2013

Responsabilidad Social
Una Práctica de Vida
 CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
CENTRO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CENTRO REGIONAL NEIVA

2013
 PRESENTACIÓN

El proyecto social Sonrisas de Amor es una propuesta del Centro

de Educación para el Desarrollo (CED) de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios – Centro Regional Neiva, que busca
promover actividades encaminadas hacia el apoyo en población
infantil vulnerable de la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila
con distintas necesidades que presentan, desde dificultades en
su proceso educativo hasta la carencia de suministros
alimenticios. Desde Uniminuto regional Neiva, es claro el interés
de multiplicar las iniciativas que el CED en su sede principal está
desarrollando y es por eso que a partir de la Asignatura,
Responsabilidad Social: Una práctica de vida, se motiva y apoya a
los estudiantes a interactuar y servir a la comunidad, a partir de
un componente teórico-práctico, y de actividades de proyección
e intervención social, las cuales pretenden apoyar en el
mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar de las
comunidades menos favorecidas.

El presente documento describe de manera global la propuesta

que desde el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil se
tiene para direccionar los proyectos de intervención en la
primera infancia.

Sonrisas de Amor está compuesto por dos subproyectos a saber:

Potencializando Habilidades Comunicativas y Disfrutando la
primera infancia
Dichos subproyectos serán desarrollados por los estudiantes que
cumplan con los requisitos específicos exigidos por el CED y
matriculados en la cátedra de Responsabilidad Social: Una
práctica de vida.

Se espera que a partir del interés y la motivación tanto del

docente orientador de la asignatura como de los estudiantes se
logre consolidar esfuerzos en pro del mejoramiento de la calidad
de vida y el bienestar de la infancia y adolesencia en la Ciudad de
Neiva, y municipios del Huila.
 OBJETIVOS

General

Promover estrategias que permitan mejorar la calidad de vida y

bienestar de la primera infancia en población vulnerable de la
Ciudad de Neiva, y municipios del Huila.

Específicos

 Desarrollar un proceso de sensibilización en los estudiantes

del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil con
respecto a la realidad del día a día de la primera infancia en
población vulnerable de la Ciudad de Neiva, y municipios
del Huila.
 Establecer un diagnostico de necesidades que permita
determinar los principales focos de intervención en la
primera infancia en la Ciudad de Neiva, y municipios del
Huila
 Desarrollar instrumentos contextualizados que permitan
identificar de manera acertada las necesidades de la
población infantil de la Ciudad de Neiva, y municipios del
Huila.
 Diseñar e implementar acciones en la población infantil de
la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila que permitan
mejorar su calidad de vida y bienestar.
 JUSTIFICACIÓN

La Corporación Universitaria Minuto de Dios, tiene dentro de sus

fundamentos el compromiso de servir a las comunidades basado
en un principio de Responsabilidad Social, el cual permea todas
las formas de su expresión no solo como institución sino a partir
del rol activo que ha mantenido en la sociedad Colombiana. Es
Uniminuto como institución educativa una de las formas de
intervención más coherente en Colombia, ya que a partir del
cumplimiento de su teleología y principios institucionales se han
logrado intervenir distintas comunidades en situación de
vulnerabilidad.

Uniminuto Centro Regional Neiva, como una extensión de

Uniminuto, está consolidado la propagación de sus propósitos
misionales en todos los rincones de Colombia y el Huila, no
podría ser la excepción, toda vez que es una población con
marcadas necesidades especialmente en la primera infancia, las
cuales incluyen desde problemáticas a nivel de alimentación
hasta su acceso a la educación.

Por lo anteriormente expuesto, se proponen estas directrices que

permitirán orientan un trabajo de intervención en la infancia y
adolesencia que reside en la Ciudad de Neiva, y municipios del
Huila.
Se espera que dichas directrices permitan abordar de manera
eficaz las principales necesidades de esta población y se pueda
desarrollar acciones encaminadas hacia el mejoramiento de su
bienestar y calidad de vida.
 ESTRUCTURA GENERAL

SUBPROYECTO: POTENCIALIZANDO LAS HABILIDADES

COMUNICATIVAS

Este subproyecto adscrito al Centro de Desarrollo para la

Educación CED, vincula estudiantes de la cátedra de
responsabilidad social, una práctica de vida. Tiene como
propósito, contribuir con el desarrollo integral de las niñas y
niños de población vulnerable la Ciudad de Neiva, y municipios
del Huila a través de un espacio que posibilite desarrollar y
potencializar habilidades orales y escritas de los niños y niñas en
edad escolar y refuerzo pedagógico a través de actividades
lúdicas, que contribuyan a mejorar las interacciones en su medio
escolar familiar y social. Dicha propuesta se realiza con
convenios a la red de biblioteca pública.

1.1 PARTICIPANTES DEL PROYECTO

Participaran en este proyecto las niñas, niños y adolescentes que
pertenecen a las comunidades vulnerables, quienes forman parte
de las juntas de acción comunal, promovidas por los líderes de
las mismas localidades y pretendan mejorar las condiciones de
vida y bienestar en sus comunidades de la Ciudad de Neiva, y
municipios del Huila

1.2 PROBLEMATICAS QUE ATIENDE EL PROYECTO

 Dificultades en lo académico, lo cual ocasiona bajo
rendimiento escolar en niñas y niños en edad escolar.
 Inadecuada utilización del tiempo libre .
 Carencia de alimentos por lo que se propone brindar
refrigerio y almuerzo.

1.3 LO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES

 1. Refuerzo pedagógico para mejorar su desempeño escolar
2. Potencializar las habilidades comunicativas orales y escritas
3. Desarrollar competencias ciudadanas
4. Brindar un complemento alimenticio.

1.4 ORIENTACIONES GENERALES PARA IMPLEMENTACION DE

ESTRATEGIAS EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Los estudiantes de PRS formaran grupos de trabajo para

desarrollar el siguiente plan de intervención:
1. Establecimiento del Diagnostico de Necesidades
Especificas: Aquí se elaboraran instrumentos y se
consolidaran técnicas contextualizadas a través de los
cuales se pueda realizar una aproximación a las condiciones
reales en los que se encuentran los niños, niñas y
adolescentes con respecto a las dificultades que están
presentando en el área académica, habilidades
comunicativas y lectoras, competencias ciudadanas y
estado nutricional (en este último caso, es completamente
necesario contar con apoyo interdisciplinario).
2. Una vez establecido el diagnostico de necesidades
especificas, se determinan las directrices para la
elaboración de la propuesta de intervención que más se
ajuste al contexto de dichos niños, niñas y adolescentes.
Estas directrices deben tener en cuenta:
 El nivel académico de los niños, niñas y
adolecentes.
 Capacidad lectora.
 Un espacio físico con las características
mínimas necesarias para desarrollar las
actividades de refuerzo pedagógico.
 Disponibilidad de tiempo de los niños y la
respectiva autorización de sus padres.
  Garantizar la seguridad en cuanto al
desplazamiento de los niños al sitio de
encuentro.
 Trabajo lúdico – practico como base innovadora
y nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.
 Planeación estratégica de cada una de las
actividades a desarrollar, las cuales deben ser
complementarias a su formación escolar
institucional.
 Tutoría y seguimiento por parte del docente de
la PRS.

1.5 PRODUCTOS ESPERADOS

Al finalizar la experiencia en la PRS cada estudiante debe

entregar a la Coordinación del CED los siguientes formatos
completamente diligenciados (Dichos formatos serán
proporcionados por el docente de la asignatura):
1. Prueba de Ciudadanía de Entrada y Salida.
2. Guía Diagnostica.
3. Evaluación del estudiante por parte del interlocutor.
4. Control de asistencia.
5. Visita de seguimiento
6. Autoevaluación del estudiante
7. Informe de cierre de proyectos
8. Plan de trabajo del estudiante

La base fundamental de estas PRS son la continuidad de los

proyectos, es decir que lo que un grupo trabaje en un
determinado momento académico debe ser continuado por el
inmediatamente siguiente.
SUBPROYECTO: DISFRUTANDO EN MI PRIMERA INFANCIA

Este subproyecto adscrito al Centro de Desarrollo para la

Educación CED , vincula estudiantes de la cátedra de
responsabilidad social, una práctica de vida. Tiene como
propósito, contribuir con el desarrollo integral de las niñas y
niños de población vulnerable la Ciudad de Neiva, y municipios
del Huila a través de un espacio que posibilite desarrollar y
potencializar habilidades cognitivas, comunicativas y motoras en
los niños y niñas en la primera infancia en edades comprendidas
de 0-5 años.

1.1.PARTICIPANTES DEL SUBPROYECTO

Participaran en este proyecto las niñas, niños en la primera

infancia en edades comprendidas de 0-5 años; que pertenecen a
las comunidades vulnerables, quienes pertenecen a juntas de
acción comunal, promovidas por los líderes de las mismas
localidades y pretendan mejorar las condiciones de vida y
bienestar en sus comunidades de la Ciudad de Neiva, y
municipios del Huila

1.2. PROBLEMAS QUE ATIENDE EL SUBPROYECTO

 niñas, niños en la primera infancia en edades

comprendidas de 0-5 años que presentan dificultades
en su desarrollo integral.

1.3. LO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES

 Realizar una impresion diagnostica de su desarrollo integral.
 Estimular las habilidades comunicativas orales.
 Estimular habilidades cognitivas
  Estimular habilidades motoras

1.4 ORIENTACIONES GENERALES PARA IMPLEMENTACION DE

ESTRATEGIAS EN NIÑOS, NIÑAS EN LA PRIMERA INFANCIA

Los estudiantes de PRS formaran grupos de trabajo para

desarrollar el siguiente plan de intervención:

1. Establecimiento del Diagnostico de Necesidades

Especificas: Aquí se elaboraran instrumentos y se
consolidaran técnicas contextualizadas a través de los
cuales se pueda realizar una aproximación a las condiciones
reales en los que se encuentran los niños, niñas en la
primera infancia, con respecto a las dificultades que están
presentando en el área cognitiva, comunicativa y motora.

2. Una vez establecido el diagnostico de necesidades

especificas, se determinan las directrices para la
elaboración de la propuesta de intervención que más se
ajuste al contexto de dichos niños, niñas . Estas directrices
deben tener en cuenta:
 Las habilidades comunicativas, motoras y
cognitivas.
 Un espacio físico con las características mínimas
necesarias para desarrollar las actividades de
estimulación.
 Disponibilidad de tiempo de los niños y la
respectiva autorización de sus padres.
 Garantizar la seguridad en cuanto al
desplazamiento de los niños al sitio de
encuentro.
 Trabajo lúdico – practico.
 Planeación estratégica de cada una de las
actividades a desarrollar
  Tutoría y seguimiento por parte del docente de
la PRS.

1.5 PRODUCTOS ESPERADOS

Al finalizar la experiencia en la PRS cada estudiante debe

entregar a la Coordinación del CED los siguientes formatos
completamente diligenciados (Dichos formatos serán
proporcionados por el docente de la asignatura):
1. Guía Diagnostica.
2. Evaluación del estudiante por parte del interlocutor.
3. Control de asistencia.
4. Visita de seguimiento
5. Autoevaluación del estudiante
6. Informe de cierre de proyectos
7. Plan de trabajo del estudiante

La base fundamental de estas PRS son la continuidad de los

proyectos, es decir que lo que un grupo trabaje en un
determinado momento académico debe ser continuado por el
inmediatamente siguiente.