El TDAH  es un t rast orno psiquiát rico de origen biológico que afect a a la capacidad del niño,

adolescent e o adult o para prest ar at ención a las acciones que realiza, regular su nivel de act ividad e
inhibir o frenar sus pensamient os o sus comport amient os.

Hoy nos vamos a cent rar en caract eríst icas propias t ant o de la hiperact ividad  como de la
impulsividad. Algunas caract eríst icas que podemos señalar de los niños con hiperact ividad son:

Est án en movimient o const ant e. Se levant an. Merodean sin sent ido. No son capaces de aguant ar
una clase ent era sent ados.

En clase suelen molest ar a los compañeros, porque cuando est án sent ados se mueven mucho en la
silla, enredan con las manos y los pies, cambian mucho de post ura, lo t ocan t odo y a menudo
pierden o se le caen cosas al suelo.

Suelen hablar sin parar, son ruidosos y cuando est án sent ados dan golpecit os o cant urrean.

Los padres suelen referirse a que los niños muerden o rompen los lápices y bolígrafos, desarman las
cosas que t ienen piezas y pierden o est ropean algunas y luego ya no pueden volver a armarlas. A
veces t ambién muerden la ropa o t iran de `hilos` que t ienen por lo que t erminan dest rozando
muchas prendas.

                        

Conforme los niños van creciendo la hiperact ividad t iende a disminuir, pero aunque el movimient o
desaparezca, a menudo verbalizan que se sient en inquiet os o nerviosos por dent ro.

Debemos señalar que est e nivel de act ividad es excesiva es inapropiada en relación t ant o con la
edad como con la sit uación det erminada en que se encuent re el afect ado. Est a act ividad excesiva
dificult a el t rabajo del niño y de los compañeros en el colegio, provocando int errupciones al
profesor, produciendo evident ement e consecuencias negat ivas a nivel social, escolar y por
ext ensión, familiar. Est os sínt omas suelen responder bien a la medicación est imulant e.

Por ot ro lado, encont ramos la impulsividad como rasgo diferenciador de los niños con TDAH.
Veamos algunos ejemplos de sit uaciones que pueden darse debido a ella.

Los niños impulsivos present an dificult ades para inhibir o modular sus respuest as o reacciones
inmediat as ant e las sit uaciones. Con est o nos referimos a que les result a complejo no hacer o decir
lo primero que se les pasa por la cabeza y evident ement e no piensan en las consecuencias de sus
act os o sus acciones.

Por ello, en ocasiones en clase responden sin pensar en lo que se le est á cuest ionando, y en
muchas ocasiones ant es de que el profesor t ermine de formular la pregunt a.

En ocasiones emit en coment arios negat ivos, despect ivos o fuera de t ono, lo que les puede causar
un cast igo o un punt o negat ivo en clase o bast ant es problemas a nivel social. Por ejemplo, si un
compañero responde mal a una pregunt a del profesor, puede burlarse en voz alt a, por lo que
merecerá un cast igo, cosa que ot ro niño menos impulsivo pensaría pero no diría, puest o que
adelant aría la consecuencia que podría t ener.

Un signo de impulsividad y de inat ención suele ser la mala caligrafía y la mala organización con el
espacio en el papel, debido a que escribe rápido (impulsividad) y sin fijarse bien (inat ención).

De manera general podríamos señalar que los niños con TDAH carecen de lenguaje int erno, de voz
de la ment e, a t ravés de la cuál t odos regulamos nuest ras conduct as. Pues bien, al carecer de esa
voz int erna, no valoran las posibilidades y las consecuencias de cada posible respuest a o act o que
llevan a cabo, por lo que simplement e act úan y post eriorment e sufren las consecuencias.
Solament e ven est as consecuencias de sus act os cuando es demasiado t arde y ya han hecho o
dicho algo inapropiado pero, aunque sufran est as consecuencias negat ivas, no quiere decir que
aprendan de ellas, sino que a la siguient e vuelven a dejarse llevar por su primer pensamient o y
act uando de manera impulsiva y poco reflexiva.

Est a impulsividad les lleva a no saber esperar t urno para int ervenir en una conversación o a la hora
de jugar, por lo que por lo general no son acept ados por sus compañeros.

La inat ención es el sínt oma más persist ent e en el TDAH, pudiendo perdurar hast a la edad adult a,
con rendimient os t ant o académicos, laborales, sociales y familiares por debajo de lo esperado
debido en gran part e a sus acciones impulsivas.

Como ya hemos señalado en ot ras ocasiones, est a impulsividad no t rat ada es una de los fact ores
más det erminant es de posibles problemas en la adolescencia y en la edad adult a, como por
ejemplo:

Abuso de sust ancias.

 Cambios frecuent es de t rabajo.
Accident es de t ráfico.
Problemas de pareja.

No debemos olvidar que una int ervención t emprana no asegura, pero si ayuda a que mejore mucho el
pronóst ico.

Rocío Meca Mart ínez.

Especialist a en Pedagogía Terapéut ica de Fundación CADAH.

Bibliografía.

Sout ullo, C. Diez. A. Manual de diagnóst ico y t rat amient o del TDAH. Edit orial Médica Panamericana.
2007.

Mart ínez Mart ín, Mº.A. y col. Todo sobre el TDAH. Guía para la vida diaria. Edit orial Alt aria (2013).

Bonet . T, Soriano. Y, Solano. C. Aprendiendo con los niños hiperact ivo. Thomson (2007)