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PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

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PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

PERFIL MOTRIZ
       INCLINACIÓN HACIA DELANTE BAMBOLEO EN EL PASO DIFICULTAD PARA CAMBIAR DE DIRECCIÓN USA LOS DOS PIES PARA SUBIR SALTA EN EL LUGAR EMPUJA, PATEA, PEGA, PELLIZCA, ETC . TREPA

PERFIL EMOCIONAL
   SIENTE SIMPATÍA, VERGÜENZA Y MODESTIA SE DÁ CUENTA DE LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS DISTINGUE LOS DOLORES SENSIBLE Y PUEDE CONSOLAR A SUS AMIGOS O FAMILIARES

JUEGO
        SU JUEGO ES SIMBÓLICO JUEGA CON LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES DE HABLA ESTABLECE DISTINTOS ROLES IMITA ESTABLECE UN JUEGO PARALELO DRAMATIZA REPRESENTA EL OBJETO AUSENTE SE DISFRAZA

SEXUALIDAD
  FINALIZA LA ETAPA ORAL AUNQUE QUEDAN INDECISIONES DE ELLA -

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES FECHA

: RELACIÓN CONSIGO MISMO :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO


01 

COMPETENCIA
Explora de manera autónoma el espacio y l os objetos e i ntera c túa con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

CAPACIDADES
Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo, Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo. Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, durante y después de. Baila al compas de la música que escucha

SEMESTRE I II
X X X X X X X

COMPONENTE II: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL AUTÓNOMA. N°
02 

COMPETENCIA
Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juegos y rutinas diarias según las prácticas de crianza de su entorno

CAPACIDADES
2.1. Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos están a su cargo. 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.

SEMESTRE I II
X X X

2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

X

X

X

X

COMPONENTE III: TESTIMONIO DE VIDA. N°
03

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X X

Establece vínculos de 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno confianza y primeras familiar. manifestaciones de amor 3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura. con sus seres queridos como primeras experiencias de la fe.

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES FECHA

: RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO


01

COMPETENCIA
Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones el iniciándose en responsabilidades sencillas.

CAPACIDADES
1.1. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.2. Participa en actividades del ámbito familiar y comunal. 1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple normas sencilla; de convivencia.

SEMESTRE I II
X X X X

COMPONENTE II: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. N°
02

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X

P a rt i c i pa e n e l cuidado 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración de su salud, tomando alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto 2.2. Se alimenta por sí solo con monitoreo del adulto participando de fomenta para su la hora de la alimentación familiar. conservación. 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.

X

X

COMPONENTE III: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. N°
03

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X X

I de nt i f i ca a l os animales 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego demostrando interés por de las plantas, dar alimento a animales. relacionarse con ellos. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita abrigo cuando hace frío.

X x

3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones.

X X

COMPONENTE IV: NÚMEROS Y RELACIONES. N°
03

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X
X

I de nt i f i ca a l os animales 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus y plantas como seres vivos, características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, que merecen cuidados, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de demostrando interés por juego. relacionarse con ellos. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite; construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan. 4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca lejos.

X X

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AREÁ CICLO AÑO DOCENTES

: Comunicación :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO COMPONENTE I: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


01 

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X X X X X X

Expresa espontáneamente y 1.1. Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica cumpliendo dos cons ignas . con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. comprendiendo los mensajes que le 1.3. Expresa un acontecimiento, una acción o, un deseo: utilizando frases de dos palabras. comunican otras personas

1.4. Expresa un, acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres, pronombres, sustantivos. 1.5. Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana:

COMPETENCIA

CAPACIDADES
inicio de la etapa llamada explosión léxica. 1.6. Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos 1.7. Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.

SEMESTRE I II
X X X

COMPONENTE II: COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SONIDOS


02

COMPETENCIA

CAPACIDADES

SEMESTRE I II
X X

Interpreta las imágenes y 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una foto, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, símbolos de textos a su esculturas en piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol, alcance, disfrutando al yanchama, etc. compartirlos. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos.

X X X

X

COMPONENTE III: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA


03

COMPETENCIA
 Expresa

CAPACIDADES
3.1. Expresión corporal 3.1.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos. 3.1.2.Participa activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales; salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila; al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2.Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión musical 3.3.1.Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías intensidad y velocidad. 3.4.Expresión dramática 3.4.1. Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

SEMESTRE I II
X X X X X X X

espontáneamente y con placer s us emociones y sentimientos a través de diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación.

X X X X

X

X X

CICLO AÑO DOCENTES FECHA

:I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

AREA RELACION CONSIGO MISMO

MARZO 1.1. Coordina brazos y pierdas al desplazarse caminando y corriendo. X
1.8. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. 1.4. Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas. 1.6.Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, después de. 1.7. Baila al compás de la música que escucha. 2.1. Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos

CAPACIDADES

TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO X X X

JULIO

X

X X

X X

X

X

están a su cargo. 2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc.

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MARZO RELACION X cercanos. CON EL X 1.6. Participa en actividades del ámbito familiar y comunal. MEDIO X 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de NATURAL los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración Y SOCIAL alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. 2.2. Se alimenta por si sólo con monitoreo del adulto participando X
1.5. Ll ama por su nombre a l os mi embros de su fami l i a y adultos

AREA

CAPACIDADES

TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO X X X X X X X X

JULIO

X X

X X X

X X X X

2.3. 4.1.

4.2. 4.3.

4.4. 4.5.

de la hora de la alimentación familiar Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se presenten. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo.

X

X X X X X X

X X X X X X X X

AREA

CAPACIDADES
comunica cumpliendo dos consignas 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.6. Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos. 1.8. Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos. 3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos.

MARZO

TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO
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JULIO
X

COMUNICACIÓN 1.1.Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le

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3.1.2. Participa activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin s entido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías intensidad y velocidad.

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AREA

CAPACIDADES
1.2. Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal. 1.5. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conoce sus deseos. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos. 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar. 3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura.

AGO
X X

TEMPOSRIZACION SET OCT NOV

DIC

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RELACIÓN CONSIGO MISMO

X X X X

X

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AREA

CAPACIDADES
1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple normas sencillas dé convivencia. 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus, posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita abrigo cuando hace 3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismos, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego.

AGO
X X

TEMPOSRIZACION SET OCT NOV
X X X X X X

DIC
X

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X X X

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL

X X

X X

X X X X

X

4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales; arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca- lejos.

X X

X X X

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X

AREA

CAPACIDADES
utilizando palabras y frases simples. Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: Utilizando frases de dos palabras. Expresa acontecimientos, acción o deseo utilizando nombres, pronombres y sustantivos. nombra objetos, animales y personas de su entorno incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana, inicio de la etapa llamada exploración lexica. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita.

AGO
X

TEMPOSRIZACION SET OCT NOV
X X X X X X

DIC
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COMUNICACIÓN 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas,
1.3. 1.4. 1.5.

X

X

X

2.1.

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2.2.

X

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X

3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc.

X

X

X

3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión Plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin s entido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías intensidad y velocidad. 3.4. Expresión Dramática 3.4.1. juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

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ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO
Capacidades  Dice su nombre  Señala y nombra algunas partes de su cuerpo  Participa eficazmente en actividades de ámbito familiar y escolar  Asume responsabilidades sencillas  Toma iniciativa e independencia para participar en actividades de: - Alimentación - Higiene - Descanso - Necesidades fisiológicas  Realiza actividades que afianza su equilibrio postural: - corres - Empuja - Jala - Traslada objetos - Sube y baja escaleras con ayuda - trepa  Reconoce algunas situaciones de peligro, siendo cauteloso(a) en sus movimientos y desplazamientos.  Reconoce a las personas que forman parte de su familia.  Realiza coordinación viso motora fina: - arruga papel - encaja - arma y desarma - rasga.  Expresa sus sentimientos y emociones.  Reconoce a Jesús como amigo d los niños.  Conoce los espacios habituales de su casa y centro educativo  Utiliza fórmulas de cortesía para dirigirse a los demás  Valora, respeta las normas de convivencia  Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y prevenir accidentes.

ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO

CAPACIDADES
 Explora objetos y describe algunas de sus características: - Color amarillo - Color rojo - Color azul - Grande - Pequeño  Relaciona objetos según su ubicación en el espacio, como referencia de su propio cuerpo. - Arriba-abajo - Dentro – fuera - Cerca—lejos  Relaciona los objetos de una colección utilizando cuantificadores: "MUCHOS","POCOS", "NINGUNO", "MÁS”  Muestra interés en la búsqueda de solución de problemas.  Relaciona objetos en función de criterios propios  Expresa sus emociones,  Menciona a los miembros de su familia  Participa con interés en actividades grupales  Explora activamente objetos y juguetes.  Demuestra curiosidad por animales y plantas  Utiliza elementos que lo ayuden a obtener algo que no está a su alcance.

ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
CAPACIDADES
 Observa y expresa en forma ora! el contenido de una imagen, lámina o afiche  Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra  Explora de manera libre diversos materiales propios de la expresión artística y otros recursos de medio percep ción visual: figuras escondidas.  Produce textos orales sencillos como canciones, rimas, adivinan zas  Escucha cuentos cortos  Discrimina diversos sonidos de personas, animales, objetos y del ambiente en el que se encuentre  Dramatiza personajes y/o animales conocidos.  Se mueve y baila al escuchar música  Imita sonido s de animales y diferentes onomato péyicas  Utiliza normas sociales establecidas para relacionarse con los demás (saluda, agradece, pide ayuda, etc.)  Utiliza el SI y el NO para demostrar agrado y desagrado ante cualquier objeto y situación

AREA M
RELACION CONSIGO MISMO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL COMUNICACIÓN 3

I SEMESTRE A M J
7 4 2

J
2

A
3

II SEMESTRE S O N
3 9 2

TOTAL D
2 30

7

9

10

7

3

7

7

6

6

4

66

2

8

14

13

6

8

8

7

6

5

77

TOTAL

12

24

28

22

11

18

18

15

14

11

173

DATOS DE LA I.E.P.

I.E.P.:

LA EDAD DE ORO

DIRECTORES: MARITZA GRADOS MIGUEL ROJAS DIRECCION: CIPRESES V-13

ATOS PERSONALES

PROFESORAS: Nancy Marilu Mauricio La Rosa Edelia Clara Asencios Pimentel DIRECCIONES:
Av. Hualmay Psje. Maria Luisa S/N Urb. Los Pinos Mz E Lt. 5 – Huaura

DNI: 15741791 15762282 CELULARES: 995320580 993718388

PERFIL DEL DOCENTE

Con esta perspectiva el docente de educación inicia! deberá poseer en su haber personal o ser: -Salud física y mental, So que favorece el desempeñe eficiente de la función docente. Cuidado de su apariencia personal. Con estabilidad emocional. Seguridad en sí mismo, firme y con autoestima. -Manifestaciones de un adulto que enfatice el amor y el respeto cotidiano, con alta capacidad de expresión de sentimientos, cenaran sensibilidad e interacción social. -Expresividad, con capacidad para la comunicación verbal, corporal y escrita; aunada a !a capacidad de escuchar. -Capacidad de dar y recibir afecto, a fin de contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y las deiriás personas con las que ínteractúa en su quehacer profesional. -Paciencia, sensibilidad, alegría y espontaneidad en su quehacer cotidiano. -Empatia, que favorezco ía compresión aei otro y el abordaje efect ivo de las diferencias individuales. -Conqruencia en su sentir, pensar y actuar. -Capacidad dz aceptar y formular críticos, lo que implica una condición de humildad y de pensamiento flexible que le permite la auto evaluación y la valoración adecuada del trabajo de los demás. -Conciencia de la voluntad y autodisciplina para cumplir y colaborar en ¡as tareas encomendadas. -Disposición para tomar decisiones con autonomía, independencia y auto responsabilidad, potenciar su desarrollo personal, y, en consecuencia, propiciarlo en el niño. -De una conducta ética, moral, social y cultural cónsona con los valores nacionales, regionales y locales, lo que capacitan para promoverla. -Equidad y garantía de la justicia social. -Apertura a las creencias religiosas y filosóficas particulares de las personas con las cuales le corresponde

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS
El niño de 2 años, características para diagnosticar

HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
Habilidades básicas  Atiende órdenes sencillas y claras.  "Presta atención si está motivado /a.  Es capaz de dar las gracias.  Es capaz de decir su nombre sí se le pregunta.  Sonríe cuando está contento/a.  Sabe saludar. Habilidades da conversación  Empieza a hablar con otros niños.  Sobe pedir lo que quiere con palabras.  Empieza a unir palabras para construir frases de dos términos.  Empieza a utilizar los pronombres personales "yo" y "tú".  Puede seguir órdenes sencillas y escuchar breves historia;  Le cuesta respetar los turnos de intervención. Interacción con el juego  empieza a jugar con otros niños, aunque no es cooperativo/a.  Juega a coses sencillas.  Representa escenas de la vida cotidiana.  Juega con construcciones.  No le gusta compartí sus cosas. Relación con sus pares  Disfruta estando con los compañeros, pero le cuesta cooperar y compartir.  Imita a los poemas.  Obedece los encargos sencillos.  Reacciona de forma orgulloso ante las alabanzas. Relación con los adultos  Puede mostrar timidez ante un adulto que desconoce.  Es posesivo/a con los adultos que conoce.  S i su entorno le proporciona un clima de confianza, se muestra alegre.

 Suele portarse bien con los educadores y guarda los berrinches para la familia.  Llama la atención de la figura materna enfrentándose a ella a través de la negación.

HABILIDADES AFECTIVAS
      Sentimientos Propios Muestra su alegría cuando está contento/a. Expresa vergüenza y dolor. Es capaz de expresar emociones a través de! cuerpo, pero no discrimina claramente lo que siente. Si se !e provoca, sonríe o hace pucheros. Es capaz de demos trar ternura y afecto. Sentimientos Ajenos Es capaz de captar la tristeza o la alegría de los adultos aunque no comprenda por qué se sienten así.

 Disfruta con la reacción provocada.  Es incapaz de ponerse en el lugar de otros  No tiene conciencia de! daño que provoca jugando. Control de emociones  Expresa la alegría y la tristeza de forma muy radica!.  Pasa de un estado de alegría a un estado de tristeza de ferina inmediata.  Le cuesta controlar sus explosiones emocionales.

HABILIDADES AFECTIVAS
Aseo, comida, vestido y descanso
       Es capaz de lavarse las manos. Le gusta jugar con el agua. A lo largo del año será capaz de ir al baño solo/a y pedir ayuda cuando lo necesite. Empieza a comer solo/a. Empieza o vestirse solo/a. Necesita dormir la siesta. Una actividad excesiva le incita a la vigilia. Puede mostrarse hiperactivo cuando está cansado.

HABILIDADES PSICOMOTORAS
Dos años

      

Corre sin caerse. Tiene respuestas rítmicas tales como: Flexionar las rodillas al saltar. Balancear su cuerpo. Balancear fes brezos. Inclinar la cabeza. Golpear el suelo con los pies.

 Se sienta en cuclillas durante los juegos.

Dos años y medio  Camina de puntillas siesta.  Salta con los dos pies  Al caminar en la calle con un adulto corre delante o se queda retrasado.  Empuja juguetes con buen sentido de la dirección.  Se mece al compás de la música.  Es capaz de transportar objetos.  Sube y baja escaleras utilizando ambos pies Sin sujetarse.  Empieza a desarrollar la psicomotricidad fina: es capaz de coger ¡ápices y. pinceles gruesos con mayor destreza.

HABILIDADES DE AUTOAFIRMACION      Manifiesta oposición ante actividades que no le interesan. Empieza a defenderse cuando se siente agredido/a Muestra frustración o enfado a través de rabietas. Se reconoce, frente al espejo. Se identifica en fotografías recientes, pero no comprende que tiempo atrás fue un bebé.  Reconoce en fotografías a personas cercanas.

HABILIDADES CQGNITIVAS  Explora, observa e investiga a través de la acción.  Puede planificar con antelación actividades de cierta complejidad.  Asocia días de modo más evidente.  Es capaz de recordar lo que debe hacer.  Empieza a entender conceptos como "uno" o "muchos".  Relega una idea o actividad mientras realiza o piensa en otra cosa. Empieza a as ociar ¡días .  Se comunica con palabras o gestos EI lenguaje empieza a ser más preciso.

PERFIL ARTÍSTICO  Utiliza todos los colores  Garabato descontrolado  No respeta los límites de la hoja  Es útil darle masas para jugar (control de esfínteres)  Aprieta el lápiz con toda la mano  Realismo fortuito  El dibujo es un juego de ejercicio

SEXUALIDAD  Finaliza la etapa oral, pueden quedar aún indicios  Comienza la etapa anal  Comienza a aprender a controlar esfínteres, pero puede llevarle hasta los 3 años.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- DURACION 1.3.- NOMINACION 1.4.- EDAD-AULA 1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 19 AL 23 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTEL

II.

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES L M

SEMANA M J V

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

1.-

reconoce

las

dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora.

COMUNICACION

1.- conoce y reconoce a los personajes muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos que se le

animales.

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos

8.50

Juegos libres Hora de lonchera

LUNES 19 DE MARZO DEL 2012

8.50 9.30 9.30 10.00

Relación con

la profesora motivara a los niños con dos pelotas una el medio grande y una pequeña y natural y preguntara a los niños ¿Qué es social. lo que hemos visto?, ¿de qué Grande tamaño será la primera pequeño pelota?, ¿de qué color es la pelota pequeña?; y los niños responderán según lo observado.  A continuación la profesora les mostrara en la pizarra dos siluetas y les preguntara, de que trata cada silueta ¿Qué animalitos estamos viendo, cual es más grande?¿cuál es más pequeño y los niños responderán.  HOJA DE APLICACIÓN: rasga papel lustre de color rojo y pega sobre la pelota grande y encierra con un círculo la pelota pequeña. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00

 Pelotas  Siluetas de imágenes de diferente tamaño.  Crayones

11.30

 Papel lustre de color rojo

11.30 12.00 12.00 01.00

Comunicación

Mis

útiles

escolares.

La profesora motivara a sus niños mostrando sus propios materiales de trabajo de tal manera que ellos al estar en contacto con dichos útiles exploraran mejor y a la vez reconocerán sus útiles. Luego la profesora explicara para que sirven c/u de ellos (goma, tijera, crayones, plastilina, temperas, etc.) HOJA DE APLICACIÓN: observa con atención y encierra con un circulo cuales son los útiles escolares Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00

 

3.00 3.45

 jabón  toalla  peine-cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles de Ambientación

MARTES 20 MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

La profesora iniciara sus clases Se motiva a los niños proporcionándoles a los niños unos baldecitos con agua para que estos experimenten con su propio cuerpo levantando sus

-

objetos del salón Balde de agua Tempera celeste

EL AGUA

caritas y manitas, luego la profesora explicara la importancia que tiene el agua 11:30 para los seres vivos.  Hoja de aplicación: con la técnica de lactilopintura plasman las huellitas de tu dedo con tempera de color celeste sobre la gota del agua. 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

Comunicación Cuento: el osito Tedy

  

La profesora les narra el cuento de un oso muy alegre y divertido que le gustaba jugar con sus amigos del jardín… un día mama osa lo llamo para almorzar y el osito se sentó a la mesa sin lavarse las manos, lo que hizo que el osito se enfermara y le diera muchos dolores de barriga, sus papas muy preocupados lo llevo al doctor y lo revisaron y el Dr. Le dijo que antes de comer debía de lavarse las manos porque al jugar se ensucia y se contagia de muchos microbios. El osito no quiso que nunca mas le le doliera la barriguita y todos los días se lavaba las manos. Hoja de aplicación: plasma plastilina de color marrón en el osito. Juegos libres Hora de aseo Hora de ir a casa

1.30 3.00 3.00 3.45 4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles de Ambientación

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

MIÉRCOLES 21 DE MARZO DEL 2012

YO SOY NIÑO O NIÑA

La profesora motiva a los niños presentándoles siluetas de niños para luego preguntarles ¡que que se diferencian? ¡que ven? Y los niños dirán es un niño o una niña, luego la profesora sacara dos niños al frente para que los demás reconozcan sus características. 11:30  La profesora les explica a los niños acerca de la diferencia física entre niños y niñas y las preferencias por juegos, juguetes, etc.  Hoja de aplicación: colorea al niño que escomo tu. 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

-

Siluetas Crayolas Juguetes Preguntas dialogo

Comunicación Cuento: buenos días.

 

La profesora les hará escuchar la canción “Buenos Días” y los niños lo aprenderás con ayuda de su profesora, y las repetirán las veces que sea necesaria hasta que sea prendida. Hoja de aplicación: colorea libremente el dibujo. Juegos libres Hora de aseo

1.30 3.00 3.00 Jabón Toalla

3.45

cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles de Ambientación

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

MI NOMBRE ES

se motivan a los niños con un cuento titulado “la niña que no tenia Nombre”, luego la profesora les hará preguntas a los niños para ver si tomaron atención. ¿cómo se llama el cuento? ¿Ud. conocen su nombre? ¿quien encontró a la niña?, etc. La maestra les 11:30 hablara de lo importante que es tener un nombre propio. importancia  Hoja de aplicación: decoramos nuestro nombre con papel de seda. 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

JUEVES 22 DE MARZO DEL 2012

-

Papel de seda Goma

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. ENCIMA DEBAJO

Se iniciara con una dinámica, la profesora pedirá a los niños que algunos se suban encima de la mesa, y otros debajo de la mesa, se repite los mismo con los juguetes. Hoja de aplicación: colorea con tu crayola roja los objetos que están encima de la mesa y con tu crayola azul encierra los

 

objetos que están debajo. Juegos libres Hora de aseo

1.30 3.00 3.00 3.45 Jabón Toalla cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles de Ambientación

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

VIERNES 23 DE MARZO DEL 2012

Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO

HIGIENE PERSONAL

se mostraran a los niños y niñas los útiles de aseo y se explicara para que sirven cada uno de ellos, realizando preguntas. ¿Qué será esto? ¿y esto para que servirá? ¿en casa tiene igual? etc.  Hoja de aplicación: observo y coloreo los útiles de aseo. 11:30 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

-

Jabón Cepillo Pasta Dental Toalla Peine

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

MI AULA

Se motivaran a los alumnos con una canción titulada “tachito de basura” luego conversamos con ellos dic8iendoles que debemos tener nuestra aula limpia, realizando ¿Cómo debe estar nuestra aula? ¿Dónde debemos echar la basura? ¡quien quiere comer?, etc.

LIMPIA Y ORDENADA

 

Hoja de aplicación: observamos el tacho de basura y lo coloreamos de color rojo. Juegos libres Hora de aseo

1.30 3.00 3.00 3.45 Jabón Toalla cepillo

Hora de ir a casa

4.00

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- DURACION 1.3.- NOMINACION 1.4.- EDAD-AULA 1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 26 AL 30 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL

II.

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES L M

SEMANA M J V

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora. 1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales. 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

COMUNICACION

RELACIÓN CONSIGO MISMO

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos

8.50

Juegos libres Hora de lonchera

LUNES 26 DE MARZO DEL 2012

8.50 9.30 9.30 10.00     Siluetas Goma Crayolas Papel crepe

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. GRANDE PEQUEÑO

Se motivan a los niños con las siluetas muy altas y unas muy bajas, se preguntan a los niños ¿Qué es lo que hemos visto? ¿Cuál es la más alta? ¿señalamos la más baja? Así nos los niños responden según lo observado. HOJA DE APLICACIÓN: abolilla papel crepe de color amarillo y pégalo en la jirafa alta – colorea con crayola amarilla la jirafa baja.

10.00

11.30

Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN

11.30 12.00 12.00 01.00 TV. DVD CD TEMPERAS HOJAS

CANCIÓN PON

PIN

La motivaran a los niños con la canción Pin Pon escuchando y observando en la TV. Las profesoras cantaran con los niños para que se puedan familiarizar con la canción. HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus huellas usando

diferentes colores ropita de pin - pon.   Juegos libres Hora de aseo

en

la
1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo     asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos

MARTES 27 DE MARZO DEL 2012

8.50

Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

8.50 9.30 9.30 10.00      Crayolas Juguetes Martillo Jarra Zapatos

RECONOCIENDO MIS JUGUETES

la profesora iniciara su clase proporcionándoles juguetes y a la vez les mostrara martillo – jarra – zapatos. Luego se explicara la función que tienen c/u de ellos y el peligro que corren si manipulan estos objetos y porque no deben jugar con ellos. HOJA DE APLICACIÓN: encierra en un círculo los objetos que no deben jugar y colorea libremente tus

10.00

11.30

juguetes. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN

11.30 12.00 12.00 01.00 Papelote Tempera

ADIVINANZA

Se motiva con la canción sal solcito, luego se hará la adivinanza. Es grande y redondo de rayas doradas y brillantes en el cielo sino está nublado. HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus huellitas sobre el sol. Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00

 

3.00 3.45

 jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

MIÉRCOLES 28 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo     asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos

8.50

Juegos libres Hora de lonchera

8.50 9.30 9.30

10.00 RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

Se motivan a los niños haciendo un calentamiento con todo su cuerpo con la canción mueve tu cuerpo, luego se invitaran a los niños a bailar la canción “cuando un cristiano baila”

10.00

   

Tv. Cd. Crayola Dvd

YO BAILO ASI

HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente con la crayola al niño que está bailando y encierra en un circulo laque está sentado. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

11.30

COMUNICACIÓN

CANCIÓN:

MI

CUERPO SE ESTA MOVIENDO

  

Se motiva a los niños una canción cuando un cristiano baila” y los niños aprenden paso con ayuda de s profesora y la repetirán las veces que sea necesaria hasta que sea aprendido HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente a los niños. Juegos libres Hora de aseo

11.30 12.00 12.00 01.00 1:00 2:00

-

TV CD DVD CRAYOLAS

1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos

8.50

Juegos libres

JUEVES 29 DE MARZO DEL 2012

Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO

8.50 9.30 9.30 10.00     Tv. Cd. Crayola Dvd

YO BAILO ASI

Se motivan con siluetas del cuerpo humano, la profesora explicara las partes de este y luego se realizara preguntas ¿Qué es esto?¿cómo se llama esto? Y hablara la importancia que es y cómo debemos de cuidarlo.  HOJA DE APLICACIÓN: colorea de color rojo la cabeza, de color azul el tronco, y de color amarillo las extremidades. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00

11.30 11.30 12.00 12.00 01.00 1:00 2:00

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

  

Se motiva a los niños con la canción “el Aseo” luego se pedirá a los niños que se laven sus caritas y manitas. HOJA DE APLICACIÓN: colorea la toalla de color azul. Juegos libres Hora de aseo

-

1.30 3.00

ME ASEO LAS MANITAS

3.00 3.45

   

jabón toalla peine cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres

8.50

VIERNES 30 DE MARZO DEL 2012

Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO

8.50 9.30 9.30 10.00  Siluetas  Pendas de vestir  Crayolas

  

ME VISTO ASI…

 

Se motivara con prendas de vestir. La profesora les explicará que prendas deben usar los niños y los niños. La profesora hará preguntas para ver si los niños y niñas estuvieron atentos: ¿Qué es lo que han observado?, HOJA DE APLICACIÓN: ¿Qué debes ponerte hoy

10.00

11.30

Coloreo lo prenda que debes usar si eres niño o niña. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

11.30 12.00 12.00 01.00 Agua Cepillo Crayolas

ME CEPILLO LOS DIENTES CON.. 

La profesora inicia su ciase con una dinámico del cepillito. La profesora le reparte a todos (os niños sus cepillos de dientes, les explicará que el cepillo es personal y que no debe prestarse. Les pegunta Para qué sirve el cepillo de dientes. HOJA DE APLICACIÓN: Colorea con tu crayola favorita lo que usas para

 

cepillarte los dientes. Juegos libres Hora de aseo

1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- DURACION 1.3.- NOMINACION 1.4.- EDAD-AULA 1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 2 AL 04 DE ABRIL DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL

II.

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES L M

SEMANA M J V

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora. 1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales. 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

COMUNICACION

RELACIÓN CONSIGO MISMO

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos

8.50

Juegos libres Hora de lonchera

LUNES 02 DE ABRIL DEL 2012

8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Papel crepe rojo  goma

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. NUESTRO AMIGO JESÚS

La profesora iniciará su clase con el relato sobre la vida de Jesús.  Mostrará imágenes o láminas para que los niños puedan apreciar mejor.  Hará preguntas ¿Quién es Jesús?, ¿Por qué es nuestro amigo?  HOJA DE APLICACIÓN: Quién es Jesús? Hoz bolitas de papel crepé color rojo y pégalos en la ropita de Nuestro amiga Jesús. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00

11.30

11.30 12.00 12.00 01.00 CD Canción Papel lustre rojo goma laminas

COMUNICACIÓN

CANCIÓN: TENGO

YO UN

AMIGO QUE ME AMA

La profesora motivara a sus niños mostrándoles una lámina con la fotografía de Jesús. Les preguntará ¿Quién es el que está en la lámina. Luego les ensenará la canción con ayuda un CD, invitará a todos los niños a que bailen y realicen las mímicas de la canción. HOJA DE APLICACIÓN: Rasga y pega papel lustre de color

rojo en la ropita de Jesús.   Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

ACTIVIDADES PERMANENTES      saludo asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos

MARTES 03 DE ABRIL DEL 2012

8.50

Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Crayola  Goma 10.00

SEMANA SANTA: DOMINGO DE RAMOS

La profesora iniciará su clase mostrándoles láminas referente al tema de semana santa fes contará el relato de semana santa con b ayuda de láminas HOJA DE APLICACIÓN: dibuja un círculo de color rojo sobre la cabeza de Jesús y pega hojas de olivo debajo del burro.

11.30

Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN

11.30 12.00 12.00 01.00 Siluetas Temperas

La profesora les mostrará la rama de olivo y les explicará

ADIVINANZA: LA RAMA DE OLIVO

 

el significado que tiene en esta semana de reflexión. La profesora hará b adivinanza: Verde muy verde siempre presente en semana santa. Luego les mostrará diferentes plantas para que ellos posteriormente puedan reconocer la rama de olivo. HOJA DE APLICACIÓN: Encierra con un circulo de color rojo la Rama de Olivo Juegos libres Hora de aseo

-

Ramas de olivo

1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

TIEMPO 8.30

RECURSOS Carteles Ambientación de

MIÉRCOLES 04 DE ABRIL DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos servicios higiénicos Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CONSIGO MISMO La ULTIMA

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Tempera roja 10.00

La profesora seguirá con el relato a la vez les dará el mensaje de lo que Jesús trató de lograr compartiendo el pan con sus discípulos

CENA

HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica dactilopintura pinta de color rojo la ropa de Jesús
11.30 11.30 12.00 12.00 01.00 Cuento Laminas Crayolas Radio Cd

Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN

RELATO: LA CRUCIFIXIÓN DE JESUS

 

La profesora realiza el relato de la crucifixión de Jesús y el motivo por el cual se entrego y no se defendió, el mensaje valioso que nos deja. HOJA DE APLICACIÓN: pega lana de color rojo en la ropa de Jesús. Juegos libres Hora de aseo

1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa

4.00

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