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Evidencia: Wiki “Didácticas en la enseñanza-aprendizaje”

Teniendo en cuenta lo anterior y basado en su experiencia participe en la wiki dando sus aportes
acerca de la importancia que tienen las didácticas en la enseñanza-aprendizaje en un proceso
educativo, detallando con un ejemplo los aspectos a favor y en contra que ésta pueda tener
según la temática abordada.

Asignatura Ciencias

Naturales Grado 6

Secundaria

Para continuar con la temática utilizada durante el curso trabajaremos con la misma
asignatura y los temas utilizados así mismo:
Temática de Estrategia Aspectos a favor Aspectos en contra
la asignatura didáctica
asociada
El Trabajo de Situación que pone al Generalmente los trabajos
calentamiento campo alumno en contacto de campo sacrifican el
global directo con una actividad alcance a cambio de la
real de la sociedad que ha profundidad.
sido previamente Relacionado con este
estudiada desde una punto está el hecho de
perspectiva teórica, a que requiere mucho
partir de la cual puede tiempo, por lo que es
adquirir una experiencia importante saber de
auténtica y, al mismo antemano cómo hacer una
tiempo, comprobar investigación de campo y
conocimientos y aptitudes evitar contratiempos.
para el ejercicio de su
profesión.
El Aprendizaje Situaciones problemáticas Requiere más trabajo por
calentamiento basado en reales relacionadas con parte del alumno, y los
global problemas los contenidos del curso alumnos a veces suelen
que se espera sean tener problemas en
resueltas por el alumno realizar las tareas que se
de manera grupal. Lo proponen. A veces es
fundamental en la forma trabajo extra.
de trabajo que se genera Posibilidad de alumnos
está en que los alumnos solitarios, puesto que
puedan identificar lo que los grupos no siempre
requieren para enfrentar la funcionan bien, grupos
situación problemática y que trabajen mal o no
las habilidades que se trabajen,
desarrollan para llegar a Evaluación compleja,
resolverla. puesto que a veces no
Autonomía, los alumnos es una calificación directa
son independientes y se y objetiva si no que es
enfrentan a un trabajo subjetiva. Se puede
real. corregir con rúbricas de
Búsqueda de calificación.
información Siempre
es positivo y es posible
llegar a Curación de
contenidos
dependiendo del nivel.
Trabajo colaborativo,
técnicas de trabajo en
equipo para solucionar
el problema creado en el
enunciado.
Aprender a aprender,
ven posibles soluciones al
problema en todo el
desarrollo del trabajo.
Interactuar con medios
reales, dificultades que
aparecen en la
realización: ordenadores
que se cuelgan,
conocimientos de
programas, quedadas en
grupo.
El Estudio de Descripción escrita de un Es difícil encontrar el
calentamiento Casos hecho acontecido en la escenario general o
global vida de una persona, explicación cultural en
grupo u organización. La grupos con tiempo corto
situación descrita puede para el tema
ser real o hipotética pero Puede confundir si se
construida con refuerza lo anecdótico o
características análogas a lo excesivamente regular.
las presentadas en la Abordan aspectos
realidad. parciales de la realidad
Facilita el entendimiento social que deben ser
de los motivos que completados con otras
tuvieron las personas unidades.
para actuar de una Son difíciles de
determinada manera construir.
Permite la compresión En los juegos de
del posiciones diferentes simulación en
ante un conflicto o un ocasiones tiene más
problema potencia lo lúdico que
Si el planteamiento lo instructivo.
metodológico es de juego
de simulación o ascensión
de roles suele resultar
motivador
El Investigación Aprendizajes que se Desmotivación por el
calentamiento y exposición promueven con esta tiempo disponible y
global en clase actividad: responsabilidad de
responsabilidad, los alumnos previamente
capacidad de aprender a la sesión presencial en
por cuenta propia, el salón de clase, el
pensamiento crítico, alumno busca
capacidad de tomar individualmente en
decisiones diversas fuentes
capacidad de análisis, bibliográficas (textos,
síntesis direcciones de internet o
evaluación. situaciones de campo),
temas relacionados con
los contenidos del curso.
por ejemplo, describir en
forma detallada una
técnica de diseño
estrategias para frenar el
calentamiento global
investigada en forma
individual y la ejemplificar
en algún caso relacionado
con su tema a desarrollar
puede disociar la
elaboración del texto