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ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

Autora:
Psc. Cl. Paola Lescano
DESCRIPCIN DEL CONCEPTO ADAPTATIVO.
Tomando en cuenta que hoy en da la educacin es inclusiva las adaptaciones curriculares son necesarias para los estudiantes que presentan una
Necesidad Educativa Especial, la obligacin como profesionales y docentes es dar alternativas para mejorar las estrategias de enseanza para
obtener resultados positivos con estos estudiantes, recordando que los que nos debemos adaptar somos nosotros para que el alumno tenga un
aprendizaje significativo y pueda desenvolverse en cualquier mbito, adems se debe tener en cuenta que todo el entorno del nio debe estar
tomado en cuenta y capacitarlo para que sea un apoyo para que haya resultados positivos.
ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
Nombre: Mara N.N. Ao Lectivo: 2016-2017 Responsables:
Edad: 5 aos Quimestre: 1 Docentes
NEE: TDAH Bloque: 1 Padres de Familia
Tipo de adaptacin: No significativa ACI: 001 DECE
rea: Sntomas Nucleares del TDAH Fecha de entrega: 07/09/2016
Fecha de Aprobacin: 13/09/207
Objetivo General: Estrategias: Resultados esperados:
-Disminuir los sntomas nucleares del TDAH 1. Dar rdenes claras, precisas y breves Al aumentar los niveles de atencin la
en el aula de clase para mejorar su para la realizacin de tareas, adems de estudiante tendr un aprendizaje
rendimiento acadmico dividir las tareas largas en varias significativo que ser el camino para
Objetivos Especficos: pequeas para mantener el foco de mejorar su rendimiento escolar.
1. Aumentar el nivel de atencin de la atencin de la alumna. Se puede Si disminuimos el nivel de
estudiante a travs de tcnicas. motivar al estudiante y utilizar la hiperactividad, la concentracin podr
2. Disminuir el nivel de hiperactividad atencin encubierta para alertar al aumentar y el estudiante podr
dentro del aula. estudiante que se est distrayendo. Las controlar sus movimientos de manera
3. Controlar las conductas impulsivas tareas que se realizan de preferencia adecuada.
que pueden poner en riesgo la deben ser cronometradas. Si controlamos las conductas
integridad de la estudiante. 2. Segn la necesidad del grupo se puede impulsivas utilizando la tcnica de
4. Mejorar la calidad de vida de la crear la figura de ayudante de ctedra, economa de fichas podremos instaurar
estudiante. para delegar tareas sencillas al hbitos en la estudiante, as se
estudiante que le permitan mantenerse disminuye tambin el riesgo de tener
ocupada mientras los compaeros
terminen su tarea, adems de esto se un accidente y la agresividad en el caso
debe preparar tareas adicionales segn de existir, ya que se utilizan
las necesidades del docente. reforzamientos positivos.
Se puede utilizar la tcnica de Si involucramos a toda la comunidad
economa de fichas para controlar la que rodea a la estudiante e informamos
hiperactividad de la estudiante. acerca del trastorno y el tratamiento
3. Para controlar la impulsividad dentro que se est llevando a cabo, se puede
del aula se puede crear un reglamento mejorar la calidad de vida de la misma,
con la ayuda del docente y de los incentivando as a desarrollar de mejor
alumnos para establecer lo que se manera el rea social.
puede y no se puede hacer dentro del
aula, como por ejemplo no salir del
aula de clase sin autorizacin, o utilizar
los juegos en horas de recreo.
4. Tener constante contacto con los
padres de familia del estudiante y
ponerle al tanto de las estrategias que
se estn utilizando en el aula para que
pueda ser un apoyo en el hogar, de esta
manera se realizara un trabajo en
equipo permitiendo crear hbitos en la
estudiante.
Conclusiones:
Al realizar una adaptacin curricular individual adaptada a las necesidades del estudiante estamos brindando la oportunidad de potenciar sus
capacidades fsicas, cognitivas y conductuales mejorando as su calidad de vida, eliminando las etiquetas de ser una nia problema o malcriada
con la que se puede trabajar, creo que los docentes deben ser creativos con las estrategias que utilizan para ensear a los estudiantes ya que no
todos van a tener la misma capacidad, por lo tanto hay que adaptarse a las necesidades.
Si trabajamos en equipo y tenemos la colaboracin de toda la comunidad que se relaciona con la nia los resultados van a ser favorables.
Recomendaciones:
Se recomienda hacer un seguimiento continuo para ver los avances de la estudiante y si alguna estrategia no funciona analizar la posibilidad de
cambiarla para continuar con el proceso, se debe tomar en cuenta tambin las necesidades que presenta la nia en el aula para poder trabajar en
sus debilidades y potencializar sus fortalezas de manera creativa, hay que recordar que las tcnicas deben ser aplicadas de manera apropiada para
que la estudiante no se sienta invadida.

Bibliografa:

vila, C.; Polaino - Lorente, A. "Cmo vivir con un nio hiperactivo". Ed. Narcea. Madrid 1999.
Lefa S. "Todo sobre el nio hiperactivo y cmo manejarlo". Hed Editorial CIMS 97 - 2002.
Vallet, Robert E. Nios hiperactivos."Gua para la familia y la escuela". Editorial Cincel, Madrid, 1980.