LA COMPETENCIA

LECTORA
Dirección de Educación Secundaria
¿Qué es la Competencia Lectora?
“Implica conocer y saber utilizar de manera autónoma un conjunto de estrategias
cognitivas y metacognitivas que permiten procesar los textos de manera diversa en
función de objetivos que orientan la actividad de un lector” (Solé, Competencia
lectora y aprendizaje, 2011)

(…) La capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos

escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial
personales, y participar en la sociedad” (OCDE, 2009,pág.14)

Fuente: MINEDU 2015

 ¿Qué es la Competencia Lectora?
• “El estudiante comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y
complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe
construir el significado de diversos textos escritos basándose en el
propósito con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias
previas y en el uso de estrategias específicas. Además, a partir de la
recuperación de información explícita e inferida, y según la intención del
emisor, evalúa y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo
leído”. (Rutas del aprendizaje 2015 pág.108)
• “Proceso activo de construcción de sentidos en el que interactúan
dinámicamente el lector, el texto y los contextos socioculturales. Supone en
el estudiante un proceso activo porque no solo decodifica o comprende
la información explícita de los textos que lee sino que es capaz de
interpretarlos y establecer una posición crítica sobre ellos.” (CN Pág. 99)
¿Cuáles son sus capacidades?
RUTAS DEL APRENDIZAJE (RM 199) CURRÍCULO NACIONAL 2016
Recupera información de diversos textos Obtiene información del texto escrito
escritos
Reorganiza información de diversos Infiere e interpreta información del
textos escritos texto escrito
Infiere el significado de los textos
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y Reflexiona y evalúa la forma, el

contexto de los textos escritos. contenido y contexto del texto
¿En qué consisten las capacidades de CL RM- 199?
RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 ( RM 199)
RECUPERA INFORMACION DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
El estudiante localiza e identifica información que se
presenta en el texto de manera explícita sin necesidad
de hacer inferencias. A partir de esta, discrimina la que
requiere según su interés y propósito.
REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.
El estudiante establece una nueva organización de las
ideas o de otros elementos del texto, mediante procesos
de clasificación y síntesis. Para ello, parafrasea,
representa la información de otras formas, reconstruye
el contenido del texto leído, establece semejanzas y
diferencias, y resume. Esta capacidad presupone que el
estudiante extraiga información importante, dejando lo
secundario.
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS
El estudiante asigna significado a los textos. Formula
inferencias a partir de sus saberes previos, de los indicios
que le ofrece el texto y del contexto en el que este se
produce. Mientras va leyendo, verifica o reformula sus
hipótesis de lectura
REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL TEXTO
El estudiante toma distancia de las ideas propuestas en
el texto, o de los recursos utilizados para transmitir ese
significado, y juzga si son adecuados o no. Para ello,
considera objetivamente el contenido y la forma, evalúa
su calidad y adecuación con una perspectiva crítica.
Opina reflexivamente sobre el texto usando argumentos
que demuestren si lo comprendió.
¿Qué tipos textuales trabajamos?
¿Qué formatos textuales trabajamos?
¿Qué contextos de lectura trabajamos?
¿Qué tipo de texto y formato tienen los textos siguientes?
¿En qué contextos de lectura se usan?
Ej. 1
Ej. 2
Ej. 3
Dialogamos y reflexionamos
• ¿Por qué es importante tomar en cuenta tipos, formatos y contextos
de lectura hoy?
• ¿Por qué las prácticas sociales del lenguaje nos sirven de marco y la
situación comunicativa para trabajar la competencia lectora y sus
capacidades?
• ¿Por qué la necesidad de trabajar la lectura crítica?
Revisamos
Reflexionamos
• ¿Quién dice? ¿Qué dice? ¿Cómo lo dice? ¿A quiénes les
dice? ¿ Cuándo lo dice? ¿Dónde lo dice?¿Por qué lo
dice?¿Para qué lo dice?
¿Qué evalúa la ECE en la Competencia de lectura?

Fuente: ECE 2016

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes según el logro?

Fuente: ECE 2016

Reflexionamos
• ¿A qué se deben estos resultados?, ¿por qué creen que ha habido
este decrecimiento en la comprensión lectora?
• ¿Qué evalúa la ECE? ¿Por qué es importante la ECE?

• LECTURA COMENTADA DE INFORMACION PARA EL DOCENTE

• ¿Para qué sirven los resultados de la ECE?
• Descripción de niveles de logro
• ¿Qué aportan la ECE al trabajo en el aula?
Analizamos

Fuente: ECE 2016