NEUROPSICOLOGIA

APORTE INDIVIDUAL

TRABAJO PRESENTADO POR:

OLGA LUCÍA FERNÁNDEZ MORALES

CÓDIGO: 46. 669. 544

GRUPO: 401505_57

A LA TUTORA:

DRA. MANGELLI JASBLEIDY CABALLERO

PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

2013
 Cuadro 1. Análisis del Video

IDEAS IMPORTANTES RELACIONADAS CON VOCABULARIO ELEME

RESUMEN DEL CONTENIDO EL PROYECTO QUE SE OBSERVA EN EL CLAVE QUE SE COMU
DEL VIDEO VIDEO OBSERVA EN EL DIFERE
VIDEO ENCONTR
RELACIONADO CON CONTRA
EL TEMA O VIDEO Y R
PROYECTO TEÓR
ESCOGIDO
En el video observamos, Relación teórica El castigo físico: Es El maltrato
como a lo largo de la historia el uso de la fuerza tiene
el maltrato infantil es un El maltrato físico: se refiere a cualquier causando dolor, y o Consecuen
flagelo que ha transcendido lesión infringida de un adulto a un niño de heridas, con el cerebro.
por diferentes siglos sin que manera intencional como golpes, propósito de corregir -Problema
se haya hecho algo para quemaduras, fracturas, lesiones, una conducta no cognitivos
frenar esta forma de tortura envenenamiento. deseable en el niño o -Discapacid
que día tras día se observa en niña. -Problemas
todos los ámbitos sociales y SECUELAS SOCIALES Y aprendizaje
no excluye ni raza ni NEUROPSICOLÓGICAS Maltrato: todas -Comportam
condición social y es definido aquellas acciones agresivo
como: Todo suceso Relación teórica que van en contra de -Conducta
premeditado o no, de Es aquel conjunto de manifestaciones un adecuado -Abuso de
agravio abandono, agresión crónicas, persistentes y muy destructivas desarrollo físico, sustancias
física, sexual, emocional por que amenazan el normal desarrollo cognitivo y enfermedad
omisión, explotación y psicológico del niño. Estas conductas emocional del niño, psiquiátrica
negligencia, Que los adultos comprenden insultos, desprecios, cometidas por situaciones
con elevación y ventaja rechazos, indiferencia, confinamientos, personas, estresantes
ejercen habitualmente contra amenazas, en fin, toda clase de hostilidad instituciones o la -Problema
menores de edad, a través de verbal hacia el niño. propia sociedad. de salud cu
actos de ira, violencia, Tales como: secuelas pu
humillación, intimidación, Violencia: una motoras, vi
afectando gravemente el Maltrato emocional. acción ejercida por lenguaje, d
desarrollo biopsicosocial del Maltrato por abandono o negligencia. una o varias aprendizaje
infante. Abuso sexual. personas, en donde entre otras
Abuso fetal. se somete de como retra
En cuanto al maltrato no Bullying. manera intencional al y alteracion
existe diferencia significativa Explotación comercial infantil. maltrato, presión, memoria.
en cuanto al sexo aunque en Alienación parental. sufrimiento,
algunas investigaciones Síndrome de Munchhaussen por manipulación u otra Las condu
señalen que el maltrato físico poderes. acción que atente violentas se
es mayor en los niños y el Maltrato por negligencia institucional. contra la integridad en el hogar;
abuso sexual en las niñas El síndrome del niño sacudido. tanto física como queremos te
entre 12 y 15 años. Síndrome de muerte súbita o muerte de psicológica y moral adultos más
cuna. de cualquier persona conscientes
El maltrato infantil afecta el sistema o grupo social. tolerantes,
límbico y muy especialmente a dos respetuosos
regiones fundamentales la amígdala y el Consecuencias diferencias
hipocampo Psicológicas: pero mejores rela
este castigo envía los demás, d
mensajes cambiar la v
psicológicos por la comu
destructivos para las afectiva y un
víctimas, ejerciendo educación e
un impacto en áreas
críticas del desarrollo Por consecu
infantil, con entendemos
perjuicios presente y de alteracio
futuro en lo social, funcionamie
emocional y individual, fa
cognitivo. social de las
de maltrato,
aspectos má
conocidos la
reproducció
mismo y las
alteraciones
rendimiento
académico,
 ajuste psíqu
individual y
de relacione
que el sujeto

http://www.youtube.com/watch?v=AhkQaEJ8xOo
06/11/2013
CUADRO 2. PRUEBAS ESCOGIDAS SEGÚN PROYECTO
PROCESOS COGNOSCITIVOS
SUPERIORES
ATENCION:
Es un conjunto de diferentes
mecanismos que trabajan de forma
coordinada, su función principal es
seleccionar del entorno aquellos
estímulos que son relevantes para
el estado cognitivo y que sirven
para llevar a cabo una acción y
alcanzar unos objetivos; selección
de planes dirigidos a metas.
MEMORIA:
Es una función neurocognitiva que
registra, codifica, consolida, retiene,
almacena, recupera y evoca
información.
PRAXIAS:
GNOSIAS
ASPECTOS A EXPLORAR SEGÚN EL PRUEBA A UTIL
PROYECTO
1. Atención Divid
CONSECUENCIAS NEUROBIOLÓGICA TMT: A y B
DEL MALTRATO O VIOLENCIA INFANTIL:
Usualmente tienen muchos problemas
relacionados con mantener la atención. Se
distraen con facilidad incluso cuando
quieren estar atentos en una tarea. Muchas
veces no recuerdan lo que acaban de leer o
escuchar. Tienen dificultad para organizar
sus tareas y suelen ser muy olvidadizos
sobre aquello que han de hacer. Estos y
otros problemas relacionados pueden
llegar a crear grandes dificultades a los
niños y adultos en sus tareas, en
actividades como conducir, en sus
relaciones sociales y familiares, y en sus
rol como padres.
1. Escala de memoria
El poder recordar la situación vivida, nos (WMS-III)
permite plantear nuevas estrategia para
ayudar a nuestros niños maltratado. 2. Test de aprendizaje
California
1. Test guesta
Nos permite evaluar la presencia de visomotor de
posibles trastornos neuropsicológicos y
cognitivos relacionados con problemas de 2. Figuras compleja
carácter perceptivos, motriz o de memoria
Nos permite la evaluación de los trastornos 1. Pruebas -Retenc
neuropsicológicos de reconocimiento de dígitos- WAIS
objetivos visuales, sobre la base
desarrolladas en la literatura 2. Test el Birgmin
neuropsicológica cognitiva. Recognition Ba
(B.O.R.B)
Nos permite la evaluacion de 11 procesos
neuropsicológicos: atención, habilidades 3. ENI
construccionales, memoria (codificación y
evocación diferida), percepción, lenguaje
oral, lectura, escritura, cálculo, habilidades
visoespaciales y la capacidad de
planeación, organización y conceptuación.
Los cuales permite que se Valore las
características de las habilidades
cognoscitivas y conductuales que se
considera reflejo de la integridad del
 Sistema Nervioso Central.

Funciones ejecutivas Definidas como habilidades de alto orden 1. TEST DE STROOP: p

implicadas en la generación, la regulación, atención comple
la ejecución efectiva y el reajuste de
conductas dirigidas a objetivos. Las
funciones ejecutivas constituyen 2. Las Cartas de Wis
mecanismos de integración intermodal e
intertemporal que permiten proyectar
cogniciones y emociones desde el pasado
hacia el futuro con objeto de resolver
situaciones novedosas y complejas.

Facilita la evaluación de alguna patología

del lóbulo frontal.

PREGUNTAS LABORATORIO

1. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL LÓBULO OCCIPITAL?

 La elaboración del pensamiento y la emoción.

 La interpretación de imágenes, el reconocimiento de ruidos.
 Visión, reconocimiento espacial, discriminación del movimiento y colores.

2. ¿CUÁLES SON LAS CORRIENTES DEL PROCESAMIENTO VISUAL?

SU FUNCIÓN Y LOCALIZACIÓN?

Campo Ocular Frontal: se extiende hacia delante desde el área facial de la

circunvolución precentral hasta la circunvolución frontal media. La estimulación
de esta área produce movimientos conjuntos de los ojos en especial en el lado
opuesto. Controla los movimientos de seguimiento voluntario de los ojos y es
independiente de los estímulos visuales. El seguimiento involuntario ocular de
los objetos en movimiento comprende el área visual en la corteza occipital que
está conectada al campo visual en la corteza occipital que está conectada al
campo ocular frontal por fibras de asociación.

3. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL LÓBULO PARIETAL?

El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la

información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento
de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos. Aloja a la
corteza somato sensorial primaria, compuesta por neuronas relacionadas con
el tacto, también se organiza en función de las partes del cuerpo.

4 ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DE LA CORTEZA SOMA SENSITIVA Y

DE LA CORTEZA PARIETAL POSTERIOR?

La corteza soma sensitiva: la encargada de recibir los estímulos captados por

nuestros órganos de los sentidos. Está formada por una corteza visual, una
zona auditiva, una zona olfativa, una zona sensitiva y el área del habla.
La corteza parietal posterior, encargada de transformar la información visual en
instrucciones motoras

4. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL LÓBULO TEMPORAL?

El lóbulo temporal contiene neuronas que captan cualidades sonoras en la

corteza auditiva primaria. Encargado de la audición, lenguaje, dicción, el olfato,
sabor. Si se daña puede perder el lenguaje o causar epilepsias.

5. ¿CON QUE TIPO DE MEMORIA SE ASOCIA EL DAÑO EN EL

LÓBULO TEMPORAL IZQUIERDO Y DERECHO?

 Déficit construccionales
 Alteración en el procesamiento Musical.
 Alteración en la memoria no verbal.
 Interpretación pobre del contexto

6. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL LÓBULO FRONTAL?

Los lóbulos frontales se ubican al frente de cada hemisferio cerebral, delante

de los lóbulos parietales, de los que los separa la corteza motora primaria, que
controla los movimientos voluntarios de partes del cuerpo específicas
asociadas al giro precentral. Esta encargado de controlar la personalidad,
emociones, razonamiento y movimiento de los músculos. Cuando se lesiona
puede producir trastornos en las funciones psíquicas, intelectuales,
desorientación, alucinaciones, tartamudeo, epilepsia inclusive parálisis

7. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DE LAS ÁREAS ORBITAL, MEDIAL

Y DORSO LATERAL?
Se dividen en tres grandes regiones:(Fuster, 2002). la región orbital, la región
medial y la región dorsolateral; cada una de ellas están Desde un punto de
vista neuropsicológico subdividida en diversas áreas. A los lóbulos frontales
representan un sistema continuación se revisan de forma breve las de
planeación, regulación y control de los características funcionales y anatómicas
de procesos psicológicos (Luria, 1986); estas áreas. Permiten la coordinación y
selección de múltiples procesos y de las diversas Corteza frontal dorso lateral
opciones de conducta y estrategias con que La corteza frontal dorsolateral es la
región cuenta el humano; organizan las conductas más grande y
filogenéticamente más nueva basadas en motivaciones e intereses, hacía de la
corteza frontal, principalmente sula obtención de metas que sólo se pueden
región media y anterior

9. ¿QUÉ ALTERACIONES PUEDEN PRESENTARSE EN EL

COMPORTAMIENTO SI HAY DAÑO EN LAS ÁREAS ORBITAL, MEDIAL Y
DORSO LATERAL DE LOS LÓBULOS FRONTALES?

Hay 3 tipos conductuales y anatómicos distintos de deterioro de la memoria

consecutivos:

a) con lesiones en los cuerpos mamilares, tractos mamilotalamicos, núcleos

talamicos en la línea media y núcleo dorsomedial. El comportamiento de la
memoria de estos pacientes nunca se aproxima a lo normal.

b) una forma más leve de déficit lesión en núcleos intralaminar y talamico

medial. Se caracteriza por distracción grave.

c) alteración en la memoria verbal (recuerdo, registro y retención) en lesiones

del núcleos ventrolateral e intralaminar y tracto mamilotalamico del tálamo
izquierdo Son más comunes las alteraciones en la memoria pasajeras o
permanentes con lesiones bilaterales del tálamo, aunque también pueden
presentarse lesiones unilaterales.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.youtube.com/watch?v=AhkQaEJ8xOo 06/11/2013

http://www.psicolibros.com.co/pruebas-psicologicas/47-eni-evaluacion-
neuropsicologica-infantil-77.html 11/11/2013