CÓDIGO: PA-01-01

GESTIÓN ACADÉMICA
GUÍA DIDÁCTICA VERSIÓN: 2.0
Nº 1 FECHA: 19-06-2013
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO PÁGINA: 1 de 10

Nombres y Apellidos del Estudiante: Grado: Séptimo

Periodo: Primero
Docente: Duración: 20 horas
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: Competencias Ciudadanas
ESTÁNDARES: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
(barrio o vereda).
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos
de participación democrática en mi medio escolar.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo
críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analiza y cumple las normas de la institución contempladas en el manual de convivencia, participa de manera pacífica
en su transformación cuando las considera injustas, comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y de
hacer seguimiento a sus representantes; exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de los miembros
del Gobierno Escolar; reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones, en
ocasiones sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
y comprendiendo que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta.
EJES TEMÁTICOS: 1. Importancia de la participación en el gobierno escolar y el compromiso de hacer seguimiento
a sus representantes.
2. Análisis del Manual de Convivencia y las normas de la Institución
3. Cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de autoridades, compañeros y c/u
4. El diálogo, el proceso de mediación y el entendimiento.
5. El conflicto como oportunidad para fortalecer las relaciones.
6. Derecho a la libre expresión a través de diferentes lenguajes. Reconocimiento y respeto hacia diferentes
identidades.
MOMENTO DE REFLEXIÓN
El diálogo, basado en sólidas leyes morales, facilita la solución de los conflictos y favorece el respeto de la vida, de
toda vida humana. Por ello, el recurso a las armas para dirimir las controversias representa siempre una derrota de la
razón y de la humanidad. Juan Pablo II.
ORIENTACIONES
1. Lea la guía teniendo en cuenta las orientaciones del profesor(a).
2. Realice las actividades propuestas en los tiempos que le indiquen.
3. Desarrolle en el cuaderno las actividades y realice los compromisos en casa.
5. Acuda a la bibliografía para aclarar dudas y ampliar su conocimiento.
6. La evaluación se hace en forma continua y permanente mediante la revisión de las actividades en clase,
participación en mesas redondas y debates. La evaluación final será tipo prueba saber.

EXPLORACIÓN
Lea el siguiente cuento y responda las preguntas:

Cierto rey ordenó a sus 2 hijos construir dos grandes acueductos que llevaran agua a los maltrechos campos
reales, muy castigados por una gran sequía. El primero tomó parte de las riquezas y ejércitos del padre y con
ellos fue al Norte, donde ordenó a los habitantes de aquellas tierras trabajar duro en la construcción de la
gran obra. El hijo del rey dirigió la obra diligentemente, pagando justamente a los aldeanos y terminándola
en el tiempo previsto de dos años. Orgulloso de su trabajo, se presentó en palacio, donde se encontró con
las celebraciones por la próxima coronación de su hermano como rey. Le contaron que había tardado sólo un
año en construir el acueducto del Sur, y que lo había hecho sin apenas soldados ni dinero.
Aquello le pareció tan extraño que comenzó a investigar la obra del Sur, llegando a descubrir no pocas
irregularidades. Volvió entonces alarmado a informar a su padre para evitar la locura de la coronación de su
hermano
- ¿Por qué dices eso? ¿Hay algo que deba saber? - respondió el rey - Sabes cuánto quiero a mi hermano,
pero debe haberse vuelto loco, pues ha manchado nuestro nombre mil veces. Construyó el acueducto
desviándose de los planos. Creó salidas de agua que llegan a otros campos antes del tuyo, al que apenas llega
la mitad del agua. Desafió al Primer Ministro en presencia de los aldeanos, se fue sin pagar nada a quienes
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trabajaron, y hasta utilizó a tus soldados como obreros. Y quién sabe si esto es sólo el principio...
El rey, mirando a su hijo con cariño, respondió:
- Hijo mío, lo que dices es cierto. Tu hermano tuvo la iniciativa de modificar la obra para mejorarla; la
sabiduría para proponer algo que mejoraría las vidas de todos y así convencer a los aldeanos de trabajar
rápido y gratis; la valentía para enfrentarse al Primer Ministro por defender la justicia; y el carisma para
poner a sus soldados a trabajar en la obra más horas que los aldeanos. Su compromiso fue tan grande, que él
mismo fue quien más tiempo dedicó a trabajar, olvidando su condición de príncipe. ¿Sabes, hijo? Es por
estas cosas que todo el mundo adora a tu hermano y harían lo que él les pidiera. Más que su rey, ahora es su
líder.
El príncipe se marchó pensativo, reconociendo en las palabras de su padre la grandeza de su hermano. Y sin
dudarlo, corrió a felicitarle.

 Responda en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue la orden del rey?
2. ¿Cuánto tiempo duró la construcción de la obra del Norte y cuánto la del sur?
3. ¿Qué piensa de la actitud del rey?
4. Para usted ¿cuál de los hijos hizo lo correcto?
5. Según el cuento ¿cuál de los dos hijos del rey es el líder? Mencione algunas cualidades de este líder.

CONCEPTUALIZACIÓN

Tema 1. Importancia de la participación en el gobierno escolar y el compromiso de hacer seguimiento a sus

representantes.

El Gobierno Escolar es el conjunto de organismos que orientan, dirigen y administran la Institución Educativa en los
aspectos pedagógicos, académicos, administrativos, financieros, culturales y sociales.
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de
todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), está integrado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo Estudiantil, la
Asociación de Padres de Familia.
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El Gobierno Escolar es un organismo muy valioso para promover la participación activa de todos los
miembros de la comunidad. Como estudiante, tiene la oportunidad de presentar su nombre para ser elegido
como representante del grado o personero, incluso como miembro del Consejo Estudiantil; pero también
tiene la oportunidad de hacer seguimiento a las personas que han sido elegidas, solicitar rendimiento de
cuentas, pedir revocatoria de mandato si no se está cumpliendo con un proyecto. La vida social en general y
de la Institución Educativa se presta para poner en práctica competencias ciudadanas. Y eso no ocurre
espontáneamente, hay que planear y promover que se den esos espacios.
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¿Por qué es importante la participación en el gobierno escolar?

 Porque es un espacio real de formación para la democracia.

 Porque es una oportunidad de elegir y ser elegidos.
 Porque se practica la responsabilidad, el trabajo en grupo, la solidaridad, la autonomía y la formación en
general de los valores sociales.

Compromiso de hacer seguimiento a los representantes del gobierno escolar.

Es preciso estar enterados de lo que nuestros mandatarios hagan y si en algún momento consideramos que están
actuando mal podemos, tenemos el deber de hacerles seguimiento y expresar nuestros puntos de vista. Nuestro
compromiso es:
 Vigilar que los miembros del gobierno escolar cumplan las funciones para las cuales fueron elegidos.
 Comunicar las anomalías que se presenten en el cumplimiento de las funciones establecidas.
 Evaluar periódicamente el proceso del gobierno escolar.

Tema 2. Análisis del Manual de Convivencia y las Normas de la Institución

En el Manual de Convivencia se contemplan todas las normas establecidas en el colegio. Debemos leer y analizar muy
bien el Manual de convivencia para saber cuáles son las normas que debemos cumplir y si hay alguna en la que no
estén de acuerdo por considerarse injusta se plantea, se analiza y se realiza una propuesta de cambio por escrito
dirigida al Consejo Directivo.

Tema 3. Cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de autoridades, compañeros y cada uno de sus
miembros.

El cumplimiento de las normas exige sacrificio, orden, responsabilidad y organización. Cuando todas las personas
hacen lo que les corresponde y cumplen con los acuerdos hay organización, hay garantía y credibilidad hacia los
demás, hay disciplina, se hace justicia.
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Los efectos del incumplimiento de la ley, dependen directamente del tipo de incumplimiento, de qué ley o norma se
incumpla; así, puede ser sancionado, multado, o hasta privado de la libertad dependiendo el grado del delito cometido,
entre más grave el delito, más reacción tendrá la ley aplicada sobre el delito. Por ejemplo, si a un adulto conductor le
sacan un parte, le corresponde pagar y ya está. Si hiere a alguien, le dan muchos años en la cárcel. Ninguna ley se
puede aludir su incumplimiento por su desconocimiento,

Tema 4. El diálogo, el proceso de mediación y el entendimiento.

La comunicación entre las personas resulta, muchas veces, casi imposible. El error está en el cómo decimos nuestras
ideas. Con frecuencia acusamos, agredimos, peleamos, no preguntamos las causas de algún comportamiento, sino que
tenemos una idea prefijada y sobre ella hablamos. Tenemos que aprender a comunicarnos.

Es muy importante abrirnos a los demás para conocerlos y que nos conozcan. Si no lo hacemos, no podremos conocer
la riqueza que hay dentro de cada uno. La falta de comunicación conlleva a muchos problemas.

Gracias a la comunicación podemos llegar a conocer a las personas, ya que, a través de ella podemos saber todo lo que
piensa, siente y hace. Si la gente no se pudiera comunicar, sería imposible llegarse a querer y la convivencia no tendría
sentido, porque para querer a alguien lo tenemos que conocer, saber cómo es.

El diálogo es la forma preferente de comunicación en las relaciones entre personas. Se produce cuando dos o más
personas intervienen de manera sucesiva para intercambiarse información o para comunicarse pensamientos,
sentimientos y deseos. De ese modo los papeles de emisor y receptor se van alternando entre los distintos
interlocutores.

Cuando se permite que este valor falte en la propia vida, se recurre a la soledad, al aislamiento, empiezan a
darse las relaciones superficiales que pronto llevan a una sensación de vacío y de poco o nulo entendimiento.
Las personas nos entendemos y avanzamos al hablar, al
llegar a acuerdos comunes que permiten avanzar en
concordia y en paz.

 REGLAS PARA UN MEJOR DIÁLOGO

- Hablar desde uno mismo, desde la propia experiencia. Vamos

a pensar por nosotros mismos.

- Hablar en confianza, porque el ambiente de un diálogo es de

aceptación.

-Hablar con confianza, porque lo que pienso es útil para

indagar entre todos.

- La colaboración. El diálogo no es una pelea de ideas.

- Hablar claro. Hacer un esfuerzo por ser concreto y breve.

 Obstáculos para el diálogo

- El Egoísmo ya que sólo se piensa en uno mismo y desde los propios puntos de vista.
- La prisa, pues no se da tiempo para escuchar y comprender los puntos de vista del otro.
- La impaciencia, pues no permite saber esperar.
- El ser irrespetuoso, ya que el otro se puede sentir agredido y se cierra a la comunicación.
- La crítica frecuente, que junto con la dureza de juicio hace que el otro no se sienta aceptado.
- El sarcasmo, pues el otro se siente burlado.
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 ACTITUDES A PROPICIAR EN EL DIALOGO

- Conocerse mejor, a los demás y a uno mismo.

- Hacerse preguntas. Mover el pensamiento, sacudirse la pereza. Primar la pregunta sobre la conclusión. La vida es
abierta, animar a hacer preguntas.
- Autoobservarse. Animar a la autobservación cuando se calienten los ánimos.
- Confianza en su pensamiento y en avanzar en el pensamiento común.
- Valorar los silencios, si se crean.
- La autorregulación: Remitir a las normas.
- La honestidad y la valentía como bases de la veracidad.
- Ser capaz de observar la tendencia al protagonismo, al monólogo, la rigidez, la intolerancia.
- Hacerse observador de las propias reacciones (¿Qué hay detrás?)
- Notar si lo que digo lo pienso yo o me lo han dado ya pensado.
- Valorar el aprendizaje a partir de lo que nos pasa en la vida.
- No aferrarse a lo que uno cree, intentar comprender otras ideas.

 Viviendo el valor (El diálogo)

 Favorece el clima adecuado, acogedor, de respeto.
 El deseo de escuchar, actitud de apertura.
 El trato amable, educado, respetuoso no carente de familiaridad.
 Atención en lo que se escucha y no tanto en lo que debe decirse.
 La capacidad de atender y reflexionar que permite dar la mejor respuesta.
 El diálogo de persona a persona en lo particular.
 Práctica constante, asegurar una periodicidad que permita el seguimiento.
 Aportar elementos positivos al otro que permitan un interés por volver a establecer comunicación.
 La serenidad y el tiempo real que se dedique a la escucha.

 Tips comunicación jóvenes y adultos

- Hacer concordar la comunicación verbal y no verbal
- Definir lo que es importante y hacer hincapié en ello
- Sin dejar de ser realista, busque que su comunicación sea lo más positiva posible
- Sea claro y específico en su comunicación
- Atención por sexo y carácter
- Sea realista y razonable en sus afirmaciones.
- Compruebe verbalmente todas sus suposiciones.
- Reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diversos aspectos, puntos de vista.
- Reconozca que los miembros de su familia son "peritos" en usted y en su comportamiento.
- No permita que las discusiones se conviertan en altercados destructivos.
- Guíese por el efecto más que por la intención de su propia comunicación.

 La mediación es un proceso confidencial y voluntario de resolución de conflictos donde un tercero, el mediador,

de forma neutral e imparcial, ayuda a las personas implicadas a comunicarse entre sí de una forma adecuada y
positiva con el fin de alcanzar acuerdos satisfactorios y aceptados por todos los participantes.
La mediación es voluntaria, es confidencial y está basada en el diálogo.

La mediación puede resolver conflictos relacionados con la transgresión de las normas de convivencia, amistades que
se han deteriorado, situaciones que desagraden o parezcan injustas, malos tratos o cualquier tipo de problemas entre
miembros de la comunidad educativa.

 Características de la mediación

 Neutral e Imparcial: El mediador no impone criterios propios en la toma de decisiones, ni se sitúa a favor o en
contra de ninguno de los participantes.
 Voluntaria: Las personas interesadas son quienes deciden iniciar el proceso de mediación así como interrumpirlo,
sin perjuicio alguno, si lo consideran oportuno.
 Confidencial: Lo expuesto en una sesión no será utilizado fuera del proceso de mediación, excepto en casos
donde se detecte un hecho constitutivo de falta o delito.
 Flexible: El proceso de mediación se adapta a las características y necesidades particulares de los participantes.
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 Autodeterminación de las partes: son los propios usuarios quienes generan alternativas y opciones de solución al
conflicto que presentan, llegando a acuerdos creados por ellos mismos que satisfacen sus intereses particulares.

Un diálogo es una conversación motivada por una

búsqueda de entendimiento.
Tiene como objetivo prioritario informar y
aprender, más que buscar acuerdos concretos o
soluciones.

Tema 5. El conflicto como oportunidad para fortalecer las relaciones.

Un conflicto es una diferencia entre dos o más partes, que surge cuando no se satisface una necesidad de una de ellas o
cuando los intereses de unos son diferentes a los intereses de los otros.
El conflicto es algo natural, producto de la existencia social, donde no todos pueden tener los mismos pensamientos e
intereses, y no siempre es negativo; puede conducir, a través del diálogo, a buscar soluciones comunes y alternativas
que incluso, enriquezcan los caminos de búsquedas de opciones. Sin embargo, a veces esos acuerdos no se logran y se
recurre a la violencia.

 Causas del conflicto. Un conflicto puede tener diversas causas, generalmente se debe a la falta de respeto hacia
los derechos de los demás, una comunicación deficiente, es decir falta de diálogo y falta de tolerancia.
 Cómo asumir el conflicto. Un conflicto debe ser asumido con total responsabilidad para garantizar su solución y
evitar consecuencias que puedan afectar a las partes involucradas.
 El conflicto nos permite crecer. Los conflictos son oportunidades para crecer como personas y para fortalecer
nuestras relaciones, por consiguiente no deben verse como algo negativo y dañino. Los conflictos deben ser
solucionados y para ello, es necesario muchas veces hacer algunos cambios en nuestra forma de actuar. Estos
cambios permiten el crecimiento personal, pues nos llevan a aprender más de nosotros mismos y de quienes nos
rodean.

Tema 6. Derecho a la libre expresión a través de diferentes lenguajes. Reconocimiento y respeto hacia
diferentes identidades.

 La identidad
Es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad, que le permiten caracterizarse frente a los
demás. También se entiende como la conciencia que una persona tiene de ser única y distinta a las demás.
La identidad se construye en el intercambio con otras personas, en las actividades que compartimos con las personas,
en ese intercambio se toma de ellas elementos que admiras y que pueden ayudar a ser mejor persona.
La diversidad cultural hace referencia a las diferentes expresiones de la naturaleza humana en cuanto a lengua,
creencias, formas de organización social, normas, conductas y conocimientos. Existen diferentes formas de expresar
las identidades como por ejemplo la apariencia física, la expresión artística y verbal, etc. En las expresiones culturales
tradicionales (ECT), denominadas también "expresiones del folclore", cabe englobar la música, la danza, el arte, los
diseños, los signos y los símbolos, las interpretaciones, las ceremonias, las formas arquitectónicas, los objetos de
artesanía y las narraciones o muchas otras expresiones artísticas o culturales.

 Las lenguas como expresiones culturales

La lengua no sólo es un vehículo de comunicación entre las personas, sino que en ella se manifiesta toda la cultura
Las expresiones culturales tradicionales (ECT):
 Pueden considerarse las formas en que se manifiesta la cultura tradicional.
 Forman parte de la identidad y el patrimonio de una comunidad tradicional o indígena.
 Se transmiten de generación en generación.
 El respeto por la diferencia cultural
Las ECT son parte integrante de la identidad cultural y social de las comunidades indígenas y locales, comprenden la
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experiencia y conocimientos y transmiten valores y creencias fundamentales. Al protegerlas se fomenta la creatividad

y la diversidad cultural y se preserva el patrimonio cultural.
Para respetar la diversidad cultural se debe estar dispuesto a aprender acerca de otras culturas y, de igual manera, a
compartir las propias experiencias y formas de vivir, de esta manera propiciaremos una convivencia pacífica entre los
diferentes grupos culturales.

Acciones que promueven una sociedad intercultural:

 Evitar la discriminación.
 Valorar la sabiduría milenaria de las comunidades indigenas.
 Escuchar y bailar ritmos extranjeros.
 Poseer un gobierno que brinda igualdad de oportunidades a su pueblo.
 Probar diferentes platos típicos.

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
1. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo considera qué es la situación de una comunidad cuándo no existe un líder que vele por sus intereses?
b) ¿Qué ventajas encuentra en una población que esté organizada sobre la base del respeto a los derechos?
c) ¿Por qué es importante participar activamente en las elecciones del gobierno escolar?
d) Mencione 5 aspectos sobre la importancia del gobierno escolar.
e) ¿Cuál debe ser nuestro compromiso para hacer seguimiento a los representantes del gobierno escolar?

2. Taller en grupo
Formamos grupos de 3 compañeros para realizar el siguiente taller en el cuaderno:
a) Escribir una lista de fortalezas del grado en cuanto a convivencia.
b) Realizar una lista de necesidades del curso en cuanto a convivencia.
c) ¿Qué importancia tiene la organización de una comunidad para que sus necesidades y derechos sean escuchados?
d) Plantear 3 estrategias posibles para mejorar las relaciones del grupo.
e) ¿Qué es un veedor?, ¿Qué funciones cumple un veedor?
f) Analizar el Manual de Convivencia:
¿Qué contiene el Manual de Convivencia?, consideran que el Manual de Convivencia de la institución tiene una norma
que consideren injusta? Si ___ No ____ En caso afirmativo mencionar cuál y qué proponen al respecto?
g) Elaborar una pancarta que contenga algunos aspectos del Manual de Convivencia de la institución. (El docente
puede distribuir la temática).

3. Dinámica

Para esta dinámica se requieren varias tarjetas con letreros que designan roles o profesiones (payaso, jefe, gerente,
mecánico, estudiante, profesor, enfermera, presidente de la república, etc.). El docente selecciona varias parejas de
estudiantes y le asignará a uno de los integrantes de cada pareja una tarjeta y se la pegará con cinta adhesiva en la
frente.
El estudiante seleccionado no sabe que dice la tarjeta y debe tratar de adivinar qué dice de acuerdo a las pistas que le
dé su compañero. Para controlar la dificultad del juego, el maestro puede establecer algunas reglas respecto a lo que la
pareja puede o no decir sobre la tarjeta del que está tratando de adivinar (por ejemplo, que no se vale decir palabras
con la misma raíz gramatical ni plurales solo para descalificar el singular, etc.). La idea de este juego es que los
estudiantes espectadores vean una clara representación de la dificultad que tiene la comunicación y de cómo ´la
paciencia (especialmente del que está tratando de adivinar su tarjeta) es vital para conseguir éxito.
El diálogo tiene mucho que ver con la capacidad de las personas para pensar bien lo que van a decir y con la paciencia
que tiene el otro u otra persona en caso de que éste no comprenda exactamente lo que quisieron decir.

Responda en su cuaderno:

1. ¿Cómo le pareció el juego?

2. ¿Qué opina del trabajo realizado por cada pareja?
3. ¿Cuál es la importancia de la comunicación asertiva?
4. ¿Por qué cree que es necesario aprender a comunicarnos?
5. ¿Qué alteraciones le haría al juego para hacerlo más creativo o dinámico?
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4. Lea con atención el siguiente caso y responda:

“Ya no me gusta la escuela”

William tiene 13 años y está en el grado 7°, Jhon Edwin tiene 15 y está en el mismo grado. Un día, a la primera hora
de clase Jhon Edwin se acercó a William y le hablo en voz baja, arrinconándolo contra la pared y poniéndole una regla
en el cuello diciendo: “ahora me da copia de la tarea y si le preguntan tiene que decir que la hicimos juntos”. William
se asustó mucho y se quedó sin hacer y sin decir nada. La profesora pidió la tarea y Jhon Edwin presentó el cuaderno
de William como si fuera su propia tarea. Desde ese día William no quiso volver a la escuela y cuando en su casa le
preguntaban por qué, él respondía: “ya no me gusta la escuela”.

 ¿Cuál cree que fue la causa que originó el conflicto?

 ¿Cómo describiría la actitud de Jhon Edwin hacia William?
 Mencione la consecuencia que arrojó este conflicto.
 ¿En algún momento de su vida ha vivido o conoce una situación similar? Escriba un comentario.

Taller
 Defina lo que entiende por conflicto.
 ¿Cuáles son las partes del conflicto?
 Enumere y explique las diferentes posturas que podemos asumir frente a un conflicto.
 En el colegio, ¿cuáles son los principales motivos que originan un conflicto?
 ¿Cómo soluciona usted los conflictos?

En la resolución de conflictos se pretenden alcanzar soluciones que supongan beneficios para ____________[?]
partes. No puede haber vencedores y _____________ [?], sino que todas las personas implicadas deben ganar
en alguna medida.

5. Relacione los elementos de la columna izquierda con las palabras de la columna derecha. Usted debe
identificar los mensajes que facilitan la negociación y los que la obstruyen:
Facilita
a. Declaraciones de deseo.
Facilita
b. Cortes de conversación
c. Las impresiones.
d. La confidencia personal. Facilita
e. Los sarcasmos.
f. Declaraciones de intenciones. Obstruye
g. Suponer en vez de comprobar.
Obstruye

Obstruye

Facilita

SOCIALIZACIÓN

Actividad 1: Observe el siguiente video sobre el Bullying: http://youtu.be/Z-q57gwGbVY; ahora conteste en el

cuaderno y socialice con sus compañeros:
 ¿Cree que el video muestra una situación de conflicto escolar? ¿Por qué?

 ¿Cree que si usted estuviera cerca de una situación similar actuaría de la misma forma? Justifique su respuesta.
 Busque algunas alternativas posibles de resolución de conflictos para este caso, ejemplo: lluvia de ideas.
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Actividad 2. Revise la presentación de las diapositivas en http://www.slideshare.net/fjas30/inteligencia-emocional-

7123416 y luego responda por escrito:

 Según el caso, ¿con cuál chico se identificas? Justifique su respuesta.

 Narre una situación donde se muestre cuál es su actitud en una situación de conflicto similar.
No olvide, para esta actividad debe visitar la siguiente dirección:

http://www.slideshare.net/fjas30/inteligencia-emocional-7123416

BIBLIOGRAFÍA
http://paulasoler.galeon.com/

COMPROMISO
En mapas conceptuales resuma los temas centrales de la guía:

 El diálogo, el proceso de mediación y el entendimiento.

 El conflicto como oportunidad para fortalecer las relaciones.
 Derecho a la libre expresión a través de diferentes lenguajes.
 Reconocimiento y respeto hacia diferentes identidades.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

NOMBRES NURY CECILIA ASAFF MARTHA CECILIA DÍAZ R.
CARGO Docentes de Área Jefe de Área Coordinador Académico
FECHA 07 02 2014 11 02 2014 15 02 2014