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Texto Argumentativo - Trabajo Colaborativo - Grupo - 401305 - 31
Texto Argumentativo - Trabajo Colaborativo - Grupo - 401305 - 31
ESTUDIANTE:
Wilson Marín Díaz.
Cód. 93449053
Yennifer Gaona Castillo.
Cód. 1030573270
Mabel Paola Triana
Cód. 1110534030
OCTUBRE DE 2017
INTRODUCCION.
En el proceso educativo emergen distintas variables, las cuales son fundamentales siempre y
cuando el docente tenga la capacidad de poder utilizar las diferentes herramientas, recursos y
elementos didácticos, con los cuales hacer más dinámica, fluida y exitoso el proceso
enseñanza aprendizaje.
Texto argumentativo
etapa escolar aprendan lo básico, como las cuatro operaciones básicas, la regla de tres y las
Dentro del enfoque psicológico, un problema esencial es la identificación de teorías acerca del
(1986) afirman que la investigación sobre el aprendizaje proporciona relativamente poca luz sobre
mucho de los problemas centrales de la instrucción y que gran cantidad de la investigación sobre
la enseñanza asume presupuestos implícitos sobre el aprendizaje infantil y que nos son consistentes
De esta manera podemos afirmar que el niño construye los conocimientos a partir de la interacción
con el medio, por eso consideramos que el niño puede responder racionalmente a deducir, crear y
donde radica el éxito del proceso cognitivo, de la capacidad que tengamos de poder guiar y
Es importante anotar que los niños con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas DAM, por
sus siglas en inglés, están sujetos al fracaso escolar y es ahí donde los modelos teóricos deben
Para comprender la naturaleza de las dificultades es necesario conocer cuáles son los conceptos y
ejecución matemática.
matemático.
esencia del conocimiento es la estructura: Elementos de información conectados por relaciones que
Este modelo teórico sostiene que la memoria no es fotográfica, ya que normalmente no hacemos
una copia exacta del mundo exterior almacenando cualquier detalle o dato.
En cambio tendemos a almacenar relaciones que resumen la relación relativa a muchos casos
informal, que es aquella donde el niño desarrolla a partir de las necesidades prácticas, y
experiencias concretas de la vida misma, como por ejemplo aprender a contar y la asocia
posteriormente con la matemática escolar, el cual nos da una visión de lo que afirma la teoría
El cognitivismo estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo y durante la etapa
Es importante afirmar como las condiciones ambientales facilitan la construcción del aprendizaje,
pero esto debe estar complementado con las explicaciones, demostraciones y ejemplos, los cuales
son parte fundamental para guiar el proceso educativo y que permita que el individuo organice y
relacione la nueva información que va adquiriendo junto con el conocimiento que ya tiene en la
memoria. Todo esto conlleva su aplicabilidad a la enseñanza de las matemáticas, donde el docente
proporciona los elementos necesarios para ser complementados con los ya existentes. Podemos
hacer uso del recurso de retroalimentación, ya que permite interactuar, repetir y descubrir nuevos
que se le suministra, tenga un significado especial, ya que la mente juega un papel importante, al
absorber como una esponja esos saberes dados, a través de ésta teoría, para que la mente los procese
Por ello, cuando hablamos del aprendizaje-enseña, se debe identificar algunos parámetros o reglas
que son indispensables para alcanzar el éxito en la formación de cada estudiante, este invita a que
el protagonista en un aula de clase sea el alumno, quien tendrá la capacidad de construir y forma
procesamiento de la información.
Cuando se realiza el proceso de enseñar por parte del docente y de aprender por parte del alumno,
se debe tener un objetivo, a donde quiero llevar al estudiante, motivándolo cada día a que se
Didáctica.
esfuerce más, el docente con la Teoría cognitivista, deberá preparar y organizar su material, de una
forma didáctica, para brindar dicha información, quedando grabada en la mente de los estudiantes.
Al igual que el alimento que se necesita diariamente, habla sobre el desarrollo de la inteligencia
Humana, cada día se necesita alimentar o nutrir, para poder fortalecer el intelecto.
constructivista, éste es un modelo muy completo y agradable para desarrollar en las aulas de clase,
ya que es importante darle espacio para la estructura cognitiva creada por el estudiante su forma
autónoma y creativa de adquirir los conocimientos, además de poder apreciar el potencial respecto
a su proceso de aprendizaje.
El hallar nuevas alternativas, propone que a la hora de presentársele un problema sepa indagar y
aplicar las posibles soluciones de manera autónoma, esto hace que se convierta en un aprendizaje
Esto busca una manera diferente de ver la enseñanza de la matemática, aunque muchos temas se
prestan para su desarrollo en el modelo tradicional , este modelo busca, estrategias con el fin que
el estudiante se involucre y haga parte activa de su proceso de aprendizaje, en este caso en el área
estudiantes, también crea disposición y gusto por el aprender matemáticas, borrando ese paradigma
erróneo que se ha venido y creado a lo largo de la historia, que crecía con potencia en los
estudiantes, interponiendo límites para la adquisición del nuevo conocimiento, esto se puede ver
Por otra parte el modelo conductivista, es el que se basa en la observación del comportamiento o
considera al aprendizaje como un proceso externo al sujeto y al conocimiento como algo objetivo
J. R. Kantor define el conductismo como «una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la
conciencia», para ocuparse del «estudio de los organismos en interacción con sus ambientes». En
términos más amplios, lo considera como equivalente al término ciencia (Kantor 1968, cit. por
Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del
comportamiento"
Mostrando que el conductismo, lleva en el aprendizaje a los cambios en una conducta observable,
el aprendizaje se logra o se demuestra en una respuesta apropiada, por ejemplo cuando presentamos
• El estimulo
• La respuesta
La preocupación primaria, es como la asociación entre el estímulo y la respuesta, aquí en este punto
de vista cabe destacar que esa es la gran preocupación de nuestros docentes de hoy en día, porque
nuestros estudiantes ven como la materia más difícil y que no cabe entender una serie de cosas
Los conductistas explican en realizar más las estrategias, que sean más útiles para construir y
prácticas y refuerzo. Esta teoría se caracteriza en que el estudiante, como reactivo a las condiciones
del ambiente y no como en las otras teorías, por ello busca que el estudiante de la respuesta deseada
Los estrechos márgenes teóricos de práctica pedagógica dan cabida a estilos didácticos como el
teoricismo y el mecanicismo, los cuales -en opinión de Gascón (op. cit.)- ven el proceso de
En conclusión, se identificó las tres teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo, que
se aplican a la materia de las Matemáticas, y que nos llevan a los procesos de aprendizaje, ya que
cada una de estas teorías se enfoca en tema general como es el aprendizaje, pero en diferentes
definiciones como:
Estas tres teorías se ocupan del aprendizaje y se enfocan en nuestra área de matemáticas ya que
cada una estudia algo apropiado y que cabe señalar que esta aplicado en el área y que así como los
conductistas se refieren a una cuestión de más de prácticas de refuerzo de estrategias que puedan
MENTE FACTO.
Didáctica
Estrategias de Modelos
Construcción Aprendizaje
enseña- teóricos de Motivación
del aprendizaje significativo
aprendizaje aprendizaje
La Asignatura que se escogió como Grupo fue el área de Matemáticas, en mi concepto se debe
enseñar de una manera sencilla, fácil y didáctica, que lleve al estudiante a entenderla y aplicarla
en su vida cotidiana, por ello es importante entender que uno de los modelos teóricos que más se
conocimiento.
Didáctica.
CONCLUSIONES.
2. Estudiar y analizar las diferentes teorías de aprendizaje, con el fin de aplicarlas en la enseña-
aprendizaje, para que el entorno educativo, sea significativo para los estudiantes.
4. Analizar como en un futuro, se puede aplicar estas teorías, mejorando el sistema educativo,
en las diferentes áreas estudiadas por los compañeros que realizaron este trabajo.
Didáctica.
BIBLIOGRAFIA
Comillas. • García Sánchez, J.N. (2005). Manual de dificultades de aprendizaje. Lenguaje, Lecto-
Gamboa, M., García, Y., y Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el
la UNAD educación a distancia y equidad. 12, (1), 101-128. Recuperado el 25/10/17 de:
http://ur1.ca/qzqep
Godino, Juan, D, Hacia una Teoría de la Didáctica de las matemáticas, granada, 2003,
http://www.ugr.es/~jgodino/fundamentos_teoricos/fundamentos_tem.pdf
http://cimm.ucr.ac.cr/ciaem/articulos/universitario/aprendizaje/El%20Constructivismo%20y%20l
as%20Matem%C3%A1ticas*Gregorio,%20Jos%C3%A9%20R.*Gregorio,%20Jos%C3%A9%20
R.%20El%20constructivismo%20y%20las%20matem%C3%A1ticas..pdf
Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Laurus, 14() 136-167.