Introducción Al Método Montessori PDF

[AFO009577] Técnico Profesional en Pedagogía Montessori
[MOD008878] Conceptos Básicos del Método Montessori

[UDI047924] Introducción al método Montessori
INTRODUCCIÓN
María Montessori desarrollo un método pedagógico para poner en práctica sus ideales y filosofía,
ella quería que su método fuera considerado flexible. El método Montessori se caracteriza por
proveer un ambiente preparado que ofrece al niño oportunidades de concentración, interacción, de
libertad y de respeto.
El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente
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la socialización, el respeto y la solidaridad.
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A lo largo de la unidad didáctica se van a estudiar los principales elementos de la metodología
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Montessori, sus áreas de estudio fundamentales, así como la puesta en práctica del método.
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campusvirtual.grupoesneca.com
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OBJETIVOS
Explicar el aprendizaje desde la pedagogía Montessori y cómo se facilita desde este punto de
vista.
Identificar los principales elementos de la metodología de María Montessori.
Conocer las áreas que componen el currículum del método Montessori.
Aplicar el método Montessori dentro del aula y diferenciar este método de la metodología
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tradicional.
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MAPA CONCEPTUAL
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1. Método Montessori
Seguidamente ofrecemos un vídeo donde podrás profundizar en el método.
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María Montessori desarrolló un método pedagógico para poner en práctica sus ideales y filosofía,
ella quería que su método fuera considerado flexible. Su metodología tiene una sólida y larga
trayectoria, según la autora los niños absorben como “esponjas” toda la información que requieren y
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necesitan para su actuación en la vida diaria, en ambientes preparados el niño aprende a hablar,
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escribir, leer, manejar conceptos de ciencias y matemáticas de la misma manera que lo hace al
gatear, caminar, correr, etc.
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Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y frecuentemente crueles que se utilizaban
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en Europa. Ella basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender, partía de
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no moldear a los niños como reproducciones de los padres y profesores imperfectos.
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Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de aprender y
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utilizar la libertad a partir de los años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la capacidad de
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hacer frente a los problemas del vivir, incluyendo los más grandes de todos: la guerra y la paz.
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El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple,
real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori
integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el
respeto y la solidaridad.
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Un ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante,
elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser
interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en
la pequeña sociedad del aula.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para
explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados
para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio
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aprendizaje.
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El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite
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actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
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La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años
brindando un currículo integrado. es

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El aprendizaje para María Montessori
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El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A
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los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la
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educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente.

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Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario,
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mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como
consecuencia de sus razonamientos.

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Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad
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y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los
demás.
Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no
aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a
sus experiencias concretas.
Con respecto a la competencia, este comportamiento debía ser introducido solo después de que el
niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus escritos aparece: «Nunca
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hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de
triunfar».
Consideraba no se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer
sus potencialidades para que sea un ser humano Independiente, seguro y equilibrado.
Otro de sus conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para
aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
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2. Elementos de la metodología
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Los elementos que se utilizan para llevar a cabo la metodología de Montessori son:
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Ambiente preparado
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Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a
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aprender y a crecer, el cual está formado por dos factores: el entorno y el material.
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Montessori comprobó que preparando el medio ambiente de los niños con los materiales necesarios
para su periodo de desarrollo en todas las áreas posibles y dejándole escoger su material de trabajo,
abriría el camino para un desarrollo completo de su ser.
Las características que debe tener un medio ambiente preparado son:
Proporcionado a las dimensiones y fuerzas del niño.
Limitado en cuanto a que el mismo medio ambiente dirija al niño hacia el conocimiento y lo
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ayude a ordenar sus ideas y aclarar su mente.
Delatador del error: el poder darse cuenta del error lleva al niño a un razonamiento cada vez
mayor, pudiendo medir las consecuencias de sus acciones.
Lavable, para que el niño pueda mantener limpio y cuidado el medio ambiente.
Es por ello que el método Montessori los salones son espacios amplios y luminosos, que incluyen
flores y plantas en un orden absoluto, con la finalidad de que los ambientes están diseñados para
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estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los niños.
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En este sentido también puede afirmarse que los ambientes se encuentran divididos en tres niveles:
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Comunidad infantil: de 1 a 3 años.
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Casa de niños: de 3 a 6 años.
Taller: 6 a 12 años. es
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Crear una habitación zen

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Esta habitación es una habitación infantil, intima para el niño, es el sitio donde dormirá, jugara, se
vestirá por lo que no debe presentar un exceso de inmobiliario por lo que debe de tener los
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estímulos adecuados para que el niño se relacione con el medio.

Cuando el niño tenga una edad de seis y siete meses, se puede crear un espacio de juegos al lado de
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su cuna, así como colgar un móvil en el techo para que pueda observar el movimiento de los objetos
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al dormirse.
Otro elemento que debemos de tener en en cuenta en este tipo de habitaciones es la iluminación,
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pues esta debe de ser tenue y que disponga de varios puntos de luz. Éstos deberían poder
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encenderse según sus necesidades. También se puede poner una luz nocturna o de transición, que
se colocará debajo de la cama, para conseguir un efecto más suave.
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Las cortinas y las alfombras también deben tener colores y ser de tejidos suaves. Siempre que sea
posible, todo tiene que crear un ambiente cómodo y tranquilo similar al vientre de la madre. Pero
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conforme que el niño va desarrollándose y perfeccionado su visión deberemos cambiar la

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iluminación a colores más intensos y vivos, que estimulan el intelecto y la imaginación. Pero si nos
preguntamos cuales son los colores más adecuados para el niño lo ideal sería que fuese el propio
niño eligiese y personalizase su habitación o incluso colorear las paredes (rotuladores, pinturas en
los dedos o dibujos).
Jugar para aprender
Este método no establece diferencia entre el juego y trabajar. Para los niños todo se basa en el juego
ya que a través del juego pueden explorar y descubrir el mundo que les rodea.
A veces, los profesores e incluso los mismos padres cometemos el error de creer que los niños se
distraen con total facilidad cuando, en realidad los niños muestran una gran capacidad de
concentración
En definitiva, para los niños el juego es un auténtico trabajo y un “alimento” indispensable para su
crecimiento. Muchos estudios han demostrado que el juego produce un aumento de un 25% la
formación de conexiones sinápticas, es decir, las conexiones que hay entre las distintas neuronas. El
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juego lleva a cabo importantes funciones para el desarrollo psicofísico.

-El juego favorece el perfeccionamiento del sistema perceptivo ( visión, audición y tacto).
- Estimula el desarrollo de la inteligencia y el correspondiente deseo de aprender.
- Mejora la coordinación motora de los niños.
-Permite al niño proyectar y descargar los sentimientos y las emociones hacia el exterior.
-Facilita la instauración de las relaciones sociales.
Asimismo, también es importante porque tiene en cuenta los siguientes puntos relacionados con el
juego del niño.
-En el juego, hay que dejar al niño absolutamente libre para expresarse. Es por ello, hay que
escogerlo según su voluntad y orientarse en función de sus intereses.
- No hay que presentar excesivamente estímulos al niño. Solo si se muestra demasiado cansado y
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aburrido, ofrecerle nuevos objetivos y actividades, pero sin insistir demasiado. Hay que dejar al
pequeño libertad para que haga lo que él quiera, sin presiones y forcejeo.
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- A menudo, no se acepta que el niño cometa errores, que no entienda o que sea lento, y no nos
resistimos a la tentación de entrometernos para ayudarle. De modo que, el juego pierde su razón de
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ser, que consiste en ofrecer al pequeño la posibilidad de medirse con las diferentes situaciones.
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Déjale hacer internen solo si él requiere ayuda-
-Respetar el espacio recreativo del niño también contribuye a obtener su colaboración en otros
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momentos cruciales del día: el cambio, el baño, la hora de comer o la hora de dormir.
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- Asimismo, para que las historias no resulten angustiosas, deben de ser adaptadas a la edad del
niño, como por ejemplo, emplear la historia de los tres cerditos, explicando siempre dichas historias
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con un final agradable para evitar una situación traumática para el niño.
Dejar que aprenda solo
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El mismo principio de dejar que el niño aprenda solo también se aplica al cuidado diario, como el
aseo o la comida. Es aconsejable, según dicho método que los padres no intervengan demasiado y
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dejan actuar al niño por su propia cuenta.

Un ejemplo de esto, es cuando el niño tiene que vestirse, si se mueve mucho, se le puede invitar a
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que no se mueva tanto. Si esperas a ver cómo reacciona, te darás cuenta que pronto comienza a
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participar. Ello fomento la cooperación, actitud muy importante para la fase de la edad de 0-3 años.
Calendario
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Con este método se puede explicar fácilmente a los más pequeños el paso del tiempo, las estaciones
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del año, la duración de un año. Este concepto es bastante complicado de entender para los niños y él
es gracias a este método permite al niño la compresión debido a una serie de calendarios que se
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pueden hacer en casa.

Estos calendarios se pueden hacer de muchas maneras porque ejemplo, un calendario anual con una
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cadena de 365 cuentas. En esta cadena, se diferencian por colores las diferentes estaciones. Cuando
ya se tienen todo el calendario con sus cuentas, hay que indicar los meses del año. Esto lo haremos
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con un lazo del color que elija el niño.

Otro tipo de calendario es aquel que podemos hacer con una cartulina que tenga forma circular. Se
divide la cartulina en las estaciones del año y en cada una de ellas se dibujan elementos
representativos de cada una de las estaciones.
Material
El material utilizado cubre todas las áreas de estudio sobre las necesidades del niño, además todo él
deberá ser natural, atractivo, de aprendizaje progresivo y con su propio control de error.
Los materiales fueron diseñados científicamente, adecuados al tamaño de los niños. Cada material
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tiene un objetivo de aprendizaje específico y está fabricado con elementos naturales como la
madera, el vidrio o el metal.
Los niños en esta metodología serán introducidos a una inmensa variedad de materiales con el
objetivo de construir unas bases sólidas para todas las habilidades e inteligencias humanas que
puedan desarrollar. En los ambientes los materiales se encuentran distribuidos en diferentes áreas a
las que los niños acceden libremente y donde pueden elegir la actividad que quieren realizar.
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Así, las características de los materiales pueden definirse como:
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Todos los materiales tienen algún propósito y generan actividad.
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Se centran en las cualidades que queremos resaltar o que el niño va a aprender.
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Tienen control de error.
Tienen un nivel máximo y un mínimo. es

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Ayudan al niño a entender lo que aprende, mediante la asociación de conceptos abstractos con
una experiencia sensorial concreta, así se aprende significativamente y no de memoria.

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Así las características de los materiales pueden definirse como:

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Todos los materiales son motivos de actividad.

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Aíslan las cualidades que queremos resaltar o que el niño aprende.

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Tienen control de error.

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Tienen un máximo y un mínimo y presentan los opuestos.

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Ayudan al niño a entender lo que aprende, mediante la asociación de conceptos abstractos con
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una experiencia sensorial concreta, así realmente está aprendiendo no solo memorizando.
Según el método Montessori los niños disfrutan de las actividades y las repiten varias veces. Estas observaciones han
llevado a diseñar una seria de materiales correctores multisensoriales, secuenciales que permiten que el niño aprenda por
si solo.
• Los materiales sensoriales aprovechan el hecho de que los niños usan sus sentidos para aprender. A través de los cuales
estos materiales se les animan a ordenar y clasificar las propiedades físicas del mundo en que vivimos. Este tipo de
materiales permiten que el niño aislé conceptos recibido a través de los sentidos, tales como; color, temperatura, sabor,
tamaño, peso, sonido. También permite trabajar el vocabulario concreto.
Los materiales para las matemáticas Montessori permite ayudar a los niños a aprender y realmente entender los conceptos
matemáticos ya que se presentan utilizando materiales concretos. Los niños se preparan para escribir y leer (material de
lenguaje) desde el momento en que entran en la clase a través de una serie de actividades que se acumulan poco a poco
todas las habilidades individuales necesarias para que, cuando estén listos, es simplemente una progresión natural
Los materiales de vida práctica: son materiales de su tamaño, herramientas reales, que reflejan el trabajo que se hace en la
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casa o en la comunidad (bañar, barrer, poner la mesa, arreglar las flores, trabajo con madera, etc.). permite al niño imitar
las actividades de los adultos que les rodean. Se consideran los materiales más importantes para posibilitar un buena
autoestima, largos periodos de concentración, pensamiento lógico, equilibrio y coordinación, psicomotricidad dina y
gruesa, resolución de problemas, independencia y cuidado de uno mismo, de otros y del medio ambiente, etc. En realidad,
todas las habilidades necesarias en su aprendizaje posterior y en su felicidad como adulto.
Materiales para actividades académicas: cuando el niño tenga unos cimientos sólidos en relación a sus sentidos y dominio
del trabajo de vida práctica, estará preparado para concentrarse en otras áreas académicas como la lectura, escritura,
matemáticas, geometría, física o ciencias naturales. En casa es importante que los niños vean curiosidad, interés por el
trabajo y el aprendizaje en la figura del adulto.
Otro aspecto importante que se debe de tener en cuenta es la educación que los niños tiene en casa ya que esto influirá en
el método Montessori. Similitudes incluyen el interés del niño como centro del aprendizaje, trabajo independiente y seguir
el interés del niño. Otro de los pilares básicos en la educación Montessori es el grupo de diferentes edades y esto puede
fácilmente repetirse en casa.
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Actitudes del adulto
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El adulto es el nexo entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es ayudarlo o ayudarse,
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dejándolo saber que es él quien debe amarse y respetarse, por lo que el adulto debe ser de gran
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ayuda en la construcción de la confianza en sí mismo del pequeño.
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Como el niño debe estar libre, moverse y experimentar en el ambiente, el papel del adulto es
únicamente señalar directrices.

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Papel de la maestra
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Como ya sabemos Montessori se refirió a las maestras como “guías” y su papel es ser una gran
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observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.

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Las principales características de la guía son:

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Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada
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periodo de desarrollo del niño.

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Debe ser capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que se
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requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad.
Debe conocer y manejar correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre
en el espacio.
Indicar de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales.
Se activa cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasiva cuando
este contacto ya se ha dado.
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienes trabajan.
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Deben despertaren el niño, su independencia e imaginación durante su desarrollo.
Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.
Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma
independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias
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3. Áreas del método Montessori
El currículo en el aula de 3 a 6 años se divide en cuatro áreas de trabajo:
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Vida práctica
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Vida práctica:
Son actividades que apuntan al cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico que
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habitan. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la
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mesa, arreglo de floreros, etc.

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También se introducen actividades de "gracia y cortesía" que caracterizan a todos los seres
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civilizados. A través de éstas y otras actividades, se logra coordinación y control del movimiento y
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exploración del entorno.
Los niños aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto-
disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos
Es importante introducir el método Montessori dentro del ámbito familiar y cotidiano del niño. Por
eso es importante tener en cuenta una serie de principios básicos a la hora de introducir dicho
método en el ámbito cotidiano. Los principios son:
• Los niños aprenden de lo que les rodea, por tanto, permite que exploren su entorno con total
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libertad.
• Evitar criticar demasiado a un niño, de lo contrario solo aprenderá a juzgar a los demás.
• Da elogios con frecuencia para que aprenda a valorar.
• No seas hostil con él, aprenderá a ser justo con los demás.
• Evitar ridiculizar con frecuencia a un niño ya que formaras a una persona tímida.
• Haz que se sienta seguro para que aprenda a confiar en los demás.
• No denigres ni le quites importancia a los valores de un niño porque estarás sembrando en él un
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fuerte sentimiento de culpa y una baja autoestima.
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• Acepta sus ideas y opiniones con frecuencia para que aprenda a sentirse bien consigo mismo.
Motiva al niño en las tareas cotidianas para que gane seguridad.
a.
• Asegúrate de que el entorno del niño es agradable. Haz que se sienta necesario. Así aprenderá a
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buscar el amor en el mundo y no se conformará con menos.
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• No hables mal de tu hijo delante de él. Y tampoco lo hagas cuando no esté.
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• Presta atención siempre y respóndele cuando te pregunte.
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• Dale una mano cuando necesite ayuda, pero pasa desapercibido si es capaz de encontrar la
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respuesta pos sí solo.

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• Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error, él solo lo corregirá en algún momento.
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• Cuando te dirijas al niño, hazlo siempre de la mejor manera. Da en cada momento un modelo tuyo
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ya que el niño siempre te imitará.

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Educación sensorial
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Se refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. El
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propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente, y
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ser capaz de discriminar sus aspectos más sutiles.

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En esta edad preescolar en la que el niño recibe excesiva información sensorial, estos materiales le
permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepción, favorecen la
observación y un sentido de admiración por todo lo que los rodea.
Habilidades de la lengua
Cuando los niños entran al ambiente a los 3 años enriquecen el lenguaje ya adquirido. Son capaces
de usarlo inteligentemente con precisión, belleza, dándose cuenta poco a poco de sus propiedades.
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Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el tacto) y, como una consecuencia natural de
esto aprenden a leer. Como una extensión de las actividades de lenguaje, los niños aprenden sobre
geografía, historia, arte, música. Estas áreas ayudan al niño a conocer el entorno que lo rodea y a
despertar la conciencia en el niño del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor
por su ambiente, y crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hábitat.
Introducción a los números
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Una vez más la introducción a los números y a las matemáticas es sensorial. El niño aprende a
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asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de
a.
representación.
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La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la base para la lectura y el
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aprendizaje de las matemáticas. Las actividades desarrolladas con los materiales sensoriales hacen
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que el niño pase “de lo concreto a lo abstracto” y le ayude a discriminar tamaños, colores, formas,
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peso, etc.
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4. Puesta en práctica del método
Para poner en práctica este método se busca que los niños desarrollen seis componentes básicos en
el ambiente:
Libertad
Solo en una atmósfera que transmita libertad se nos podrá revelar el niño. Como el deber del
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educador es identificar el desarrollo infantil y contribuir a él, debemos tener la oportunidad de
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observarlo en un medio ambiente tan libre y abierto como sea posible. En segundo lugar, si el
pequeño posee dentro de sí el patrón para su propio desarrollo, se debe permitir que este patrón
a.
interno dirija su propio crecimiento.
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Estructura y orden
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Estos dos elementos subyacentes en todo el ambiente, deben reflejarse en clase para que el niño
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pueda interiorizarlos y construya así su propia inteligencia y orden mental. A través de esta
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estructura y orden adquiridos, el niño aprende a confiar en su medio ambiente y en su propio poder
para interaccionar con él de una forma positiva.

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Esto asegura al niño la posibilidad de desarrollar una actividad llena de propósito. Él sabrá donde
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acudir para encontrar los materiales que ha elegido. Para ayudarle en su elección, los materiales se
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agrupan de acuerdo con el interés al que solicitan, y arreglados en secuencia en cuanto a la

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dificultad o al grado de complejidad que presentan.

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Naturaleza y realidad
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El niño debe tener la oportunidad de captar los límites de la naturaleza y la realidad para que pueda
liberarse de sus fantasías e ilusiones, tanto físicas como psicológicas.
Sólo de esta forma puede desarrollar la autodisciplina y la seguridad que necesita para explorar su
mundo externo e interno, y para convertirse en un observador agudo y apreciativo de la vida, es por
ello el salón y el área exterior deben estar animados por seres vivos de diversas especies que puedan
ser cuidados por los niños.
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Belleza y atmósfera que estimule una respuesta positiva y espontánea hacia la vida
El ambiente no debe de ser un sitio elaborado ni recargado, sino que todo dentro de él debe tener un
diseño sencillo y acogedor para que propicie una atmósfera relajante y cálida que invite a la
participación.
Uso de los materiales
El uso de materiales ayuda a la autoconstrucción y al desarrollo psíquico del niño. Deben contribuir
a este crecimiento proporcionando al pequeño estímulos que cautiven su atención e inciten a la
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concentración. Además, estos materiales están diseñados para la autoeducación, por eso el control
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del error radica más en los materiales que en la guía. El control del error conduce al niño en el uso
a.
de los materiales y le permite reconocer sus propios errores.
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Conocer el momento y la naturaleza del error, sin influencia de la guía, hace que el niño aprenda
es
que toda la responsabilidad del acierto o el error es de él.
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Desarrollo de la vida en comunidad
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La creación espontánea de una comunidad infantil es uno de los resultados más notables del enfoque
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Montessori.
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El desarrollo de la participación en la comunidad se propicia mediante varios elementos clave en

tu
dicho método: uno de ellos es el sentido de responsabilidad que los niños empiezan a sentir los unos
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por los otros, y el segundo es que aprenden a convivir, mediante la inclusión de niños de diferentes
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edades en cada ambiente.

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5. Comparaciones entre el método Montessori y el método

tradicional
Método Montessori
Énfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad. El alumno es un participante
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activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el
a.
alumno.
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Grupos con distintas edades. En un mismo lugar pueden aprender niños con diferentes edades.
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Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su habilidad e interés.

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El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
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El niño trabaja por el tiempo que quiera en los materiales o proyectos elegidos.
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El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de é la información adquirida.
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El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.

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El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e

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internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.

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Material multisensorial para la exploración física.

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Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos,
fregar, etc.)
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Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el

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proceso de aprendizaje.
Método tradicional
Énfasis en conocimiento memorizado y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad, el alumno es un
participante pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
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La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
Grupos de la misma edad.
La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
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Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
co
El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y
recompensa o el desaliento.
a.
Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
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Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.
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Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y
oigan, durante las sesiones en grupo.

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No participan los padres en el entendimiento del proceso aprendiz.

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Glosario
Independiente: 1. Independiente, autosuficiente. Que no depende de otro, autónomo. 2. Que
mantiene sus propias opiniones sin hacer caso de los demás.
Vidrio: 1. Material duro, frágil, generalmente incoloro y transparente, que se obtiene al fundir
a elevada temperatura diversas sustancias (principalmente arena silícea) y enfriarlas con
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rapidez 2. Objeto hecho con este material 3. Placa hecha con este material que se coloca en
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ventanas o puertas.
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Disciplina: 1. Comportamiento estricto. 2. Conjunto de reglas o normas cuyo cumplimiento de
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manera constante conducen a cierto resultado.
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Recuerda
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Autoevaluación
1. Indica si es verdadero o falso el siguiente enunciado: “El método Montessori se

caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde
cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños”.
Verdadero.
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Falso.
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2. Completa el espacio en blanco del siguiente enunciado: “A los cinco años el
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cerebro alcanza el de su tamaño adulto”.
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50%
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3. ¿En cuántos niveles se encuentran divididos los ambientes de la metodología

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Montessori?
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Dos niveles.
Tres niveles.
Cuatro niveles.
4. Indica si es verdadero o falso el siguiente enunciado: “Los niños están

introducidos a una inmensa variedad de materiales para dar bases sólidas a todas las
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habilidades e inteligencias humanas”.
Verdadero.
Falso.
5. ¿Qué nombre recibe el área que se refiere al desarrollo y refinamiento de los
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cinco sentidos: vista, oído, sonido, tacto, olor y gusto?
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a.
Vida práctica.
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Educación sensorial.
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Habilidades de la lengua.
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Introducción Al Método Montessori PDF

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Introducción Al Método Montessori PDF

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[AFO009577] Técnico Profesional en Pedagogía Montessori

[MOD008878] Conceptos Básicos del Método Montessori

proveer un ambiente preparado que ofrece al niño oportunidades de concentración, interacción, de

Identificar los principales elementos de la metodología de María Montessori.

Conocer las áreas que componen el currículum del método Montessori.

Seguidamente ofrecemos un vídeo donde podrás profundizar en el método.

gatear, caminar, correr, etc.

integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el

Un ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante,

la pequeña sociedad del aula.

brindando un currículo integrado. es

educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente.

consecuencia de sus razonamientos.

sus experiencias concretas.

aprender y esos tiempos hay que respetarlos.

abriría el camino para un desarrollo completo de su ser.

Las características que debe tener un medio ambiente preparado son:

Proporcionado a las dimensiones y fuerzas del niño.

ayude a ordenar sus ideas y aclarar su mente.

mayor, pudiendo medir las consecuencias de sus acciones.

Crear una habitación zen

estímulos adecuados para que el niño se relacione con el medio.

conforme que el niño va desarrollándose y perfeccionado su visión deberemos cambiar la

juego lleva a cabo importantes funciones para el desarrollo psicofísico.

dejan actuar al niño por su propia cuenta.

pueden hacer en casa.

con un lazo del color que elija el niño.

madera, el vidrio o el metal.

Tienen un nivel máximo y un mínimo. es

una experiencia sensorial concreta, así se aprende significativamente y no de memoria.

Así las características de los materiales pueden definirse como:

Todos los materiales son motivos de actividad.

Aíslan las cualidades que queremos resaltar o que el niño aprende.

Tienen control de error.

Tienen un máximo y un mínimo y presentan los opuestos.

únicamente señalar directrices.

observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.

Las principales características de la guía son:

periodo de desarrollo del niño.

requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad.

Indicar de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales.

este contacto ya se ha dado.

Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.

Deben despertaren el niño, su independencia e imaginación durante su desarrollo.

Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.

independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias

3. Áreas del método Montessori

El currículo en el aula de 3 a 6 años se divide en cuatro áreas de trabajo:

mesa, arreglo de floreros, etc.

exploración del entorno.

disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos

método en el ámbito cotidiano. Los principios son:

• Da elogios con frecuencia para que aprenda a valorar.

• No denigres ni le quites importancia a los valores de un niño porque estarás sembrando en él un

Motiva al niño en las tareas cotidianas para que gane seguridad.

respuesta pos sí solo.

ya que el niño siempre te imitará.

ser capaz de discriminar sus aspectos más sutiles.

permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepción, favorecen la

observación y un sentido de admiración por todo lo que los rodea.

Introducción a los números

4. Puesta en práctica del método

para interaccionar con él de una forma positiva.