Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

Carrera Ingeniería Ambiental

Trabajo de investigación
Matemática III

MODELAMIENTO MATEMÁTICO EN INGENIERIA

Alexis Ariel Guzmán Llangarí Samanta Johanna Berrones Ortiz

ESPOCH ESPOCH
alexis.guzman@espoch.edu.ec samanta.berrones@espoch.edu.ec

1. Objetivo

Conocer y estudiar los fundamentos teóricos del modelamiento matemático en

la ingeniería.
2. Introducción

Por definición de “Modelamiento Matemático” coincidente por muchos autores,

tendremos a tocar un tema muy importante como lo es las estrategias para la
facilitación del proceso de enseñanza – aprendizaje, que es lo que en
modelamiento matemático trata.

Puesto que trataremos el cómo influye dentro del proceso ya antes

mencionado, además de cuáles son los caminos que estos nos presentan el
como es y cómo se usan que son tan importantes, para el desarrollo de
problemáticas matemáticas que se presentan en la cotidianidad tanto de
estudiantes como de docentes, quienes son los llamados a innovar dichos
modelamientos, y encaminar hacia nuevas metodologías de desarrollo de
capacidades motrices dentro del ámbito matemático.

Cabe recalcar que el modelamiento matemático, tiene una definición que es

muy concreta y estricta, incluso puntuando la diversidad de autores, como se
detallara a continuación en el desarrollo de esta investigación.
3. Marco Conceptual

Según Lotka el modelo matemático es:

El modelo matemático es el que incluye fórmulas para calcular el exponente
n y la constante C, así como una prueba de ajuste a la significación de los
datos de la distribución de frecuencia. Donde se realiza una revisión de la
literatura existente sobre el modelo de Lotka y los problemas que conlleva
el hecho de que algunos autores utilicen el exponente n = 2, en lugar de

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uno calculado a partir de los datos de la muestra que se quiere analizar.
También señala que el mismo Lotka hace una generalización al proponer
su modelo como “ley” del inverso del cuadrado, dado que sí existe una
relación de potencia inversa, pero ésta es más general, aunque en ningún
caso Lotka propone su modelo como “ley”. (Portal G. , 2005)

Según Yadira Mesa el modelo matemático es:

La modelación matemática en el discurso teórico de la Educación

Matemática, da cuenta de diferentes usos que ha hecho de la misma, la
modelación como proceso de producción matemática escolar, así como
estrategia de enseñanza y aprendizaje, como metodología didáctica o como
metodología de investigación escolar. Además la modelación matemática
en tanto “proceso” es implementado en la Educación Matemática inspirada,
generalmente, en las “prácticas” derivadas de las ciencias aplicadas; entre
ellas la matemática aplicada, ingeniería, medicina, ciencias económicas; las
cuales han demostrado, en sus ejercicios investigativos, estar interesadas
en resolver situaciones problema que expliquen, describan, formulen leyes
y tendencias de los fenómenos propios de sus objetos de estudio, por
medio de la construcción de modelos matemáticos que fuesen verificables y
aplicables a la tal “realidad". (Mesa, 2013)

Según Brito el modelo matemático es:

Según Brito. M. Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría nos

dice que: La modelación matemática es un intento de describir alguna parte
del mundo real en términos matemáticos. Modelos matemáticos han sido
construidos y utilizados en todas las ciencias tanto físicas, como biológicas
y sociales. Los elementos que lo componen son tomados del cálculo, el
álgebra, la geometría y otros campos afines.

Según Plaza el modelo matemático es:

La investigación tematiza sobre la incidencia de las matemáticas en los

diversos desarrollos científicos, y más específicamente en los proyectos de
ingeniería. El papel desempeñado por la matemática y las diferentes formas
en que ha contribuido al avance de las ciencias se puede observar a través

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de la historia. Por esa razón, el presente texto comienza esbozando el
trayecto de esa colaboración, del uso que en distintos momentos le han
dado los estudiantes, en la etapa de su formación, y posteriormente los
ingenieros como ejercicio profesional. Asimismo, se visualiza la forma en
que el ingeniero interactúa, mediante todas y cada una de las aplicaciones,
valiéndose de modo especial de las prácticas de modelación matemática
(MM, en adelante). (Plaza, 2016)

Según Herrera (1998) el modelo matemático es:

Menciona que dar seguimiento y describir la evolución de los modelos

matemáticos nos proporciona la capacidad para predecir el comportamiento
de la naturaleza ya que la modelación matemática es un intento de describir
alguna parte del mundo real en términos matemáticos. (Herrera, 1980)

Según C. L. Dym and E. S. Ivey, el modelo matemático es:

El modelo matemático es una representación en términos matemáticos del
comportamiento de dispositivos y objetos reales. Los ingenieros están
interesados en diseñar dispositivos, procesos y sistemas. Es decir, más allá
de observar cómo funciona el mundo, los ingenieros están interesados en la
creación de artefactos que aún no han cobrado vida. Como señaló Herbert
A. Simon (en The Sciences of the Artificial), “El diseño es lo que distingue
actividad de ingeniería ". Por lo tanto, los ingenieros deben ser capaces de
describir y analizar objetos y dispositivos para predecir su comportamiento
para ver si ese comportamiento es lo que quieren los ingenieros. En
resumen, los ingenieros necesitan modelar dispositivos y procesos si van a
diseñar esos dispositivos y procesos. (C & S, 1980).

Según Lucía Cervantes el modelo matemático es:

Un objetivo importante que se pretende con la modelización matemática es
contribuir a la comprensión de fenómenos reales, sin embargo, al comenzar
a modelizar, es necesario aprender a elegir y delimitar de manera
conveniente el problema de estudio, pues grabamos que los fenómenos
reales relevantes son tan complejos que su estudio ha requerido diversas
aproximaciones metodológicas. (Cervantes, 2015)

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Según María Salett Biembengut y Nelson Hein,el modelo matemático
es:

La modelación matemática está siendo fuertemente defendida, en los más

diversos países, como método de enseñanza de las matemáticas en todos
los niveles de escolaridad, ya que permite al alumno no solamente aprender
las matemáticas de manera aplicada a las otras áreas del conocimiento,
sino también mejorar la capacidad para leer, interpretar, formular y
solucionar situaciones problema. A pesar de estas condiciones favorables,
algunos factores como el tiempo de (con)vivencia de profesores y alumnos
con la enseñanza “tradicional” han dificultado la implementación de la
modelación. (Biembengut & Hein, 2004)

Según Cordero (2006) el modelo matemático es:

La modelación como una construcción teórica que un individuo realiza en

donde pone en juego sus conocimientos. Y como características propias de
esta construcción, la modelación posee su propia estructura, está
constituida por un sistema dinámico, la simulación puede llevar a cabo
realizaciones múltiples y hacer ajustes en su estructura para producir un
resultado deseable, es un medio que propicia el desarrollo del
razonamiento y de la argumentación. (Cordero, 2016)

Segun Alain Badiou el modelo matemático es:

“El concepto de Modelo. Bases para una epistemología materialista de las

matemáticas”. En este texto el autor aborda el modelo desde dos instancias
epistemológicas, una referida al campo de las representaciones y, por
tanto, de una región ideológica (noción) de este objeto. La otra instancia
está referida a la producción científica en la que emerge el concepto de
modelo. Adicionalmente, este filósofo, plantea dos categorías filosóficas, el
positivismo lógico y el materialismo dialéctico, sobre el modelo en las que
puede identificarse las relaciones entre la noción y el concepto de modelo.
(Badiou, 1972/2007)

Según Luis Plaza el modelo matemático es:

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Luis Plaza "En Ciencias aplicadas y en tecnología, un modelamiento
matemático es uno de los tipos de modelos científicos que aplica algún tipo
de formalismo matemático para expresar relaciones, proposiciones
sustantivas de hechos, variables, parámetros, entidades y relaciones entre
las operaciones, para estudiar comportamientos de sistemas complejos
ante situaciones difíciles de observar en la vida real". (Plaza, 2015)

4. Marco Teórico

EL MODELO MATEMÁTICO

Los modelos y la realidad están relacionados a través de dos procesos: la

abstracción y la interpretación. El primero de ellos nos obliga a encontrar
cuales son los elementos más importantes del problema y cuáles son los
accesorios. Para saber si un elemento es o no importante tendremos que
ver su efecto relativo en la evolución del sistema. En cuanto a la
interpretación, debemos de entenderla como la manera en que las
componentes del modelo (parámetros, variables) y su comportamiento
pueden estar relacionadas con las componentes, características y
comportamiento del sistema real que queremos modelar. (htt3)
LA MODELACIÓN MATEMÁTICA COMO INSTRUMENTO DIDÁCTICO
Los resultados de investigación demuestran que la enseñanza con la MM
tiene un efecto positivo entre los estudiantes, pues favorece el desarrollo de
importantes habilidades para resolver problemas. La aplicación de las
matemáticas no puede separarse de la utilización de modelos y procesos
de MM. Ahora bien, la enseñanza de la MM en las universidades requiere
que los estudiantes ya cuenten con algunos conceptos previos. Es
recomendable que antes de enseñar MM en cursos de cálculo, física,
ecuaciones diferenciales y estadística, sean enseñados ciertos procesos de
resolución de problemas. Para lograr éxito en la MM no basta con tener
conocimientos especializados en las técnicas matemáticas, estadísticas e
informáticas, sino contar además con habilidades como claridad de
pensamiento, enfoque lógico, buena idea de los datos, capacidad de
comunicación y entusiasmo por hacer la tarea. (Plaza G. , 2016)
La MM debe estimularse en el salón de clase, en tanto que refuerza la
reflexión y el análisis, y permite evidenciar la ruta más fácil hacia la solución
de un problema; para ello se utilizan expresiones matemáticas que

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representan fenómenos y procesos de nuestra vida cotidiana. La MM es
tanto un dispositivo como un proceso académico que en el aula demuestra
las siguientes ventajas:
a. Ayuda al estudiante a comprender mejor el escenario en el que se
desarrolla.
b. Refuerza el aprendizaje de las matemáticas (motivación).
c. Estimula el desarrollo de algunas habilidades actitudinales de tipo
matemático.
d. Coadyuva a tener una mejor óptica de las matemáticas.
Se considera que es necesario definir la MM como una opción mediante la
cual el alumno pueda formar una realidad y responder a los requerimientos
de un conocimiento puntual y la capacidad de aplicarlo en un contexto
determinado. Por lo anterior, es pertinente ponderar la MM como
una herramienta de formación en el área de las matemáticas durante el
proceso de profesionalización en ingeniería, campo en el que funciona
como un eficaz instrumento para el aprendizaje. (Plaza G. , 2016)

ETAPAS DE LA MODELACIÓN MATEMÁTICA EN INGENIERÍA

a. Identificación del problema o proceso a resolver, junto con los objetivos,
que deben ser claros y concisos, con miras a obtener un resultado.
b. Conocimiento de los aspectos cognitivos que rigen el problema, por medio
de leyes, teorías y conceptos inmersos en la situación objeto de trabajo.
c. Formulación de la situación-problema en términos matemáticos
(matematización), mediante ecuaciones y/o relaciones matemáticas,
identificando para ello las variables, parámetros y los supuestos a que haya
lugar.
d. Solución del problema y/o proceso matemático obtenido. Para ello se hará
uso de herramientas tales como tablas, gráficas, ecuaciones diferenciales,
estadística, investigación de operaciones.
e. Comparación del modelo con la situación real. En función de esto, es
necesario analizar los resultados obtenidos, verificando si las respuestas
alcanzadas son correctas, adecuadas o no, y además si se generan
soluciones extrañas.
f. Análisis de las restricciones al modelo. Es importante tener en cuenta las
suposiciones hechas, así como el marco donde se va a limitar el dominio de
la solución obtenida.

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g. Escenario de aplicación del modelo, así como su interpretación. Es aquí
donde se evidencia el cumplimiento de metas, teniendo en cuenta sus
restricciones, si las hubiere. (Plaza G. , 2016)

5. Aplicaciones reales en ingeniería

 Aplicaciones al análisis automático del contenido provenientes

de la teoría matemática de la información

Resumen:
Reflexión sintética para revisar las propuestas más relevantes que,
siguiendo la teoría matemática de la comunicación de Shannon y Weaver,
hayan afectado a los procedimientos del análisis automático del contenido
documental. Partiendo del empleo de la teoría matemática en Ciencia de la
Información se explican sus aplicaciones metodológicas en nuestra
especialidad, en especial respecto a las técnicas de recuperación de la
información. Para después describir los modelos matemáticos aplicados al
análisis automático del contenido: leyes de Zipf y Goffman, anti diccionarios
para índices permutados, Indización Estadística de Términos por
Frecuencias, algoritmos n-grams y de stemming, así como los referidos a
los métodos de agrupación y clasificación como clusters por valor de
discriminación y por relevancia de los términos como son los métodos de
agrupación basados en Grafos Teóricos, los basados en Centros de masas,
el algoritmo K-vecinos o Kmedias, el K-vecinos axial o incremental, y el
algoritmo ISODATA. Para luego exponer los clasificadores cienciométricos
como el método de Chen y finalmente los métodos con sistemas de
aprendizaje. (Moreiro, 2002)

 Aplicación Del Modelo Numérico Mohid Para El Estudio

Hidrodinámico Y De Transporte De La Ciénaga Mallorquín

Resumen:
El conocimiento sobre el funcionamiento de los sistemas costeros está
limitado por la escasa disponibilidad de observaciones e investigaciones en
el campo de la hidrodinámica. En este estudio se muestra cómo los
modelos numéricos pueden contribuir a generar el conocimiento acerca de
los procesos costeros, con poca información local y a un costo

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relativamente bajo. Esta investigación representa un paso hacia la
comprensión y entendimiento más completa de los procesos
hidrodinámicos y de transporte que se dan en la Ciénaga Mallorquín.
(Marchena, 2015)

 Desarrollo de un modelo matemático general para los procesos

fermentativos cinética de la degradación anaerobia.
Resumen:

En la memoria se propone un modelo cinético para los procesos

fermentativos. A partir del mismo se procede al cálculo de las ecuaciones
de diseño correspondiente a reactores discontinuos y continuos ideales
(m.C.; f.P. Y r. Recirculación), calculando los óptimos de actividad y los
valores críticos de los parámetros operativos. Además, se extiende el
modelo propuesto para procesos que operan en continuo y no ha alcanzado
condiciones de estado estacionario, calculándose la ecuación de diseño
para el m.C.Como si se admite la de crecimiento combinado (asociado y no
asociado, simultáneamente) se obtiene una expresión general que engloba
los modelos clásicos de crecimiento de microorganismos propuestos por
diferentes autores (monod, contois, haldane, lerusalimsky, y combinaciones
de ellas) y se comparan sus predicciones con las del modelo propuesto. Se
realizan diversas experiencias de degradación anaerobia de vinazas de
vino en discontinuo (a 55c) variando la concentración inicial de sustrato
alimentada (40; 20 y 10g dqo/l). (Romero, 1991)

 Estabilización de la superficie libre en la solución de ecuaciones

shallow -water por elementos finitos. Aplicaciones
oceanográficas.

Resumen:
El movimiento del mar (corrientes, olas...) es un factor determinante de las
condiciones ambientales del medio marino. Estas condiciones son alteradas
por las actuaciones humanas mediante la construcción de diques o
espigones, el tendido de tuberías submarinas, la ejecución de planes de
ordenación de playas, etc...Para evaluar y predecir los efectos de las
actuaciones humanas en la zona litoral (e.g. alteraciones de la línea de
orilla, contaminación debida a la emisión de efluentes químicos o térmicos,

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etc...) es necesario simular el flujo marino mediante un modelo matemático
que nos permita abordar este cometido con total generalidad, aunque
introduciendo por economía computacional, todas las simplificaciones que
la naturaleza física del problema permita. (Espino)

 Creación de un modelo de valoración de textos matemáticos.

Aplicaciones

Resumen:
Se presenta una investigación en la que se ha concebido y se ha creado un
Modelo Exhaustivo de Análisis y Valoración de Textos Escolares de
Matemáticas. Este instrumento puede ser aplicado por el profesorado de los
Centros Educativos de Enseñanza Secundaria para elegir el texto que
mejor se adapte a sus necesidades educativas. Asimismo, se describen los
usos del modelo construido. (Perez & Ortega, 2009)

6. Conclusión
Podemos concluir que el modelamiento matemático es una herramienta muy
importante para los estudiantes puesto que es una opción que nosotros como
alumnos la podamos utilizar y aplicar en determinados contextos, pero a su vez
también sirve para tener un mejor aprendizaje puesto que el modelo
matemático es una estrategia para la facilitación del proceso de enseñanza.
7. Recomendación

Se recomienda la utilización de un tipo de modelamiento matemático a todos

los estudiantes ya que es muy útil para tener un mejor aprendizaje a lo que
concierne: leyes teoremas, conceptos, habilidades para interpretar para así
poder realizar modelos matemáticos en el campo profesional.
8. Bibliografía

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