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HOGAR INFANTIL LAS AGUAS

Fecha: 06/03/2019

Tema: Socialización de guía de POAI Y anexo a proyecto pedagógico, sus aportes y planeación
pedagógica.

Convoca: Nicolle Chisco Fontecha - directora

Número de participantes: 12

Objetivo general

Realizar socialización de la guía para la Construcción del Plan Operativo de Atención Integral POAI
v2, anexo a la construcción del proyecto pedagógico aportes por parte del Talento Humano y
explicación de la planeación pedagógica.

Objetivos específicos

● Socializar la guía para la Construcción del Plan Operativo de Atención Integral POAI v2 al
talento humano
● Dialogar sobre el anexo Orientaciones para la Elaboración o Ajuste del Proyecto Pedagógico
en los Servicios de Educación Inicial en el Marco de la AI del ICBF v1 al talento humano
● Aportes a POAI Y PROYECTO PEDAGOGICO por parte del talento humano.
● Planeación pedagógica según criterios.

DESCRIPCIÓN:

Se da la bienvenida al talento humano a la participación del Plan operativo de Atención integral y

al proyecto pedagógico.

PRIMER MOMENTO:

Se comienza a dialogar sobre la guía para la Construcción del Plan Operativo de Atención Integral
POAI v2, el objetivo de esta es proporcionar orientaciones básicas que sirvan de soporte para el
diseño, implementación, seguimiento y evaluación del Plan Operativo de Atención Integral - POAI
de las modalidades de educación inicial del ICBF.

Este documento aplica para EAS que brindan atención a niños y niñas hasta los cuatro (4) años, 11
meses y 29 días en las modalidades de educación inicial, en la totalidad de los servicios de la
modalidad Institucional, en el servicio de Desarrollo Infantil en Medio FamiliarDIMF de la
modalidad Familiar, en el servicio HCB Integral de la modalidad Comunitaria y en las diferentes
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formas de atención de modalidad Propia e Intercultural, en el marco de los contratos de aporte y/o
convenios suscritos con el ICBF para la implementación de la Política de Estado para el desarrollo
integral de la Primera Infancia De Cero a Siempre.

¿Qué es el POAI? Un POAI es una herramienta de planeación que se constituye en el plan donde
se organiza y proyecta de forma participativa la atención a desarrollar con las niñas, niños, mujeres
gestantes, familias y comunidad de una Unidad de Servicio (UDS) o Unidad Comunitaria de
Atención (UCA). En este plan se definen acciones que se articulan entre los componentes de atención
(Pedagógico, Familia, Comunidad y Redes, Salud y Nutrición, Ambientes Educativos y Protectores,
Talento Humano y Administrativo y de Gestión), es diseñado de manera sistemática y participativa
entre el talento humano con las familias, las niñas, los niños, las comunidades y con los distintos
representantes o actores de las modalidades de educación inicial en el territorio. Se organiza a partir
del análisis de las fichas de caracterización, de la autoevaluación, de los resultados del proceso de
valoración y seguimiento al desarrollo, incluidos los de la EVCDI-R en la medida en que se vaya
aplicando conforme transcurre la vigencia, los resultados de la toma de datos antropométricos, las
conclusiones del taller de diagnóstico situacional y de los otros ejercicios que por autonomía y
procesos de innovación de las EAS.

Construcción participativa: La participación significa involucrar a las personas (niños, niñas, mujeres
gestantes, familias, adultos, adultos mayores, etc.) en los asuntos en los que sus vidas se afectan de
maneras directas o indirectas, desde el inicio de los procesos, hasta su seguimiento. La participación
significa que construyamos lenguajes comunes, esto quiere decir que no se espera que las
comunidades hagan esfuerzos para entender el lenguaje institucional, por ejemplo, sino que se creen
formas comunes en que todas las partes se sientan cómodas y se garantice la comprensión mutua.

Se encuentra 4 fases para tener en la cuenta en la construcción del POAI.

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Antes de iniciar el desarrollo de las fases es importante que identifique:

o Los actores comunitarios e institucionales que participaran.

o Los tiempos y mecanismos para desarrollar cada una de las fases.

o Los posibles espacios de articulación y encuentro con los actores identificados.

SEGUNDO MOMENTO:

Se da comienzo al dialogo sobre el anexo Orientaciones para la Elaboración o Ajuste del Proyecto
Pedagógico en los Servicios de Educación Inicial en el Marco de la AI del ICBF v1 al talento humano.

El documento plantea tres (3) consignas:

1. ¿Qué es el proyecto pedagógico?

2. Características que debe tener el Proyecto Pedagógico.

3. Apartados del Proyecto Pedagógico

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1. ¿Qué es el proyecto pedagógico?

Está concebido como un documento que permite sustentar el trabajo pedagógico en la en la

totalidad de los servicios de la modalidad Institucional, en el servicio de Desarrollo Infantil en Medio
Familiar- DIMF de la modalidad Familiar, en el servicio HCB Integral de la modalidad Comunitaria
y en las diferentes formas de atención de modalidad Propia e Intercultural del ICBF que posibilita,
además, organizar el quehacer de la UDS y/o UCA en tanto plantea objetivos, estrategias
pedagógicas, actividades, espacios, tiempos, recursos, materiales, entre otros elementos para
desarrollar en el día a día con los niños, las niñas, las familias, cuidadores y mujeres gestantes; todo
lo anterior, respondiendo a las particularidades de los territorios y en especial a la diversidad propia
de las infancias del país.

2. Características que debe tener el Proyecto Pedagógico.

- Debe actuar como hoja de ruta

- Privilegia contenidos conceptuales y prácticos
- Actúa como referente para organizar el quehacer pedagógico de la UDS y/o UCA
- Tiene carácter flexible y dinámico
- Responde a las condiciones y características de los territorios

3. Apartados del Proyecto Pedagógico

Construir un proyecto pedagógico es una tarea colectiva, que implica actores, responsables, insumos
documentales y tiempos, así como organización del talento humano para su elaboración, ajuste,
lectura y apropiación adecuada.

El Proyecto Pedagógico debe contar con una caracterización situacional y del contexto

Teniendo en cuenta que para el Plan Operativo de Atención Integral–POAI se ha definido el

diagnóstico situacional que parte del ejercicio de caracterización del territorio y de la comunidad,
mostrando sus principales características culturales, sociales, económicas y sus historias de vida; para
el Proyecto Pedagógico se deben retomar aspectos clave de dicho diagnóstico relacionándolo con
las características e intereses de los niños, las niñas, familias, cuidadores y mujeres gestantes tomando
como insumo los resultados del análisis de la Ficha de Caracterización Socio Familiar.

El Proyecto Pedagógico debe contar con las concepciones de niño y niña, desarrollo infantil,
Educación Inicial, familia y otras propias de la atención:

Las concepciones deben estar relacionadas con los planteamientos de la Ley 1804 de 2016, los
fundamentos políticos, técnicos y de gestión, los referentes técnicos para la Educación Inicial entre
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otros. Es fundamental tener claridad frente a las formas de concebir al niño, la niña, el desarrollo
integral, la Educación Inicial, pues estas son parte fundamental en los planteamientos pedagógicos
del Proyecto.

El Proyecto Pedagógico debe presentar el marco político y normativo vigente sobre educación
inicial:

El documento debe plantear un marco político y normativo para darle sustento a las acciones
pedagógicas que se van a desarrollar con los niños, las niñas, familias, cuidadores y mujeres
gestantes, para ello, es importante remitirse al marco político que sugieren tanto los fundamentos
políticos, técnicos y de gestión, los referentes técnicos para la Educación Inicial, así como aquella
normativa que visibiliza estrategias y acciones con enfoque étnico para pueblos indígenas, como el
Decreto 1953 de 2014.

El Proyecto Pedagógico debe definir las intencionalidades pedagógicas:

Una vez revisado el diagnostico situacional y la caracterización de los niños, las niñas, sus familias,
cuidadores y mujeres gestantes, se plantean las intencionalidades y propósitos que la UDS y/o UCA
plantea frente al desarrollo de la primera infancia; estas apuestas deben ser coherentes con las
características del contexto, con las concepciones y cosmovisiones planteadas, con los ritmos de
desarrollo de las niñas y los niños y con una perspectiva de curso de vida, que reconozca las
transiciones que experimentan las infancias, los trayectos de vida de las niñas y los niños y aquellos
momentos o hitos que se consideran sensibles en el desarrollo, por su valor en la relación e
interacción que establecen las niñas y niños con el entorno, consigo mismos y con los demás.

El proyecto Pedagógico debe precisar las estrategias pedagógicas y las experiencias pedagógicas que
se van a diseñar, implementar y evaluar:

Es así que, en el marco de la educación inicial, se han planteado y propuesto el desarrollo en las
UDS y/o UCA de algunas de estas estrategias:

a) Cesto o canasto de los tesoros

b) Juego Heurístico

c) Asambleas: Mayores de 2 años

d) Rincones: A partir de los 6 meses de edad

e) Proyectos de aula: niños de 3 a 5 años

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f) Talleres: Mayores de 2 años

TERCER MOMENTO

El talento humano dio aportes a cada uno de los componentes para el desarrollo del POAI.

COMPONENTE FAMILIA COMUNIDAD Y REDES:

- Intervención en familias y en sus hogares

- Actividades con niños y niñas de todas las edades
- Practicas de crianza y alimentación

COMPONENTE DE SALUD Y NUTRICION

- Intervención en niños y familias con mala alimentación.

- Cultura y alimentos
- Prevención de enfermedades

COMPONENTE PEDAGOGICO

- La familia en el proceso pedagógico de sus niños y niñas

- Experiencias pedagógicas con familias

COMPONENTE DE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES

- Mas cuidado y atención en infraestructura

- Capacitaciones sobre riesgos en la localidad

COMPONENTE DE TALENTO HUMANO

- Cualificación y diplomados en cada uno de los componentes que se trabaja.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

- Explicación y socialización de los diferentes manejos en la documentación de la entidad.

Luego hablaron sobre los aportes en el proyecto pedagógico, donde evidenciaron que la
participación y atención de los niños y niñas en cada una de las actividades a desarrollar era muy
importante por tal motivo se dejo claro las estrategias que se iban a utilizar según las necesidades
de los niños y niñas por tal motivo se escogió LOS RINCONES para los niveles de maternos,
caminadores y párvulos y PROYECTO DE AULA para pre jardín y Jardín donde se puede evidenciar
el proceso análisis y evaluación de lo aprendido.
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CUARTO MOMENTO:

Se dialoga sobre la planeación pedagógica y teniendo en la cuenta los aportes a han tenido los
padres de familia y niños y niñas del hogar infantil se deja la siguiente versión construyéndola con
el talento humano y la importancia de observar cada momento de los niños y niñas.

(se anexan las planeaciones pedagógicas en formato PDF)

Fotografías y firmas
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Responsable: NICOLLE CHISCO – DIRECTORA HI AGUAS

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