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PSICOLOGÍA CLÍNICA II
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
TACNA – PERU
2017
Contenido
1. Historia: Desarrollo y acontecimientos importantes de la neuropsicología.................. 3
2. Definición. ........................................................................................................................... 7
3. Caracterización del deterioro neuropsicológico .............................................................. 8
4. El Proceso De Evaluación Neuropsicológica O Cómo Evaluar ..................................... 8
4.1. Variables A Considerar Antes De La Evaluación .................................................... 9
4.2. Fases Del Proceso De Evaluación ............................................................................ 10
La Entrevista Clínica ................................................................................................... 10
Administración de Tests Neuropsicológicos .............................................................. 13
Comunicación de los Resultados al Paciente ............................................................. 16
5. Planificación de la rehabilitación.................................................................................... 18
5.1 Principios Para La Práctica De La Rehabilitación Cognitiva ............................... 18
5.2 Estrategias De Intervención Más Comunes ............................................................. 22
5.3 Modificaciones ambientales ...................................................................................... 22
5.4 Aplicación de mecanismos y estrategias compensatorias ....................................... 23
Técnicas de restauración ............................................................................................. 24
Técnicas de aprendizaje especializadas...................................................................... 25
Técnica de aprendizaje directo ................................................................................... 25
Aprendizaje sin errores ............................................................................................... 26
Aprendizaje de procedimientos .................................................................................. 26
6. ¿Cómo Tratar Los Problemas Emocionales De Las Personas Con Daño Cerebral? 27
Conclusión ............................................................................................................................ 28
Referencias............................................................................................................................ 29
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han llegado a revisar los tres aspectos las destrezas del pensamiento. Las
que se consideran característicos del destrezas son evaluadas en forma muy
síndrome (la interacción social, la detallada y luego el patrón de los
comunicación y la flexibilidad) y se aspectos fuertes y débiles se utiliza en
han tratado de integrar las distintas importantes áreas del cuidado de la
manifestaciones clínicas con alguna de salud, como el diagnóstico y la
las variables neuropsicológicas y los planificación del tratamiento. El
substratos neurobiológicos. Y aunque neuropsicólogo clínico lleva a cabo la
la presencia de la neuropsicología en evaluación y hace recomendaciones.
los distintos trastornos neurológicos se Este profesional puede también brindar
hace cada vez más evidente, como en tratamiento, como rehabilitación
los trastornos de la personalidad , en la cognoscitiva, manejo de la conducta o
esclerosis múltiple o en la enfermedad psicoterapia.
de Alzheimer, es en algunos trastornos
Según (Lezak et al., 2004) la
esencialmente pediátricos, como el
Neuropsicología Clínica (NC) es una
síndrome de hiperactividad con déficit
disciplina aplicada que estudia las
atencional o en la enfermedad
manifestaciones psicológicas del daño
epiléptica y su tratamiento quirúrgico,
cerebral.
donde la neuropsicología ha alcanzado
realmente su exponente máximo como Pérez García (2009) afirman que se
este es el punto central del proceso utilización de las baterías flexibles. Por
Barroso (2009), Pérez García (2009b), 1) Los tests seleccionados deben cubrir
o Tirapu, Ríos y Maestú (2011). Puesto todos los dominios conductuales
que la composición de las baterías y los relevantes para responder al motivo de
tests posteriores pueden ser diferentes consulta o a otras condiciones que se
dependiendo de los objetivos o la sospechen.
población, algunos autores han
2) Se deben seleccionar pruebas para
propuesto criterios a seguir para la
evaluar tanto habilidades de bajo nivel
selección de los tests. Lezak et al.
(por ejemplo, viso-perceptivas) como
(2004) ha propuesto los siguientes
de alto nivel (por ejemplo, memoria).
criterios:
3) Si se va a evaluar cuantitativamente,
1) elegir los tests dependiendo del
utilizar tests que estén bien baremados.
objetivo de la evaluación.
4) Utilizar pruebas cuyo nivel de
2) elegir tests fiables y válidos.
dificultad esté ajustado al nivel de
3) elegir tests sensibles (cuando el deterioro del paciente.
objetivo es detectar) o específicos
5) Evitar los tests que no estén
validados como pruebas
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impacto que tienen las reacciones datos de la línea base para después
emocionales en el mantenimiento de hacer un seguimiento durante la
las discapacidades. Tras el daño intervención a intervalos de tiempo con
cerebral, es muy frecuente que el fin de observar los progresos de la
aparezcan síntomas de depresión y persona y, si no se producen éstos,
ansiedad. Sin embargo, son quizás más cambiar la intervención. Finalmente, se
preocupantes los sentimientos de toman medidas funcionales para
miedo, frustración y pérdida de control determinar la eficacia del tratamiento
de las facultades que propician con base en los objetivos previos
conductas de evitación y el desarrollo planteados.
de predicciones negativas
Algunos de los elementos importantes
autocumplidas. En la actualidad, en vez
a la hora de planificar, aplicar y evaluar
de separar el tratamiento de los
un programa de rehabilitación son:
síntomas cognitivos y emocionales de
la persona, se pretende brindar un • Comprender los procesos subyacentes
bolsillo y concluyeron que las personas relojes con alarma que ayudan a
con daño cerebral se beneficiaron de recordar cuándo se debe tomar una
dichas ayudas y las utilizaron de forma medicación. Algunos de estos relojes
eficaz. Wilson et al., (2001) (como el Timex Data Link) se pueden
investigaron el uso de conectar a una computadora personal
radiolocalizadores en personas con con el fin de acceder a información
déficits cognitivos con el fin de mejorar almacenada importante como citas y
el inicio de las tareas funcionales (p. ej., listas de cosas pendientes de Internet.
tomar una medicación). De este modo Algunas páginas ofrecen servicios de
observaron una mejoría significativa llamadas o sistemas de alarma
que en ocasiones continuó tras retirar la mediante radiolocalizadores, teléfonos
intervención. Se han desarrollado, así celulares y agendas personales. El
mismo, varios protocolos de terapeuta, junto con la persona y la
entrenamiento basados en las teorías familia, debe analizar el tipo de ayudas
cognitivas y del aprendizaje con el fin necesarias, quién puede facilitar a la
de enseñar a las personas con déficits persona cada ayuda que necesite y de
cognitivos a utilizar las ayudas externas qué forma aprenderá a usarla. Después
(Donaghy y Williams, 1998; Sohlberg deben revisarse los sistemas
et al., 1998). Estos estudios han disponibles en función de su costo
destacado la importancia de realizar inicial y su uso continuado, la facilidad
una evaluación de las necesidades de la y la flexibilidad de la programación y
persona y su entorno con el objetivo de el tipo de alarma (un sonido, un
seleccionar la ayuda externa más mensaje visual o una vibración).
adecuada para cada caso. Para que este O’Connell y colaboradores (2003)
tipo de ayudas sea efectivo, se debe describieron el desarrollo, el uso y la
utilizar el aprendizaje sistemático, eficacia funcional de uno de tales
incorporar cuidadores al entrenamiento sistemas, basado en Internet, con el fin
y evaluar continuamente los resultados. de mejorar la adinamia en una persona
Las personas con déficits cognitivos con amnesia grave y daño asociado en
también se han beneficiado de las las funciones ejecutivas.
tecnologías nuevas que facilitan la vida
Técnicas de restauración
diaria de las personas sanas. Por
Otra aproximación al trabajo con
ejemplo, existen en el mercado pulseras
personas con daño cerebral consiste en
electrónicas, radiolocalizadores y
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Varios investigadores han obtenido pero permite que las personas cuyos
información, lo que permite que la con daño cerebral. Por lo tanto, las
Referencias
Muñoz, E., Blázquez, J. L., Galparsoro, N., Gónzalez, B., Lubrini, G., Periáñez, J. A.,
Ríos, M., Sánchez, I., Tirapu, J. & Zulaica, A. (2009). Estimulación cognitiva
y rehabilitación neuropsicológica. Barcelona: Editorial UOC.