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93544729-UNIDAD-DE-APRENDIZAJE-Nº-3 Trabajadores de La Comunidad
93544729-UNIDAD-DE-APRENDIZAJE-Nº-3 Trabajadores de La Comunidad
1.2 I.E :
1.3 CICLO : II
IV.- JUSTIFICACION: que debido a que nuestros niños y niñas desconocen los trabajos que realizan
nuestra gente de la comunidad no valoran su labor es por eso que desarrollamos esta unidad con el
fin de dar a conocer el trabajo que realizan, que aprendan el valor de cada uno de ellos y lo que
significa el trabajo para el bienestar de sus hogares y el progreso del país.
TERMINO : 31-05-12
EDADES INS
C
CAPACIDADES Y 3 4 5 TRU
AREA ORGANIZADOR O ACTITUDES INDICADORES
CONOCIMIENTOS MEN
M
TOS
P DESARROLLO 1.1 1.1.7 demuestra creciente -realiza con precisión
E DE LA precisión y eficacia en la movimientos coordinados
R PSICOMOTROCI coordinación x de puntería.
S DAD visomotriz:oculo manual,
O óculo podal;arrojar y lanzar -lanza con precisión la
N objetos, patear pelota, -disfruta de sus pelota en diversas
A arrojar y rasgar papel, pintar logros y avances posiciones.
L con -realiza diversas actividades
crayolas,desabrochar,doblar de punzado.
S ,recortar,emboliliar,etc.
O Realiza diversas actividades
C 1.1.7 coordina con precisión x de rasgado.
I eficacia y rapidez a nivel
A viso motriz: óculo manual y -realiza diferentes
L óculo podal: lanzar y recibir actividades de embolilliado.
objetos patear la pelota,
arrugar y rasgar papel, -juega con la pelota
pintar con crayolas gruesas libremente.
en enhebrar cuantas
grandes, punzar abrochar, -Realiza diversas
desabrochar, doblar, x actividades de anular.
recortar, embolillar,
enroscar y desenroscar,
encajar, etc.
CUERPO 1.1 1.1.4 reconoce alimentos Asiste con agrado a -ingiere alimentos nutritivos
HUMANO Y nutritivos y no nutritivos. X acciones para la necesarios para su buena
CONSERVACIO protección de su salud.
N DE LA SALUD 1.1.4 reconoce y consume salado.
alimentos nutritivos y no X -diferencia los alimentos
nutritivos. nutritivos de los no
X nutritivos.
1.1.4 reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.
C SERES 2.1 2.1.3 reconoce algunos X Reconoce la -describe algunos
I VIVEINTES fenómenos naturales que se importancia del fenómenos naturales de su
E MUNDO FISICO producen en su entorno: medio ambiente entorno: la lluvia y la
N Y lluvia, neblina. para la vida y neblina.
C CONSERVACIO X existencia de los
I N DE L MEDIO 2.1.3 identifica fenómenos seres vivos. -diferencia algunos
A AMBIENTE naturales que se producen fenómenos naturales de su
en su entorno y los entorno: lluvia y neblina.
Y identifica: lluvia, el trueno,
granizo, neblina, etc. -explica diversos fenómenos
A X naturales.
M 2.1.3 identifica, describe y
B diferencia algunos
I fenómenos naturales de su
E entorno: la lluvia, trueno,
N granizo, neblina, etc.
T
E
M NUMERO Y 1.1 1.1.5 identifica y establece Disfruta al realizar -relaciona el número y la
A RELACIONES en colecciones de objetos la X actividades cantidad exacta material
T relación entre número y matemáticas concreto que contenga 6
E cantidad de 5 y 6 mediante el juego y elementos.
M X otras actividades en
A 1.1.5 establece en general.
T colecciones de objetos
I relación entre número y
C cantidad de 5 y 6.
A X
1.1.5 identifica y establece
en colecciones de objetos la
relación entre número y
cantidad del 5 hasta el 6
X
1.1.6 utiliza en conteo en -realiza conteos en forma
situaciones de la vida diaria X espontánea en situaciones
de la vida diaria.
1.1.6 utiliza
espontáneamente el conteo
en situaciones de la vida X
diaria.
1.1.6 utiliza
espontáneamente el conteo X -resuelve situaciones
en situaciones de la vida problemáticas de agregar y
diaria. quitar utilizando material
X concreto.
1.1.9 aplica nociones
sencillas de agregar, quitar.
Aprendamos - El docente presenta una lámina con la poesía graficada “mamita linda”
una poesía a Mamita linda
Mamá Como una flor
Te quiero mucho
Con todo mi amor.
- La docente lee la poesía, y los niños escuchan.
- La docente conjuntamente con los niños leen la poesía.
- En forma grupal los niños leen la poesía. Hojas impresas,
- En forma individual los niños recitan la poesía empleando gestos y mímicas. temperas
- En hojas impresas decoran la poesía, utilizando a la técnica de la dictalopintura.
Dialogamos - La docente dialoga con los niños sobre la fiesta que e celebra en 1º de mayo Hojas impresas.
sobre la fiesta - ¿Los niños responden a preguntas? Palitos de trigo
de la cruz. - ¿Cómo realizan la fiesta? petalos
- ¿les gusta la fiesta?
- ¿Cómo se llama la fiesta?
- ¿ustedes participan de la fiesta?
- ¿Qué comidan preparan?
- ¿Qué hacen las personas en la fiesta?
- ¿en dónde se encuentra la cruz?
- La docente con los niños deciden salir de visita a la cruz.
- Elaboran normas de comportamiento referente a la visita.
- En sus cuadernos dibujan a la cruz.
- En sus hojas impresas decoran la cruz, utilizando material de la zona (palitos de trigo,
pétalos disecados).
Quien trabaja - Actividades de rutina: rezo, canto y asistencias. Lamina
la madera “el - Desarrollo de la actividad.
Carpintero” - Cantamos la canción “carpintero”
- Presentamos una lámina donde los niños describen las características de la lámina.
- La docente realiza preguntas.
¿Qué observan?¿que se llamara el señor que trabaja la madera?
¿Qué trabajo realiza el carpintero? ¿Qué materiales utilizan para confeccionar las
sillas y las mesas?
- La docente dialoga sobre la labor que realiza el carpintero?
- En sus hojas de trabajo pintan al carpintero Aserrín
- En su cuaderno colorean al carpintero y pegan aserrín debajo de la mesa.
- En su casa comentan sobre la labor del carpintero.
Me identifico - Los niños se agrupan de acuerdo a su sexo en círculos de colores. Laminas
como niño y - Los niños observan y dirán sus semejanzas en tamaño, en cantidad en su sexo, y Goma
niña características físicas. Hojas graficas
- Se les pregunta ¿en que se diferencia un niño de una niña?, en la ropa con sus
gustos.
- Pero ¿Cuál de las partes del niño y la niña no es igual?
- Dialogan sobre la diferencia entre niño y niña
- La docente les hablara de cómo cuidar su cuerpo de que nadie puede tocar su cuerpo.
- Entonan la canción “yo se cuidar mi cuerpo”
- En su hoja pintan el dibujo con el cual se identifican.
- En su cuaderno colorean recortan y pegan la vestimenta que corresponde a niño o
niña.
- Realizamos, las actividades de la página nº 7 y 11 de 4 y 5 años respectivamente
Asamblea:
- Ubicamos a los niños en semicírculo y recordamos juntos las normas para trabajar sin
hacernos daño. Les indicamos el espacio que utilizaremos en esta ocasión.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
- jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por los niños:
juguetes, aviones, naves, sombreros, etc. Aprovechamos para dar las indicaciones de - Pelotas de
lanzamiento: el objeto es cogido con la mano y sale desde la altura de oreja estirando el trapo
brazo de abajo hacia arriba y adelante. Luego les pedimos que atrapen los objetos invisibles - Bolsas de
BUENA que hemos lanzado.
arena
- Presentamos a los niños pelotas de trapo u otro material para lanzar: pelotas de plástico,
- Papeles
bolsitas de arena, papeles arrugados, etc. Les pedimos que prueben lanzar las pelotas en
diferentes direcciones, cada uno escoge como lanzar. Luego lanzando tratando de alcanzar arrugados
diferentes distancias: tratamos de pasar con la pelota objetos grandes del patio, como el - Caja
columpio, el árbol, etc. Otras posibilidades son: lanzamos el objeto tratando de darle a un - Canastas
PUNTERIA punto fijo o a una figura de la pared., lanzamos tratando de embocar en un recipiente (caja, - Bolsas
canasta, o bolsa) lanzamos tratando de tumbar latas, cajas, o botellas de plástico. - Envase
Les planteamos vario juegos de parejas, buscamos diferentes maneras de lanzar: con las cortado
dos manos, de abajo hacia arriba, entre la piernas, etc. Lanzamos una pelota para que - Latas
nuestro compañero pueda agarrarla. Lanzamos las dos pelotas a la vez para que cada uno - Goma
pueda agarrarla. Por turnos uno lanza y el otro atrapa con una galonera cortada. Jugamos - Lápices
“mata gente”, juego popular en el cual dos niños se ubican frente a frente y entre ellos se - Colores
colocan el resto de compañeros. Ambos niños se lanzan de un extremo a otro, la pelota
intentando topar con ella a alguno de sus compañeros. Los que son topados por la pelota
van saliendo del juego el ultimo que queda es el ganador. Les preguntamos:¿Qué
actividades realizaron? Y los niños verbalizan las acciones desarrolladas. libro
RELAJACION:
- Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire
que podamos. El viento se va y botamos el aire que podamos. Repetimos la acción.
EXPRESION GRAFICA:
- Los niños representan en la ficha alguno de los juegos que hemos realizado, utilizando las
figuras desglosables (ver página 375). Pedimos a los niños que tracen con lápiz la
trayectoria que siguió el objeto que lanzaron.
CIERRE:
- Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea, los niños que desean
comentan lo que dibujaron. Preguntamos qué lanzamiento les gusto más, cual fue fácil y
cual fue más difícil.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE M.M.E.
Asamblea:
No ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden como estatuas o
inmóviles y observamos en qué posición quedo cada uno. Por ejemplo. Yo estoy cerca de María y
Juan pero lejos de teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones.
Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos
LANZAMIENTO nos corremos cerca de Manuel, pero, no vale tocarlo, durante esta exploración podemos plantear
Pelotas de trapo
algunos retos, por ejemplo ¿Cómo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos
DE movernos lejos de nuestros amigos?
- Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los
PELOTAS niños y preguntamos sobre lo que están haciendo. Los invitamos a verbalizar sus acciones.
Proponemos el juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos a lanzar las
pelotas pata embocarla en una caja. Gana el equipo que termine primero.
-
RELAJACION:
Invitamos a los niños que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que
respiren profundo que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de
relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
EXPRESION GRAFICA:
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.
CIERRE:
- Nos acercamos a cada uno y preguntamos que les gusto mas y escribimos sus respuestas
en la parte inferior de la ficha. Presentan sus trabajos.