FORO MODULO 6

Desde el cognitivismo, ¿es necesario solo el aprendizaje teórico?, ¿qué otros aprendizajes nos dan
este modelo?
No solo es necesario el aprendizaje teórico ya que la psicología cognitiva no solo se refiere a la
identificación y a la descripción de los procesos mentales que afectan al aprendizaje, pensamiento
y comportamiento, sino también a las condiciones que influyen en los procesos mentales.

A finales de los años 50, la teoría de aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos
conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje
provenientes de las ciencias cognitivas. Psicólogos y educadores iniciaron la desenfatización del
interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más
complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de
conceptos y el procesamiento de la información (Snelbecker, 1983).
La importancia estriba en que la Psicología Cognitiva estudia cómo las personas entienden el
mundo en el que viven y también en cómo se abordan las cuestiones en que los seres humanos
toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan,
recuperan y finalmente hacen uso de ella.

El modelo psicodinámico, ¿qué aporta en el aprendizaje emocional y social?

Si lo pudiera resumir en pocas palabras diría que nos podría brindar el acceso al conocimiento y/o
entendimiento sobre el origen, repercusión y gestión de las emociones tanto negativas como
positivas en las relaciones interpersonales si tenemos la habilidad de identificarlo dentro del
marco inconsciente del individuo de tal manera que lo podamos hacer consciente en el presente y
por ende intervenir en su gestión.
Ahora bien, Peñafiel Yangua, Diego Xavier (2012) indica que existen autores y teorías que poseen
un común denominador dentro de lo que respecta a la conceptualización de las emociones y su
origen, este común denominador son los fenómenos fisiológicos que se producen en el organismo
a raíz de una emoción, dejando de lado la interpretación de causa y centralizándose únicamente en
la forma.

¿Cuál de todos los modelos vistos, es el que consideras según tu perspectiva y práctica como el
que aporta más para el aprendizaje emocional del individuo?

El Integrativo Jerárquico definitivamente, como Seres biopsicosociales considero que no es posible

dejar algún afuera ya que todos tienen un propósito particular que integrados nos dan el resultado
de lo que somos, sin embargo la psicoeducación se puede dar en cualquier momento de la etapa
evolutiva del ser, y no necesariamente tiene que estancarse con lo aprendido en las etapas del
desarrollo, especialmente las tempranas, es decir las psicosexuales del Modelo Psicodinámico que
es cuando empezamos a desarrollar nuestro temperamento/carácter, cabe señalar que en el
Modelo Psicológico Social es el lugar por excelencia para ponerlos en práctica.

Enseñar en la Era Digital by Dr. A. W. (Tony) Bates "Teaching in a Digital Age" is licensed under a
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License, except where otherwise
noted.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas
http://www.aprendiendoenlinea.com/lecturas/CONDUCTISMO_COGNITIVISMO_CONSTRUCTIVIS
MO.doc 20/09/2007 27

Peñafiel Yangua, Diego Xavier (2012). Origen y repercusión de las emociones negativas en
las relaciones interpersonales en la adultez temprana. Informe final del trabajo de titulación de
Psicólogo Clínico. Carrera de Psicología Clínica. Quito: UCE. 144 p.