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 LA COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

los distintos lenguajes y formas de representación, los mitos, los relatos, las metáforas, los sistemas de notación,
las disciplinas del conocimiento, los modelos científicos y los modos discursivos.

Pueden ayudar a orientar los procesos de formación y evaluación de la competencia oral y escrita en la universidad
ya que los estudiantes necesitan superioridad y esta exige, aunque los estudiantes entran con algo básico y hay que
entrar a algo nuevo, a algo mejor ya que la lectura en la universidad es mucho más extensiva e intensiva.

La formación de la competencia para leer, La lectura, la escritura y la

La capacidad para comunicarse El lenguaje oral y escrito
escribir y expresarse oralmente expresión oral no son habilidades
oralmente y por escrito
genéricas

Es la representación de la lengua debe ser uno de los propósitos

Es una competencia crítica, por medio del Sistema de
trasversal y para a vida. centrales de la formación para el el lenguaje —hablado y escrito—
escritura estudiante. adquiere su significado en los
intercambios comunicativos

tiene por objeto la autonomía y la tiene la función particular.

autorregulación del proceso de Comunicativa, social y
aprendizaje epistémica.
las relaciones sociales e La formación de la
interpersonales y la competencia oral y
comunicación. escrita debe sumirse
como:
un componente constructivo de
disciplinas del conocimiento.
La lectura, la escritura y la expresión
oral deben estar enmarcadas en una
mediante la lectura de las grandes obras del perspectiva mucho más amplia
pensamiento y el contacto con otro tipo de
géneros, prácticas textuales y formas de
hablar y de escribir que resultan
indispensables para la comprensión de sí
son manifestaciones concretas del
mismos y de formas diferentes de pensar lenguaje que atraviesan todas las
prácticas discursivas propias de la
cultura académica
Las tecnologías son esenciales para
el aprendizaje oral y escrito.