18/10/2019 Conectivismo, un nuevo enfoque pedagógico | CEMEBlog

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Conectivismo, un nuevo enfoque

pedagógico
10 septiembre, 2013 TAC conectivismo, eLearning
Recientemente un nuevo concepto está adquiriendo más y más popularidad entre los que nos
dedicamos a la docencia, especialmente a los que nos dedicamos a la enseñanza online. Se trata del
conectivismo. Pero en qué consiste el conectivismo? En la siguiente entrada se tratará de analizar
algunas de las claves de este fenómeno.

El conectivismo supone un nuevo enfoque por las teorías del aprendizaje tradicionales que
surge del impacto de la tecnología y la Sociedad de la Información a los procesos de enseñanza-
aprendizaje. En ese sentido, pretende ser una actualización de las teorías conductivista, cognitivista y
constructivista que permita explicar el aprendizaje en la Era Digital.

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Conectivismo, ¿el aprendizaje del s. XXI?

Originalmente propuesto por George Siemens y posteriormente ampliado por Stephen Downes, el
conectivismo se construye sobre tres componentes fundamentales:

La teoría del caos: Esta teoría prescribe que los procesos muy complejos son difícil de predecir
puesto que ligeros cambios en su estructura pueden provocar grandes cambios en el
comportamiento a largo plazo. En ese sentido, acontece más importando la capacidad de
adaptación a un entorno altamente cambiando que el hecho de poder parametrizar dicho
entorno.
Importancia de las redes: Gracias a un mundo interconectado, el acceso al conocimiento es
mucho más inmediato y está, en gran medida, condicionado por la facilidad con que el
individuo estructura su acceso al mismo. En ese sentido, toma mucha relevancia la
construcción de una red personal de aprendizaje (PLE).
Complejidad y autoorganización: Dentro de los sistemas formados por infinidad de
interacciones de forma que son altamente complejos, poco predecibles y, por lo tanto,
incontrolables también se generan sinergias y procesos de autocoordinación que permiten al
sistema seguir funcionando.

Hay que señalar que, a pesar de que Siemens presenta el conectivismo como una teoría del
aprendizaje, algunas voces críticas no acaban de aceptar esta clasificación. Por eso, y mientras no se
presenten nuevos estudios que avalen la idea del conectivismo como teoría del aprendizaje, hay
que ser cautos y darle únicamente el tratamiento de enfoque pedagógico.

Sea como fuere, tal y cómo afirma su autor, el “conectivismo está basado en la comprensión de que
las decisiones se fundamentan en elementos cambiantes. Información nueva es continuamente
adquirida y es vital saber distinguir lo que es importante de lo que no. También es crítico saber
reconocer cuando las nuevas informaciones alteran la validez de las decisiones tomadas ayer”

En base a esta definición, Siemens propone una serie de principios que tienen que caracterizar la
enseñanza en base al enfoque conectivista:

El aprendizaje y el conocimiento residen en la diversidad de opiniones. En ese sentido es

importante presentar el todo para seleccionar el mejor enfoque.
El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos. Recibe una gran importancia el proceso
de creación de redes formadas por nodos que representan recursos especializados o fondos
de información relacionados con los contenidos objeto de estudio.

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El aprendizaje puede residir en elementos no humanos. Es decir, que puede residir fuera del
individuo en la medida que este puede ser activado o facilitado gracias a la tecnología.
Algunos autores, pero, consideran que para ser más precisos habría que hablar de información
o conocimiento.
La capacidad de saber es más crítica que lo que realmente se sabe. La capacidad del
individuo para buscar el conocimiento y nutrir su red se revela como muy importante.
Nutrir y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. El
aprendizaje es un proceso continuo, no estados definitivos o un producto. Por lo tanto, es
fundamental continuar nutriendo la red de conexiones y actualizando los nodos existentes.
La destreza para ver conexiones es fundamental. Esta destreza implica reconocer patrones y
encontrar puntos de unión entre los campos, ideas y conceptos como parte fundamental de la
evolución de la red de aprendizaje.
Un conocimiento actualizado es la meta de toda actividad de aprendizaje conectivista. En
definitiva, el objetivo final del conectivismo es estar al día en un mundo que cambia
constantemente.

De forma transversal a los principios enunciados, hay que señalar la importancia que adquiere en el
enfoque conectivista la toma de decisiones. Así, los alumnos tienen que ser capaces de discernir
qué aprender y de interpretar aquello que reciben a través de su red en un contexto de cambio
constante. En palabras de su autor “Puede haber una respuesta correcta hoy que sea incorrecta
mañana debido de a los cambios en la información que afecta a la decisión”.

Pero, ¿cuáles son las propiedades que definen una actividad de cariz conectivista? En este punto, es
interesante hacer referencia a las propiedades enunciadas por Downes:

Diversidad: La diversidad ofrece a los alumnos la exposición a varias opiniones y perspectivas,

sin obviar ninguna de ellas.
Autonomía: Los estudiantes tienen el control del proceso, puesto que son ellos los que
deciden qué aprenden, los que establecen las conexiones entre los diferentes conceptos y
determinan que es relevante por sus necesidades de aprendizaje.
Interactividad: Esto es, la conexión entre los estudiantes y los recursos de su red de
aprendizaje, ya sean otras personas o información. Esta interactividad tiene lugar de forma
continua y sin restricción.
Apertura: El en torno a aprendizaje no tiene límites. Esta propiedad es, en gran medida,
facilitada gracias al uso de las nuevas tecnologías que permiten al estudiante acceder a
información cada vuelta más diseminada a través de una red casi infinita.

Por lo tanto, es importante remarcar la importancia que tienen las tecnologías de la información y
la comunicación, así como la Sociedad de la Información, en la definición y el contexto del
conectivismo.

Sea como fuere, el conectivismo está ganando cada vez más y más adeptos y parece definirse como
un enfoque pedagógico de gran repercusión en los procesos docentes actuales.  Pero, ¿está el
conectivismo aquí para quedarse? ¿O es más bien una moda pasajera? De la respuesta a esta pregunta
depende el futuro de la educación.

Más información:

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Atribución:
Connectivismo CC BY vancouverfilmschool

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