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Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México

Introducción
La Educación es el medio privilegiado para contribuir objetivamente al proyecto
de cualquier nación, cumpliendo con los objetivos de soberanía, independencia,
justicia, libertad y democracia, entre otros.
La Universidad del Valle de México es una institución privada, orientada a la
enseñanza en el nivel medio superior y superior, que de manera integral, educa
con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-cultural,
acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien
común; fundamentándose en su Filosofía Institucional y su Modelo Educativo.
En el modelo educativo de la UVM se enmarcan los propósitos y las estrategias
para formar a los egresados que se ha comprometido con la sociedad.
La característica principal del egresado de la UVM es ser responsable de sus
actos y del futuro que quiere construir. Para lo cual contará con los
conocimientos actualizados de las disciplinas que comprende su carrera, así
como las siguientes habilidades y actitudes.
Habilidades
1. Comunicación efectiva en forma oral y escrita, tanto en el idioma español, como en el
inglés.
2. Habilidades investigativas y para aprender de manera independiente y permanente,
estando comprometidos con su propia formación y actualización durante toda la vida.
3. Capacidad innovadora y creativa.
4. Habilidades de razonamiento, análisis, síntesis, evaluación, pensamiento lógico y
matemático.
5. Capacidad para desenvolverse de manera eficiente en ambientes de trabajo en equipo
inter y multidisciplinario.
6. Orientación hacia resultados, con capacidad de toma de decisiones para la solución de
problemas en su ámbito social o profesional.
7. Solución de problemas con pensamiento crítico-propositivo ante su entorno.
8. Liderazgo emprendedor.
9. Utilización eficiente de la tecnología informática, de comunicación y la propia de su
ámbito escolar y/o profesional.
Actitudes
10. Aprecio por la identidad histórica, cultural y social de México, con un conocimiento de su
contexto en lo local y global.
11. Visión internacional y un enfoque multicultural como persona, profesionista y ciudadano.
12. Coherencia ética como persona, profesionista y ciudadano, aplicando el conocimiento
adquirido para el bien personal y el bien común.
13. Aprecio por la cultura y las expresiones artístico-estéticas.
14. Conciencia y responsabilidad social.
15. Apertura y capacidad de adaptación y flexibilidad a un contexto de cambios constantes.
16. Compromiso con el desarrollo sustentable.

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las fluctuaciones del ejercicio profesional y las nuevas pedagogías de la enseñanza. deseo de superación. Promover la construcción propia de conocimientos en el estudiante. profesional. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (pedagogía activa. considerando los avances del conocimiento. Esta función la llevará a cabo con un alto sentido de ética y mostrando siempre una actitud honesta. El Modelo Educativo UVM y el rol del Profesor El propósito de este documento es que el Docente identifique las funciones de su rol. evaluar y planificar) de manera integral en lo tocante a la enseñanza y a lo administrativo. dentro de un marco integral. transversales a todas las disciplinas. 2 . así como compromiso universitario y social. El Modelo Educativo de la UVM brinda facilidades para el aprendizaje. facilitar. competencia profesional. deberá llevar a cabo las acciones que se presentan a continuación. por así decirlo. alrededor de los conocimientos que va adquiriendo. tanto en los aspectos académico-formales. calidad ética y moral. c. la interdisciplinariedad. entre todos los niveles (estudiante.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México I. como con las competencias genéricas. como en aquéllos que tienen que ver con su realidad personal. el trabajo colaborativo) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.1 Rol del profesor La Universidad del Valle de México concibe a su personal académico en función de las siguientes características: responsabilidad. b. la vinculación teoría-práctica. grupo. d. El contexto de la enseñanza en el Modelo Educativo de la UVM se basa en que el alumno cuestione su propio pensamiento. Estas competencias incluyen tanto las competencias profesionales. habilidades para el trabajo. las cuales son. asesorar. Coordinar sus funciones (instruir. creativa y de interés científico y multidisciplinario. calidad humana y calidad social. la diversidad. 1. plan curricular e institución educativa). capacidades profesionales. comunitaria y social. para que desarrolle en sus estudiantes las competencias necesarias que aplicarán a lo largo de su vida profesional. programa. basada en el diálogo. comprometida. use estrategias de aprendizaje y reconozca qué es lo que le motiva para aprender. Planear la enseñanza y el aprendizaje. El profesor como responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje. que están estrechamente vinculadas con la disciplina de aprendizaje del estudiante. para el buen desarrollo del Modelo educativo: a.

las siguientes estrategias para crear diferentes ambientes de aprendizaje. es necesario que el profesor cuente con la capacitación específica y asigne el tiempo que se requiere para el diseño de las actividades de aprendizaje. así como el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas previstas en los programas académicos. Además de la instrucción directa. 1.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México e. Aprendizaje servicio Para la adecuada aplicación de cada técnica. el docente puede aplicar.3 Estrategias educativas A través de la planeación de su curso. el área deportiva. a. entre otras. de los que se encuentren en proceso y de los no adquiridos. 1. A continuación se describe brevemente cada técnica. respecto a la calidad de la educación. el docente expone a sus alumnos a las mejores prácticas de aprendizaje a través de diferentes estrategias educativas.2 Sitio de aprendizaje De acuerdo con Deming. 3 . se denomina sitio de aprendizaje al espacio donde comparten el proceso de enseñanza y aprendizaje. de tal manera que promueva en sus alumnos la responsabilidad de su propio aprendizaje. Evaluar de acuerdo a la enseñanza basada en competencias. entre otros. Cuidará que este proceso sea integral y participativo. el profesor y sus alumnos: el salón de clase. Aprendizaje orientado a proyectos d. la sala de cómputo. Aprendizaje basado en problemas c. el laboratorio. el profesor seleccionará las estrategias que sean acordes a la enseñanza de la disciplina que imparte. haciendo una retroalimentación significativa de las habilidades y conocimientos logrados. Aprendizaje colaborativo b. Método de casos e. En el sitio de aprendizaje.

4 Dificultad Media Tiempo de preparación Para una actividad colaborativa informal: hasta una semana. con la finalidad de elaborar los materiales necesarios y los formatos de autoevaluación y coevaluación correspondientes. b. Se aplica en cualquier disciplina y nivel educativo. Durante todo el curso. Desarrollo de la motivación y la autoestima en el ámbito personal y en la adquisición de los contenidos del curso. Puede llevarse a cabo en el salón de clase y a través de una plataforma tecnológica. Actitudes Esta técnica es la base de las demás técnicas. como la WebQuest. A lo largo de un tema. además de un conjunto de pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo. positivas hacia el aprendizaje. 3. Tiempo de realización El profesor es quién decide el tiempo de aplicación de la misma: a. 2. c. Respeto por sus compañeros y compromiso hacia los demás. Identificar que el aprendizaje colaborativo es una filosofía de vida. informal o formal.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México Técnica Descripción Objetivo Aprendizaje colaborativo Es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje de manera individual y en grupo. En Internet se encuentran plantillas para el diseño de actividades colaborativas en línea. Habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. Valoración de las diferencias y respeto a la diversidad. Siglas: AC Término en inglés: Collaborative Learning (CL) Promueve en los alumnos Aplicaciones 1. 5. Requisitos Seleccionar el tipo de actividad que se realizará. 4. En una clase. Organización para distribuir las tareas y los roles para lograr el mejor resultado. Para una actividad colaborativa formal: entre un mes y 3 meses de acuerdo con la complejidad de la actividad. . 6.

Requisitos Diseño del problema a solucionar. Resolución o análisis de problemas del mundo real. 2.Realizar estudio independiente. para su estudio de manera individual o grupal. La observación sobre el propio proceso de aprendizaje y su evaluación. El profesor es quién decide si los alumnos resolverán un problema o escenario a lo largo de un tema o durante todo el curso. los temas o tópicos de aprendizaje. La esencia de la técnica involucra tres grandes pasos: 1. Preparación de los formatos de autoevaluación y coevaluación correspondientes. 5. . 3. Media Para un problema básico hasta una semana. de acuerdo con el objetivo de aprendizaje que se pretende lograr. La integración del conocimiento de diferentes disciplinas. Regresar al problema. Identificar a través del problema. 4.Confrontar el problema. 2. Se aplica en cualquier disciplina y nivel educativo. 3. Puede llevarse a cabo en el salón de clase y a través de una plataforma tecnológica. entre un mes y 3 meses. 1.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México Técnica Aprendizaje basado en problemas Siglas: ABP Término en inglés: Problem Based Learning (PBL) Descripción Objetivo Promueve en los alumnos Aplicaciones Dificultad Tiempo de preparación Tiempo de realización Es una estrategia en la que un grupo pequeño de alumnos se reúne con su profesor (tutor) para analizar y resolver una situación problemática relacionada con su entorno físico y social. con la finalidad de cumplir con los objetivos específicos de aprendizaje. Habilidades para estudiar e investigar por cuenta propia y para afrontar cualquier obstáculo de orden teórico o práctico. Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y creativo. 5 Para un escenario complejo. de acuerdo con la complejidad del mismo.

el trabajo colaborativo. . Ubicar situaciones de la vida real que representan una gran oportunidad de aprendizaje significativo. etcétera. El profesor es quién decide el tiempo de aplicación de la misma. Desarrollar la capacidad de investigación y de resolución de problemas en la elaboración de un proyecto concreto y tangible. biblioteca. o a un planteamiento. Está orientado a la acción. Se aplica en cualquier disciplina y se recomienda a nivel de licenciatura. la responsabilidad individual. 1. 2. le tomará al docente entre 3 y 4 meses de preparación. dependiendo de la disciplina. para la puesta en práctica de la metodología y la realización de los proyectos. o una situación. El desarrollo de manera integral de aspectos: cognitivos. 3. Alta Cuando es la primera vez que se va a realizar.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México Técnica Aprendizaje orientado a proyectos Siglas: AOP Término en inglés: Project Oriented Learning (POL) Descripción Objetivo Promueve en los alumnos Aplicaciones Dificultad Tiempo de preparación Tiempo de realización Es una metodología centrada en el estudiante que promueve aprendizajes significativos a través de la investigación en torno a un tema. para generar un proyecto que es mediado por el docente y elaborado por los alumnos. Una de sus características principales es que el proyecto no se enfoca en aprender sobre algo. éticos y afectivos. equipo. La retención de conocimientos y habilidades que han sido adquiridas durante la experiencia y en las actividades prácticas. ya que va a depender de si va a ser utilizada en toda la asignatura o sólo para algunos contenidos. 6 La finalidad es gestionar todos los recursos necesarios para la realización del proyecto. la capacidad crítica y la habilidad para resolver problemas. Generalmente se realiza fuera del salón de clase y la tecnología se usa para la búsqueda de información y para facilitar la comunicación. 4. sino que se centra en hacer algo. La creatividad. económicos. mobiliario. Requisitos Es necesario tomar en cuenta los recursos con que se dispone. motrices. Entre los recursos se encuentran: materiales impresos y electrónicos.

Asimismo. . documentación y otros). La toma de decisiones. Preparación de las guías para el análisis y tratamiento de los casos. Poner en práctica los conocimientos teóricos mediante el análisis de casos reales o simulados. 7 Requisitos Selección del caso a tratar y de acuerdo al objetivo de aprendizaje que se quiera lograr. Se aplica en las áreas administrativas y se recomienda a nivel de licenciatura. 1. La elaboración del calendario. 2. permite el desarrollo de habilidades que demanda el entorno laboral. Alta La preparación del caso real o simulado puede suponer una semana de trabajo para: Varía de acuerdo con la complejidad del caso expuesto y la profundidad a la que se pretenda llegar. Generalmente se lleva a cabo en el salón de clase y la tecnología se usa para la búsqueda de información y para facilitar la comunicación. La preparación de material de apoyo a la actividad (guía de trabajo. valoración y aceptación de las opiniones de sus compañeros. 1. La elección del caso según los contenidos teóricos tratados y teniendo en cuenta el resto de actividades programadas. Se recomienda que no se extienda por más de tres semanas para evitar el desinterés de los alumnos.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México Técnica Método de casos Término en inglés: Case Method (CM) Descripción Objetivo Promueve en los alumnos Aplicaciones Dificultad Tiempo de preparación Tiempo de realización Actividad práctica que obliga a la aplicación de los conocimientos teóricos relacionados con una situación hipotética. Que relacione lo aprendido en clase con el entorno laboral real. 3. para que los relacione la práctica. 3. Habilidades para estudiar e investigar por cuenta propia buscando fuentes y recursos de información sobre los que fundamentará sus aportaciones. 2. Aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos sobre la materia. 4. normas de participación y métodos de control y evaluación.

La autorización del proyecto es muy importante. y que trabajen por la búsqueda de justicia social. Habilidades o actitudes tales como por ejemplo. le tomará al docente entre 3 y 4 meses de preparación. y evaluación para responder a los objetivos de servicio y de aprendizaje. 4. 3. Comprensión y Generalmente se lleva a cabo en una comunidad previamente seleccionada y la tecnología se usa para la búsqueda de información y para facilitar la comunicación. 8 Requisitos Selección de la comunidad haciendo las gestiones necesarias. que es la de fomentar una formación de profesionales que sean socialmente responsables.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México Técnica Aprendizaje Servicio Siglas: A-S Término en inglés: Service Learning (SL) Descripción Objetivo Promueve en los alumnos Aplicaciones Dificultad Tiempo de preparación Tiempo de realización Metodología pedagógica basada en la experiencia solidaria. apoyo. Incluye capacitación. 2. y sustancial. el respeto. pues debe permitir la participación de los estudiantes en actividades que sean significativas para ellos y para la misma comunidad. monitoreo. la responsabilidad social. en acciones responsables y retadoras por el bien común. El profesor es quién decide el tiempo de aplicación de la misma. integrando y aplicando conocimientos académicos. Solución a alguna problemática social real a través de un servicio o producto de calidad. siendo la planeación la etapa crítica. la colaboración. supervisión. Reflexión crítica de su experiencia de servicio. reconocimiento. activo. Alta Cuando es la primera vez que se va a realizar. Este esfuerzo se enmarca dentro de una visión más amplia. Se aplica en las áreas de ciencias de la salud y se recomienda a nivel de licenciatura. la tolerancia y la solidaridad. Compromiso genuino. ya que va a depender de si va a ser utilizada en toda la asignatura o sólo para algunos contenidos. docentes y miembros de una institución comunitaria o pública trabajan juntos para satisfacer una necesidad de una comunidad. . a través de oportunidades estructuradas para hacerlo. 1. en la cual los estudiantes. participación con las personas de la comunidad. presentando a las autoridades de la comunidad el proyecto que se llevará a cabo.

9 . El reto más importante es el que el profesor identifique las actividades de aprendizaje donde la tecnología puede ayudar a mejorar las condiciones o crear importantes oportunidades educativas que no existían sin ésta. Por lo tanto. Como parte de este proceso se espera que el docente promueva el uso práctico de los recursos tecnológicos. una ventaja particular del uso de la tecnología es la producción de materiales de mejor calidad. los foros de discusión y la solución de problemas. con la finalidad de enriquecer su praxis. por otra parte. destrezas y actitudes con los mejores medios para adquirir conocimientos útiles. al relacionar al alumno con los recursos informáticos.Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México 1. más atractivos visualmente. a través de la lectura de documentos en este idioma. II. esto es con buena presentación. etcétera. Finalmente.3 Práctica del idioma inglés.3 Uso de la Tecnología. Esto podría implicar. enseñar a aprender y conducir a poner en práctica lo aprendido. el profesor debe enseñar a hacer. tales como la búsqueda dirigida de medios virtuales y el uso didáctico del correo electrónico y del Chat. las consultas en Internet a bases de datos especializadas y bibliotecas digitales. También ha de ser tarea del profesor motivar el uso del idioma inglés. por una parte. A nivel más avanzado podrá aplicar el aprendizaje colaborativo en línea. Por lo que el docente debe considerar su actualización para mejorar sus habilidades didácticas y herramientas de enseñanza. con mayores apoyos gráficos y animados para sus clases. 1. relacionados con la disciplina. que el mismo profesor tenga la capacidad creativa para imaginar situaciones posibles que pudieran derivar en nuevas aplicaciones de la tecnología a la Educación. El proceso de enseñanza-aprendizaje Se propone que el alumno sea el centro de este proceso y que el aprendizaje privilegie el desarrollo de habilidades. que el profesor esté al tanto de los avances tecnológicos y encuentre en ellos recursos importantes para promover el aprendizaje en los estudiantes. y.