“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”

CURSO :ARTE INTEGRADAS PARA EL APRENDIZAJE.

TEMA : TEORÍA DEL CONECTIVISMO.
DOCENTE :GILMER SANTOS EVANGELISTA.
CICLO : VI
ESPECIALIDAD: E. PRIMARIA.
ESTUDIANTE : NEWTON C. CAPCHA CEFERINO
 EL CONECTIVISMO:
• Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens
y por Stephen Downes1​ basada en el análisis de las limitaciones del conductismo donde
destaca como máximo representante John B. Watson , el cognitivismo, donde destaca
Jean Piaget, y el constructivismo con Lev Vygotski, para explicar el efecto que la tecnología
ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
• El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo
aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la "teoría del aprendizaje para la
era digital", se trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad individual en
un mundo social digital en rápida evolución sino como la interacción entre varios. En nuestro
mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores
como Siemens y Downes.
PRINCIPIOS DEL
CONECTIVISMO
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• Esta teoría de aprendizaje tiene relación con la teoría del caos.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. Por ejemplo, un estudiante
puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.
• El aprendizaje es un proceso de creación de conocimiento y no sólo de consumo de conocimientos.
Las herramientas de aprendizaje y las metodologías deberían de sacar provecho de esta
característica del aprendizaje.
• El aprendizaje en una organización y el aprendizaje personal son tareas integradas. El conocimiento
personal se alimenta de las organizaciones e instituciones, y a su vez el individuo retroalimenta a la
red para seguir aprendiendo. El conectivismo intenta proporcionar una explicación de cómo
aprenden los estudiantes y las organizaciones.
 CRÍTICAS AL CONECTIVISMO

• El conectivismo ha encontrado críticas en diferentes frentes. Pløn Verhagen ha argumentado que el

conectivismo no constituye una nueva teoría de aprendizaje, ya que no presenta nada que no esté presente en
otras teorías. Es más por tanto únicamente una "perspectiva pedagógica".​ Verhagen también afirma que las
teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega
al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende).
• En aspectos "aunque el conectivismo se nos presenta como una teoría que supera los déficits de las teorías
existentes sobre el aprendizaje de acuerdo con tres grandes corrientes del pensamiento y de la ciencia de la
sociedad actual: la teoría del caos, la de la complejidad y la de la de redes/auto-organización, lo hace en
función de unos enunciados confusos sobre si el aprendizaje se produce dentro o fuera del individuo,
mezclando niveles de significación, y de unos principios en los que destaca la conceptualización del
aprendizaje como vinculado de forma no precisa a la configuración de las redes y como algo relacionado con
la capacidad de configurar la información y con las capacidades para obtener más rendimiento cognitivo de la
información que hay en redes.
APLICACIONES DEL CONECTIVISMO
A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE:

• El objetivo principal de un profesor parece ser la de proporcionar el

entorno de aprendizaje inicial y el contexto que reúne a los
estudiantes, y los ayuda a que construyan sus propios entornos
personales de aprendizaje que les permitirán conectarse a redes
“exitosas”, con la suposición de que el aprendizaje automáticamente
ocurrirá como resultado de la exposición a la corriente de información
y la reflexión autónoma sobre su significado.
CARACTERISTICAS DEL CONECTIVISMO:

• La teoría conectivista habla de learning things, es decir, de entidades

entre las que se establecen conexiones. Dos entidades están
conectadas cuando una puede cambiar el estado de la otra. Por lo
tanto pueden considerarse learning things: individuos, ordenadores,
grupos, comunidades y sociedades.
• Dentro de este contexto, las principales características que debería
tener una red educativa deberían ser: accesibilidad, adaptabilidad,
flexibilidad, horizontalidad y adaptabilidad. El conectivismo concibe el
aprendizaje como una actividad colaborativa.
CONCLUSIONES DE LA TEORÍA
DEL CONECTIVISMO
• El conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a
través de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la
capacidad de construir y atravesar esas redes.
• El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje
para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que
la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos.
BIBLIOGRAFÍA SOBRE LA TEORÍA DEL
CONECTIVISMO:

• «learning-theorie». Consultado el 29 de octubre de 2021.

• ↑ Siemens, George (2005). «Connectivism: A Learning Theory for the Digital
Age». International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 2.
• ↑ Saltar a:a b Siemens, George (2004).
Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Archivado desde el original el 8 de
marzo de 2016. Consultado el 20 de marzo de 2016.
• ↑ Downes, S. (2005). An introduction to connective knowledge. [blog]. Recuperado de
http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034
• ↑ Connectivism: Learning as Network-Creation. Learning Circuits. November 2005.