágenes, conceptos y
hace parte fundamental del crecimiento
humano, de acuerdo al proceso
comunicativo.

PROCEDIMENTAL
Desarrollar la expresión oral y escrita
mediante acciones artísticas, culturales y
tradicionales, según las cartacterísticas
de cada región donde se encuentre cada
formación, Tertulia “Ven y te cuento un
cuento”

1. Interactuar en los contextos productivos Cognitivo Identificar los principios y

y sociales en función de los principios y Valores universales relacionados con
valores universales. el perfil en los contextos productivos y
sociales.

2. Generar procesos autónomos y de

trabajo colaborativo permanentes ,
Actitudinal Identificar y modificar
fortaleciendo el equilibrio de los pensamientos que le faciliten la
componentes racionales y emocionales redimensión del proyecto de vida.
orientados hacia el desarrollo humano
Integral.

3. Redimensionar permanentemente su Procedimental Desarrollar estrategias

proyecto de vida de acuerdo con las cognitivo-conductuales que fortalezca
circunstancias del contexto y con visión la motivación en el proyecto del vida.
prospectiva.

GFPI-F-018.V2

ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS,
ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN
FUNCIÓNDE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL
Procedimental Utilizar los números
reales en sus diferentes
representaciones y contextos
Cognitivo Identificar relaciones
de proporcionalidad numérica y
utilizarlas para resolver problemas en
situaciones de la vida cotidiana.
Procedimental Comprender
conceptos básicos de geometría para
resolver problemas aplicando
métodos y procedimientos
cuantitativos
GFPI-F-018.V2
ESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
IMIENTO PLANEACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
O PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

CÚCUTA, 15 DE ABRIL DEL 2019

GESTIÓN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
723105 Versión 102

MARÍA ALEXANDRA ANAYA MONSALVE

DURACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AMBIENTES DE

(HORAS) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
HORAS TRABAJO HORAS TRABAJO MATERIALES DE
AMBIENTE
DIRECTO INDEPENDIENTE FORMACIÓN

MENTEFACTO - CUESTIONARIO

SOPA DE LETRAS - EXPOSICION

FORO TEMATICO

CHARLA MAGISTRAL MARCADORES

PERMANENTES,
PAPEL BOND, HOJAS
TAMAÑO CARTA,
FORO - LLUVIA DE IDEAS MARCADORES
INPROSISTEMAS
40 40 ACRICILICOS,
109 FOTOCOPIAS.
CHARLA MAGISTRAL PAPELOGRAFO,
VIDEO BEAM,
TABLERO ACRILICO,
CHARLA MAGISTRAL - TALLER COMPUTADOR.

CUESTIONARIO

EXPOSICION

PHILLIPS 6.6

GFPI-F-018.V2
 Mesa redonda

Entrevista

Inprosistemas papel kraf, hojas

sede H
30 10 blog, marcadores,
MUNICIPIO colores, cartulina,
CÚCUTA

lluvia de ideas y exposición

Juego de roles

Trabajo en equipo, juego de

roles, lluvia de ideas,
actividad vivencial,
cuestionario, comentario,
mentefacto

marcadores
Panel de discusión, método permanentes y
de casos, demostraciones,
borrables, papel
comentario, pregunta Aula
30 HORAS 10 HORAS bond, cartulina,
respuesta, conversatorio, convencional lápice, vinilos
mentefacto, exposición, cinta
prácticas autoadhesiva,

Método de preguntas,
mentefacto, comentario,
simulación

GFPI-F-018.V2
 Juego IMPROSISTEMA PC, videobeam,
S sonido, tijeras,
5 5 regla Papel,
marcadores,
colores,
Método de Preguntas cartulina,

7 8

Aprendizaje Basado en
Problemas
8 7

GFPI-F-018.V2
RIL DEL 2019
AGROPECUARIAS
n 102

NORTE DE SANTANDER CENTRO CEDRUM

MBIENTES DE
IZAJE TIPIFICADOS
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE
INSTRUCTORES
RESPONSABLES

Aborda procesos de trabajo colaborativo

orientados hacia la construcción colectiva
según los requerimientos de los contextos
sociales y productivos.
Armoniza los componentes racionales y
emocionales en el desarrollo de los procesos
de trabajo colectivo según normas de Evidencias de Desempeño
convivencia. Lista de chequeo: Realizar
Identifica e integra los elementos de su exposición de los capítulos del
MARÍA ALEXANDRA contexto que le permiten redimensionar su Reglamento del Aprendiz
ANAYA MONSALVE proyecto de vida.
Establece relaciones interpersonales dentro de
criterios de libertad, justica, respeto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad
según principios y valores universales.
Desarrolla actividades de autogestión
orientadas hacia el mejoramiento personal
según los requerimientos del proceso
formativo

GFPI-F-018.V2
 Establece procesos comunicativos,
asertivos que posibilitan la convivencia en
contextos sociales y productivos.

Aborda los componentes racionales y

emocionales dentro la comunicación
enfocándolos en su entorno problemas
según requerimientos del proceso
formativo en función de las demandas
concretas de los contextos productivos y
sociales.
Luz Adriana Gamboa
Dávila
Evidencias de Conocimiento:
Cuestionario sobre la
comunicación oral y escrita
Evidencias de Desempeño:
lista de chequeo aplicada a
todas las activides realizadas
durante la semana de
formación.

Aborda procesos de trabajo colaborativo

orientados hacia la construcción de la
comunicación en la sociedad.

-Presenta las evidencias de manera Producto: Taller de

oportuna y de acuerdo con lo conocimiento
concertado.

-Realiza las actividades de aprendizaje

la Desempeño: Participación
GERSON CAÑAS utilizando eficientemente activa en las sesiones de
COBAYAN metodología, los recursos y ambientes formación
de aprendizaje.

-Identifica e integra los elementeos de

su contexto que le permiten
redimensionar su proyecto de vida,
teniendo en cuenta aspectos Conocimiento: Documento
personales y laborales. de apoyo “Me autodescubro
como aprendiz SENA”

GFPI-F-018.V2
JENNY MAGRED Analiza de manera crítica las situaciones DE CONOCIMIENTO
JAIMES MONCADA pertinentes que contribuyen a la Técnica Formulación de
resolución de problemas según los Preguntas - Instrumento
requerimientos de los contextos Cuestionario - Taller
productivos y sociales.

Argumenta y acoge objetivamente los

criterios que contribuyen a la resolución
de problemas según requerimientos del
proceso formativo en función de las
demandas concretas de los contextos
productivos y sociales.

Propone alternativas creativas, lógicas y DE CONOCIMIENTO

coherentes que posibiliten la resolución Técnica Formulación de
de problemas según la demanda del Preguntas - Instrumento
contexto social y productivo. Cuestionario - Taller

GFPI-F-018.V2
OBSERVACIONES

GFPI-F-018.V2
GFPI-F-018.V2
GFPI-F-003 V03

GFPI-F-018.V2
Fecha de Elaboración fecha en que se elabora la planeación pedagógic
Denominación del Programa de Formación denominación del programa como aparece en el
Código y versión del Programa código y versión del programa como aparece en e
Nombre del Proyecto ( Si es formación Titulada) Denominación del Proyecto como aparece en apl
Código del Proyecto ( Si es formación Titulada) código del Proyecto como aparece en aplicativo S
Instructor(es) que elabora la planeación pedagógica nombre y datos del equipo de instructores o inst
DURACIÓN ACTIVIDAD DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE (HORAS)
ACTIVIDAD DE DE
PROYECTO ( si el FASE DE PROYECTO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
programa es (solo titulada) APRENDIZAJE A HORAS TRABAJO
titulada) DESARROLLA DIRECTO
R
formule al
Resultados de actividad de
aprendizaje horas trabajo
actividad del competencia a aprendizaje
fase del proyecto a la asociados a la directo con el
proyecto objeto de desarrollar durante de acuerdo a instructor
cual pertenece la competencia a para
planeación esa actividad y fase desarrollar durante o citado en la
actividad de proyecto desarrollar la
pedagógica de proyecto guia de
esa actividad y fase actividad
desarrollo
de proyecto curricular
 ora la planeación pedagógica
ograma como aparece en el diseño curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecución
programa como aparece en el diseño curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecución
oyecto como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
equipo de instructores o instructor que elabora la planeación pedagógica
URACIÓN ACTIVIDAD DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE (HORAS) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
los materiales
ESTRATEGIAS CRITERIOS DE DESCRIPCIÓN
estan DE LA
HORAS DIDÁCTICAS descritos en el EVIDENCIA DE
ambiente de MATERIALES EVALUACION
TRABAJO ACTIVAS proyecto INSTRUCTORES APRENDIZAJE
AMBIENTE
aprendizaje DE
INDEPENDIEN formativo. RESPONSABLES
para FORMACIÓN
TE Material de criterios de cite si la actividad es
de acuerdo a desarrollar la formación es de producto, de
la actividad actividad evaluación
horas de todo recurso descritos en el conocimiento, osegún
desempeño de
formulada ( aula, número de
trabajo consumible o
describa las laboratorio, instructores para progrma de
independient utilizable en el conceptos
didácticas unidad desarrollar la formación
e del proceso de establecidos en la
activas que productiva) si Formación, actividad para
aprendiz guía de diseño
utilizará para es virtual el recuerde citar desarrollar la curricular (GFPI-G-
su ejecucion ambiente es los materiales competencia 08)
el LMS adecuados a
dispuesto por la modalidad
el SENA
virtual para
este tipo de
programas
 OBSERVACIONES

Las que considere el

Instructor en su
Planeación