PROGRAMA​ ​ANALÍTICO​ ​DE​ ​CURSO​ ​-​ ​PAC

PSICOLOGÍA​ ​CLINICA​ ​Y​ ​DE​ ​LA​ ​SALUD

Datos​ ​básicos
Facultad Facultad​ ​de​ ​Educación,​ ​Ciencias​ ​Humanas​ ​y​ ​Sociales
Nombre​ ​del​ ​curso PSICOLOGÍA​ ​CLÍNICA​ ​Y​ ​DE​ ​LA​ ​SALUD
Código <<Código>> Número​ ​de​ ​créditos 3
Programa​ ​Académico PSICOLOGÍA
Área Facultad​ ​de Componente <<​ ​XXXX​ ​>>
Educación,
Ciencias
Humanas​ ​y
Sociales
Tipo​ ​de​ ​curso​ ​(marcar​ ​con​ ​X)
Práctico Teórico X Teórico​ ​–​ ​Práctico
Distribución​ ​actividad​ ​académica​ ​(No.​ ​Horas​ ​semanales)
ALEJANDRA​ ​SARMIENTO Total
Acompañada​ ​por​ ​docente​ ​(HTAD):
LÓPEZ (HTAD+HTI):
Independiente​ ​(HTI): <<​ ​36​ ​>> <<​ ​108​ ​>>

1. Justificación

La Psicología clínica y de la salud son dos ramas de la psicología que resultan ser muy
relevantes dentro del estudio de la conducta humana, podría decirse de ellas que son
campos de especialización que aplican los conocimientos y técnicas al estudio del
comportamiento anormal, aquél que supone algún trastorno para la propia persona y/o
para​ ​otros​ ​(Federación​ ​Europea​ ​de​ ​Asociaciones​ ​de​ ​Psicólogos,​ ​2003).

Se podría afirmar también que la psicología clínica es aquel aspecto de la Ciencia y la

práctica psicológica interesada en el análisis, tratamiento y prevención de trastornos
psicológicos y en la mejora de la adaptación y efectividad personal (Federación Europea
de​ ​Asociaciones​ ​de​ ​Psicólogos,​ ​2003).

Dado que la psicología clínica es un área transversal a todos los campos de estudio del
comportamiento, a partir de lo anterior es de alta relevancia que el psicólogo en formación
cuente con el entrenamiento teórico práctico en pro de llegar a ser más competente dentro
del​ ​campo​ ​profesional.

2. Competencias​ ​generales​ ​del​ ​curso

Número​ ​de​ ​la Competencias​ ​generales

 competencia

Competencia​ ​1 Conocer​ ​las​ ​principales​ ​características​ ​de​ ​los​ ​modelos​ ​teóricos​ ​y​ ​campos
de​ ​acción​ ​de​ ​la​ ​psicología​ ​clínica​ ​y​ ​de​ ​la​ ​salud,​ ​por​ ​medio​ ​de​ ​la​ ​aplicación
de​ ​estrategias​ ​de​ ​aprendizaje​ ​autónomas​ ​y​ ​colaborativas​ ​que​ ​permitan​ ​al
estudiante​ ​identificar​ ​los​ ​fundamentos​ ​básicos​ ​de​ ​estos​ ​modelos​ ​y​ ​sus
formas​ ​de​ ​aplicación​ ​en​ ​el​ ​accionar​ ​profesional.

Competencia​ ​2 Comprender​ ​los​ ​alcances​ ​y​ ​limitaciones​ ​de​ ​los​ ​diferentes​ ​campos​ ​aplicados
de​ ​la​ ​psicología​ ​clínica​ ​y​ ​de​ ​la​ ​salud,​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​la​ ​revisión​ ​de​ ​diversas
fuentes​ ​teóricas,​ ​la​ ​consulta​ ​con​ ​expertos,​ ​el​ ​aprendizaje​ ​colaborativo​ ​y​ ​el
entrenamiento​ ​en​ ​habilidades​ ​de​ ​escritura,​ ​de​ ​modo​ ​que​ ​sea​ ​posible
reflexionar​ ​sobre​ ​el​ ​quehacer​ ​profesional​ ​del​ ​psicólogo​ ​en​ ​un​ ​marco​ ​ético​ ​y
de​ ​responsabilidad​ ​social.

Competencia​ ​3 Reconocer​ ​las​ ​principales​ ​características​ ​de​ ​los​ ​modelos​ ​de​ ​intervención
clínica​ ​por​ ​medio​ ​del​ ​análisis​ ​de​ ​casos​ ​y​ ​el​ ​aprendizaje​ ​basado​ ​en
problemas,​ ​con​ ​el​ ​propósito​ ​de​ ​que​ ​el​ ​estudiante​ ​aplique​ ​conocimientos
teóricos​ ​en​ ​diversas​ ​situaciones​ ​y​ ​contextos.

3. Competencias​ ​específicas

Número​ ​de​ ​la​ ​competencia Competencias​ ​específicas

Identificar las posturas explicativas que, a lo largo de la

Competencia​ ​ ​específica​ ​1,
historia, han estado relacionadas con el estudio de la salud
de​ ​la​ ​competencia​ ​general​ ​1
humana,​ ​la​ ​conducta​ ​anormal​ ​y​ ​el​ ​bienestar.

Conocer el rol del psicólogo clínico y del psicólogo de la salud

Competencia​ ​específica​ ​2,​ ​de en los distintos ámbitos profesionales, así como las
la​ ​competencia​ ​general​ ​1
habilidades necesarias para trabajar de forma
interdisciplinaria.

Explicar desde un punto de vista multidimensional y

Competencia​ ​específica​ ​1,​ ​de
multicausal cuáles son las variables que hacen más probable
la​ ​competencia​ ​general​ ​2
la​ ​ocurrencia​ ​de​ ​una​ ​conducta​ ​problema.

Competencia​ ​específica​ ​2,​ ​de Distinguir las variables contextuales, biológicas y hereditarias
la​ ​competencia​ ​general​ ​2
que​ ​incrementan​ ​la​ ​presentación​ ​de​ ​la​ ​conducta​ ​problema.

Competencia​ ​específica​ ​1,​ ​de Reconocer las principales formas de evaluación de la

la​ ​competencia​ ​general​ ​3 conducta anormal con el fin de describir acertadamente las
principales​ ​características​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​clínica.

Competencia​ ​específica​ ​2,​ ​de Describir las principales características de la intervención

la​ ​competencia​ ​general​ ​3
clínica en el ámbito individual, pareja y familiar en los campos

4. Contenido​ ​temático​ ​del​ ​curso
Unidad​ ​1​:​ ​Introducción​ ​a​ ​la​ ​psicología​ ​clínica​ ​y​ ​de​ ​la​ ​salud
Contenidos​ ​temáticos
● Definición​ ​de
conducta​ ​anormal​ ​y
enfermedad
● Delimitación​ ​de​ ​la
psicología​ ​clínica
● Delimitación​ ​de​ ​la
psicología​ ​de​ ​la​ ​salud
● Campos​ ​de​ ​acción​ ​de
la​ ​psicología​ ​clínica​ ​y
de​ ​la​ ​salud​ ​(dolor
crónico,​ ​estrés,
trastornos​ ​del​ ​sueño)
Referencias​ ​bibliográficas
complementarias
Unidad​ ​2​:​ ​Condiciones​ ​biopsicosociales​ ​que​ ​intervienen​ ​en​ ​los​ ​procesos​ ​de
salud-enfermedad
Contenidos​ ​temáticos
● Modelos​ ​de
causalidad
● Factores
de​ ​la​ ​psicología​ ​clínica​ ​y​ ​de​ ​la​ ​salud.
Referencias​ ​bibliográficas​ ​requeridas
- Piña, J. y Rivera, B. (2006). Psicología de la salud:
algunas reflexiones críticas sobre su qué y su para
qué. ​Universitas Psychological, 5 ​(3), 669-679.
Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v5n3/v5n3a19.pdf
- Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos.
(2003). Psicología clínica y psiquiatría. ​Papeles del
Psicólogo, 85​, 1-10. ​Recuperado de
http://www.redalyc.org/html/778/77808501/index.html
- Moix, J. (2005). Análisis de los factores psicológicos
moduladores del dolor crónico benigno. ​Anuario de
Psicología, 36 (1), 37-60. ​Recuperado de:
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/articl
e/viewFile/61806/75658
- Molina-Jiménez, T., Gutiérrez-García, A.,
Hernández-Domíngueza, L. y Contreras*, C. (2008).
Estrés psicosocial: Algunos aspectos clínicos y
experimentales. ​Anales de psicología, 24 (2),
353-360. ​Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16711589019
- Basco, L., Fariñas, S. y Hidalgo, M. (2010).
Características del sueño de los pacientes en una
unidad de cuidados intensivos. ​Revista Cubana de
Enfermería, 26 (2), 118-125. ​Recuperado de:
http://www.bvs.sld.cu/revistas/enf/vol26_2_10/enf062
10.htm
- Bernstein, D. y Nietzel, M. (1982). ​Introducción a la
Psicología clínica​. México D.F.:Mc Graw Hill
Recuperado de
​https://hannibalpsike83.files.wordpress.com/2016/03
/duglas-b-y-nietzel-m-introduccion-a-la-psicologia-clin
ica.pdf
Referencias​ ​bibliográficas​ ​requeridas
- Ortíz, M. y Ortíz, E. (2007). Psicología de la salud:
Una clave para comprender el fenómeno de la
adherencia terapéutica. ​Revista Médica de Chile,
135​, 647-652. ​Recuperado de:
 contextuales
relacionados​ ​con​ ​la
presentación​ ​de
- Pérez,D., García, J., García, T., Ortiz, D. y Centelles,
conductas​ ​problema
● Factores​ ​biológicos
relacionados​ ​con​ ​la
presentación​ ​de
conductas​ ​problema
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0034-98872007000500014
M. (2014). Conocimientos sobre estrés, salud y
creencias de control para la Atención Primaria de
Salud. ​Revista Cubana de Medicina General Integral,
30 ​(3), 354-363. ​Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S0864-21252014000300009

- Aldana, L., Lima, G., Casanova, P., Casanova, P. y

Casanova, C. (2003). Enfoque psicológico y
fisiológico del dolor agudo. ​Revista Cubana de
Medicina, 32 (3), 197-203. ​Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S0138-65572003000300006

Unidad​ ​3​:​ ​Procesos​ ​terapéuticos​ ​relacionados​ ​con​ ​la​ ​conducta​ ​anormal​ ​y​ ​enfermedad
Contenidos​ ​temáticos Referencias​ ​bibliográficas​ ​requeridas
● Habilidades​ ​clínicas - Zaragoza, A., Senosiain, J., Riverol, M., Anaut, S.,
en​ ​la​ ​intervención Díaz de Cerio, S., Ursúa. M. y Portillo, M. (2014).
clínica Elementos clave en el proceso de convivencia con la
enfermedad de Parkinson de pacientes y familiares
● Principios​ ​claves​ ​de
cuidadores. ​Anales del Sistema Sanitario de Navarra,
la​ ​intervención​ ​clínica 37 (1), 69-80. ​Recuperado de
● Factores​ ​claves​ ​para http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid
el​ ​éxito​ ​terapéutico =S1137-66272014000100008

- Lindsay, G. (2009). Ética Profesional y Psicología.

Papeles del Psicólogo, 3​, 184-194. ​Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77811790002

- Marinho, M., Caballo, V. y Silveira, J. (2003).

Cuestiones olvidadas en la terapia conductual: las
habilidades del terapeuta. ​Psicología Conductual, 11
(1), 135-161. ​Recuperado de
https://www.researchgate.net/profile/Vicente_Caballo
/publication/259494991_Cuestiones_olvidadas_en_la
_terapia_conductual_las_habilidades_del_terapeuta_
Forgotten_questions_in_behavior_therapy_Therapist
%27s_skills/links/0046352c446d6b64bd000000/Cues
tiones-olvidadas-en-la-terapia-conductual-las-habilida
des-del-terapeuta-Forgotten-questions-in-behavior-th
erapy-Therapists-skills.pdf

- Builes, M. y Bedoya, M. (2006). La

psicoeducación como experiencia narrativa:
comprensiones posmodernas en el abordaje de la
enfermedad mental. Revista Colombiana de
Psiquiatría, 35 (4), 463-475. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v35n4/v35n4a03.pdf
 - Santacreu, J. y Froján, M.X. (2000). El proceso de
intervención clínica en modificación de conducta.
Madrid: UAM. Recuperado de
http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/victor/TE
CNICAS/DOCUMENTOS/Proceso-intervencion-clinic
a.PDF

- Ruiz, G. y López, A. (2012). Resiliencia psicológica y

dolor crónico. ​Escritos de Psicología, 5 (2), 1-11.
Recuperado de
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S1989-38092012000200001

Esquema​ ​de​ ​contenido​ ​temático​ ​del​ ​curso

5. Metodología​ ​del​ ​curso

El curso se desarrolla a través de la modalidad virtual y se implementarán varias

estrategias de aprendizaje para el cumplimiento de los objetivos del mismo. Para cumplir
con lo anterior, la lectura y análisis de artículos científicos será una de las estrategias de
mayor valor, dado el interés por conocer información válida y confiable dentro del estudio
del comportamiento humano. El análisis de artículos a través de cuestionarios, mapas
conceptuales y mapas comparativos facilitará la discriminación y derivación de
información relevante, las anteriores actividades se realizarán de manera individual y en
 otros​ ​casos​ ​de​ ​manera​ ​colaborativa.

Actividad​ ​inicial

El estudiante participará en el foro de presentación, allí compartirá con sus compañeros y tutor la
siguiente información: nombres y apellidos, pasatiempos favoritos y expectativas personales y
académicas.​ ​El​ ​foro​ ​lo​ ​encontrará​ ​en​ ​la​ ​sección​ ​de​ ​aspectos​ ​generales​ ​del​ ​curso.
Luego, resolverá el cuestionario de conocimientos previos, el cual está localizado en aspectos
generales​ ​del​ ​curso.

Tanto​ ​la​ ​participación​ ​en​ ​el​ ​foro​ ​como​ ​la​ ​solución​ ​del​ ​cuestionario​ ​no​ ​tendrán​ ​calificación.

Código​ ​de Descripción​ ​de​ ​la​ ​actividad​ ​de Competencia

Contenido​ ​asociado
la enseñanza-​ ​aprendizaje específica
actividad
● Delimitación de la
psicología​ ​clínica
● Delimitación de la
psicología​ ​de​ ​la​ ​salud
● Campos de acción de
la psicología clínica y de la
salud (dolor crónico, estrés,
trastornos​ ​del​ ​sueño)

Mapa comparativo: psicología - Piña, J. y Rivera, B.

clínica​ ​y​ ​psicología​ ​de​ ​la​ ​salud​→ (2006). Psicología de
A través de la lectura de artículos la salud: algunas
Contrastar​ ​el​ ​rol​ ​del
asignados para la unidad, se reflexiones críticas
realizará un mapa comparativo en el sobre su qué y su para psicólogo​ ​clínico​ ​y
que el estudiante discrimine las qué. ​Universitas psicólogo​ ​de​ ​la​ ​salud,
características de la psicología Psychological, 5 ​(3), sus​ ​ámbitos​ ​de
Act.​ ​01 clínica y de la salud. Cada columna 669-679. ​Recuperado aplicación​ ​y
contará con mínimo 5 diferencias. El de habilidades​ ​necesarias
estudiante se apoyará en la http://www.scielo.org.c para​ ​trabajar​ ​de​ ​forma
bibliografía dada y aportará tres o/pdf/rups/v5n3/v5n3a
interdisciplinaria
referencias bibliográficas más, ya 19.pdf
sean artículos científicos o libros
virtuales, los cuales referenciará y - Federación Europea
citará​ ​siguiendo​ ​normas​ ​APA. de Asociaciones de
Psicólogos. (2003).
Psicología clínica y
psiquiatría. ​Papeles
del Psicólogo, 85​,
1-10. ​Recuperado de
http://www.redalyc.org/
html/778/77808501/ind
ex.html
 Foro de debate: ¿cuándo
● Definición​ ​de​ ​conducta
consultar a un psicólogo clínico y anormal​ ​y​ ​enfermedad
de la salud? → ​apoyándose en ● Delimitación​ ​de​ ​la
fuentes bibliográficas como artículos
psicología​ ​clínica
científicos o libros virtuales, los ● Delimitación​ ​de​ ​la
estudiantes discriminarán cuál es el psicología​ ​de​ ​la​ ​salud
rol del psicólogo clínico: cuáles son Diferenciar las
sus campos de acción, funciones posturas propuestas
- Bernstein, D. y Nietzel,
principales del psicólogo clínico, explicativas a lo largo
cuáles son las principales M. (1982). ​Introducción de la historia
a la Psicología clínica​.
Act.​ ​02 habilidades del psicólogo clínico en relacionadas con el
comparación con otros México D.F.:Mc Graw estudio de la conducta
profesionales de la psicología. Es Hill ​Recuperado anormal humana para
importante que el estudiante logre de: ​https://hannibalp aplicar dichas posturas
describir de una manera clara en sike83.files.wordpre acertadamente.
qué contexto se sugiere consultar a ss.com/2016/03/dugl
un psicólogo clínico y en qué casos as-b-y-nietzel-m-intr
se requeriría de un profesional oduccion-a-la-psicol
diferente a este, por ejemplo, un
ogia-clinica.pdf
psiquiatra o cualquier otro
profesional
● Modelos​ ​de​ ​causalidad
● Factores​ ​contextuales
relacionados​ ​con​ ​la
presentación​ ​de​ ​conductas
problema

- Ortíz,​ ​M.​ ​y​ ​Ortíz,​ ​E.

(2007).​ ​Psicología​ ​de
la​ ​salud:​ ​Una​ ​clave
para​ ​comprender​ ​el
fenómeno​ ​de​ ​la
adherencia
terapéutica.​ ​Revista
Médica​ ​de​ ​Chile,​ ​135​,
Análisis de caso clínico​→ S​e
647-652.​ ​Recuperado
propondrá un caso real a los
de: Explicar desde un
estudiantes, a partir del mismo,
http://www.scielo.cl/sci punto de vista
identificarán las variables que
elo.php?script=sci_artt multidimensional y
explican la ocurrencia de la
ext&pid=S0034-98872 multicausal cuáles son
Act.​ ​01 conducta problema, y justificarán
007000500014 las variables que
sus respuestas a través de
hacen más probable la
bibliografía (libros o artículos
- Pérez,D.,​ ​García,​ ​J., ocurrencia de una
científicos). La actividad se realizará
García,​ ​T.,​ ​Ortiz,​ ​D.​ ​y conducta​ ​problema.
de manera colaborativa (máximo
Centelles,​ ​M.​ ​(2014).
tres​ ​personas)
Conocimientos​ ​sobre
estrés,​ ​salud​ ​y
creencias​ ​de​ ​control
para​ ​la​ ​Atención
Primaria​ ​de​ ​Salud.
Revista​ ​Cubana​ ​de
Medicina​ ​General
Integral,​ ​30​ ​(3),
354-363.​ ​Recuperado
de
http://scielo.sld.cu/sciel
o.php?script=sci_arttex
t&pid=S0864-2125201
4000300009
A través de artículos científicos los - Aldana,​ ​L.,​ ​Lima,​ ​G., Correlacionar las
Act.​ ​02
estudiantes delimitaran cuáles son Casanova,​ ​P., variables contextuales,
 las variables que hacen más Casanova,​ ​P.​ ​y biológicas y
probable a ocurrencia de trastornos Casanova,​ ​C.​ ​(2003). hereditarias que
del sueño o problemáticas Enfoque​ ​psicológico​ ​y incrementan la
relacionadas con dolor agudo (el fisiológico​ ​del​ ​dolor presentación de la
estudiante elegirá sobre qué agudo.​ ​Revista conducta​ ​problema.
temática investigará). Realizarán la Cubana​ ​de​ ​Medicina,
búsqueda de mínimo tres artículos 32​ ​(3),​ ​197-203.
científicos de los últimos 5 años en Recuperado​ ​de
bases de datos indexadas, y a http://scielo.sld.cu/sciel
través de la información recolectada o.php?script=sci_arttex
redactarán un documento que t&pid=S0138-6557200
identifique las variables 3000300006
anteriormente nombradas.
Adicionalmente, el estudiante - Basco,​ ​L.,​ ​Fariñas,​ ​S.
especificará la muestra y y​ ​Hidalgo,​ ​M.​ ​(2010).
metodología y resultados relevantes Características​ ​del
de cada artículo consultado. Con un sueño​ ​de​ ​los​ ​pacientes
máximo de 3 párrafos que incluirán en​ ​una​ ​unidad​ ​de
citas estilo APA, así como cuidados​ ​intensivos.
referencias​ ​estilo​ ​APA. Revista​ ​Cubana​ ​de
Enfermería,​ ​26​ ​(2),
118-125.​ ​Recuperado
de:
http://www.bvs.sld.cu/r
evistas/enf/vol26_2_10
/enf06210.htm

● Habilidades​ ​clínicas​ ​en

la​ ​intervención​ ​clínica
● Principios​ ​claves​ ​de​ ​la
intervención​ ​clínica

- Lindsay, G. (2009).
Ética Profesional y
Psicología. ​Papeles
del Psicólogo, 3​,
184-194. ​Recuperado
de
El mapa buscará delimitar las
http://www.redalyc.org/
características de las habilidades Describir las
articulo.oa?id=778117
clínicas y sus particularidades según principales
90002
la​ ​población​ ​atendida características de la
intervención clínica en
- Marinho, M., Caballo,
Para el plan de intervención el el ámbito individual,
Act.​ ​01 V. y Silveira, J. (2003).
estudiante elegirá una temática pareja y familiar en los
Cuestiones olvidadas
particular y a partir de esta campos de la
en la terapia
investigará qué propuestas de psicología clínica y de
conductual: las
evaluación e intervención sugiere la la​ ​salud.
habilidades del
literatura para su intervención desde
terapeuta. ​Psicología
el​ ​punto​ ​de​ ​vista​ ​psicológico
Conductual, 11 (1),
135-161. ​Recuperado
de
https://www.researchg
ate.net/profile/Vicente_
Caballo/publication/25
9494991_Cuestiones_
olvidadas_en_la_terapi
a_conductual_las_habi
lidades_del_terapeuta
_Forgotten_questions_
 in_behavior_therapy_T
herapist%27s_skills/lin
ks/0046352c446d6b64
bd000000/Cuestiones-
olvidadas-en-la-terapia
-conductual-las-habilid
ades-del-terapeuta-For
gotten-questions-in-be
havior-therapy-Therapi
sts-skills.pdf

Factores​ ​claves​ ​para​ ​el​ ​éxito

Propuesta de Intervención a terapéutico
través de búsqueda
bibliográfica→ - Santacreu, J. y Froján, Definir principales
el estudiante elegirá una temática M.X. (2000). El estrategias de
particular, ya sea trastornos del proceso de evaluación de la
sueño o dolor agudo, y a partir de intervención clínica en conducta anormal con
ésta investigará qué propuestas de modificación de el fin de describir
Act.​ ​02
intervención sugiere la literatura conducta. ​Madrid: acertadamente las
desde el punto de vista psicológico. UAM. Recuperado de principales
El estudiante elegirá mínimo 3 http://www.uam.es/per características de la
fuente bibliográficas. Su texto sonal_pdi/psicologia/vi intervención​ ​clínica.
contará de máximo tres párrafos ctor/TECNICAS/DOCU
que incluirá citas estilo APA, así MENTOS/Proceso-inte
como​ ​referencias​ ​al​ ​final​ ​de​ ​su​ ​texto. rvencion-clinica.PDF

Actividad​ ​final
El estudiante resolverá nuevamente el cuestionario de conocimientos previos que se
denominará postest, el cual está localizado en aspectos generales del curso o última semana,
según​ ​organización.

La​ ​solución​ ​del​ ​cuestionario​ ​no​ ​tendrá​ ​calificación.

6. Evaluación​ ​del​ ​curso

El curso se desarrollará en ocho (8) semanas y para cada una de ellas se han diseñado
diferentes actividades académicas y evaluativas en relación con las unidades académicas
contempladas​ ​para​ ​el​ ​curso.

Peso​ ​en
Nombre​ ​de​ ​la Técnica​ ​y/o Duración No. la
Cort
Unidad
e
actividad​ ​de herramienta​ ​de en Semanas evaluació
aprendizaje aprendizaje semanas n

Foro
Foro​ ​de
N/A N/A Presentación 1​ ​Semana Semana​ ​1 0%
Cuestionario
Pretest
 a​ ​través​ ​de​ ​la
lectura​ ​de
artículos
asignados​ ​se
realizará​ ​un​ ​mapa
Mapa
comparativo​ ​en​ ​el
comparativo:
que​ ​el​ ​estudiante
psicología
Unidad​ ​1 discrimine​ ​las 1​ ​Semana Semana​ ​1 15%
clínica​ ​y
Introducció características​ ​de
psicología​ ​de​ ​la
cada​ ​especialidad.
n​ ​a​ ​la 1 salud
Se​ ​apoyará​ ​en​ ​la
psicología (30% bibliografía​ ​dada​ ​y
clínica​ ​y​ ​de ) aportará​ ​tres
la​ ​salud referencias
bibliográficas​ ​más.
apoyándose​ ​en
Foro​ ​de​ ​debate: fuentes
¿cuándo bibliográficas,​ ​los 2 Semanas
consultar​ ​a​ ​un estudiantes 15%
psicólogo​ ​clínico discriminarán​ ​cuál
Semanas 1​ ​y​ ​2
y​ ​de​ ​la​ ​salud? es​ ​el​ ​rol​ ​del
psicólogo​ ​clínico.
se​ ​propondrá​ ​un
caso​ ​real​ ​a​ ​los
estudiantes,​ ​a
partir​ ​del​ ​mismo,
identificarán​ ​las
variables​ ​que
explican​ ​la
Análisis​ ​de​ ​caso ocurrencia​ ​de​ ​la Semanas
1​ ​Semana 15%
clínico conducta 3
problema,​ ​y
justificarán​ ​sus
Unidad​ ​2 respuestas​ ​a
Condicione través​ ​de
s bibliografía​ ​(libros
biopsicosoc o​ ​artículos
iales​ ​que científicos).
intervienen 2 con​ ​el​ ​fin​ ​de
(30% abordar​ ​temáticas
en​ ​los
) propias​ ​de​ ​la
procesos psicología​ ​de​ ​la
de salud​ ​se
salud-enfer propondrá​ ​la
medad búsqueda​ ​de
artículos
Búsqueda,
científicos​ ​que 2 Semanas
lectura​ ​y​ ​análisis
delimiten​ ​cada 15%
de​ ​artículos
problemática
Semanas 4​ ​y​ ​5
científicos
(dolor​ ​agudo​ ​y
trastornos​ ​del
sueño)-​ ​el
estudiante​ ​incluirá
dos​ ​artículos​ ​más,
además​ ​del
propuesto​ ​para​ ​el
curso.
Mapa El​ ​mapa​ ​buscará
Unidad​ ​3 3 conceptual: delimitar​ ​las Semanas
Procesos (40% 1​ ​Semana 20%
habilidades características​ ​de 6
terapéutico ) clínicas las​ ​habilidades
 s propuesta​ ​de clínicas​ ​y​ ​sus
relacionado intervención particularidades
s​ ​con​ ​la según​ ​la
población
conducta
atendida.
anormal​ ​y El​ ​estudiante
enfermeda elegirá​ ​una
d temática​ ​particular
y​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​esta
Propuesta​ ​de investigará​ ​qué
Intervención​ ​a propuestas​ ​de Semanas
través​ ​de evaluación​ ​e 1​ ​Semana 20%
búsqueda intervención
7
bibliográfica sugiere​ ​la
literatura​ ​para​ ​su
intervención
desde​ ​el​ ​punto​ ​de
vista​ ​psicológico.
Semanas
N/A N/A Postest Cuestionario 1​ ​Semana 0%
8
Total 100%

Control​ ​de​ ​cambios

Nombres​ ​y​ ​apellidos Cargo​ ​y/o Acción Fecha

dependencia

Lady​ ​Carolina​ ​Barrera Correctora​ ​de Ajuste​ ​al 22-07-2017

estilo documento