ELECTIVA CP NRC 32231

CORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO

Pedagogía Infantil
Dificultades de aprendizaje

ELECTIVA CP
Yulian Andrea Vallejo
NRC 32231

Cindy Patricia Rodríguez

ID 477902

Chinchiná-caldas
UNIMINUTO-2018

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Trastorno de aprendizaje

El problema de aprendizaje abarca muchos puntos pero en si es la dificultad que tiene alguien
para aprender y lo que más hace relevancia estas dificultades son en la lectura

ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática. Los problemas de aprendizaje se hacen

evidentes en los primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con
materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento académico.
Este concepto se aplica principalmente a niños en edad escolar, antes del ingreso a primero
de primaria, o durante los 7 primeros años de vida. La dificultad específica en la lectura se
denomina dislexia, en la escritura se denomina disgrafía y en la aritmética se denomina
discalculia.

Las dificultades de aprendizaje varían de acuerdo a las personas en muchas

investigaciones se dice que estas dificultades se encuentran en el cerebro ya que este no
procesa bien la información Los niños con problemas del aprendizaje no son "tontos" o
perezosos". De hecho generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al
promedio, lo que ocurre es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.
Acompañando a los problemas de aprendizaje, los niños presentan poca memoria,
baja atención, poca organización, impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos
disruptivos. Todo esto ocasionado por una respuesta emocional que está compitiendo con su
aprendizaje. En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente por
que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con niños menores.
Los profesores son las primeras personas en reportar que existen problemas en el
estudio, ante esto, los padres deben recurrir a la evaluación física del niño, para así descartar
posibles alteraciones a nivel visual, auditivo o neurológico. Posteriormente los psicólogos y
psicopedagogos son los profesionales más idóneos para el tratamiento de problemas de
aprendizaje.
La teoría más común es que los problemas del aprendizaje están causados por algún
problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento
o comunicación de la información. Algunos niños con problemas del aprendizaje son
también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención
muy corta.

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Los psiquiatras de niños y adolescentes nos aseguran que los problemas del aprendizaje se
pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus
efectos pueden ir aumentando y agravándose. Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar
en la escuela primaria no podrá aprender álgebra en la escuela secundaria. El niño, al
esforzarse tanto por aprender, se frustra y desarrolla problemas emocionales, como el de
perder la confianza en sí mismo con tantos fracasos. Algunos niños con problemas de
aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los
crean "estúpidos". (SANTAMARIA).
Los problemas más comunes en las dificultades de aprendizaje son los factores
genéticos como os cromosomas recesivos en las dificultades en la lectura, factores pre y peri
natales que son las complicaciones durante el embarazo, otro factor son las edades de los
padres al tener su hijo este puede traer una consecuencia como la dislexia, las disfunciones
neurológicas ya que traen consigo las inhabilidades para aprender.
Existen dos clases de problemas de aprendizaje una es la compulsión o sobre atención
esto es que los niños solo prestan atención a una sola cosa por muchísimo tiempo sin atender
a otros estímulos, otra clase es la impulsiva o distratibilidad o la baja atención se caracteriza
porque los niños prestan su atención muy poca en algo y rápidamente se pasa a otra, estos
problemas en la niñez traen en la adultez problemas como desordenes de conducta, de
personalidad antisocial, o de depresión y esta última es la más común en los adolescentes de
esta época.
Algunas consecuencias que traen los problemas de aprendizaje en algunas áreas
académicas son el lenguaje hablado, trastornos o discrepancias en el escuchar y hablar y si
hablamos del lenguaje escrito son las dificultades al leer, escribir y en la ortografía, si
hablamos de matemáticas se evidencian las dificultades para ejecutar funciones aritmética o
en comprenderlos conceptos básicos, con el razonamiento se les dificulta el organizar los
pensamientos, y en las habilidades se les dificulta el organizar las facetas del aprendizaje.
En conclusión Podemos decir que los problemas de aprendizaje son aquellos
problemas que son causados por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la
forma en la cual este procesa la información. Los problemas de aprendizaje varían de una
persona a otra, y se presentan en muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose
por lo general en los primeros años de edad escolar.

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Generalmente los problemas de aprendizaje no implican poca capacidad mental, sino por el
contrario suelen presentarse en personas con altos niveles de inteligencia o con niveles
promedios.
Analizamos las posibles causas, a nivel general, de los problemas de aprendizaje, entre las
cuales podemos decir que están los factores genéticos, los factores pre y peri natales, las
madres y padres mayores, disfunciones neurológicas, etc. De la misma manera estudiamos
las posibles consecuencias en cuanto al lenguaje hablado, escrito, aritmética, razonamiento
y habilidades para la organización; factores primordiales en la escuela. (SANTAMARIA).
Existen algunas dificultades que son las que predominan en las aulas de clase y quizás
las que he podido evidenciar en mis prácticas de la Universidad
Dislexia

Trastorno del desarrollo que se caracteriza por la dificultad en el aprendizaje y

consolidación de la lectura y la escritura. Se caracteriza por la presencia de déficit en una o

varias áreas del desarrollo. No se aprecia ninguna causa que a explique esta dificultad y sus

manifestaciones pueden ser visibles en la edad adulta.

Las personas con dislexia presentan dificultades en la descodificación (cada fonema se

asigna a una representación gráfica, una letra); dificultad para aplicar las normas

gramaticales, dificultad para recordar y automatizar las formas y reglas ortográficas de las

palabras.

Discalculia

Trastorno en la adquisición de las habilidades matemáticas. El término discalculia hace

referencia a una amplia gama de dificultades para el procesamiento numérico y cálculo.

Actualmente, hay un 1% de niños que muestran este tipo de trastorno.

Las personas con discalculia son personas inteligentes que presentan muchos problemas

con los números. El significado numérico es esencial para una buena adaptación al medio

(es una cualidad ancestral más básica que el lenguaje).

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Disgrafía

Es un trastorno que se relaciona con las dificultades de la expresión escrita. Hay dos tipos

de disgrafía: la disgrafía motriz, el niño comprende la relación, la pronuncia y la

representación gráfica de los sonidos, pero tiene dificultades en la escritura como

consecuencia de una motricidad deficiente; la disgrafía específica, el niño tiene dificultades

para reproducir letras y palabras debido a una mala percepción de las formas,

desorientación espacial y temporal, ritmo…

Los síntomas más habituales son dificultades visuales espaciales, dificultades motoras

finas, dificultades del procesamiento del lenguaje, dificultades para el deletreo y la escritura

a mano, problemas de gramática y organización del lenguaje escrito.

Disortografía

Es un trastorno del lenguaje específico de la escritura. Los niños con disortografía tienen

problemas para deletrear las palabras y cometen habitualmente errores como el intercambio

y reemplazo de letras, escribir unidas varias palabras o separadas por sílabas y/o escribir las

palabras tal y como las pronuncian. (Los trastornos y las dificultades de aprendizaje más

comunes, 2016).

Algunos conceptos que demuestran el avance que están teniendo los trastornos en las

personas.

La clasificación de T.T.S. Ingram. Entregamos una breve síntesis de la clasificación

de los trastornos del habla y del lenguaje de este notable clínico e investigador, quien hace

una minuciosa descripción de cada alteración. Sugerimos revisarla, en atención a que

incluye consideraciones y criterios aun plenamente vigentes. Los 7 tipos de patologías son

los siguientes: 1. Trastornos de la voz. 2. Disritmias del habla. 3. Disartria. 4. Trastornos

del habla secundarios. 5. Síndrome del trastorno específico del lenguaje de tipo evolutivo.

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6. Pacientes que tienen fundamentalmente trastornos del lenguaje. 7. Perturbaciones mixtas

del lenguaje hablado. 1. Trastornos de la voz: Anomalías en la producción de la voz,

debidas por lo común a una afección de la laringe o que incide sobre ella (laringitis,

papilomas, mal uso de la voz...). Normalmente ‘disfonía’, deterioro de la voz o ronquera. 2.

Disritmias del habla: Se trata de perturbaciones del ritmo del habla, como tartamudeo,

vacilación, bloqueos, repetición de sílabas, debidos a una falta de sincronización durante el

Psicopedagogía de la diversidad INTERIOR v15.indd 290 sicopedagogía de la diversidad

INTERIOR v15.indd 290 13/04/2010 17:06:11 3/04/2010 17:06:11 Psicopedagogía de la

diversidad en el aula / Jaime Bermeosolo Bertrán 291 habla de los movimientos

respiratorios y articulatorios (el autor dedica un completo apartado a los síntomas e índices

de las disritmias en el habla). Hay diferentes “modelos” en el desarrollo del tartamudeo: 1.

Tartamudeo evolutivo temporal. 2. Tartamudos remitentes. 3. Tartamudos persistentes (1%

de la población). 3. Disartria: Trastornos de articulación debidos a anomalías en la

estructura o función de los órganos articulatorios o estructuras que estén relacionados, o en

su control neurológico. a. Debido a anomalías estructurales: por ejemplo, fi sura palatal,

ausencia o desarrollo incompleto de la lengua, anomalías de estructuras relacionadas, como

una mala oclusión dental o desproporción palato-faríngea, o un conducto de aire nasal

inadecuado debido a un gran alargamiento de las adenoides o a defectos congénitos de la

nariz. b. Defectos de enervación de los labios, lengua, paladar u órganos relacionados:

puede darse paresia, no coordinación o movimientos involuntarios de los labios, lengua,

paladar o estructuras relacionadas. Ingram dedica varias páginas, con numerosas

ilustraciones, a los defectos del habla en la parálisis cerebral (y sus subtipos). Explica

también que la distinción entre trastornos que obedecen a anomalías estructurales (punto a,

trastornos que se identifican actualmente como “diglosias”) o a alguna afección neurológica

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(punto b), no resulta siempre tan simple como parece. 4. Trastornos de habla secundarios.

Aquí incluye un grupo bastante diverso de situaciones que se presentan como deficiencias

del lenguaje hablado, secundarias a otras condiciones, y sin pruebas necesariamente de

alguna anomalía de la estructura o función de los labios, lengua y paladar. En la infancia

consisten de modo característico en un desarrollo del habla tardío. Enumera cinco causas

principales, pero insiste en que se pueden presentar combinadas (que sería lo más

frecuente): a. Relacionadas con defectos mentales.

b. Relacionadas con defectos de la audición o pérdida auditiva.

c. Relacionada con disfasia auténtica.

d. Relacionadas con trastornos psiquiátricos: psicosis, autismo, mutismo selectivo.

e. Relacionadas con de privación social grave: mucho más común en el niño que en adulto

(Jaime, 2010)

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Bibliografía
(Los trastornos y las dificultades de aprendizaje más comunes, 2016)
Jaime, B. B. (2010). Psicopedagogia ede la diversidad en el aula. Mexico: Alfaomega.

Los trastornos y las dificultades de aprendizaje más comunes. (2016). integratek, 6.

SANTAMARIA, S. (s.f.). MONOGRAFIAS.

BIBLIOGRAFIA
(SANTAMARIA)
http://www.monografias.com/trabajos12/proapren/proapren.shtml

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