ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

TUNJA
2019

PROYECTO DE AULA

DOCENTES EN FORMACIÓN: Nidia Milena García Barrero

Angie Carolina Hernández Dallos

Mónica Tatiana Sarmiento Barragán

DOCENTES TITULARES: Flor Ángela Cristancho

Fredy Yobani Cardozo

Lidia Esperanza Zipa

¿PODEMOS CUIDAR LAS PLANTAS USANDO DE FORMA CREATIVA LA

BASURA DE NUESTRO COLEGIO?

INTRODUCCIÓN

La implementación de metodologías innovadoras e interdisciplinares posibilita acciones

educativas que generen cambios conceptuales y actitudinales en los estudiantes, a su vez
que dan pequeñas soluciones a problemáticas vividas en el ámbito escolar. Una de estas
metodologías es la implementación de proyectos de aula. Perilla y Rodríguez lo exponen
asi:

El proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el desarrollo de las

competencias investigativas en tanto involucra las competencias básicas
(argumentativas, interpretativas y propositivas) y a su vez reconoce las
competencias desde el pensamiento complejo que son propuestas por la Unesco;
aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.

Este tipo de metodologías se acoge bajo aquellas falencias o aquellos factores que el
colegio posee y de los cuales los estudiantes como comunidad buscan solución de forma
activa. Enfatizado en la integralidad de todas las áreas del conocimiento y de las cuales
los estudiantes se forman como personas y ciudadanos. Ahora, sin nos situamos en el caso
de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, notamos que la implementación de un
proyecto de aula se hace necesario puesto que la gran producción de basuras a llevado a
que el colegio se vea en mal estado, impactando medioambientalmente, contribuyendo al
aumento de contaminantes atmosféricos y a una visión desfavorable del mismo colegio,
acción por lo cual se tiene que implementar una metodología que mitigue este aspecto y
de la cual los estudiantes se hagan participes de forma activa.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La escuela normal superior Santiago de Tunja, es una institución educativa ubicada en la

ciudad de Tunja y en la cual el aumento de basuras ha generado preocupación puesto que
los estudiantes no están siendo consientes de su impacto ambiental. Esto se ve en el uso
incorrecto de los elementos que se pueden reutilizar y en el manejo inadecuado que se les
da a las basuras que se generan cada día por los mismos estudiantes, por este motivo tanto
los patios como la planta física de la institución se ve afectada. Los estudiantes muchas
veces no hacen buen uso de las canecas de basuras y simplemente arrojan esta al piso.
Aparte de esta problemática se evidencia que en las zonas verdes de esta institución se
han estado plantando arbustos con fines decorativos y como cerca viva, pero que, al estar
en dichas zonas, los estudiantes al realizar sus actividades deportivas pueden hacer daño
a éstas. Razón por la cual es necesario implementar una estrategia que de soluciona a
estas problemáticas institucionales a la vez que generen un cambio de concientización de
los estudiantes y así poder dar con una solución desde las ciencias naturales como
disciplina trascendente.

TEMA Y ASPECTOS: Manejo de basuras y reutilización de las mismas en la creación

de cercas para el cuidado de plantas.

JUSTIFICACIÓN

El aumento de contaminantes ambientales ha ido en aumento los últimos años, la

demanda de productos ha generado una acumulación de basuras que contribuyen al
acelerado deterioro de los ecosistemas y para lo cual se hace necesario una solución que
permita promover el cambio de mentalidad de las personas hacia una economía más
sustentable. Es asi que, teniendo en cuenta el problema ambiental de las basuras y la falta
de concientización que existe por parte de los estudiantes de la escuela normal superior
Santiago de Tunja, se hace necesario contribuir a la creación de espacios que promuevan
el cuidado y conservación del medio ambiente. Por tal razón se pretende llevar a cabo
acciones y estrategias educativas que permitan que los estudiantes tomen conciencia de
la necesidad de manejar adecuadamente la basura y los desechos que día a día afectan el
aseo y la imagen de la institución. En este proyecto de aula se pone de manifiesto el
desarrollo de la educación ambiental, la importancia del reciclaje y el manejo adecuado
de las basuras, con el fin de formar generaciones que cada día desarrollen capacidades
reflexivas frente a las acciones hacia el ambiente, reconociendo la importancia del medio
donde habitan y conviven para que sean capaces de generar los cambios necesarios que
mitiguen problemas ambientales.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández

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Este proyecto busca fomentar la cultura para el desarrollo de la creatividad expresada en

el uso que cada persona le atribuye al material reciclado, reconociendo al mismo tiempo,
la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente y el sentido de pertenencia con la
preservación del entorno, para así convertirse en un hilo conductor que convoque a todos
los estudiantes a participar activamente a proponer alternativas de solución a los
problemas ambientales y ecológicos de la institución educativa. Posibilitando la
integración de otros actores como docentes de otras áreas y padres de familia.
Fortaleciendo e inculcado valores ambientales, amor por la naturaleza y amor por el
hábitat al que pertenecemos. Es asi como los maestros juegan un papel importante, ellos
son quienes desde las aulas deben propiciar espacios que le permitan al estudiante
interactuar con su medio.

OBJETIVOS

 Fomentar el manejo sustentable de los residuos sólidos como son la basura en

estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja a partir del reciclaje
utilizado como cerca y protección de algunas zonas verde de la institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Concientizar al estudiantado de la ENSST acerca del manejo adecuado de las

basuras y su impacto en el ambiente por medio de charlas y socializaciones.
 Recolectar botellas plásticas almacenándolas y rellenándolas de basura (papel,
plásticos…) por los estudiantes de manera activa.
 construir una cerca que proteja los arbustos que están siendo sembrados en las
zonas verdes de la institución.

FUNDAMENTACION TEORICA

Contaminación ambiental por basuras: Uno de los principales problemas que conlleva
la contaminación por basuras esta dado en los ríos pues son vertidas a estos ecosistemas
dañando y alterando la fauna y flora que allí se encuentra. En otras partes esta
problemática afecta a la población pues implica la degradación de productos orgánicos e
inorgánicos que acumulan especies que portan enfermedades como las ratas y los
mosquitos convirtiéndose en una emergencia de salud pública. Es asi como la selección
y clasificación de las basuras se hace necesaria. Un control de emisiones por parte de las
comunidades y un buen manejo por parte de la ciudadanía y los entes gubernamentales.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández

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Esto sumado a la acumulación y largo proceso de degradación que generan un

acumulamiento de estas mismas, siendo directamente proporcional al aumento
poblacional en el mundo actual. (Careaga, 1993)

Puntos de generación de basuras. Los posibles residuos generados en áreas como

cafetería, salones, jardines y baños son principalmente orgánicos; mientras áreas tan
diversas como: el laboratorio de uso multidisciplinario, el área de informática, inglés y
administrativa generan ambos residuos orgánicos e inorgánicos. Una fuente adicional de
residuos inorgánicos proviene de la construcción de infraestructura y mantenimiento que
genera desechos de: acero, hormigón, concreto y residuos de pintura etc.

Clasificación de residuos sólidos: Los residuos se clasifican en tres grandes categorías;

los municipales, los industriales y los peligrosos. Dentro de los municipales encontramos
los orgánicos, plásticos, vidrios, cartón. (Campos, 200)

Clasificación:

La clasificación de los residuos sólidos, permite hacer el tratamiento adecuado a cada uno
y eso posibilita la reutilización de algunos y el control adecuado de otros. Esto en
beneficio de la población y del ecosistema.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández

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PLAN DE DESARROLLO

PLAN OPERATIVO

El plan de desarrollo planteado para este proyecto se divide en varias fases

Fase 1: presentación y concientización de la propuesta ante los estudiantes que se van a

hacer participes activamente durante todo el desarrollo de las actividades.

Fase 2: charlas con los estudiantes para que identifiquen los problemas ambientales que
trae el mal uso de los residuos sólidos que se producen en la institución y cual vendría su
correcto uso, de la misma manera se iniciara a organizar los diferentes grupos para
recolectar basuras.

Fase 3: Se comunicara a todos los estudiantes que deben llevar al colegio una botella de
3 litros llena de todo el material comprimido posible dentro de ella. Esto se hará a nivel
institucional para un aporte más significativo en el número de botellas.

Fase 4: por grupos de trabajo se recolectaran las botellas necesarias para el proyecto

Fase 6: preparación de la zona elegida a colocar la cerca, para lo cual se fumigara las
malas hierbas o se usara una podadora. Dejando limpia el área de trabajo.

Fase 7: construcción de la cerca. La cerca se construirá con una altura aproximada de

1.50cm y colocando las botellas de tal forma que no quede espacios entre ellas. Cada
botella será enterrada en el suelo y amarrada con alambre para que quede firme y no sufra
deterioro.

Fase 8: finalización del proyecto.

RECURSOS

Humano: Estudiantes de la institución educativa ENSST y docentes en formación.

Estudiantes degrado 6 y 7.

Técnico: Guadaña o fumigada

Físico: Herramientas de uso agropecuario y jardinería.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández

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PRESUPUESTO

Al ser un proyecto que busca mitigar la contaminación del colegio por basuras solo se
contara con gastos extras como alambre, corta de pasto. Presupuesto aprox: 60.000 pesos.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA PROGRESO

Presentación de la propuesta 23 - 27 de septiembre del 2019 Finalizado
Concientización y socialización de 30 - 4 de octubre el 2019 En proceso
la actividad
Primera jornada de recolección de 30 - 4 de octubre del 2019 Por hacer
basuras
Botellas completas y almacenadas 7 – 11 de octubre del 2019 Por hacer
para su uso.
Concientización del mal uso de las 7 - 11 de octubre del 2019 Por hacer
basuras.
Segunda jornada de recolección de 14- 18 de octubre del 2019 Por hacer
basuras.
Adecuación de la zona elegida 14- 18 de octubre del 2019 Por hacer
para la elaboración de la cerca.
(poda, o fumigada)
Almacenamiento de botellas. 14 - 18 de octubre del 2019 Por hacer
Tercera jornada de recolección y 21 - 25 de octubre del 2019 Por hacer
selección de basuras.
Construcción de la cerca. 21 - 25 de octubre del 2019 Por hacer
Construcción de la cerca 28 - 1 de noviembre del 2019 Por hacer
Finalización del proyecto. 25 - 29 de noviembre del 2019 Por hacer

BIBLIOGRAFIA

 Careaga, J. (1993). Manejo y reciclaje de los residuos de envases y embalajes.

Instituto nacional de ecología. México.
 Campos, I. (2000). Saneamiento Ambiental. EUNED. Costa Rica.
 Perilla, L. y Rodríguez, E. Proyectos de Aula: Una estrategia didáctica hacia el
desarrollo de competencias investigativas. EDUCREA. Villavicencio,
Colombia.

Docentes en formación: Nidia García, Mónica Sarmiento, Angie Hernández