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Resumen: Conectivismo

Materia: Educacin a Distancia

Mtro. Edgar Snchez Linares Maestra: Tecnologa Educativa

Presentado por: Karla Pamela Anaya Salas

22 de Noviembre de 2012

Karla Pamela Anaya Salas Maestra en Tecnologa Educativa

Conectivismo El conductismo (comportamiento observable), el cognitivismo (procesos mentales) y el constructivismo (construccin de conocimiento) son las tres grandes teoras de aprendizaje utilizadas ms a menudo en la creacin de ambientes instruccionales, estas teoras fueron desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje no haba sido impactado por la tecnologa. En los ltimos veinte aos, la tecnologa ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teoras que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. Tendencias significativas en el aprendizaje Muchos aprendices se desempearn en una variedad de reas diferentes, a lo largo de su vida. El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento. Muchos de los procesos manejados previamente por las teoras del aprendizaje (en especial los que se refieren al proceso cognitivo de informacin) pueden ser ahora realizados o apoyados por la tecnologa.

Segn Discroll (2000) el aprendizaje es un cambio persistente en el desempeo humano, el cual se da como resultado de la experiencia del aprendiz y su interaccin con el mundo, abarcando muchos de los atributos asociados con el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, por lo cual el aprendizaje es como un estado de cambio duradero, obtenido como resultado de las experiencias e interacciones con contenidos y otras personas, su debate sobre el aprendizaje se centra en: Fuentes vlidas de conocimiento Contenido del conocimiento La consideracin final se enfoca en tres tradiciones epistemolgicas en relacin con el aprendizaje: Objetivismo = conductismo: la realidad es externa y objetiva, el conocimiento es adquirido a travs de experiencias. Pragmatismo = cognitivismo: la realidad es interpretada y el conocimiento es negociado a travs de la experiencia y el pensamiento. Interpretativismo = constructivismo: la realidad es interna y el conocimiento es construido.

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son construidos sobre las tradiciones epistemolgicas mencionadas anteriormente, intentan evidenciar cmo es que una persona aprende. Las teoras del aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje en s mismo, no del valor de lo que est siendo aprendido. Definicin de Conectivismo. El conectivismo es una teora del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el anlisis de las limitaciones del conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conectivismo es la integracin de los principios explorados por las teoras del caos, redes, complejidad y auto-organizacin Principios del Conectivismo El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de informacin. El conocimiento puede residir fuera del ser humano Es necesario nutrir y mantener conexiones para facilitar el aprendizaje continuo Informacin actualizada y precisa es la intencin de todas las actividades del proceso conectivista. La toma de decisiones es en s misma un proceso de aprendizaje, una decisin correcta hoy, puede ser equivocada el da de maana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisin.

Karla Pamela Anaya Salas Maestra en Tecnologa Educativa

Implicaciones Administracin y liderazgo. La gestin y organizacin de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. La innovacin es un reto adicional. Medios, noticias, informacin: Las organizaciones de medios masivos estn siendo retadas por el flujo de informacin abierta, en tiempo real. Administracin del conocimiento personal en relacin con la administracin del conocimiento organizacional. El diseo de ambientes de aprendizaje.

Nodos y conexiones. Una red puede ser definida simplemente como conexiones entre entidades, las alteraciones dentro de la red tienen un efecto de onda en el todo. Lszl Barabsi indica que los nodos compiten siempre por conexiones, porque los enlaces representan supervivencia en un mundo interconectado. Los nodos que adquieren un mayor perfil sern ms exitosos en adquirir conexiones adicionales. Los lazos dbiles son enlaces o puentes que permiten conexiones cortas entre informacin. Un verdadero reto para cualquier teora del aprendizaje es activar el conocimiento adquirido en el sitio de aplicacin, sin embargo cuando el conocimiento se necesita, pero no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes correspondientes a lo que se requiere es una habilidad vital.

Recuperacin de mi experiencia El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectnicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. Desconoca la aplicacin de Bubbl para realizar un mapa conceptual, pero la mejor manera de hacerlo es explorar la aplicacin e ir aprendindola, esto nos fomenta a seguir siendo autnomos y de los errores aprender, es importante practicar. Sobre los conceptos no tuve ningn problema, se me hizo muy interesante la lectura y est muy bien explicada, felicito a los maestros tanto Pilar como Edgar ya que sus materias estn muy bien sincronizadas y esto nos ayuda a un mejor aprendizaje.

Bibliografa Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital. Recuperado el 17 de Noviembre de 2012, de http://usuarios.trcnet.com.ar/denise/repositorio/TeoriasAprendizajeDigital_Conectivismo.pdf Rodrguez A., y Molero D., (2008). Conectivismo como gestin del conocimiento. Recuperado el 17 de Noviembre de 2012, de http://cecip.upaep.mx/googledocs/web/Lectura2.pdf

Karla Pamela Anaya Salas Maestra en Tecnologa Educativa