Medición de estilos de aprendizaje.

Aprendiz: German Orlando Maldonado Arias

C.C. 1090174529

Resultados obtenidos a partir de la evaluación de 8 estudiantes utilizando el Instrumento

Honey- Alonso.

1- Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo

8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos
de aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el
instrumento proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

Solución: A continuación se presentan las respectivas valoraciones obtenidas al aplicar el

instrumento propuesto para el ejercicio para cada uno de los estudiantes:

15 20 Activo
Activo
15 Reflexiv
10 Reflexiv
o o
10
Teórico Teórico
5
5
Pragmá Pragmá
tico tico
0 0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Figura 1. Resultados obtenidos para el primer estudiante Figura 2. Resultados obtenidos para el segundo Estudiante
10 15
Activo Activo
8
Reflexi 10 Reflexiv
6 vo o
4 Teórico Teórico
5
2 Pragmá Pragmá
0 tico 0 tico
Activo Reflexivo Teórico Pragmático Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Figura 3. Resultados obtenidos para el tercer estudiante Figura 4. Resultados obtenidos para el cuarto estudiante

15 Activo 20
Activo

Reflexi 15 Reflexiv
10
vo o
10 Teórico
Teórico
5
5 Pragmá
Pragmá
tico tico
0 0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Figura 5. Resultados obtenidos para el quinto estudiante Figura 6. Resultados obtenidos para el Sexto Estudiante
15 Activo 20
Activo

Reflexi
15 Reflexiv
10
vo 10 o
Teórico Teórico
5
5 Pragmá
Pragm
0 ático tico
0
Activo Reflexivo TeóricoPragmático Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Figura 7. Resultados obtenidos para el séptimo estudiante Figura 8. Resultados obtenidos para el octavo estudiante

Tabla 1: Valoración individual según estilos de aprendizaje obtenidos mediante instrumento Honey-Alonso.

Estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 Observaciones
Valoración según estilos de aprendizaje
Activo 8 14 7 10 7 13 7 5
Reflexivo 9 14 8 8 11 9 13 18
Teórico 10 9 6 11 10 7 10 17
Pragmático 12 17 6 12 10 16 8 12

Análisis de información realizado en base a la información recolectada: Mediante los datos de la

tabla 1 y gráficos anteriores (1 a 8), se obtienen los valores que cuantifican los estilos de aprendizaje
más adecuados para cada estudiante. Se pueden observar qué estilos de aprendizaje tienen el
potencial de resultar más adecuados para cada estudiante de manera individual, y también se puede
utilizar esta información para plantear estrategias que permitan mantener un nivel de aprendizaje
balanceado en el grupo; por ejemplo:

 El estilo más sobresaliente es el reflexivo para los estudiantes 3, 5, 7 y 8.

 El estilo más sobresaliente es el pragmático para los estudiantes 1, 2, 4 y 6.
 El segundo estilo más sobresaliente es el teórico para los estudiantes 1, 4, 5, 7 y 8.
 El segundo estilo más sobresaliente es el Activo para los estudiantes 2, 3, 6.

En base al anterior análisis se pueden tomar decisiones sobre:

A- Los tiempos a emplear para cada estilo de aprendizaje según su relevancia en el grupo.
B- Los métodos a seleccionar más adecuados según el tiempo disponible para impartir el
contenido a todo el grupo.
C- El grado de favorabilidad hacia un estilo de aprendizaje entre estudiantes, con lo cual se
puede prever quienes puedan requerir un mayor acompañamiento del docente.
2- En un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las
necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

Objetivo propuesto de formación: Capacitar estudiantes en conocimientos sobre tipos de

motores de mediana y baja potencia, su funcionamiento y métodos de control.

Competencias propuestas:
 Capacidad para identificar un motor según su estructura y función.
 Capacidad para seguir instrucciones básicas de fabricante sobre cableado e instalación.

Necesidades formativas:
 Establecer una metodología enfocada prioritariamente hacia la enseñanza con métodos
Reflexivo y pragmático pues son son los estilos sobresalientes en el grupo ( ejemplo :
clases magistrales con medios audiovisuales y varias muestras en exhibición de motores y
sus controladores para rotar entre los estudiantes, introduciendo cada tema con una
sección de preguntas realizadas por los estudiantes).
 Establecer actividades secundarias del tipo Activo (ej: realizar maquetas de algunos tipos
de motores en casa) y del tipo Teórico ( Investigar sobre las aplicaciones de los motores y
en algunos casos profundizar sobre el funcionamiento de los mismos). Se recomendaría
otorgar un porcentaje adecuado de las clases en aula para abordar esta metodología
(ejemplo: de 8 horas semanales, se pueden delegar 2 horas separadas en 1 hora por
sesión enfocada hacia este estilo de aprendizaje).