3.1.

Coaching educativo una herramienta para aprender y enseñar mejor

El coaching es una metodología que ayuda a potenciar el desarrollo personal y

profesional fomentando cambios de visión a través de la motivación con la finalidad
de lograr el aprendizaje óptimo, Bou (2009).

De esta manera el coaching educativo, busca un aprendizaje personalizado para

poder dirigir, transmitir y enseñar a los tres elementos de la educación: alumnos,
formadores o educadores y los padres de familia.

Así mismo se puede decir que el coaching promueve cambios en el pensamiento,

en las emociones y en el comportamiento que ayudan a poner en acción todo el
potencial de la persona.

3.2. El coaching educativo no es directivo

El coaching educativo no se basa en la instrucción directiva por parte del coach,

sino que ayuda a crear las condiciones apropiadas para aprender y crecer

Posiblemente, uno de los cambios más notorios que puede aportar el coaching en
el aula es que esta metodología no consiste en enseñar de forma directiva, sino que
permite crear las condiciones propicias para aprender y crecer. Es una metodología
experiencial, en la que tanto profesores como alumnos llegan a soluciones a través
de su propia autorreflexión. El coaching deja atrás las barreras que pueden imponer
las creencias limitantes y los individuos que lo prueban conectan con el aquí y el
ahora de manera que se convierten en más resolutivos y creativos.

El coaching se centra en un diálogo (llamado el método socrático) entre los

actores que permite el desarrollo de habilidades específicas. Para los profesores,
permite conocer sus propios errores para poder modificarlos, y también ayuda a
crear entornos educativos y estrategias en el aula más experienciales y
enriquecedoras para los alumnos, que también se benefician de estas sesiones tan
productivas.
 Los profesores pueden tener sesiones con profesionales del coaching o
aprender distintas estrategias de coaching para educar mejor a sus alumnos. Pero
la relación entre el coach-profesor o profesor alumno, no es una relación de experto,
es decir, que el coach no está por encima del coachee. Sino que la relación se
encuentra en el mismo nivel, y el coach facilita las estrategias para el
autoaprendizaje de uno mismo. El coach es una acompañante en este proceso
educativo.

3.3. ¿Cuáles son principios del coaching educativo?

 Potencial de los alumnos: una de las clave del coaching educativo no está en
instruir, sino en encontrar y desarrollar el verdadero potencial de cada uno
de tus alumnos.
 Autoconsciencia: Solamente es posible sacar lo mejor de los alumnos cuando
seas consciente de tus propias creencias limitantes y adoptes una actitud no
directiva y abierta al cambio. En esta relación de aprendizaje debe existir un
entorno que permita potenciar la autoconsciencia, la reflexión, la observación
y la interpretación de aquello que se experimenta. Esto es aplicable tanto
para ti como para tus alumnos
 Empoderamiento: Para empoderar a los alumnos y hacerles más
independientes, es necesario educarles no a partir del conocimiento, sino a
partir de la responsabilidad que implica este conocimiento.
 Feedback: El feedback constante es indispensable para poder maximizar el
aprendizaje y beneficiarse de las sesiones.
 Desarrollo de competencias: Para poder aplicar el coaching en el aula es
necesario desarrollar distintas competencias: escucha activa, inteligencia
emocional, paciencia, atención, compasión, etc.

3.4. Los beneficios del coaching

Por mucho que algunos se empeñen en calificar el coaching como una moda
pasajera, los coachees que han podido experimentar el proceso de coaching saben
lo beneficiosa que es esta metodología para su bienestar y su aprendizaje. Es por
ello que el coaching se aplica tanto aspectos de la vida personal, deportiva, laboral
y educativa.

Sea cual sea el tipo de coaching, esta práctica está íntimamente relacionada con el
cambio y el aprendizaje, pues permite abrir la mente, experimentar y reconocer las
emociones, analizar el estado presente para fijar las metas y crear un plan de acción
para lograr los objetivos de forma específica, medible, alcanzable, relevante y en un
tiempo determinado. El coach guía al coachee durante todo el proceso de coaching
y ayuda a que este último sea capaz de desarrollar todo su potencial.

En resumen, el coaching aporta los siguientes beneficios:

 Permite definir los objetivos

 Maximiza la creatividad
 Posibilita una mayor flexibilidad mental y adaptabilidad al cambio
 Empodera a las personas
 Mejora las relaciones interpersonales
 Ayuda a gestionar el tiempo y, por tanto, reduce el estrés
 Nos ayuda a estar motivados
 Aumenta al bienestar
 Ayuda a maximizar el desarrollo personal para llegar más lejos
 Mejora el autoconocimiento, la autorreflexión y la inteligencia emocional.

3.5. Objetivos del coaching educativo

 Crear formatos de aprendizaje que ayuden al desarrollo y potencien

los recursos.
 Fomentar el trabajo en equipo.
 Definir objetivos, con el estudiante, maestros y toda la comunidad
educativa.
 Desarrollar la escucha activa interpretando el lenguaje verbal y no
verbal.
  Ayudar a desarrollar el pensamiento analítico.
 Manejar las emocione propias y con los demás, aprendiendo a
reconocernos uno mismo.
 Brindar capacidad de comunicación, con la finalidad de resolver
conflictos.
 Establecer la toma de conciencia.
 Fomentar la responsabilidad a través de la autonomía.
 Desarrollar competencia, como la iniciativa planificando acciones.

Así mismo podemos decir que sus principales objetivos del coaching son:

 Hacer ver la realidad desde distintas perspectivas para que las personas
puedan actuar de manera diferente y así obtener mejores resultados de los
que estaban obteniendo anteriormente.
 Intentar que profesores, estudiantes sean capaces de obtener una nueva
visón de su situación y la del otro, interpretar de una manera distinta la
realidad que favorezca a la reflexión, empatía, acercamiento de posturas, y
por lo tanto de acciones diferentes.

3.6. Estructura del coaching educativo

 Coaching familiar: Formación de padres y madres implementando las

herramientas del coaching para que les ayude en su misión de educadores.
 Coaching en las aulas: Implica la formación del docente como asesor
académico.
 Coaching a los alumnos: La formación de los alumnos coachees
fundamentalmente con alumnos de los últimos grados de secundaria.

3.7. Competencias de un coach educativo

3.7.1. Competencias aptitudinales.

Conocimientos, habilidades e inteligencia.

 Visión: Es inteligencia en acción y permite ayudar al alumno a crear
alternativas realistas que logren superar su problema. Las visiones
deben ser a corto, medio y largo plazo e ir considerando los detalles
en sus diferentes manifestaciones.

 Sabiduría: Es el conocimiento que vamos adquiriendo a través de los

años por medio de la experiencia. La experiencia es una cantidad de
conocimientos personales y profesionales que nos mantienen serenos
frente a los diferentes desafíos que nos plantea el aula y la convicción
de que existen recursos para resolver las diferentes situaciones.

3.7.2. Competencias de personalidad

Que definen su carácter y forma de ser

 Humildad: un coah educativo debe tener siempre los pies en la tierra

y dejarse de ostentaciones sus virtudes. La humildad en el ámbito
educativo se refiere a ser realista.
 Curiosidad: todo coach educativo debe mantener siempre el deseo de
saber un poco más y lograr un conocimiento amplio sobre todas las
cosas.
 Flexibilidad: todos los días es importante desaprender y aprender algo
nuevo, ser flexibles para escuchar y estar conscientes que nadie
puede saberlo todo. Seguridad de sí mismo: esta seguridad surge en
el transcurso de los años en base a satisfacciones adquiridas. El
profesor debe conducirse con espontaneidad frente a las dificultades
y estar consciente de sus capacidades y límites.
  Paciencia: la paciencia es una fortaleza que tiene bajo control la
ansiedad. Todo docente coach debe percibir el curso real de los
acontecimientos depende de la situación y esperar pacientemente el
tiempo necesarios.
 Consistencia: la consistencia es una cualidad que tiene una persona
de decir y hacer lo que dice. Tener palabra.
 Coherencia: es ser fiel a sus propios valores y demostrarlo con hechos
permanentemente. Cuando un coach es coherente el coachee sabe a
qué a tenerse.
 Convicción: son creencias y valores que están profundamente
arraigadas a la personalidad. Un coach debe poseer la certeza de que
el aprendizaje es posible.
 Proactividad: significa que la persona es capaz de llevar las riendas
de su vida y tomar la iniciativa, siendo responsable de sus actos y de
hacer que las cosas sucedan.

3.7.3. Competencias relacionales

Que muestran el dominio en ambientes sociales

Inteligencia emocional: es la capacidad de poder conocer nuestros propios

sentimientos, así como los de los demás y gestionarlos de forma que
beneficie a todos. Como coach educativo se debe tener conciencia de todas
las emociones que se van experimentando a lo largo de la existencia y
analizarlas en función de las situaciones para aprender a utilizarlas en
beneficio personal y de los demás.

Referencia:

 Bou J. (2006). Coaching para docentes, desarrollo de habilidades en

el aula. España: Club Universitario.
 Cambio, E. (2014). Educar para el cambio. Recuperado de:
http://educarparaelcambio.com/2014/12/04/herramienta-decoaching-
educativo-rueda-de-la-vida-academica/
 Dolán, S. (2013). Coaching de Valores. Colombia, Bogotá: Buena
Semilla.
 Gaetan, G. (2012). Coaching Escolar. Para aumentar el potencial de los
alumnos con dificultades. Madrid: Narcea, Ediciones.