ESTADO DE AVANCE TRIMESTRAL PARA ESCOLARES

Nombre: Edad:
Diagnóstico: TEL Curso:
Prof. Especialista: Reg. Secreduc:

Escala De Evaluación:
LOGRADO L
EN DESARROLLLO ED
NO LOGRADO NL
ÁREA OBJETIVO EVALUACIÓN
Habilidades prearticulatorias
 Respiración  Modo respiratorio
 Coordinación fono – respiratoria
 Soplo
 Potencia de soplo espiratorio

 Praxias No  Praxias aisladas/secuenciadas

verbales o Faciales
o Bucales
o Linguales
 Praxias  Diadococinesias verbales
verbales
HABLA
 Prosodia  Prosodia adecuada a cada contexto comunicativo
 Fluidez  Fluidez adecuada
 Ritmo  Ritmo del habla
 Articulación  Adquisición:
o Vocales
o /b/, /m/, /p/
o /f/
o /d/, /t/, /s/
o /l/, /n/
o /y/, /ch/, /ñ/
o /r/, /rr/
o /g/, /j/, /k/
LENGUAJE
Fonología
 Fonología  Expresión de trisílabos
Expresiva  Articulación de sílabas trabantes con:
o /m/, /n/, /l/, /s/, /r/
o /p/, /b/, /f/, /d/, /t/, /g/, /k/, /j/
 Articulación de dífonos vocálicos:
o Crecientes: /ie/, /io/, /iu/, /ue/, /ui/,/uo/
o Decrecientes: /ai/, /au/, /ei/, /eu/, /oi/, /ou/
 Articulación de dífonos /Xl/:
o /pl/, /bl/, /fl/, /cl/, /gl/, /tl/
 Integrar dífonos /Xr/:
o /pr/, /br/, /fr/, /cr/, /dr/, /tr/, /gr/
 Articulación de polisílabos:
 Inteligibilidad de lenguaje espontáneo:
 Fonología  Discriminación auditiva:
Comprensiva o No verbal
o Verbal
 Memoria secuencial auditiva (2,3,4 y 5 elementos)
o Palabras
o Colores
o Números
o Oraciones
 Conciencia fonológica:
o Sonidos finales de las palabras.
o Sonidos iniciales de las palabras.
o Segmentación silábica de las palabras.
o Inversión de las sílabas de las palabras.
o Sonido de las letras.
o Síntesis fonémica de las palabras.
Semántica
 Semántica  Reconoce elementos de diversas categorías
comprensiva léxicas de acuerdo a su nombre:
- Partes del cuerpo
- Animales
- Frutas/ verduras
- Medios de transportes
- Colores
- Útiles escolares
- Útiles de aseo.
 - Figuras geométricas
- Profesiones y oficios
- Medios de comunicación
- Herramientas
 Reconoce elementos de diversas categorías
léxicas de acuerdo a sus atributos, uso y /o
función.
 Reconoce categorías.
 Comprende analogías opuestas.
 Justifica absurdos visuales y verbales.
 Interpreta situaciones simples.
 Interpreta situaciones complejas.
 Clasifica elementos según atributos.
 Relaciones semánticas: asociación
 Comprende semejanzas y diferencias entre 2
objetos.
 Comprende secuencias temporales.
 Semántica  Nominar elementos por categorías:
expresiva - Partes del cuerpo
- Animales
- Frutas/ verduras
- Medios de transportes
- Colores
- Figuras geométricas
- Profesiones y oficios
- Medios de comunicación
- Herramientas
 Descripción de elementos comunes.
 Categoriza
 Definir según: atributo, uso y función
 Fluidez léxica
 Expresa sinónimos y antónimos.
Morfosintaxis
 Morfosintaxis  Comprende sintagmas nominales y verbales.
comprensiva  Comprende preguntas cerradas.
 Comprende preguntas personales
 Comprende preguntas abiertas.
 Comprende imperativas seriadas de 3 acciones.
 Comprende oraciones Interrogativas.
 Comprende frases complejas.
 Comprender oraciones negativas (no - ni).
 Comprende adecuadamente formas verbales:
infinitivo, pasado, presente, futuro.
 Comprende adecuadamente pronombres:
personales, posesivos, demostrativos y reflexivos.
 Comprende concordancia de género.
 Comprende concordancia de número.
 Morfosintaxis  Expresa adecuadamente enunciados con sintaxis
Expresiva simple.
 Expresar oraciones afirmativas de estructura
compleja.
 Expresa oraciones interrogativas.
 Expresa subordinadas con nexo: que, quien, cual,
donde, como, cuando, porque, si, cuando.
 Expresa adecuadamente concordancia de género.
 Expresa adecuadamente concordancia de número.
 Expresa adecuadamente formas verbales:
infinitivo, pasado, presente, futuro.
 Utiliza adecuadamente adverbios de lugar,
tiempo, cantidad.
 Utiliza adjetivos calificativos.
 Utiliza adecuadamente pronombres: personales,
demostrativos, posesivos, reflexivos.
 Describe adecuadamente láminas complejas.
 Capacidad para recontar situaciones con discurso
narrativo.
 Discurso espontáneo coherente y cohesionado.
 Completa frases a partir de un nexo.
 Pragmática  Utiliza gestos y posturas adecuados para
comunicarse.
 Intención comunicativa verbal.
 Comunica sus deseos y/o necesidades.
 Mantiene contacto ocular.
 Atención conjunta.
 Inicia, mantiene y finaliza tópicos.
 Responde, pregunte e interrumpe.
 Coherencia del discurso.
 Adapta su conversación al contexto y al auditorio.
 Atingente en su conversación.
 Maneja turnos y roles de emisor y receptor.
  Formula peticiones completas.
 Comprende y repare quiebres comunicativos.

LENGUAJE Y OBJETIVO EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN
1º 2º 3°
 Lectura  Identificar los sonidos que componen las palabras
(Conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
o Pronunciar cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones.

 Comprender textos, aplicando estrategias de

comprensión lectora.
o Relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden
temas que les sean familiares.
o Extraer información explícita e implícita.
o Responder preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué).
o Recrear personajes por medio de distintas
expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones,
dibujos o escrituras.
o Describir con sus palabras las ilustraciones del texto y
sus propias experiencias.
o Emitir una opinión sobre un aspecto de la lectura.

 Comunicación  Comprender y disfrutar versiones completas de obras

oral de la literatura, narradas o leídas por un adulto.
o Cuentos folclóricos y de autores.
o Poemas
o Fábulas
o Leyendas

 Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
informaciones y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
o Establecer conexiones con sus propias experiencias.
o Formular preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas.
o Responder preguntas abiertas.
o Formular opinión sobre lo escuchado.
 Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchado en clases.
o Expresar sus ideas o opinión.
o Demostrar interés ante lo escuchado.
o Respetar turnos.
 Interactuar de acuerdo con las convecciones sociales
en diferentes situaciones.
o Presentarse a sí mismo y a otros.
o Saludar
o Preguntas
o Expresar opiniones e ideas
 Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés.
o Utilizando vocabulario variado
o Pronunciando adecuadamente y usando volumen
audible
o Incorporando frases descriptivas
 Incorporando de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos y aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
 Aglutinación: solo secuencia de acciones (y/o estados)
 Agrupación enumerada en torno a un personaje.
 Secuencia: Obstáculo + resultado o acción +
obstáculo.
 1º TRIMESTRE PLAN ESPECIFICO:

o FONOAUDIOLÓGICO:

 OBJETIVOS TRIMESTRALES:
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 CONCLUSIÓN:
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FIRMA Y TIMBRE

 2º TRIMESTRE PLAN ESPECIFICO:

o FONOAUDIOLÓGICO:

 OBJETIVOS TRIMESTRALES:
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 CONCLUSIÓN:
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FIRMA Y TIMBRE

 3º TRIMESTRE PLAN ESPECIFICO:

o FONOAUDIOLÓGICO:

 OBJETIVOS TRIMESTRALES:
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 CONCLUSIÓN:
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FIRMA Y TIMBRE