Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 – Entrega
ABPr

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Agroclimatología
curso
Código del curso 30157
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 11
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
viernes, 22 de noviembre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica en la práctica los fundamentos teóricos de la
agroclimatología como herramienta para obtener una mejor producción
agrícola.
El estudiante organiza y ejecuta procesos de análisis de datos como
herramienta para recomendar soluciones de manejo agroclimático al
sector agrícola.

El estudiante reconoce la forma de medir variables climáticas y su

incidencia en la fisiología de las plantas.
Temáticas a desarrollar:
1.1 Generalidades de clima
1.2 El clima
1.3 Estudio del clima
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 2 – Entrega ABPr
Actividades a desarrollar

En la semana 3 del curso los integrantes del grupo colaborativo revisarán

la información suministrada por el director de curso en el foro de trabajo
colaborativo Paso 2 - Entrega ABPr. Se dispondrá de una hoja de
cálculo Excel, con datos meteorológicos para un año de una estación
georeferenciada.

Se asigna igualmente un cultivo, especificado en la hoja de cálculo, del

cual se entrega la temperatura base (o umbral inferior) y Temperatura
superior. Usando la metodología propuesta por Dagatti & Becerra
(2015), bibliografía relacionada en el entorno de conocimiento, aplique
día a día la ecuación de Touzeau, para los datos entregados. Tenga
presente el manejo de temperaturas de acuerdo a lo siguiente, Si Tmin
< T Base, use T Base; de igual forma si Tmax > T Superior, use T
Superior.

La ecuación de Touzeau permite calcular los Grados Día (GD), o integral

térmica, elemento que permite predecir el desarrollo fenológico de los
seres vivos, para el caso cultivos y plagas y enfermedades.

Una vez calculado los GD, calcule los Grados Día Acumulados (GDA).
Para esto, se parte del cálculo de GD para el primer día, caso en el cual
GDA es igual a GD. Para el segundo día se toman los GD de este día y
se suma los GDA del primer día; para el tercer día se toma los GD de
ese día y se suma el acumulado anterior y así sucesivamente para todo
el año.
Asuma que su cultivo estará listo para cosecha, en cuanto GDA sea igual
a 1350 grados. Si la siembra se realizó el 10 de enero, pronostique la
fecha de cosecha.

Para las condiciones presentadas, asuma que la principal plaga tiene un

GDA de 450 grados y que su comportamiento es como sigue: huevo (0
- 125 GDA), larva (126 - 350 GDA), pupa (351 - 450 GDA) y adulto (451
- 651 GDA). El daño causado al cultivo es de 80% en estado de larva y
20% en estado adulto. El crecimiento de la población es exponencial con
una razón de 25.

La población inicia con 10 ejemplares el mismo día de la siembra, los

adultos colocan huevos cuando acumulan 500 GDA y lo hacen cada 75
GDA hasta su muerte a los 651 GDA. Calcule la progresión de la
población en el tiempo teniendo en cuenta cada estado. Si el umbral
económico se alcanza con el equivalente de daño de 50 adultos, prediga
en qué fecha se alcanza esta población. Con base en la proyección de la
población, prediga las fechas de realización de control (MIPE), si en cada
control se elimina el 80% de la población existente. De igualmente la
fecha del ultimo control.

Construya un gráfico donde se presente la temperatura máxima,

mínima, umbral y superior. Presente igualmente el incremento en la
población para larvas y adultos. Explique dicho comportamiento en
función de las temperaturas.

Construya el climograma esperado para los datos presentados. Cruce

esta información con el crecimiento de la población de insectos y
explique.

Los aportes individuales deben presentarse entre las semanas 3 y 11,

tiempo durante el cual serán retroalimentadas por el docente
acompañante. En las semanas 12 y 13 los integrantes del grupo
trabajarán de manera colaborativa revisando los cálculos aportados en
forma individual y construirán el informe consolidado.

Nota: Aunque este es un ejercicio genérico, para cada insecto y cultivo es

posible conocer los GDA para cada fase de desarrollo. Por tanto, podrán aplicar
este protocolo para una situación en particular
 Entorno de trabajo colaborativo. Desarrollo colaborativo
Entornos de la actividad y consolidación del informe final.
para su
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento. Entrega del informe
final.
Individuales:
Documento Word, fuente arial 12, interlineado sencillo,
con el desarrollo de los ítems solicitados
Productos
Colaborativos:
a entregar
por el
Documento de máximo 10 páginas consolidado producto
estudiante
de la discusión grupal de los aportes individuales, en
formato pdf. Entregado de forma grupal en el link
correspondiente del entorno de evaluación y seguimiento
por el líder del grupo (Quien asumió el rol de entregas).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe reconocer el cultivo asignado, así como los

datos anuales entregados en el foro.
 Con base en los datos asignados se calcularán día
a día los Grados Día Acumulados GDA.
 De acuerdo a lo anterior pronosticarán la fecha
Planeación
de cosecha y calcularán el crecimiento de la
de
población de insecto plaga.
actividades
 Redacción informe grupal. Los estudiantes que
para el
solo entreguen su aporte individual total o
desarrollo
parcial, pero no interactúen en la consolidación
del trabajo
grupal, serán acreedores a calificación individual
colaborativo
de acuerdo a lo definido en la rúbrica. Quiere
decir esto que sin importar el rol asumido en la
actividad todos deben aportar individualmente e
interactuar en la consolidación del informe grupal

Los roles considerados en los Lineamientos Generales

Roles a del Currículo de la UNAD - Aspectos del Trabajo
desarrollar Colaborativo y Acompañamiento Docente, son:
por el
estudiante 1. Compilador
dentro del 2. Revisor
grupo 3. Evaluador
colaborativo 4. Entregas
5. Alertas
Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Vela, P. (2014) Lineamientos Generales del Currículo de la UNAD -

Aspectos del Trabajo Colaborativo y Acompañamiento Docente.
Recuperado de:
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php/9950/mod_reso
urce/content/1/DOCUMENTO%20TRABAJO%20COLABORATIVO%20Y%2
0ACOMPA%C3%91AMIENTO%20DOCENTE-V3.pdf
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA, es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
Uso de
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Cita basada en el texto:

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la

correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y
el mejoramiento del desempeño escolar” (Viadero,
2007, p.60).

Cita basada en el autor:

Viadero (2007) “informa que un análisis de más de

doscientos estudios evidencia la correlación entre la
enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento del
desempeño escolar” (p.80).

Citas de más de 40 palabras:

Se implementa sangría de 2.5 cm a la izquierda y 1.5

cm a la derecha. No hay punto al final del paréntesis.

Cita basada en el texto:

…históricamente el centro de la educación a distancia

lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable,
capaz de encargarse autónomamente de su propio
aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias
desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones y
medios pedagógicos. (Herrera Sánchez, 2005, 117).

Cita basada en el autor:

Gamboa y García (2012) concluyeron que las

categorías emergentes mostraron una clara tendencia
de los estudiantes a plantear proyectos de
investigación en lo referente a experiencias de aula y el
diseño e implementación de estrategias web 2.0 y 3.0,
(77%), lo cual puede deberse en el primer caso al
reconocimiento de la práctica docente como objeto de
investigación, evidenciando que la cercanía con el
entorno brinda elementos para plantear problemas
contextualizados, en el segundo caso, el mismo trabajo
realizado en los seminarios en el aula virtual le permitió
a los estudiantes optimizar sus prácticas, incorporando
el uso de los ciberlugares, contextos interactivos y el
uso de herramientas web. (p.90).
 Para citas de dos autores implemente García y Gamboa
(2014), si la publicación es en inglés será García &
Gamboa (2014). Para citas con más de dos autores, se
cita el apellido de todos la primera vez que se
mencione, posteriormente otras menciones solo tendrá
el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de
publicación de un documento anótelo como s.f. Si la
cita proviene de un texto sin paginación, utilice los
números de los párrafos, para ello utilice la abreviatura
párr. Durante la década de los noventa los países de
América Latina iniciaron una serie de reformas
educativas orientadas a lograr el acceso universal a la
educación básica y al mejoramiento de su calidad y
equidad, sin embargo, todavía persisten importantes
desigualdades educativas. Es urgente el desarrollo de
políticas decididas de equidad para que la educación
cumpla con una de sus funciones fundamentales…
(Blanco, 2006, párr.2).

Tablas y figuras:

Las tablas deben presentarse para complementar el

texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se
enumeran en orden de acuerdo a su presentación en el
documento. Su identificación debe llevar la Leyenda
Tabla, número arábigo y título. En el texto se cita así:
Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la
tabla (fuente de menor tamaño al demás del
documento).
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
Políticas de
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
plagio
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
participó de manera participó dentro del El estudiante
oportuna dentro del foro, pero sus nunca participó
Cálculo GDA foro y sus aportes aportes no son dentro del foro 20
son pertinentes al pertinentes al asignado
trabajo solicitado trabajo solicitado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El cálculo del El cálculo del
Desarrollo
desarrollo desarrollo No se calcula el
poblacional
poblacional está poblacional no es desarrollo
insecto 60
adecuadamente completo o es poblacional
plaga y
fundamentado deficiente
climograma
(Hasta 60 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta para el
periodo de tiempo
Se presenta para el No se presenta
dado el cálculo de
periodo de tiempo para el periodo de
los GDA o la
dado el cálculo de tiempo dado el
Contenido dinámica
los GDA y la cálculo de los GDA
del informe poblacional del 30
dinámica ni la dinámica
grupal insecto plaga, o la
poblacional del poblacional del
metodología de
insecto plaga insecto plaga
cálculo no es
apropiada
(Hasta 30 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos de Utiliza la fuente y Aunque utiliza
No utiliza la fuente
forma del tamaño de letra fuente y tamaño de
y tamaño de letra 30
informe recomendados en letra, no lo hace en
recomendados y la
grupal todo el documento todo el documento
 y la redacción es y hay una mediana redacción no es
adecuada al trabajo articulación de las acorde al trabajo
solicitado ideas
(Hasta 30 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 140