COLEGIOS PIONEROS

NIVELES DE
COMPRENSIÓN
COLEGIOS PIONEROS

LECTORA
 LA LECTURA DE TIPO
LITERAL
Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo
que está explícito; realiza una comprensión
local de sus componentes. Es una primera entra-
da al texto en la que se privilegia la función del
lenguaje que permite asignar a los diferentes
términos y enunciados del texto “su significado
de diccionario” y su función dentro de la estruc-
tura de una oración o de un párrafo. También
permite identificar las relaciones entre los com-
ponentes de una oración o de un párrafo. Tiene
que ver con la comprensión de
El significado de un párrafo
El significado de una oración.
El significado de un término dentro
de una oración.
La identificación de sujetos, eventos u
objetos mencionados en el texto.
El reconocimiento del significado de un
gesto (en el caso del significado de la imagen)
El reconocimiento del significado de los signos
como las comillas o los puntos de interrogación.
Adaptado de Pérez Abril Mauricio.
Leer y escribir en la escuela. ICFES: Bogotá, 2003
LA LECTURA DE TIPO LECTURA DE TIPO
INFERENCIAL CRÍTICO-INTERTEXTUAL
Este tipo de lectura pretende que se realicen Este tipo de lectura pretende que el lector tome
inferencias entendidas como la capacidad de distancia del contenido del texto y asuma una
obtener información o sacar conclusiones que posición al respecto. Supone entonces la elabo-
no están dichas de manera explícita en el texto, ración de un punto de vista. Para hacer esta
al establecer diferentes tipos de relaciones entre lectura crítica es necesario:
los significados de palabras, oraciones o párra-
fos. Supone una comprensión global de los
Identificación las intenciones de los
significados del texto. Tiene que ver con:
textos, los autores o las voces presentes
en estos.
El reconocimiento de relaciones, Reconocimiento de las características
funciones y nexos de (y entre) las partes del del contexto que están implícitas en el
texto: relaciones temporales, espaciales, contenido del texto.
causales, correferencias, sustituciones,
para llegar a conclusiones a partir de Establecer relaciones entre
la información del texto. el contenido de un texto y el de otros.
Coherencia y cohesión.
Saberes del lector.
Identificación del tipo de texto: narrativo,
argumentativo, explicativo.
Identificación del propósito.
Identificación de la estructura
Identificación de la función lógica de
un componente del texto.
Adaptado de Pérez Abril Mauricio. Adaptado de Pérez Abril Mauricio.
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