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La Asertividad
La Asertividad
DATOS INFORMATIVOS :
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS PERSONAL SOCIAL GRADO QUINTO SECCIÓN “C”
ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
DOCENTE Wendy Julyssa Denegri Rojas
Paola Liseth Quiroz Usurin
FECHA LUNES 05 DE AGOSTO DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)
I. TÍTULO :
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a decir lo que piensan y sienten sin dañar a las demás
personas.
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan • Los estudiantes son
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
diferentes emociones así mismo y a sus compañeros, usa capaces de dialogar
Reflexiona y argumenta respetando su rol como
éticamente. estrategias de autorregulación
oyente y hablante.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre cómo cuidar su ambiente.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDA
Actividades permanentes
INICIO 15
MOTIVACION
Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=Os-Yfp4YXnI
SABERES PREVIOS
CONFLICTO CONGNITVO
¿En la primera parte del video como se comunicaron los personajes? ¿has
escuchado la comunicación asertiva?
Análisis de información:
Doy a conocer las diferentes formas de comunicarnos y descubriremos por que
es mejor ser asertivo o asertiva.
Presento un papelote con la siguiente información:
Se les entrega un sobre a cada estudiante con una historia y puedan reconocer
la forma de comunicarnos:
Leo es el estudiante más Rosa debe hacer una
Juana está
grande de la escuela. tarea, pero Pepe quiere
exponiendo en la jugar con ella. Incluso,
clase y Marcos la Ayer Leo obligó a
distrae a Rosa para que
interrumpe a cada Osvaldo a comprarle juegue con él.
rato con comida en el quiosco.
Osvaldo no tenía mucha Entonces, ella le dice: “No
preguntas. Ella le
plata, pero no fue capaz me gusta que me
dice: “¡Ya cállate, molestes cuando hago mi
no me importa tu de decir que no.
tarea. Si me dejas
opinión!” Finalmente, hizo lo que terminar, jugare contigo
Leo le ordenó. cuando acabe”.
Responden:
¿Cuál es el estilo de comunicación de …?
¿Qué crees que pasara después?
¿Cómo se sentirán cada uno de los personajes de las historias?
En grupo clase
Junto con los estudiantes identificamos los estilos de comunicación:
¿Quién se ha comunicado de manera agresiva?
¿Quién se ha comunicado de manera pasiva?
¿Quién se ha comunicado de manera asertiva?
Se les comenta:
Cuando empleamos la comunicación asertiva, decimos lo que pensamos
o sentimos, pero no nos sentimos culpables por ello, ni herimos,
dañamos o agredimos a las demás personas. Asimismo, es una
oportunidad para escucharnos y comprendernos mejor.
Individualmente
Practicamos la asertividad en nuestras experiencias cotidianas
Se les orienta y acompaña a los estudiantes para que cada uno retome la
situacion que recordaron. Si no fue la mejor forma, que escriban ¿de qué otra
manera hubieran podido decir lo que querían de una manera asertiva?
En pares
Compartirán sus ideas y experiencias sin criticarse ni burlarse.
Toma de decisiones
En grupo
Escogeremos una situación que nos hace disgustar con mayor frecuencia en el
aula. Después, dramatizaremos como practicar la asertividad en esa situación.
Individualmente
Escriben su compromiso asumiendo que deben comunicarse de manera
asertiva.
Se forma a todos los estudiantes en círculo; ubícate en el centro de ellos y pregunta:
¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más
recuerdan? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo podemos superar?
Se plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿nos será útil comunicarnos
CIERRE de manera asertiva?, ¿por qué? 15
Felicítalos por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo individual como
colectivo.
En casita ven el siguiente video en familia:
https://www.youtube.com/watch?v=eF-UJWjGSX8
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DIRECTORA PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
usa estrategias de autorregulación.