Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Guápiles
Servicio de Seguimiento Conductual Problemática
Estudiante: Ivonne Ureña Lizano
Equipo de Trabajo: Familia, docente
Estrategias sobre las
variables contextuales
1.1 Se presenta al
estudiante las reglas y
normas del aula y sus
respectivas consecuencias.
Así como el mural de los
chicos que terminan a
tiempo sus trabajos en clase.
1.2 Se utilizan técnicas que
aumente las conductas
adecuadas y que
disminuyan las disruptivas,
tales como:
 Condicionamiento de
otras conductas.
 Condicionamiento de
otros elementos:
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Plan de Apoyo Conductual Positivo
Nivel: Primero Edad: 7 años
Estrategias sobre de estilo Estrategias para propiciar Estrategias de las
de vida el aprendizaje de nuevas consecuencias
habilidades
1. Cumplir con las normas Contrato de contingencias Reforzamiento positivo
establecidas y del aula Reforzamiento negativo
tales como: Economía de fichas
 Permanecer sentado
durante el tiempo que la
actividad así lo requiera.
 Solicitar permiso para
realizar actividades
imprevistas.
 Mantener un humor
estable y un buen
rendimiento de trabajo
durante las actividades
escolares diarias.
 Trabajar en los
quehaceres escolares
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calcomanías, mensajes mostrando interés y

positivos, diplomas de buen permitiendo que los
comportamiento, demás compañeros
reforzadores tangibles también lo hagan.
(juegos existentes en el  Utilizar un vocabulario
servicio) y sociales. adecuado.
1.3 Fomentar la
comunicación asertiva con
los padres por medio del
cuaderno de recados para
evitar que manipule las
situaciones a su
conveniencia.
1.4 Demostrar por medio de
ejemplos la importancia de
terminar los trabajos en
clase (se realizaran
pequeñas dramatizaciones).
2.1 Conversar sobre la 2. Aceptar las Modelado Extinción
importancia de mantener consecuencias negativas o Sobre corrección
ciertas normas de conducta positivas de una regla o Reforzamiento diferencial
y convivencia. disposición, utilizando de conductas incompatibles.
2.2 Identificar las conductas como registro una libreta
prioritarias a trabajar y de control.
controlar en el aula.
2.3 Establecer de manera
grupal las consecuencias
positivas y negativas de
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cada regla.
2.4 Exponer de forma escrita
o con dibujos las reglas
establecidas y sus
respectivas consecuencias.
2.5 Confeccionar la libreta
para el control diario de las
conductas a modificar. (o la
implementación de
economía de fichas en casos
específicos).
2.6 Escoger las claves que
van a representar los
criterios de evaluación, ej.
Conducta adecuada: 
Conducta inadecuada: 
2.8 Si la niña mantiene una
conducta adecuada, tendrá
un lugar en el mural de la
buena conducta como
reforzador.
2.9 Por semana, se obtendrá
un mensaje positivo de
parte del maestro o padres
del alumno o alumna, de
acuerdo al mejoramiento de
la conducta.
2.10 Al obtener 4 mensajes
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positivos consecutivos, se
podrá obtener una lección
de juego.
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Jacqueline De la Haye Winter

Licda. Educación Especial

Seguimiento Conductual Problemática