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Este documento describe las estrategias de enseñanza utilizadas por un maestro en una escuela primaria comunitaria vocacional durante el tercer bimestre. La estrategia se centró en enseñar a los estudiantes a construir oraciones cortas mediante actividades de juego y el uso de sustantivos en la pizarra. Aunque los estudiantes tuvieron dificultades iniciales con la escritura, la mayoría pudo redactar oraciones completas para la segunda semana con la ayuda adicional de los padres de familia.
Descripción original:
estrategias de fortalecimiento
Título original
Experiencias de Estrategias de Fortalecimiento en Educacion (1)
Este documento describe las estrategias de enseñanza utilizadas por un maestro en una escuela primaria comunitaria vocacional durante el tercer bimestre. La estrategia se centró en enseñar a los estudiantes a construir oraciones cortas mediante actividades de juego y el uso de sustantivos en la pizarra. Aunque los estudiantes tuvieron dificultades iniciales con la escritura, la mayoría pudo redactar oraciones completas para la segunda semana con la ayuda adicional de los padres de familia.
Este documento describe las estrategias de enseñanza utilizadas por un maestro en una escuela primaria comunitaria vocacional durante el tercer bimestre. La estrategia se centró en enseñar a los estudiantes a construir oraciones cortas mediante actividades de juego y el uso de sustantivos en la pizarra. Aunque los estudiantes tuvieron dificultades iniciales con la escritura, la mayoría pudo redactar oraciones completas para la segunda semana con la ayuda adicional de los padres de familia.
EXPERIENCIAS DE ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO EN EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
NOMBRE DE LA O EL MAESTRO: Andreina Baldelomar Rosas
CARNET DE IDENTIDAD: 4616100 SC N° DE RDA: 79000747 AÑO DE ESCOLARIDAD: Primer año de primaria comunitaria vocacional UNIDAD EDUCATIVA: Francisco Besuco DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 1
En el tercer bimestre se trabajó la construcción de oraciones pequeñas. La
estrategia partió de actividades de juego, se inició trabajando en hojas de papel bond la percepción y en la parte posterior de la hoja se realizaba las oraciones. Mientras trabajaban en la actividad, la maestra colocaba nueve sustantivos en la pizarra (estos eran por día, frutas, animales, golosinas, medios de transporte y otros), luego ellos escogían cuatro y hacían sus oraciones cortas.
La primera semana hubo muchos inconvenientes con la escritura, ya que ellos
estaban acostumbrados a escribir palabras sueltas, en la segunda semana la mayoría ya lograba redactar su idea, desde luego que fue también con la ayuda de los padres de familia, ya que tenían todas sus hojas trabajadas y las reforzaban en fin de semana.