SUGERENCIAS FONOAUDIOLGICAS PARA REFORZAR EN EL

HOGAR
Generar en casa tiempos de refuerzo del lenguaje oral,
principalmente en el vocabulario pasivo y activo (palabras que
conoce y que utiliza). Esta tarea puede realizarse a travs de
juegos, como adivinanzas, jugar al veo, veo diciendo
caractersticas de elementos conocidos por Francisca, para que
nombre diferentes objetos. Aprovechar distintas actividades y
vivencias cotidianas para ella, como el camino de la casa a la
escuela, visitar la feria o el mercado, e ir nombrando distintos
elementos.
Recordar los contextos donde Francisca puede reforzar estas
actividades son:

Jueguen a las adivinanzas, utilizando las cosas que estn

alrededor.
Por ejemplo: Dgale: Adivina: Es algo que se usa en la cocina, es
de metal y sirve para tomar la sopa; Es algo que se encuentra
en
el bao, es de gnero y la usamos para secar las manos; Es un
animal que puede vivir en casa, tiene 4 patas, pelos en el cuerpo y
persigue ratones.

Se recomienda que si se realizan correcciones del habla, sean

de manera indirecta, por ejemplo, si Francisca dijera la
panta es vede, la recomendacin sera decirle s, la planta
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es verde y grande, realizando la tcnica de modelado y

expansin en la correccin. Resulta desfavorable decirle, no se
dice panta, se dice planta, ya que esta conducta hace que
Francisca se sienta fracasada, inhibiendo sus iniciativas
comunicativas.

Se recomiendan adems, ejercicios de realizacin de rdenes

que lleven implcita la sucesin temporal. Es decir, utilizando el
contexto de la casa, solicitar Francisca rdenes del tipo: Dame la
peineta y despus cierra la puerta, Antes de abrir la puerta,
treme la taza; dame los zapatos despus de haber botado el
papel, estas rdenes las debe realizar en el mismo orden
cronolgico de la frase.
No se conforme con que Francisca utilice gestos para pedir, sino
que estimlela a pedir las cosas con palabras. Cuando Ud. le pida
algo, nombre las cosas por su nombre exacto, evitando palabras
como dame eso que est ah.

A partir de cuentos, destaque la secuencia de la historia (qu pas

primero, qu despus, qu pas al final).
Es recomendable
contarle o leerle todos los das, repitindolos de vez en cuando
para favorecer la memoria y la anticipacin de los sucesos.
Realizar preguntas como D quin se habla en el cuento?
Dnde ocurre la historia?
Qu le paso al personaje?
Cmo resolvi el problema?
Qu paso al finalizar la historia?

Realice diferentes tipos de preguntas y ayude a construir un relato

a partir de lo dicho por el nio, modelando la forma de contestar.
Ejemplo, le puede preguntar Qu hiciste en el recreo?, jugu.
Con quin jugaste?, con Pedro y Camila. A qu jugaron?, a
pillarse. Ah, entonces en el recreo jugaste con Pedro y Camila al
pillarse. Y ahora. Qu vas a hacer?.
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 Llevar el cuaderno fonoaudiolgico de tratamiento a todas las

sesiones y reforzar las actividades realizadas en la sesin de
tratamiento.

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