MONOGRAFIA DE MARIA MONTESSORI:

BIOGRAFIA, OBRAS Y APORTES A LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

“ENRIQUE ,GUZMAN Y VALLE”

FACULTAD DE CIENCIAS

ESCUELA DE FISICA- MATEMATICA

APELLIDOS Y NOMBRES: ROJAS BARRIENTOS,

JOSUE OLIVER

CODIGO:20190178

SECCION:C4
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Dedicatoria

Este trabajo se lo dedico

a mi madre que me anima

siempre a estudiar
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Tabla de contenido

Introducción 1

Biografía de María Montessori 2

Obras de María Montessori 7

Aportes de Maria Montessori a la educación 9

Conclusiones 14

Anexos 15

Referencias bibliográficas 16
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Introducción

En esta época en la que tanto se preocupa el ser humano por mejorar el sistema de

aprendizaje debemos tener en cuenta los aportes de personas que a través de sus

experiencias trabajando con niños nos han dejado. Uno de estos grandes educadores que

quiero mencionar en este trabajo es el de la educadora Maria Montessori quien revolucionó el

sistema tradicional de aprendizaje a través de ideas novedosas que lograron grandes

resultados en niños con déficit intelectual. Lo que se pretende entonces en este trabajo es

mostrarle una nueva visión sobre la educación que permitirá mejoras en el aprendizaje del

educando.Además se quiere mostrar datos biográficos importantes de esta gran persona que

es María Montessori.Su biografía es esencial conocerla para entender su visión de la

educación en un momento de la historia en la que se ha perdido el interés en formar personas

autónomas con valores éticos bien marcados.

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Datos biográficos de María Montessori

Con respecto a los datos sobre su nacimiento “María Montessori nació el 31 de agosto

de 1870 en el poblado de Chiaravelle en la provincia de Anconna,puerto del mar Adriático en

el centro de Italia”(Obregon,2006,p.149).

Al respecto de su año de nacimiento podemos agregar que fue ”(…) ,año de la

unificación definitiva de Italia con Roma capital,(…)” (Foschi,trad. en 2014,p.29).

Padres de María Montessori

Con respecto de sus progenitores se tiene que su padre fue Alessandro Montessori

quien fue un militar del Partido Liberal que luchó por la independencia de Italia.Su madre fue

Renilde Stoppani quien fue liberal,católica y le encantaba la lectura. En 1882 la familia

Montesori se mudó a Roma para que María asistiera a mejores escuelas debido a su talento

por las matemáticas.Su padre quería que fuera maestra ,pero en1884 ella se inscribió en una

escuela técnica para varones para estudiar ingeniería,que luego dejo para estudiar

medicina.En 1892 empezó a estudiar medicina y como era la única mujer que estudiaba tuvo

que practicar con cadáveres sola. Su experiencia de ver en una noche a una señora pidiendo

limosna junto a su hijo que se divertía con un papel le motivó a continuar sus estudios para

ayudar a su prójimo (Obregon,2006).

Cabe resaltar que sus compañeros de medicina no se sentían a gusto con ella,como

afirma Lawrence (trad. en 2014): “En la escuela de Medicina sus compañeros estaban en

contra de su presencia y sin duda se sentían algo intimidados. (…)” (p.17).

Sin embargo la experiencia vivida aquella noche al ver el par de indigentes le dio la fuerza

para continuar,como afirma Lawrence (trad. en 2014):

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Quedo profundamente afectada por la expresión de felicidad en el rostro del

niño y por el modo en que le absorbía totalmente el juego con el trozo de

papel.(…).Tal vez,en el juego de ese niño afligido por la pobreza, había

encontrado su vocación.(p.18)

Algo que debemos resaltar y tener muy en cuenta es que María Montessori no fue

,como muchos dicen,la primera mujer en estudiar medicina como afirma Foschi (trad. en

2014):”Maria Montessori emprendió una carrera en los años noventa del siglo XIX,pero no

fue la primera mujer italiana en licenciarse en Medicina, como erróneamente ha sido referido

por Maccheroni”(p.31).

Se debe añadir que Lombroso, De Giovanni y Sergi influyeron en sus primeras ideas.

Ella empezó siendo asistente en la clínica psiquiátrica de Roma. Estudiaba y trataba a los

niños anormales. En 1898 en el Congreso Pedagógico de Turin ella proclamo que el método

pedagógico era mejor que el método medico en el tratamiento de los niños deficientes

(Sanchidrián, 2003).

Lo que caracteriza a María Montessori es que ella realmente quería el bienestar de

todas las personas, pero muy en especial de los que eran de escasos recursos . “Ya desde el

inicio de su vida profesional María Montessori demostró tendencia de alzar su voz en favor

de los menos privilegiados” (Obregon,2006, p.151).

Además atacó a aquellos que abusaban físicamente de los niños. “En 1900 participó

en un congreso similar en Londres, donde atacó severamente la práctica de emplear niños en

los trabajos de las minas de Sicilia y dio su apoyo a un movimiento en contra de la

explotación laboral infantil, (…)” (Obregon,2006, p.151).

María Montessori y el doctor Giuseppe Montesano tuvieron una relación de pareja de

la cual tuvieron a su único hijo:Mario.Lamentablemente en aquella época se veía mal que una
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mujer tuviera un hijo fuera del matrimonio, mas aun si se trataba de profesionales. Entonces

ella buscó la forma de remediar la situación. Lo que hizo fue hacer que sus familiares se

encarguen del niño en un lugar lejano por supuesto. El niño llegó a enterarse de que ella era

su madre cuando él era ya un adolescente.Mas tarde ya ,María empezó a andar con él

diciéndole a todos que era su sobrino (Obregon,2006).

“En 1898 propuso en el Congreso Pedagógico de Turin un método de educación

moral, a partir de su planteamiento de que la cuestión de los niños anormales era más un

problema pedagógico que médico” (Obregón,2006,p.152).

Ella dirigió la escuela Estatal de Ortofrenia en donde capacitaba a maestros

encargados de niños anormales y que luego ella misma se dedicaría al cuidado de los mismos.

Es así que ,mediante esta experiencia , ella logra apasionarse por la educación y logra ser

maestra tal y como su padre había querido. Ella era una profesora diferente a las normales

pues valoraba mucho a los niños. Incluso, muchos niños deficientes lograron aprender, lo que

era realmente un gran logro que ella hizo.

Luego, ella logro hacer otros estudios. “Matriculada como alumna de filosofía, tomo

cursos de psicología experimental-que acababan de introducirse en las universidades de

Turin, Roma y Nápoles” (Obregón,2006,p.154).

Posteriormente ella comenzó a trabajar con niños normales. “El trabajo con los niños

normales, además de la experiencia laboral con los niños deficientes, le dieron grandes

sorpresas e importantes descubrimientos”(Obregón ,2006,p.156).

Lamentablemente “Montessori ha recibido numerosas críticas, pero muchas de estas

por desconocimiento o mala aplicación de los principios y del método, que muchas veces
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resulta por la propagación de escuelas que funcionan sin supervisión,(…)” (Obregón

,2006,p.169).

La situación social en Europa afecto decisivamente a Maria ,como afirma Lawrence

(trad. en 2014):

María abrigó la ambición de crear un centro permanente de investigación y

desarrollo de su método para todas los primeros años de la educación, pero

todas las posibilidades que tuvo durante su estancia en España se vieron

frustradas por el ascenso del fascismo en Europa. Hacia 1933 se habían

cerrado todas las escuelas Montessori en Alemania y en Berlín se quemó en

una hoguera una imagen suya junto a sus libros;(…). (p.21)

Por otro lado en su país también se vieron situaciones similares. “El mismo año ,

cuando Montessori rechazó cooperar en el proyecto de Mussolini de incorporar las escuelas

Montessori italianas al joven movimiento fascista, este las hizo cerrar todas” (Lawrence,

trad. en 2014,p.22).

Cabe agregar que , con respecto a la situación familiar, Lawrence (trad. en 2014)

afirma:

El estallido de la guerra civil en España obligó a la familia a abandonar su

casa en Barcelona y a embarcar hacia Inglaterra en el verano de 1936.Desde

allí huyeron a Holanda para alojarse en casa de la familia de Ada Pierson, la

hija de un banquero holandés. Mario, alejado de su primera mujer se casaría

más tarde con Ada. (p.22)

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Al respecto de la situación de los seguidores de los planteamientos de María,

Sanchidrián (2003) afirma:

(…), podemos afirmar que nos hallamos ante un clásico de la pedagogía, ante

un personaje y una obra que no nos dejan indiferentes. Montessori fue una

mujer de su tiempo en el sentido de que en ese momento, en esas

circunstancias, con dos guerras mundiales que pusieron en cuestión todo

nuestro mundo, pudo el mundo encontrar en sus planteamientos una

esperanza,(…) .(p.76)

Posteriormente Mario y María se fueron a la India en 1939 donde darían

conferencias. Como ya estallaba la guerra, Mario fue recluido y María permaneció en La

India en donde conoció a Gandhi, Nehru y Tagore. Luego en 1946 regresaron a Holanda

después que Mario fue soltado por petición de María con ocasión de su setenta aniversario

(Lawrence,2014).

Con respecto a las premiaciones dadas a esta gran mujer,, Lawrence (trad. en 2014)

afirma: “En 1947, Montessori, que ya tenía 76 años, habló con la UNESCO sobre el tema

“Educación y Paz”. En 1947 recibió la primera de las tres nominaciones para el premio Nobel

de la paz (…)” (p.22).

Con respecto al fin de existencia de María Montessori, Lawrence (trad. en 2014)

afirma: “El día 6 de mayo de 1952,en casa de la familia Pierson en Holanda, Montessori

murió en compañía de su querido hijo Mario,a quien dejó el legado de su obra”(p.22).

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Obras de María Montessori

Empezemos hablando de sus dos primeros libros publicados por María Montessori.

“En 1907 escribió su primer libro, La antropología pedagógica, y en 1909 publicó el

segundo, La pedagogía científica aplicada a la educación en las Casas de los

Niños,(…)”(Obregón ,2006,p.157).

Otro gran aporte de esta gran genio fue la creación de su método Montessori que le

sirvió para lograr un buen desarrollo en los niños aun pequeños. Este método se logró

construir por la experiencia que ella obtuvo. “En este sentido, el Método Montessori debió

mucho al experimento de las Casas de los Niños;(…)” (Foschi, trad. en 2014,p.13).

Montessori tuvo ideas que la hicieron sobresalir en lo pedagógico pues “el material

científico es la obra que hizo de Maria Montessori un genio pedagógico” (Wernicke,1994,

p.10).

Por otro lado veamos un aporte importante que son los periodos sensibles:

“Montessori(…) describió lo que hoy es lugar común científico: los denominados “periodos

sensibles”, etapas durante las cuales los seres humanos están innatamente más sensibilizados

a cierto tipo de estímulos que a otros(…)” (Wernicke,1994,p.10).

En las primeras décadas de este siglo se intenta reforzar el carácter científico

de diversas disciplinas, corriente en la que debe enmarcarse este intento de

Montessori que pretende que la pedagogía, como la medicina, se fundamente

en datos positivos basados en la experiencia. Así, de una pedagogía filosófica,

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basada en la psicología metafísica, debemos llegar a la pedagogía científica,

basada en la psicología fisiológica o experimental y la antropología. (…).

(Sanchidrián, 2003, p.62)

Por otra parte debemos aclarar algo al respecto de la obra de María Montessori. “El

método de la pedagogía aplicado a la educación de la infancia en las casas de los niños existe

bajo otros títulos más sencillos, y donde más difundido está se denomina Montessori

Method” (Sanchidrián, 2003, p.18).

Las escuelas Montessori, que han ayudado a los niños de edad preescolar, se han

sometido a cambios respetando su esencia. Así lo afirma Sanchidrián (2003) cuan dice:

En estos casi cien años se han introducido cambios en las escuelas Montessori

y hemos de reconocer que una de las características del movimiento

montessoriano, como en cualquier propuesta que pretende durar, ha sido,

precisamente, su capacidad de adaptación, pero sin perder nunca sus caracteres

esenciales .(p.14)

Una de las últimas obras escritas por Montessori es La mente absorbente del niño, en

la cual plantea que el niño se desarrolla mediante la actividad propia. El maestro solo provee

el ambiente adecuado,le enseña al niño a usar los materiales, le corrige errores y elimina

dificultades (Sanchidrián,2003).
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Aportes a la educación

Con respecto a los aportes de María Montessori debemos resaltar los siguientes

puntos:

Ella cambia la forma en que una profesora debe actuar frente a sus alumnos. Para ello

se asevera:

Montessori, por el contrario, dibuja el retrato de la nueva maestra (siempre

piensa en una mujer para este puesto): en las Casas de los Niños no hay un

maestro que enseña, sino adultos que ayudan al niño a trabajar, a concentrarse

y a aprender sirviéndose del material y del entorno adecuados. La nueva

maestra no es una guía directiva , sino un recurso que conoce a los niños y

que, en el momento oportuno, les presenta el material didáctico de manera que

puedan conocerlo de la forma más autónoma. Les observa durante sus

actividades y les propone su ayuda solo si tiene la impresión de que alguno de

los niños esta desorientado o falto de coordinación. (Sanchidrián,2003,p.41)

Por otro lado, también nos señala que en la infancia hay dentro de cada niño un maestro

interior que le enseña tan bien que logra aprender mejor que cuando es más grande .Para ello

ella toma el ejemplo del aprendizaje de una lengua:

En lo más íntimo de cada niño existe, por así decirlo, un maestro vigilante que

sabe obtener los mismos resultados de todos y cada uno de los niños, sea cual

fuere el país en que se hallen. El único lenguaje que el hombre adquiere con
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perfección y sin titubeos es el que aprende en el primer periodo de la infancia,

cuando nadie puede impartir ninguna enseñanza al niño; y no solo esto, pues si

luego el niño, una vez crecido, debe aprender una nueva lengua, ninguna

ayuda del maestro podrá hacer que llegue a hablarla con la misma exactitud

con que habla la lengua aprendida en la primera infancia. (Montessori,1986,

p.17)

También podemos afirmar que , para María Montessori, el niño aprende con sus experiencias

en el aula la cual debe estar bien preparada,como afirma Sanchidrian (2003):

Montessori está convencida de que la educación solo se logra mediante la

actividad del sujeto que se educa ,actividad que debe disciplinarse para el

trabajoa través de un ambiente adecuado que propicie una actividad libre

coordinada con los intereses naturales por lo que no puede haber educación

que no sea autoeducación. (p.34)

Veamos lo que afirma Sanchidrián (2003) respecto de Montessori:

El cambio en el papel del docente dentro del aula ,derivado de una distinta

teoría del aprendizaje ,es quizá una de las mayores revoluciones propuestas

por Montessori: “Con mis métodos,la maestra enseña poco,observa mucho y

sobre todo tiene la misión de dirigir la actividad psíquica de los niños y su

desarrollo fisiológico.Por estas razones he cambiado el nombre de maestra por

el de directora”. (p.41)

De aquí deducimos que María Montessori nos muestra un nuevo enfoque hacia el actuar del

maestro dentro del aula. Este enfoque contribuye a la mejora de la educación pues muestra
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una nueva visión de la maestra dentro del aula en dondelos niños aprenden a adquirir cierta

autonomía.

Todo esto revolucionó la educación de modo que ha contribuido en la mejora del aprendizaje

del niño quien es el actor principal del aprendizaje como lo afirma Vallet et al (2000):

En la actualidad,la colocación de los alumnos en el aula,unos detrás de otros y

todos orientados hacia el profesor,los convierte en meros receptores de

conocimientos .No facilita su actividad ni su comunicación.María Montessori

propone organizar el espacio de manera que los niños sean los verdaderos

protagonistas de su aprendizaje y les enseña a utilizar el material didáctico

para que puedan estar activos sin depender constantemente de sus educadores.

(p.33)

Además podemos destacar algunos aportes que son tan importantes en la actualidad.

Veamos lo que afirma Vallet et al (2000):

María Montessori tuvo en cuenta principios educativos tan actuales como

estos:

-Potenciar la actividad motriz y la percepción sensorial como fuentes

principales de aprendizaje y para el desarrollo del niño.

-Dar importancia a la educación artística como medio de expresión del mundo

interior y de comunicación con la realidad exterior.

Crear un método de lectoescritura basado en la lógica y que evita el

aprendizaje mecánico
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-Familiarizar al niño con las matemáticas ,hacer que las sienta próximas

,accesibles,formando parte de su mundo.

-Ayudar al niño a experimentar,observar y clasificar lo que percibe de su

entorno físico y social. (p.33)

Esto no hace más que conseguir la autonomía en los niños. Esta autonomía no solo se

da en el aula sino en general tal como lo afirma Vallet et al (2000): “(…), en los centros

montessorianos se practican continuamente los hábitos de la vida diaria:ponerse y quitarse las

prendas,abrochárselas ,colgarlas,lavarse las manos,comer y beber solos,poner y recoger la

mesa.Resulta fundamental que el niño domine su entorno,(…)” (p.29).

Se debe tener en cuenta que para que esta autonomía se logre es necesario que se

tenga un ambiente favorable (ver anexo A) para el niño en donde no necesite mucho la ayuda

del guía (en este caso del profesor) como nos lo afirma Montessori (1986) :

(…),la primera tarea de la educadora es el cuidado del ambiente ,el cual debe

preceder cualquier otra preocupación; se trata de un trabajo indirecto y, si este

no está bien cuidado, no se obtendrán resultados eficaces y persistentes en

ningún campo:físico, mental o espiritual.

(p.349)

Para finalizar con esta parte se debe agregar que el método Montessori ha logrado

grandes cambios en la educación los cuales han demostrado ser más extraordinarios de lo

que podríamos pensar ,tal y como lo afirma Lawrence (trad. en 2014):

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En la Casa, los niños experimentaron un progreso extraordinario, y muy

pronto los que tenían 5 años ya podían leer y escribir. Las noticias del nuevo

método Montessori se difundieron con rapidez , así que acudieron muchos

visitantes a ver como conseguía tales resultados.En el verano de 1909 dio el

primer curso de formación sobre su método para la educación infantil a unos

cien alumnos. Sus notas de este periodo se convertirían en el método

Montessori ,que más tarde, en 1912,se publicó en Estados Unidos,

convirtiéndose en uno de los libros más influyentes en el campo de la

educación. (p.21)

Como vemos en esta afirmación el método Montessori tuvo un gran aporte para la educación

al punto de influir en él por los siguientes años.

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Conclusiones

Maria Montessori fue una de las personas que generó grandes cambios en el ámbito

educativo. Desde que empezó trabajando con niños anormales ella empezó a darse cuenta de

que con ciertos recursos pedagógicos se podría cambiar su comportamiento de estos

pequeños. Posteriormente gracias a su arduo trabajo y experiencia pudo aplicar las técnicas

de mejora de aprendizaje para niños normales. Esto hizo de ella una gran persona pues sus

metodologías permitieron lograr un aprendizaje más significativo, vivencial y que a la postre

lograrían más autonomía los pequeños.

La vida de María Montessori es un ejemplo para aquellas personas que quieren lograr algo a

pesar del rechazoque puedan sentir por parte de familiares u otros. Su vida y su visión nos

muestra que es posible un cambio en la humanidad si educamos con valores a los más

pequeños a través de un aprendizaje en el que aprender a convivir los pequeños y más

grandes.

Sus ideas han cambiado la forma de ver una clase tradicional en donde el maestro dicta

mientras los alumnos escuchan y escriben. En efecto, este cambio se da porque el alumno es

el actor principal y el maestro es el agente pasivo que solo ayuda si el niño lo necesita. Esto

hace que el niño construya su propio aprendizaje.

Por último agregar que sus escritos han sido alcanzados por casi todo el mundo de forma que

este método es bien conocido alrededor de todo el mundo.

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Anexos

Anexo A
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Referencias bibliográficas

Wernicke, C. (1994) Educación Holística y Pedagogía Montessori. Montevideo: Fundación

Holismo de Educación Salud y Acción Social.

Sanchidrián, C. (2003) El método de la pedagogía científica Aplicada a la educación de la

infancia. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.

Montessori, M. (1986) La mente absorbente del niño. Mexico: Editorial Diana.

Foschi, R. (trad. en 2014) María Montessori. Barcelona: Editorial Octaedro.

Obregón, N. (2006) Quién fue María Montessori. Toluca: Contribuciones desde Coatepec

Lawrence, L. (trad. en 2014) Ayude a sus hijos a leer y escribir con el método Montessori.

España: Espasa Libros, S.L.U.

Vallet, M. et al (2000) Pedagogías del siglo XX.

Barcelona: Editorial CISSPRAXIS