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Celener Proyectivas Estatus Epistemologico Actual1 PDF
Celener Proyectivas Estatus Epistemologico Actual1 PDF
PROYECTIVAS
GRACIELA CELENER
LAS TÉCNICAS
PROYECTIVAS
Su estatus
epistemológico
actual
111111111111 illll 111111111111111111111111111111111
'00029153'
B.03.01 C3S2t Versión Corregida y Aumentada
r:elent1 G aciela Reimpresión
COLECCIÓN PSIQUÉ
Diseño y realización de interior y tapas: Iféctor Osvaldo Pérez Agradecimientos
Revisión técnica general: Juan Ventura Esquive!
Corrección gramatical y ortográfica, a cargo de Ja autora.
\d
Mi reconocimiento a Efe/ por haberme marcado
el camino.
Registro de la propiedad intelectual:
G.C.
Graciela Celener
D.N.D.A. N° 740.523/97
HECHO EN LA ARGENTINA
10 11
PRÓLOGO A LA PRIMERA EDICIÓN
¡
¡
1
¡
L a pttblic;_ición de _este_lf:xto irnplica _la capt.ncíór1
-----por parte de. la ru1Lora.,. de ttn n101r1cr1io de ncce-
sidn.d ineludible p;tra la.s r]1(;cnicas l_)royé'cti.va.s.
~
¡
!Dn el tiempo i.rnnscurrido a lo largo de lil historia de
1¡
este can1po de:: conocirnit'nto, la preocupnción estt1vo cen--
1
~
0 trada en la pr;1cticn y rnodos de aplicu.ci6n rigurosos de las
' técnicas, en ln forn1LIL·i(;ióu ele rlgidus y en la ir1-
' tcrpretación de lns producciones c~n br:1se a p;:-i.rárnetros ·prc-
f¡jados. _L,a ligazón con. los prcsuptH:stos de esas prü.cticas
1 era de escri.so interés. Ii~llo deriv·ó er1 ur1 pragn1atis1110 a ul-
i
{ (
tranza que fue 1nlnc1ndo Ja riqueza de conoci·m.ier)to qu.e se
r;r1cerraha e11 Ja~:: prodncciones h:ídicns grúfi.c;.1s·y verbales
1
13
frentJ' vna f;(~rJc dr' proh]crri;·:~·: cruci:iles, que, ir1e\:'d.;lh]e-
;:i_ 1''7ivel que va n :..:cr construido por f'] p,:.:ic<Jlng-n a p:Jrt.ir de·
Illi'l!tr· forrn:'.1; e del:\~~ tt.< nic:t:<: la:--.;~CliC:~i1;¡111_''~ ontoló .. ~;11s t.corí:: .; y dt· ,::'tS pu:.:if.¡i1i,i:: lr<:. dt'' u.··-L'1r, d(' cntr;1r
la conccpciC:'n dPl :iparato p:<úpüco q·ttc ~;('. e:-:f{t rr1_anc- salir clc.l ··t'an1p(1 di' ill1sió11"·' clr·l r¡uc h::LLi. \V1nnicott..
jando, la cueo;hón de la legitirnidad de las mferenuas y las Doble aplcrno;o 11ara este trabajo. Y' qw> fue mofrmdo
referente,, a la venlatl. Actualizar esto:: pccsupuestos y to- por u11;i ncc(:sidad a1nasada en cu1us de pr. ~ctica y tra11i-~1nisión
mar posición clam n'::pecto ele ellos es lo r¡ue se desprende ele las T(:cnicas, tiempo que no frn: un tiempo de rnpctírn\n
dr'. l:1s clnhoracionc:~ cuidado;<;u; ele la autora. si110 de rc.st:1cicín el{; intcrrog:lnt.es, atirJios, ilun1inncionc:<,
(;reo qlic el nport.c n1/is inte:re.'-'antc de esta presr:r1ta- búsque.dns. que llcg::1ro11 a ;:~dquirir e:;-;ta for1na de ser res·
ciún es que consis_te en nna revcrf.ión de ]a pcrspe.ctiva: la J)Ondldos. 1\;ro :-tpl'.ttL"º t.arnbil">n p:tra lCi:~ all~rnno.'> que 1 con_
d(: poner entre f-il sujeto investigado parn obsc.r- su curio.'Üdad insj;.:;tcnte h::in cuLJhor:·tdlj (~'Jl fc(:undar el pen-
V<·lr rig·urosri.rr1cnf.t: los si.';tcrnns de rcprr'.scnt.ación que pon(; samiento pote11c1nlrner1t.c fértí1 ele (ir;_1cil..'da c:elencr
en jttego el psic.ólogo al trni<1r de h;:1llnr los sentidos de la
producción del sujeto. Prof. Etd S. de Kaeero
F:ste punto de vista irnplicn el descarte; de 1Jna posjci6n
distn.ntc y «f11era ch_;,, los observado. Nuestro c11erpn y noso~
tros n1lstnos con nuestro pcnsarnicnto en1ociones y expe- 1
14 15
PRÓLOGO A LA PRESENTE EDICIÓN
17
e; ,,.i!LA ('lfJN~;,·
18
GN.ACIELA Ci:.LENEN.
toae:t:L-;fucnte~:;orL-:-11r:dcs"T
. _... _ . -
f)11d,,"
• ,, ,
r·sla"'ct·t
a. 1 tH ¡ pr1n1c>
·
Son dos los objetivos que me he propuesto al escribir r~t, 11:1:-;i\:i
f . jy rctlcx1V~l, q11c no:~ lle.va al conocirnie' 11 t 0 1...1'.L·, i
",,
este libro. pro undo ce J:; 1.coría, .V .:-:1 adquirir tócnicas cada vez rnás
acnrt adc1:< ¡ 1:ira 11i.u~,:::f ra cotidianeidad.
J~n prirncr ll1gar, exponer el estatus episten1ológico ele I,o.:<, <n1torcs te'-:. Los cito e1·
., • Cl1vo:;
·' · ' ,·,st.,
,. A ¡,·'·r11
U , "'JT 1 HfllH; JI OS
e)
L1~; rI\':cnicns "Pro.')lCCtivas. que, aun "'d1:')cordando" rr111chos de ello:-; entre sí y y<J rnis-
(~on ese fin) desarrollo la rc1:-.1ci(Jn que existe er1tre c-J de a1Eunas de SllS. inter¡·iret··¡_¡·i·t>rtc'·"'
rn::1.. res·pccto
. ,· · "' -· ·" · .:-:.~ h ar1 con-
IvÜ:TUDO (o Tócnicasí, el OB.JF:TO y la TEORÍA tr1ln._11cl<)<:i esclarece~. y profnndízar la teoría f~·e1.Hli.:-±na; sin
l\:ra c:llo 1 cxpiicit.o los tipos de: 'I1eor.ías que EXÍ~~ten nccr- prctend1.:r nuncci, ni ellos rti ~;u¡:; disci-¡)u]o~ ' ,,¡·,,,,¡ . . • . ,,
·· ······ · 11 ' 11 dI 1d
ca clcl C\)nocúJ1ic11to 1 y cón10, a p:1rtir de cllns, el científico
rtlcc:1~ra de la inisrna identificando el nuevo texto cor1
r>ncarn el estudio de un ()l~tl.l~r[() 1 qt1e prcsur1tarnc11tc "(;s
1
el ong1 rwL
así') y "no pllE.:flc st:r de otra rn!.:1ncra pero qlle c11 rca.1idad
'_,
En segundo lugar, me propongo desarrollar, c:n la forma . -Isabel Luzuríaga, que expone los tres momentos de
más exhaustiva posible, la teoría de Freud acerca del Apa- inflexión en la obra de Freud.
rato Psiquico. :-Por último, André Green, quien rescata los conceptos
Realizo esta tarea desde la lectura de Freud. noc10~ales del maestro, desestimados por otros teóricos y
Nada mejor que abrevar en los orígenes. efectua un excelente estudio de los aportes de las teoxías
Coincidir o no con elíos, discutir sus conceptos o no, pero post-freuclianas.
partiendo de las fuentes.
Prescindir de espejos, prismas e interpretaciones, nor-
malmente representa un gran esfuerzo y un trabajo denso.
20 2!
CAPÍTULO!
1
1 LAS FlELACIONES ENTRE LA ORÍA,
EL MÉTODO Y EL OB,JETO
!
! T as
1 LJ
rrécnicas I_)royectivns scrn ~. ~étocios que ~1t.ilízan los
co1:c.c•;c,.; ¡mrn abordar su ot.iJcto de estucho.
23
:·::i
1~~~~1¡~;~;'\t'1:%"'!*':;r;'c:"
o ídealist.as, crearon un Objeto·!VlodPlo
1n17>tesciri.chble, ex.¡Jlicitc.r los· denorni de (;.aja. f:rar1SJ):_'.lrentr~. ,
fer::; zn l.a ¡;ori:¡ue
l~.''.·s
_ _1\'1étoclos -,--1ara- nhordar
--·- el, c"'-'tu,!1'0
"·"" · c1·e
. e-to'·
'"' 1·r. ,
::;,CJ11e1en-
en los instrztr11r:n}o.c; sorL 1''eorÍ{J8 erz il..cto. tes OliJeto·Moddo, tambíén difieren; y esto nos interesa
Lu ccn.trol en rclnción entre la te;'irio
para explicar qué tipo de técnicas son Jos Métodos Pro·
que estu el objeto (Íe inve<')·ti//<LClÓnJ y los in.strit- yectinis,
1n.eritosJ!. l'.~n e! cCJ.so de abordar un ()bjeto~Moclelo cajar1 e~!r:ista.
el r-/létodo se centra en reg~i.:dttr:id_aci~::s oh~
IVlc propongo c~n este trabajo caracterizar los tres con1- servahles que se establecen entre ]~~st.ímulo y Respues-
ponentes de la relación, a , el Objeto de estudio de las ta, dar1do por resu]tado relac]()nes ca11sá1es entre an. J.[)OS
1
... I,os posifivistcis han tenido sicn-Lpre 1-,-;-ra1i lle se coatr:::.poue la concepción ra"
establecer una cl-::rriurracic>n rílfi(.lr;, .Y rh-_,finitü_ a cn.tre czen-
1 cio11a!i rL:-: t".:n r1uc5;tro::; días entre otros) 110;
1
cia y rnetafísica. li_:n el positivisnio clcísico (C.'orn ._Stuu.rt {,¡ ea11 l'iagct.
Mill)J tal <len1arcación se establecía en cuentci) so-
1 1'~1 posltivi:;rno cL-isico conbiderú en general, quu tcCJ
bre [()(lo) la rzc1turl'l.lcz(_L ele los J-Jrcblerna.s. 1\1.ientras que el i::1tcnt.o d'.: t'-'.pl r conducta huni:---1nn rncclia11te deterrni~
coriocirnierito cienlífl"co, se ocupobo ele lo.'·> fcnó111etios 1
¡ I1üCiones cn·,1salc:s qut; f.rnS('.C:ndlcra.n la:'~:. TüEfUlt1r(dé_ld(;S (;·:n_-
c(ll1clos t:!71lJJfriro,rnente", íobs'crvoh!es), se dr<foba JHLrtz la ! pÍrÍCHS (observables), condenado de antL;rnano t-~ caer
1netcifl'sic<1-, el lo de l{;,s co,S'(ZS "... " en la
(lo n.o observable> lo in./crible). 1 1\ fines del sig;lo )CIX_, se: produjo la reacción .a.nti1losi~
Siguic11do ::t (;;::-tstorir1a. Ja tarea. ele la ciencia con- 1
ti·vista) de. origen ncokantiano con IJilthe:/, r{ickert, y ül.ros.
1
s.-ls.tíB 1lnicarnen_tc\ e.r1 establecer las leyes <1t1e ex¡Jresa- Estos filósofos rec}1a?:.aron desde el idealisn:10 los '¡dog-
1 1
ba11 ]a regt.tlarírla.<l entre los fCnórner1os (ob:3ecvt:tbles)~ todo n1;:1s del positivisrnc/·
esfuerzo por dctcrrni·nar 'el rr1oclo tle f)roclu_cciór1': (lo Il()
1
I~ntrc otras cosas sostuvieron:
observable) de los fcnón·1enos, debía entrar er1 los dorr1ir1ios
1) f:;J carácter únic(\ irrepctiblc de los bcc}1os '"IJcc1>
1
de la metafísica. can·1ente bu.n1anos y por lo tanto, Ja Jn. iposibilidad de estr1~
1
¡\Jgl1nos de ]os '(clog111as", de la teoría de la ciencír1
blecer generalizaciones y prediccior1cs. r)or ello, alguien
del ¡lositivismo clá.sico) i11cluye l1r1a concepción caré'..C-
1 · r opuso las cier1cias "ideográficas") q11e tenlsn por objct -1
terís,tica de la explicación científic.;:1} qt1e en líneas ger1e·-
2prehcr1der esos rasgos únicos, a ''.11ornotéti-
rales subsiste en Jos n1etodólogos qt1e asignan a la cler1-
casn1 cuyo objeto era estabJecer conexiones .legales.
cia, el objetivo único ele "explicar y predecir los fenó· J)ecfan tan1biér1 que si sólo las ciencias naturales sou
1ner1os cn1¡liric()S" (o se.a, Jo ¡{dado)' a la pe.rcepción 1 lo
unon1ot6ticas" r10 exister1 razones p::.-1ra considerarlas corno
1
observable). "
1
rnodelon para las ciencí;:::.s de la cultl1ra.
Según Stuart M ill Agregaban que si la originalidad del objeto ele estudio
"Jiay cxplicució12 cuarido los casos- iridiuiliuales se in,-
1 de estas ciencias de la cult11ra reside e.r1 las ir1tencioncs es 1
trodacen en las leyes que establecen la regularidad dentro decir en los propósitos ele las conductas y las significaci1
de lo8 f'eriórnenos)'. nes de los símbolos o las instituciones, y si tal objeto de
En un sentido amplio, ésta es la concepción positi- estudio es único, no hay lugar para los encadenamien-
vista de la exvlicación causal: Dado un estímulo obser- tos causales vinculados con leyes.
vable, que produce una respuesta también observable, se
establece un nexo causal entre estímulo y respuesta, esta· Es.tos filósofos y sus continuadores contemporáneos,
blecienclo Ja regularidad entre ambos; a partir ele esta regula· opusieron radicalmente la comprensión, entendida como
rielad, se crea una ley de correspondencia entre Estímulos y Ja recreación empática ele las intenciones, a la explicación,
Respuestas observables. característica ele las ciencias naturales.
26 27
f,.\ ., 1 L r i,'I \ ·.. 1 ''U 1/ 1 11'. , .,
',
es·l¡uenztz.S' que cicriorninarerno.s' ()b_jr:?tos-ftfodelos y que ¡
subyr1cert en rlistinto.s ¡Jlan.teos " f
dudable, corno la base firn1c parn funcL1r los conociTTÚc-;:1tos
' Iú1 distinción por oposición rnás netn. es Jri. que podría . .
1
de las eiencí.as ernpírica~~~- n1os establecer entre la llarnada ''(;aja P]egran 0 "l'i'eno~
¡Jresu¡:1uesto rnetorlolóRiCO; que se inclu),1e en la clá- 1
111e1Jc)lógic;ct y la ' (jaja l_,!ena" o ((rfrar1sp111:er1te
1
?
1
)
s{cu di.síinción entre tértni11os observables auto eviclentes y ''E'n el z-, :rr
r'(J.(:· el··'
1
,... _:,",,,,o (J.t .,J1j(L 1"\iegrll lliJ8 encontrornos- frente
• /\.}' .. • .. ,J . ,
t.arn"iento c:xtc1·ior. l"~s el ()bjcto,,]_\¡Iodclo creado por los l)c este n1oclo, según E3kinner F'rcud l1abría reduc·ído con-
1
}~n las posi.ciont:s IJOsitiv·ist:as es caracterís- Si el. positlvisn10 recl1::,izaba Ja explicación, pues ello in1
tico el. recl1azo de la constr11cc.i6n desig11ada como "t.ranspa . plicaba la t1tllización de teorías referentes a no observables
f • .renten y el apoyo e.xclusívo a las construcciones ele caja que nos poníar1 e11 presencia del l1ornbre interior~ i)ara los
1-iegraj~ corno escp.1em<:.:i. qt1c perrnite cor1de11sar y predecir co11tir1t1adores ele la tradició11 ;c1r1tipositivíta (con ic
los cl'2tos de la exocriencia fluencia kc1ntiana y fenon1e11ológica) lo n1ás nrm•ortan
l"a posición de ,Skin11cr p11edc ser considerada coi:no típica es el l1on1lJre i:r1ter.ior, el 1r1t1r1do estri.ctan1ente c11rt.I;
de ese positivismo dásíc<>. Para él, la psicolo¡,>ia conductista tativo de las vivencias psíquicas.
debe ocuparse de. realizar {111ica111en_ü_; Li c~escripciór1 olJjcti- Mientras las leyes explicativas, permiten estable·
va de. los hechos del con1JJ<Jrt~1.miento . I!~ste, sl.'.; reduce a los cer gcr1er:1lidad.es, pero llescle afuera) la co1nprensión
observables E-H y el organismo del cual Skinner no dud,1, empática nos coloca delante de la originalidad irre-
1
;;1u . tique lo igr1ora_, es la ''caja negra' (le cuyo interior 11acla
1 petible de la vida conciente_ L,os contenidos de esa vida
puede saberse. O sea que lo que se puede aceptar como üirea conciente no se explican.
de la psicología, es el establecimiento de las relaciones
funcionales entre variables que representan conductas Por su parte, Paul Ricoeur, en "Freud, una interpreta-
observables, sin admitir siquiera variables intervinientes. ción de la cultura", sostiene que la crítica de Skinrn:r al psi-
El rechazo más agudo ele Skinner, se dirige a las va- cmmálisis sería válida siempre y cuando el psicoanálisis fue-
riables hipotéticas, que pondrían de manifiesto procesos ra una ciencia de lo "observable".
que van más allá de lo observable y como toda teoría las Pero Ricoeur considera como ilegítima la asimilación de los
incluye, toda construcción teórica debe invalidarse: términos del psicoanálisis a la psicología del comportamiento,
31
30
,s·¿ el 11rohlenzn clel
.Yª qltC ésta descon.oce la nalid;;1d de la ex a
z'nobuioble, )'si no e.:r~'l-ste lo nos Ut'nros
an;:+ I1T"Jea coa11~'.ílisis r10 c:s u11~l cie11cia de los
J'"l
__,
Hl1 corno la
j o las cic.nci.a'3 natur::-Jc''.. L~:-;
nin.v1'in caso e-i arLJ sta se ínteresa poT los e;-,;tírT1ulo;; c.rn~ rel .1eren LO./:-·
' no s·o1i (y hechos) «reale3» s/n.o
i • l /(
• t
l) ·, ' •
co1zstrz1cciones·.
bicritElcs en si s1.rio tal ecrrnu os cree e1 suJe o.
I)or c1lo, l{icocur nos dir<:l qnc r~n ·una provi~.~oria, JJ::,;.rnarerr10.s a ei-\t;:: con.:s-
" ¡1ertirzJ?n.t<:\ rio so11 los JiecliosJ si:rzo; el sc.11ticlo trru:ció:n, sig11iendu a J3ungc: ()lJjeto~l\locielo o inodelo
1
que han tomado los hechos en la historia del sujeto", co11cerJt11al rlc L1na. cosa o 1Jn hecho.
¿Ji:n quó consiste con·struir un objeto r11oclc1o? ~)i.n1p]í.fi
que 'el objeto el.e estu(lio ll!:.d oJu_-dista, es el senfi(lo> CJ!l.-C JJOrLl un
1
la 1)a ttiraleza.
C~ntra el positivis1no de L1s r1a.turales Y de la }~s necesario destacar¡ tcnien.clo en c11enta 'lo que aca-
psicologia, Ricoeur defiende la especificidad de la in- banlos de decir, que no debe confu_ndirse e} objeto n.1oclelo,
terpretación. Y en este sentido contin{1a la línea antiposi- con la realíd2d que representa. El objeto modelo será siem-
tivista q11e virnos antes. pre una idealización tal vez errónea, de un objeto rea} o
1
"El «objeto» de una teoría científica, al que llamaremos "Un objeto modelo es, pues, una representación de
modelo, es una construcción tan hipotética como la un objeto (una cosa o un hecho): a veces pereepti.ble, a
teoría misma. Por lo tanto, se presentará desde el punto de . veces.imperceptible, siempre esquemático y por lo me-
vista metodológico, el problema de la caracterización nos en parte conveneional".
del modelo así como su relación con la teoría Y con la
realidad... "
33
32
EL MODELO 1'11 1.'l CYfl1fi_'1n~·z
¡:;reserlittll!J los· rno(iclos,
1nos esfohlccer unn (fi/i:;rencict en.tre una construcción el.e
()b<íetos-li-f()[]elos 1111e s<.5lo cons··i(ieru los rtSJ:>ectos
ero no hustu. constriu:r el ohjeto rn
"'} 1 E's necesario rné11icus (fe los proceS()t;, _y uno con..s'trucci0n de
construir uru1 teoría, (Jel objel<J 11io(lelo; en resumen, url tos,Mode/os que considere la estructura interna de los
1not:lel o ¡;rocesos. )_,
·,·r;n rnotlelo teórico es ur¿ h'isterriu. hipotético de~ lU?[< ra.->,
rl11c!ir,;o que sen"'"'"' cr un obj(:to t1Lorfelo, que a su vez es usan. fules n1o(ielos 11, '·SI'-.
"''')
teorí:.:1 cíe·ntífica, debe insertarse der1tro de rrna teorí:::1 ¡.-;erce¡Jc1ón, sin inte1¡Jretoción. ¡Jrevitt clel que percibe .. ,Y
"1'enei rzarno,s·
. 1 este rnocio, (los
ce . ti¡Jos (fe ' rn.odelos teóri-
genf::ral, de la curd e]la r,o csj sino, 11n;CJ. de sus consecue·n··
cias posibles . .0Tos ertcor1tran1os frente a Ja estratifica· cos: los rno(ielns teóricos de i-zegrll>) J' los' rn-odelos
teóricos ,,frl11is¡Jare1-z,les}>,. que nos ¡;e·.rrn.ite1T hacer re fe re.ri-
ciór1 teórico..
cia a propiedalies no sensibles.
J?1~ resun1en, se di:.;ben distir1g11ir las constr11cciunes si- "'Según la ternrinologJa fle A_ndré J-~.egnier 1 podríarr1os
g11ientcs: el objeto 1:n.odelo q_t1e llan1arerr1os M, que rE:>-
1 dcnornínarJos :rnodelos 11c)minalistas :y modelos realis"
preser1ta los rasgos cJ2ves (o sup11estarr1ente claves) de 11n ta_s1 :ya que los rnodelos dt~ «caja r1egra:.> sólo se interesar)
objeto concreto al que Jlarnarcmos R (sapuestamente en apropiarse de lo que a1)arece f;rn¡Yírican)e11te) en t.::1nt.o
CODC:reto); ei IUCHlc}o teórico que ]JarnarernOS rf que espe~ los modelos realistas tienden a apropiarse de las es-
cifica, el cornportarniento y/o Jos rnccanisrnos ir1ternos de R tructl1ra.s Sl1by.a.ce11tes~ trascer1d.ent.es a lo ¡lura1nen-
por medio de su modelo M; y la teoría general a la que
te fi::-::-non1énico."
llamaremo'; Tg que recibe a T (y a muchas otras) y que
deriva su valor de verdad, y su utilidad, de los diversos "J)os claros ejcrn¡Jlos lle estas ¡1osturas, ,s·on por uri lacio
n1ode1os teóricos que se pueder1 construir con su ayuda, la tesis estrictamente cajanegrista de Skinner y por otro, la
pero jamás sin suposiciones y datos que la desbordan, teoría de los modelos abstractos de Piaget destinados a des-
"Contra las tesis fisicalista y sensorialista que sosten- cribir los mecanismos operatorios del pensamiento natural."
drían que el objeto de la ciencia permanece exterior a la teoría
O el Modelo Teórico Transparente, Realista, crea-
misma, afirmamos que el objeto científico, es también una
do por Freud, que tiende a hipotetizar sobre las estructuras
construcción conceptual. Que no puede haber objeto científi-
subyacentes y trascendentes a lo puramente fenoménico.
co sin que exista la teoría científica corr:<spondiente".
35
34
( ,I'.\( /Í' i -\ } / f ';),(
l\fodelo de caja transparente y los Métodos a utilizar des, scr',rab}e) de esa farniJin. ljo externo y observúblc.
de esta. teoría abordar s1.1 obje:to que deben ser
1
Consideren1os t1n "hechon desde Ja clíníca; Ja enuresis. una respl1esta (Fl) (observn.ble), q11e se produce por el sigr1i-
ficado que complejo organ1.srno eJ aparato psíquico,, }e
t1n 1
Desde la teoría positivista, que er1 psiccilogia está repre- ha asi,gnado 2t m.ú1tlples estÍinl11os. (E~str11ctur2t interna del
,. sen~sd;1 por el coridl1etisrno y esp1;:cieJn1ente la teorfa sisté- Objeto-Modelo definido como caja transparente). Metodo-
n·1Jca~Ja ~n11resis será cor1siderada corno un.a respuesta (R) 1
1.ógicarnente, se tratará aquf de reconstr11jri a partir de la
un. hec110 observ:.:1ble 1 qt1e se produce a partir de lln estfillu- respuesta (observable), el sígnificado deJ síntoma '1a com-
lo (E) o grupo de estírnulos, que act1l:::u1 sobre un organisn1c\ plicada red de significaciones y de relaciones inte;nas que
del cual se reco11oce la existencJa) pero cuy·a estructura y se produjeron en el objeto (dentro de la caja, lo inobserva-
los n:1ecanisn1os qt1e tienen_ h.igar c11 su interior, 110 se pue .. ble), definido como una caja transparente. Sobre el funcio-
den conocer EstB es la definición del Objeto-Modelo como narr1iento de la cual se efectuarán hipótesis ..l\1ctodológi-
cnja ne¡:;ra. lVIetodológica111er1te 1 el terapeuta est11diaria 1a carr1ente, se recurrirá a la libre asoci;;1ciór1 (1\1étodo) q 11e
regularidad entre los posibles estímulos observables con el niño se obtiene a través del juego, a fin de compren·
(niño que ocupa el lugar del padre,, parentalízado, cantidad der a partir de esa Respuesta, el interior de la "caja" y de
de agua que ing·ierP por día situaciones estresantes etc.) y
1
1
esta manera poder reconstruir el significado de la rcspues·
la respuesta observable, la enmesís. En fonción de lo ¡.
ta con los fines de modificarla.
observado, citaría a la familia e intervendría con directivas '
!
'
(no dar tanta agua, que el niño no duerma en la cama de los
padres) o con paradojas (hacer la indicación de llevarlo to-
Pondremos ahora un ejemplo en el que compararemos a
los Métodos Objetivos y los Métodos Proyectivos de
das las noches a la cama de los padres por mucho más tiem-
evaluación psicológica, relacionándolos con el Modelo·
po del que lo hacen ahora) a fin de producir cansancio en los
37
36
y grupos cor; dif:'rcntc~·: ec,cc;r1arics y colori-
J' '.l
Teórico dulc al ie. l11vcnt.c lLtli'.'t bist()riH. a partir
CYbjcJo: y ccr~ eJ I\1 )delo rrcór1co rrrLtr1:.:;parcnte y su construc- cstr1 del L: ::; }·· \;;.tor~r.i::; por
11 de ce.da l
ciórt de ()bjeto-·:\1 corno trar1sparcr1te • él '1s p 1r el T'vl.ót.ud.o coa la finn..l
1
sif.·.;níficado'.:> que el
. le ;:·;_trihuvf) n.l e~~~tfrnulo v
V , , j •' e.ste
su dcfoüción de Objeto-Modelo es el caJancgristn. Por lo
rnodo, ln c::.;tructuc~ y la din:inilca de 1:-J
tanto, un Mótodo Objetivo, tal como el test Ravcn, por
partir de la cu;:d rnc-
ejernplo, pre2cr1t.a r1-1 s11jeto un~1 de estírnulos (}~)j pro~
'"''w": a los que el 2·;uje.to debe dar respt1esta (R)::·:;rcsuelve d.lantr; el rnétodo de 1\~cnicrts l)royectivas) intentará cons-
los problcrna.s. ¿(¿uó SE': trc:ta de c,:;tab1ecer con este rnétodo? tr11Ír l1ipótesis 3ccrcn de Jas rr1ocíones pufsic:inales, objeto,
L,n rcg11.laridad entre e~:,tírrn1los y rcspur:stas. Si el st1jct.o ider1tlflcacioncs 1 estadios ele fíj2ció11 de la libido 1 caracterís-
responde ªX" núrnero de problc1na~-; accrtadarnente, se le ticas del Yo, etc. del su.1eto.
ri.sig·na ur1 p11ntaj2 ql..J.C lo coloca en trn percentil _y esto r1os
Jr1forr-rca acerca de qt1ó grado de i.r1t.clíge11cia tiene el 8i.1jeto: fjl esqucrn.a sr:ríH el
}1ero no nos dice nad_a de }3s cornp.Jejas opc'.-ra.ciones n1ertta-
lt::s qt1c el sujeto tu'lO que r2aliz!::1r para. resolver los proble- •... 1H
frl.f.ts,, ID) csq11e1na sería el siglilentc: (T. RO) l /) (Historias)
Par21 los 110111i11alistas, ]os métodos só1o se rcfiere.T1 e: construiclas. No existe neutralú_l.(1..<i frenü:: a los Jiechos. y,
los "'l1ecl1os'~ ernpíricos.
Volveremos sobre este tema cuando hablemos sobre
l)os Métoclos l?royectivc>s de eval1Jación psicológica) se
Técnicas Proyectivas como método.
sustentan en un Modelo Tt,órico racionalista o idealista,
que define a su objeto de estudio como un Objeto-Modelo
La selección del modelo se vincula siempre a tal o cual
de caja transparente. El Método debe ¡,cnnitir hipoteti-
teoría de la inteligencia o del aparato psíquico.
zar acerca del contenido y la estructura de la Caja a par-
tir de la respuesta, con el fin de comprender lo inobservable.
"Cabe señalar algunas distinciones: mientras que la
Un Método Proyectivo como el T.R.0. (Test de Relacio-
legalidad tiene que ver con relaciones observables; lasco-
nes Objetales), le presenta al sujeto Estímulos (una varia-
nexiones explicativas superan lo observable; mientras
da cantidad de láminas pictóricas en las que hay diseñadas
39
38
la ex-
CAPÍTULO 11
j:JÍiCO{'iÓn ('.(1
EL OBJETO-MODELO
!n
cu. ztrz .sis'felrza l1c<luctiuo (jU<' coorclin,e lrz8 le}'('S.)
5 DE LOS MÉTODOS PHOYECTIVOS
40 41
(' ,!,/,' ! '' ! .. -\ ,_ ! ( J '\ !' !'
Cil la
corr1 p~ometicL:i. ccrn 11n enfoque din::\rnico, que consiclera toda
}a conducta cerno activa e :intcncior1al. cuns·idcrando el c.nLf("
La concepción del Objeto Moclelo de las Técnica' pro- que: se rcdac:io1L o
yc.ct.lvas1 er, de raigarnbre. p::::i.coanalitica cor110 decía más son crnc:rf..~T:nLcE df.' nlgún cn:·nplt:jo oculto (1nconcicnte o
arriba. concic:r1tc ornit.ido).
de ,J ung porque de
r.T\.n1 es así, que se: se:.ib::1 probnr si este ser\1 ir]r! par:z s1 los
,.,., "'"' por
ycctiv·a. nJ l'vlétodo de acusados r11cr1tfan cr1 51__¡::::, dec:l:.:irz1cior1c;s }'sobre qué aspec-
c,do 1
-(;;::lton) luego usaclo por \Vundli Y fi te tos rncntían. (]abe dt:stacar que este cxpc/JrDcntoJ es el pre-
en Técnica Proyectiva, por Cacl Jun¡; en 191 cursor del detector de n1en_tiras, utilizaclo (~!l la ncttu:i..lidacl.
eJ igo t.rr1ns1-r.orn1aCiu
'- c;r~
· 1L. - , .rn1·ciy·.;c!ivo
"11it,,1l1) . 1'JOr
I~'re11d es in~··il:.ado entonces por el F)rofeso-r J..J)filer1 para
Car! Jung"' dar t1r1a conferencia sobre este 1T16todo a losj11ristr1s de 'Viena"
I) 2 ra }1 accr esta ;::_flrrnación, rtlt; b::·iso en Jos concepto~~
A cor1tinuación transcribo algTrnos párrafos de Ja. confe-
que e1 rnlsrno }'reud vierte en nna conferer1cia pron111.lciad_a
en el Seminario del :Profesor l)Jfílcr) jurista de Ja TJrnver::;1- rencia de F'reud
1 , d ~~C.
º y c¡t1t'.. fí ·~.•vura.
, n ¡ di',, v··:1e"'Iliv, .
en su libro ('1'~1 psicoanálísl~:; ªP. l l-
.
... '"]'ocios conoce.rn.os el jue/;¡o in,fantil_, en el que un.r1 .per
tádo" con el título: "E! cha¡;nóstíco de los Hechos Y el Psi·
son.a, dice a otra~ una ¡Jalabra cua,lquiero. ; o, la, lJl*e debe aii.a-
COdD"
' '"['". ··""
L:;,J.::;,
(; 8 ,~IJ-ung, psicoanalista. de 1a Sociedad de Zurich, 11'1- (lir otra que forrne con la ¡Jriniero.j u ria fJalabra conL¡Juesta,
<
bía sido cons~lt8do por el profesor L,üfíler. ,J11rLg hnbía dcsa- J-)orl~fen1¡1lo: ua¡Jor-barco, o sea, barco de va¡>or. l)ues bien. 1
rro11a.do el M'étodo JJro:yect;ivo de i\soc.iación de }Jalabr2s. }~l el ex7Jerin1.cnto rle asociación, introrluci(lo eri la ¡;sicologicr
n1étodo consiste e11 leerle al entrevistado tu1a ]arga llsta ele por la .li;scuela de ivunclt., no hace ITiás que unr1 rn.oclifi-ca.ción
1
palabras entre las c11alcr;, hay aJg11nas que se pueden rc}a .. ele este jue,go i.nfan.til. C onsiste ¡n1esy eri clecir c1 una persorta.
una ¡;ulo.bra lrL ¡Jalabrcr «er;tfniufo,,J a la cual re8JJOTZ(Íe aque-
cionar con comJJlejos. 1
El entrevistador lec las polabras, y el entrevistado tie- llaJ lo nTá.s rá.pi(lrirnen.te. posible, con un. a segI1ndo, palabra,
ne que responder, con otra palabra que as.ocía con la pala- 1
la llamada «reacción_,,, que se asocia a La primera sin que
bra estímulo. Ejemplo: E: Padre, H: Autoridad. Una VC7 tcr- nacia liniite su elección. J)
42
/'' , 1 1 1 /f \ -1,
con la de
Ahora, eJ inve:stlgc ,dor se Cl'..Tltr<:<.. en c-::1
1 ificado qt1e
"¡\/¿ora bien) no ¡Jucrle uflr1narsc qu.'t! estos P.'(,oerirnentos· J-)Srr:: ]a tient.' el estfrrn1lo, y· a p2trtir de 18- resp11esta 1
en relación con aquélla, con la intervención de elementos cer responsable del mismo a. la casualidad, y tampoco úni-
camente, a las dificultades de cuticula.ción, o a analogías
inter1ncclios.
Esta determinación de la reacción es un hecho muy sin- fon.éticas, sin.o, que en todos los casos, puede descubrirse ·
gular: En los trabajos existentes sobre el tema, se ve abierta- un contenido ideológico perturbado, un complejo, que
mente reflejado el asombro que despierta. Pero su exactitud altera conforme a su tendencia, y convierte aparentemen-
es in.dudable., pues se hace posible de ordinario, indicar el te en un.a equivocación, las palabras que el sujeto se
proponía pronunciar.
complejo influyente ... "
45
44
tnnibién lr_¡::; ¡;eq:Leh,o~; acto.e:, aparenternente ¡;síquico oculto o encubierto., e:· tá ya en uso en otro sector;
hace rnás ele JO tLi/,o··: l~l sector al qut: rne refiero, es mu}·
iriintenr ;,onai:lo:::' y casunles ele lor; ho1nbres: ([(]emanes· y
di/érentt.' vuestro. E>.,:, en e/celo, el trniamien.to de las lla
)u{;uetcos, y tle1ru.Js!ré su conáicú_>n de acfus sintonicilic()S)
niallas psiconeurosis, las cuales po(Zéis' torn.ar como eje¡,-
relucio1;,orlos corL un sentu1o oculto, y encarninados a prol.:U-
plo la histerici y la ncurosi.':i' ob.sesivtL
rarles unu 1ru:.x¡Jresn..
}~n.contré tan1.bién, que no ¡1orlernos hacer que serios· ocu-
Jr;l ]Jrocedi.rnie.nto qnr: nOB ocu.¡1a, se ll(uno, en e ·:le nectoi'
rra aza1; ni siquier'tl un. norn.bre ¡Jropú1.- que n.o se encuen,- Psir··onnálz.(.,,1:s .Y ha s·úlo (le: arrollcrrlo ¡;ur riel
rnr'·totlo tera¡)('utir:u que el J)r: ,.,,.,,,,"'"
zre
hu.stu los riúrneros au.e en ele¡_¡in·1.os urbitraria- el ¡;r¿rnero en ¡Jructicar';.
': .... Ahora bi.en_, la lubor del tercr¡;eutc;,, és· la n·1.iS'n-1.a que
rn enteJ ¡.n1r:rlen estar referi{Í08 a u.rl tril corrl¡Jlejo oculto.
[.fn.a vez licibituaclos a esto. con.ce¡Jción rle lci la dPl juez rle instrucción; [o estudio~1os ele los NJ'étocios
corirliciotziLli(ft1-<l (le lo. vicla ¡:1siquica, in/Prirnos ju.stiflca-
Proy<?ctiuos} t.enJ:n1.(Ls· que clescu.brir lo ,vsiqu.ico oculto, y
rla1nenteJ ele lo,s· rc:s·ultaclos de: el.,a ¡.Jsicolo¿{i'a. (le la uicia coti~ hernos in..uentcl(io co11 este fin .., unc1 serie ele artes
clian.a>1. aue los ocurrerzcirrs (f?) del sujeto en. el E.x¡Jert-
1
detectivescas; o.l[:,uno.s ele las cuale.s tí..'~nclrcin. que co¡:1íar-
1
nLento de Asociación rle l)alabra.s (E;)., no sort t1rbitrario.s, nos ahora los s·eñoresju.ristas"' .. [estudiosos de los lVIéto-
sjn.o JYOr el contrario corirlicioriallcz.s por z.tn conleriidc> dos Proyectivos].
1
ud se rf.;ficrF en e; te pf1 ri ::~fo {.;3_rn bión <·.\ la finaliclad r:.:jcn;plo la riel Licrn.po de. et: H.cció:n perdu.:ra :Y
1
uico to, afirrnando que, di(:t1a n1oc.Lficn. aún, lH::.: rc~fccir;ncs H rdJras no crític:.::.t, si-
r lo
y par::t los guientes
. . C'uar¿do tollos es tes o ua f"lO.'< rir_; coinciden, es
pero qae 102. ohjc- ¡;ruehcz {le que el co1n¡:il ~JO que nos conocitlo. existe conio
son difc;rc;ntes. 1'.~n el caso del I)sicor.1r1álisis, se treta
t..i"/CJ:l e:r¡>erie.1ici(z..
1 /""'
[ ([.,,1 q1tc t.'oni¡J!ejo
tlc n.n Iviót.odo cr:-1so de lr.:s 'rócnicas F ro-
se tr::-::tu de c:.r1.stenfe en. el afecto, .'sÚJuio asi .sus-
cc¡.Jtible ele s·ut-:dracr oJenc/ón a lo. torea tle,,reaccionar; y ue-
n1os, ¡1or en ello uruJ n'autoclel.acióri .Psft.'/lticu)}
Slo·uícr1do
o
con 1.a conferr::nci;.1 de ·.F·reud:
ln."::, reacciones., cuatro distintos pan.tos de a1.1oyo, ¡Jora rlc·· pa.rtir de:
ternli.r¿ar si la ¡;ersonc eJ.:arninodn. posee el rnr:sn10 cornplc.·
existE?ncla del con1picjo oculto, y está rnarcando eJ carn.i~
1
,Jo., ¡:1l qu.2 vosoíros re(lccion.áis con ¡;alabras-estfniu!os. Ta.· 110 para los cstl1diosos de las Técnicas I)royectivas rr1ostrán- 1
le/.; puntos {]e a,ooyo son: !) llrL contenJdo in.habitual ele lo.
dolc.s de qué, indicios valerse para efectuar las interpreta-
reacciÓn:J ~1ue ¡Jrecise s·er explicado; 2) !Ja ¡Jrolon.¿;acióri de ciones, o sea c6rno a partir de las re.sp1..IestasJ reconsf:r11ir la
1
lo, reaccú5n JH.tes resultn. que oquellcis palcrbru.s-est[rnulo, cstruct11ra y din árnica de Ja caja trar1sparente.
1
(}uanliO, poco tiern¡>o el.e ternLin(rr el ex¡Jeri1ncnto proce:clernos n.rJsotros, los rnédicos, en, el psicoan,álisis. Des-
practicaclo con una lur¿;a serie tie pa.labras··estímalo., se pués que el enfermo nos ha relatado por primera vez su his-
pro¡1onen lie nuevo las niisrnas al su.,jeto, éste repite las re· toria, le invitamos a abandonarse por completo a sus aso-
accicrnes de la ¡;riniera vez . ,.Sólo ante aquellas ¡¡a[abras- ciaciones es.,vontáneas, y a manifestar, sin, reserva crítica
estímulos, que han herido directamente el complejo, susti- alguna, todu lo que se les venga a las mentes. Partimos pues
tuye sin dificultad, por otra distinta a la reacción anterior y de la hipótesis, de que tales ocurrencias, no han de ser arbi-
4) El hecho de la perseueración. Sucede efectivamente con /re· trarias, sino determinadas por la relación con su secreto,
cuencia, que el efecto de estimulación del complejo, por una con su complejo, pudiendo ser interpretadas, por decirlo así,
palabra-estímulo a él correspondiente, "palabra crítica", por como ramificaciones de tal complejo. Como veréis, se trata
: '
49
48
LA> ! !~CN!CAS !'H.OYCCT!VAS
vos-otros la prolon.gu.ción- clel tien1¡10 (le reacción ... 1(1n;.bit"ri MOC!tlO i p/,CiENTE HEGc. A 1 1
otro. de las que en vuestro expcrin1en.to in.d1~cnn lcr
PSICOANÁLISIS
Tf1ANSP:\RENTE FUNDAMENTAL • ¡
exister;.cia clc:l coni¡JÜ.;jo, desern.¡)!::ña un ¡Jn.JJel> en, ln técnicrt · TERAPÉUTICA
clel ;:>sicou.r1,rilisis .. Aquellos l(geras des;__n:aciones ele lo fór- MEnPS!COLOGÍA TERAPEUTA:
A.Tn!CIÓH
" FREUD:AN1':\
FLOTANTE
1. ESTÍMULOS
'l terrnina diciendo: ~--f:s-limdoS·· Tcxlo
MODELO
TRANSPARENTE
.. L1a.J)Sicolo{-;ía espera con. viu[si1n.o i.n.teré.s los resal- MÉTODOS --- Estirnufos-Vert:1:i!2s-
1 tt~.dos [ele «-,'U exj'H?rirnerito..l y quisiéra.n1JJS rogaros, qul.'. rLo PROYECTIVOS Gr{;f\cu>Lúdicü'.> DlAGNÓST!CA
des·coFfJárais lÍernasio.(.io ¡-;ron.to t!e lo. utili(_iacl fJtáctic(r METAPS!COLOGÍA 2. RESPUESTA
FflLUD!ANA 3. HIPÓ;CS!S
rlrl nzis-rnn.
INTEfiPfiETATIVAS
·····--·~ --'--
E:n estos párrafos, F're·ud pla.ntea l;::1s sin1il-itt1des entre
el psicoanálisis clínico y los 1\1étodos I)royectivos acerca de
los ol)ser·valJl.es a partir de los c11ciJes efectuar Jan inferen-
cias para descubrír lo psíquico oculto.
cuiativa.
51
50
CAPÍTULO 111
ESTATUS EP MOLÓG!CO
DE LA TEORÍA FHEUD!ANA
53. 1
1
Ul\t\LIJ:..Lt\ Gl~'-"'''""
LAS IEC_-\·_r( i\ f'R/i}I.Cf1V-\'.
Según Gdtman: ªL~'l esfú.erzo IJOr deliniiiur con clarit-Llul el lu/{CLT del dis
curso J.Jsicoanalftrco, lo llet.-'a a J·'reurl a lu clistin.ción entre
''l)n; '7 (del i ca corno
:<]nterprctaciÓ!L r/e !et C:lri}JiriO>-' }' a]};orfu_ e.spcr:u.lut,iva?>,)'
j)Ztnfo tlc ya hay un
"_Lo que I'rcucl llarr;,a :rln te11;retac1ón de la ern_piria.,,,, ¡;ue,
(--t',_;'r / (1 i nt f:TJ,ireiución. l~',rota jluct uución e?ttre el punto
ele caracterizarse ele esta nianercr_ eel corn.ien.zo correcto ele
iic uistcr (le la cartcsianct y el una n1etodolo-
la actiuicl(ui cien.tífica coru-::istc .. en llescribir jénón;_r;'fl"Ji
~-:ra post carie:· iunu e.';' hr;,stante j/·-ecuer:.te en J?reudy lo rcen-
_1)
en rnnPm!
(((l)uls1:ories y clestin.os lle ¡Julsión)1) . .fjiterJ_Jreil2r la
neS>:>.
"¿!Je dóncle vienen e.sus if.leas ¡_1revins (]UJ-:. cunrlicionan
enipiritz er1uiv(1le rr clesc1J.brir; <J.{frupr¡,_1; f)rlleriltr )-' lic1··
? Es qur. se refiere a lo",· _preconcc¡Jtos 1
clel ohseruutior; su.s cx¡Jcrit.'.ncias )' (.:011ocitn.ientos ¡;reuios-, _y lffi,r corzexiories-. '
ªEsta arnbigilellacl, 11os ex¡)lica por qué se cornpara cons., r<1lo psíqz.tico corisiderarlo sirn¡Jlernen.te conio una ficci.ó1i
tanternen.tc con lcr física-., y considera al psicoanálisis corno útil (in.con.ciente, l'reco11ciente, concie.11,ciaj }~Jf Superyó! etc.).·"
un.a ciencia natu.rnl. _l)ero la arn.bigüedacl tiene su razón de
1
se1; en. el heclio de que tarribién ltr física. ha puesto en crisis Afirma Geltman que hay diferentes niveles de interpre-
sus con.ce¡Jtos (ºPulsiones y destinos de pulsiónf'), }"reu(l vive tación ele la empiria.
unlL é¡)oca de trarisíciórz_, en la cual las Tnisrncrs cien,cias exac"
tas es'tán ¡Ja.sando a una ;zucva cliniensión episten1oló¡;[ica, "Freud no observa procesos psíquicos, no observa pul-
la era no cartesiana según Bachelard íver Le Nouuelle Es- siones yoicas o sexuales, sino conductas motoras o verbu
prit Cientifíque). Por eso fluctúa, entre la consideración del les de las que infiere los procesos subyacentes. Su cla-
psicoanálisis como una ciencia incipiente _en el sentido ciá- sificación agrupa y ordena estos procesos subyacentes.
sico; y su ubicación como ciencia especificamente diversa Por lo tanto está en otro nivel de la interpretación de lo.
con sus propias posibilidades y limitaciones." empiria. Podemos llamar a este Nivel 2. Es una interpretación
54 55
h.a_y q?IJ' 1.1,ccntuar su e.'·;,vcci,ficicla(i C(lrat.·tr,1 f,· ··¡
, 1·\:a cotno s· ¡,1
' 1.--
ele la ¡;r¿1nera fdctzc(L_ [,os hechos·,
tes·i s (/escri¡)tirJa. en. r.J!iC ._, . . <.·.·,1.1·,-·. .',..,.1.•.
5·.·r.' d.•.·n,./., ·
nccron.a l es
1noiorrrs _y }-'Jcdabr([S son inter11reicu1as- e:n 1iiue.l .l c-loru-le el r:ra-
<ln es bien alto, r>ero tZt?. nllí :se jJCLSU ul riiuc( 2_,
(llfuenu ¡Jur!e <le la.(' r1 ocio1tc8 rneta¡)sicoló,g-icrxs,
donci('' _posib/licludes' cortfirrnatortas son, rnenores.
ecen. r)i los ªir!ecrs re¡~. tf.la.(forcrs· ele lti
;'I)ero uclarenios que el rnisrno rrivel 1 es bien distinto de
rrzzón. ~J
l ({ l'(:bas-an. lrI
•i1'.~'l ft?rió1rzerttJ es ¡.)ara él urifr tott1lill(1-<l inesci11f.1i-
ble que i.ncluye por ígual los y tos de! su
jeto que tiene aclelante, sus- ¡Jo labros}' el rnorco loto.! de
sino que antici1_;an ¡;osibil1:clacles)- por rtiedio rle ellc18, l('L
asc:1cinciones si,griificatiuos que clcin sen.ticlo a lo que clice.
rczzón. cons'lrlt:}-'C z111 .s·irr1bolis'1n.o que uiabilizr:r r:s·as· fYos·i-
¡:~Bte fe11.ó111e1'l.O tota.l 110 es al1:;0 que t:sté <ltreclr11r1,e11-
bili("loclt.'5': he aqul eiL lcz co11clició1T e¡_Jistenioló~
te e11 el pla1¡,o sen.soriril. ]i;s siern.pre 11ri feriórrie1?.o
ele la lrieta¡JsicologifI."
interpretado."
"Yá u nivel l .. en el orden fáctico no existen clnsifíca-
(Jon respecto a la M:etapsico1og-JaJ P,,,ndré GrecnG la colo-
ciqries l1ien ti.ítidas ..El oclio pueLle a.cercarse al desprecio
ca en ]os fundamentos del psicoanálisis. (~ontra la crecieTi-
b a. 'la indiferencia o por el contrario estar cargado de rabia
te tendencia de considerarlo llna cHduca su11erestructura
o a{;resiui(ia.d, esto,r vinculo.do a. los celos o a, la en.uirlia o al
1
teórica, Green reivir1dica la vigencia t1el aparatGconceptual
rniedo y la desconfl:anza.: elc.)
freudiano. .
"... Freud debe pa.rtir entonces de hechos interpreta-
Dice que opta por privilegiar un enfoque más general.
clos corno angustia. odio, rriíedo etc. que n.o tienen. claro,
1 1
qt1e caracteriza a la n1etapsicolog-fa corno 12 tentativa d~
rlelirnitación. Estos son. los !tecitos que cleberz ser O-[frtL-
describir1 y teorizar1 los procesos psíquicos que se prod 11 _
pw:ios y ordenados en el nivel 2. Aquí es donde Freud
cen crtlel otro lado de la concierzcia:·'. }Jues aquí se. encue 11 ..
tJ.cufla los prirrrcero-s co11ceptos Teól-icos (Íel ¡Jsicoc111tí~
trn lo esencial, y aquello sobre lo que ba de establecerse la
lisis, como por ejemplo el concepto de inconcientc en
diferencia) entre toclo lo que es psicología aún la que se 1
scnticlo clescri¡Jtivo.,,
pretende psicoanalítica y la concepción del psiquismo para
(!'¿Cuál es propic1n1erite la (lifl:?re11cia entre la iriferJJre-
el psiconnálisis.
tacióti de la en"I¡1i1-ia y la teoría especI.tlltiiV(t )Jl.lCSto t¡ue
ambas están de algún modo en el plano d~ las ideas?"
. "... El Yó, es tan sólo una parte del aparato psíquico, que
"... Estu «especulación psicoanalítica» es la que sella-
incluye además al Ello (Las pulsíones), y al Superyó. El con-
ma «metapsicologíe»1 («Más ullá del principio del placer,,).'' -~
al a ..naroto psíquico) ¡JorquJ: es la suma de los efectos mutuos ªSe pueden ordenar sus indagaciones en varios niveles
de l:r. i ns tu nr_·ias qut; lo co1nponen, El aparato psf~ 1n tcrpretatiuos de los cuales él rnisn7,0 dio cuen,ta <le a !pu.no,
1
quico .seri'a srL e.x¡Jre':ió. i oOjetiuonte; mientras que el sujeto)
1
1n:1nera.'
quedadc a la experiencia de la subjetividad." "P<>demos hablar del nivel 1, nivel obscruacionul, el de
"... FIL Freud, el sujeto reúne un conjunto semántico de los hechos }.J ,'fquicos con respecto a los cuales, ya se
t1'rminos solidarios: pulsión-libido-actiuidad e incluso tiene una i:-ira previa)· el nivel 2 la i1iterpretación
1 Zet
fo li citl rrrl. JJ eni,viria, <!onde fi¡:;uran lcis tcorfus que son
iruneclz'ata de lu e:x,neriencia.: el n.iuel 3, nJvcl es¡.Jeculatiuoj
E)ig-11icndo c:on la Mct.odo.login fre11diana, C-ieltmnr1 afir- que crJntien.c las conce¡;iu..ali2:tJ.ciones n1J.'!a¡Js(coló¡.;icar;."
"I'r(-:url, no se. contentó cor¿ lo. explicación. ele lo..s· conciu.c~
n1c1 q11(::: unEt lc:cturt.1 c.uídador.;a de Jos tc~xto.s er.t Ji'reucl, ·nos
to.s, la:::; ¡;outus (Ít? lo, 1.:x.plicación cotich:nna. J :tdc
1
Jh::varfa a la siguiente concl11sión: niue! teorzzo sólo ilunLiruxha la tie los sirito-
rn.as, ¡.11-::ro no JJOclia t_]il_ucirlar la naturaleza de lo,;· fen.órrz.e-
"'.!- }i"reucl riistin¿;ue ¡1olos epistérr1ic(JS netarnenic nos (~<]Jre.sc:.ntación autobio¿;ráficlv_,f .f)or eso se fiacia
o¡n1estos_; por un latlo~ la observaciórt, por el otro, lt1 es¡.Je"
1
otro nú;el inter¡Jretatiuo, el (]e lu 1neto.¡;sicologi'a. )
citlaciórij--2~ errtre estos r>olosp tio est(iblece un.a digconlin.ui- ";-iqu(, ya no se en/{loha la totcrliliarl con.r"luctal en. tértni-
icÜ;{.i tajante;· concibe nuL'> bien, un.a grl1d1.talilitul t-:8¡1ecz1lati~ n.os rn.otivacú1nalt:E; ubicarlos en el ¡JsiqzJ..isrn.o corno irtterio"
ul; quPJsr!ucr alejando en. cliferentes j)TOJJOrcr:ones ele lo.s nUcleos ridarl,, sin,o que, estr11n.is1rtfI itzferíoricla<i., se vierte en l-l.flCl
observudionales; 3- por otra parte., .f?rcrLd <Ía por SU])U('Slo, que
tcoricL espectLlfrtiUrx que los retrarlucc er¡, el len.;f{Uaje tic lti
fuerza y la cantidad"
a111}Jos .l.Jolos no se o¡;onen llnealrncnte corn.o puntos fijos e:x
clusivo.s, sino que rn.r1e 8 tr<1.r1, ltn.li. cierta circrtlr1ridad: no
ha_y obseruación; sin algún elernento ele interpretación; 4 . exis"
te adcnuis.para él unagru(lualú"lacl eri los rliveles lle la certeza,
que ~:>e correspon<Íe con la graliualú:la<l ele las distancias en,
los .Plan.os lle la especulación.. n
"L,a contraposición, entre inter¡Jretacióri ele la e1n¡Jiria., Y
teoría e.speculatiua, se trata en realídad de dos niveles teórí·
cos; ¡Je.ro en el primero estanios frerite CL una <(transposición
directa» de lo observado, en el segundo nos ubicamos a una
distancia mucho mayor."
"La reflexión de Freud sobre sus propias investigaciones
nos permiten ubicarlo en una posición epistemológica parti-
cular que llamaríamos de «estratificación hermenéutica»."
CAPÍTULO IV
OBJETO-MODELO
61
', I~<-- 1 1 I" f\.j
l~nt..re
todas las variantef) termjn0Jógic2s que aluclt.:11 a
}Jnra desarroll~1r 1;.stc punto, ~;-{ lír;ea de pensamien- una rr1oción interna, }'retrd eli¡.;ió llrta a la qun conür.i(J 11:tt
to dt; (~el t rna r1, t:T1 prlrnr:r t{rrnino, q u 1cn desa.rrolla los con~ scnti.do privilegi;:·ldo, el concepto de ""l'rieb" que se traduce
ceJ)t()S r1ocion.ales del 0hjclo·--fV1cH.L.:lo crE:<:Jdo por Ji'reud, por nnpulsn o pul:üón, dejando de Ja_do otras posibihda ;es
;1rt.icuLl.rt:lolos eLt.re. ~:;í, y con su er:,trd:.u::: r.p1Bt(~mológico.
, '
"J) .[-,,'[ ,'i'llJJllC:sto fl111lll1rncrtff1l, corno hilo conllu.cfrJJ; será [Jn de: todos los térrninos ::1sociados en el carnpo
¡Jaru f'reucl la. irleG cortflicto !Íe ¡Jolt:rritlitCles. sernántico nos dos cosas: 1)111.sión e,s cd único de
J{'stu.s, se concebirán al prin.ci.¡Jio} cxnno s·ernejantes Jos térrninos que pl1edcn a¡Jlicarse por if;ual .a_ la "Vicl:1
et las de lu ji.<Jica o la flsiolop;fa: /;crá lo. oposició1t erltre JJSÍq11íca con-io a los fe11órn_enos físicos y adernás -aJttclc
roccso 11 rit1i«zrio .Y st_·:cz111<lt1rio, o la lii.clici ertlre tleseo a la D(Jción de ft1erza.s de rnod.o explicito. N'o se puedr:
17
y riegr1ciór1. del el.e.seo o entre ]Jr1,Lsióri y re¡Jresió11. L,~'L decir lo rr:tisrno ele ]os conceptos de deseo y de necesidad_
idea (iel órco reflejo, la relación estín1ulo··res¡n1esta, constt-
1 luirá la orien.ta,ción c).,,plico.liua fúJuianicrttalJ ¡;ara lolio conI~ "·, __ L,a l1<1se obscrtH1cioJ"1lrl que fávort:ce esía con,ce¡;ción
]JOrta?nfento hu1no.no ..En derre(ior; SLtrgirá ltn arnpli~ c:ú- cstl'í etl las necesidades bioló/5ica.s prirnarias: h.a.J(!"'brc; secl;
rr1,r;.Lo e~~ nociories aclyacentesj que e.s¡;eciflcará ¡Ja.ra dl8tt1L- irn¡;ulso S'eXU(l{ l~starnos aquí en las, ir1ter¡>retacio1ies llt:
tos caso8, el funcionarniento de llIS JHilsiories. l'ero el nJ«)dt:-i:- 11ivel 1. J,as r:onclu.ctas hu111arLas nzoviclas ¡1or la.1; necesitÍJJ.-
lo del arco reflejo, entrará en conflicto con el objeto de bzológicas, se inter¡Jretan corno res·puestas a. los estirriu-
e>;tucl,lo, cuaiu.1o u.pu.rezcan lo.s t:<Jltclt1ctc1s 1iarcisísticc1s, Y los que uieru'n ele aclerLtro; a sernejanza de las respuestas
el fenómeno de la identificación, Tendremos entonces .-,- estucluzdas ¡;or el /isiólo¿;o, en el arco reflejcJ. Esta iriter¡Jre-·
un 11.z1evo 111oclelo, hasta que surja el ¡Jroblenra de la co'l1z.~ !ación.! tiene a su favor su[z.ciencie fuerza confirniatiua> ¡ntes~
p'ltlsiórl re¡:,elitivci y otros fenórnen.o.s sern.eja.ntes, que con.- to que el s·u.jeto hn1Izano, {retLte a estas' necesiclade.s, sien,ie
ducirán a la conocida formulación de las pulsíones de }tc1bitul1l1ncnte una ]Jresión in.tern,a, que acler.nás está 01gá-
nic·arnrn.te localiza(la, r
muerte y de vida."
''Ibda la constelación <Úo nociones freudiuna,, ciesde la ªEl arco reflejo no es para Freud una simple rela-
primera tópica en adelante, se puede entender como un con- ción causa-efecto. Entre estímulo y respuesta hay un.a
junto de especificaciones que giran en torno a la teoría de instancia mediadora que ya desde el "Proyecto" de 1895
las pulsiones y se mueven con ella a medida que va cam- recibe el nombre de "Yo·"; se lo define en térrninos metapsi:
cológicos, pero no deja de responder a lo que corrientemente.
biando en función del objeto."
63
1: i \ ('_!.-' 1 .\ ( /, { ,1 ,\ ! .h
j.!Un.to llc¿:;o.{ia y un recorriclo único . .t1o hace. · en, rrivel 1 (1-ue er, ''"llc1' c./
¡;etLS'(JT ¡. rLrerno,
-· ·.. ·n.o.. - ,,_, ,v
lrr JJlllsiótz: qu.e J7reu.cl; .fJUelle cfi1rthiar <ir: obje- rec1);e un.a rcs1n1esto, corno en los ca.sos· corn.z1ncs (h.orn.brr:
foJ o ctirribicrr "le 111etri (uer "'[Julsioncs y destinos ele pul· .'::exo, etc.). J"Sl esquizofrénico ¡;u..ctle i¡;n.orar o cle,sconoc;;_
.siórL E~l orl{criisrno tierie cierto ele libcrtacl: (eri el sus ln,ás elenrentnlr:.s; el hi¡;ocon<lrfuco está tan.
senJido cibernético) ¡Jorque J.7UC<ie cii•.rr.·ernir entre objetos, volcado sobre su ¡;ro¡)io cucrr)o au.e
• olviclo·- o dccci
' ''" " 11".da , ,
.~ ,';u.~)
bre que la sexualicla.cl eri el l1on1bre, tiene aún u.n. ¡;rarlo ªJ?reull int-er¡Jretcr estos~ hechos en n.ivel 2, coino resul-
1 rruryor ele liberto.el que la ¡.)ulsíón alinrenJaria: no sólo tante de una vz1elta de lt1. erierg·ílz pz1lsiontil sobre i::l
¡./uedl? carribia.r de objeto) sino tarn.bién (1e n1eta, ¡Joster- propio sujeto."
1 /
ga.ndo ,la. satisfacción, buscando sutisfa.cciones pa.rciaíes ''Así queda modificado el esquema del i;zreo re/le,
o sut:tit utivas. J•
jo: a¡Jarte ele la teleolof__:fu que 1n.ediaba entre e.l e«::tfrnulo y
((J?reud pasará al nivel 2 cuanrio intente es.pccificar, ¡Jara la respuesta, se iritrod11ce lLna teleologíct ¡1 a.rticulti.~
conductas deterrninalias los su.¡Juestos o.riteriores." que trcinsforma al sujeto en objeto de sus propias
"De a.ílí surgirá la primera clasificación de las puf, J.Jltlsiortes."
síories: JJUlsion..es yoi.cas )' sexuales. J,.,a neurosis s·erc.í ª'.Ya no se trata ele una fl1erza que in1¡Julsa al rnoclo nzeccí*
conce¡.Jtualizacia corno un conflicto entre ellas." nico, ni de una ¡1ulsión rrzeciia.tia ¡Jor una instancia. interna
''.,J'ero Freud sube a un tercer nivel inte17n,etativo del orgariisrno,, sino, (Íe algo que se parece a una fuerza . , C{__l-
cuando establece eiertas leyes o principios que deben re· p~z- de inducir un campo de influencia (como un polo mag.
¿;ir el funciona11iierito de lfrS .Pulsiones. 1'encrnos aquí la hi- netzco o una ca1f;r1 eléctric'a). z1quí erz.tra et cobrci 1 ~ ¡Je so la
pótesis de la eantidmly la caraclerístien euitatiua del 1iocíótz de objeto., que en si n2isrna, 1io tiene relevancia en
czpczr<ito psíqztico. ;, el esquema del arco reflejo."
<<JJa evitación cie estírnulos, es una idea que a.r1arece di- "Notemos que en este modelo, el acento está puesto sobre·
fundida en toda la obra fieudiana y que se vierte en los el estímulo. Al cobrar importancia el objeto, Freud debe ima- ·
principios de inercia, de conslancici y en el princi- ginar modificaciones en su representación del psiquismo,
pio delplcicer."
65
64
r
hasta a.lce,nzar un CY·:r¡ucrna, que sólo ¡;u,rirr.!a un.u ario.lot;ia llt(Egresiviclatl tfe,s·tructi1..!<r (n.iu1.:l ]). La interpretación
rernota con, le) la interpretoci6n fó.{_'ficu, llevurr'i r1 !a noci.ón genc,ral
eZ o.reo jJU.L'áón tle rnuer!e r~'l r1rco refl«fo y el 1n.odelo ele
¡1ulsion xl: el ¡:;ro(lucc lu {le:-;cur t;a., jJ1.'.rO e.l objeto cf!Hi[JU, se n'~·11,rner:, oh<1ro en ifl1.U 1u:>c1ón 1ná..<.? oni_plia, que;y(;
que ln. 1iosibih.tu., es c·_yfr(nseco al esqu.e1nu. /:i noción de Ji.O t1'ene (1ncJlo.0:fír con los ff·:11ó1ru:::n.o.s b{orr1ecá.11icos.
ca1rl.PO, r:l ohjr:to está dentro del pero lu fuer;-:u no }'.. n. reo rJr: un JY'lY-t.l que lo rr1.uch(! n1.á>: alir!
puccl.e retirars·c ,sobre la rni/,'lnJ.i. /Jo!un1c'nte si ,s'e a(Ín1itt' unrt lus nccionr:s la /ts-rcu r·1r1r'1r'1
1
66 67
t.1._ f'· ,\{'. .\S 1 '.1.'}:(T/l·-1-;-
Ln.· e¡;orables.;;
. .1-;'s u nn i'Ít': lo.s· con cc,ntos· fú n1iun1entcrlr s· de la teoría freu-
'Jbc!o u¡¡ uu e·~'f á
1
liio no."-'
¡1ero e! )" i(1 qr1e ca ntnn-
"F;l inc< nciente el ¡_¡reconcíen,te,
tener esf(J terrn tfe que t?l nlecto puc<le
el f~'llo, el }'o, etc_)., no es un o!.1jeto, srno un Cltas'i .. objeto
el u:ucio rse )' !!! a n.f 1: 't_c r;:;r: <le Iu rc'/J res entación corres -
(j!l('_ se difi_::rencio cuo.r~i--ohjetos ele! }iaúla
e.ste es ¡JrecLso,rnente el creso lu neurosr.·-; o <lel
coticl1uno ¡Jor ser el ¡1rotlucfo sirltétieo de u.no. l-~-rctn. C(rn~
1
· o.lli se a otrus tú:lucl tle s·u¡;uestos e in!e11:1rt.'Í,licú:n.zcs., rea!iza-
rrz.r{l fCOT{Cl los tiene (LS'Í Ct!. C.SlOS C'iPd'c'nfM
lJULSiOrLC.5,
cle lo octiuúiacl cien.tífico.'·'
urL correlato !_,ja ¡JulsiórL _pror:iuce of'ectos) cstretos constifuti~
"''l}atnrcrnos u hora (le •s;nnntar
ciu(les; a lo,:::. que corres¡Jonclc~n J' rnetns cc;n;,o
uos (/e es' ta noción.._.,
re¡Jrcs·t':ntaci'ones_: ¡Jero ¡Ju cele ccunbiur 8/L y entonces'
"!Jara la inte11Jretación. coticlianaJ clecirr¡ue un.o. cor¿duc-
el afi~cto, se desliga ele su ¡Jrirnera rP,rm'' [,a con·
ta rncrcce el calificatiuo lie inconcien.tey un. a re.ali~
tlltCfa 1;,eurótica o !G conclul'.'lo clan J>ie ¡Jara e~s·tu
1
clacl, <¡ue no es in1;Jufo.hlc al sujeto en cu.es:tión, l-Cl as.rJccto
ir1,ter¡Jrelocióri de lo. erti_piria) que se expresa en procesos
psicológico, sólo l'-S' alucli<io ele ¡Jaso, en cuar:.to se suporie que
1
el~ (Jes¡;llzzan'l.ien.to~ co11lier1.sf1.ciónJ etc."
el inrliviciuo que obra l'le rnocio incon.ciente, ((no se r1a cz1en.ta
"}?reuci sube a un riivel n1ás especulativo, cuc1nclo vincu
de lo q oe hace,,_ "
la el afecto rila can.ticlcu:l. El /!.Jnclarrzento ele tal vinculación,
"J~?rcucl inserta i;;u corLce¡.Jto esta. rafz cotirliaria, pero
puJ!f.1é? buscarse en el lenguaje corriente, eri el uso ele los
¡1nra élj hay otros /¿echos' a niucl observacional, que lo anr··
verbios de ca.ntiliarl o corn;)aración} que se aplicon ol (iolo1:
¡;liGlL' hny algo inconcien.tc, a.ún en. aqtu?llos a.cto,s ele los' que
al .placer, al deseo, etc_ f)ero no a la re¡Jresen.tczcióti lle obje-
,c;:e licne conciencur; no se tratn sólo de estados incon.cientes . '
tos. [)na rnanzana es una rnanzana, no adniite rnás o nte-
sino lle estoclos con.cierrtes., r¡ue íierieri ra.iz inconciente. E~sto ¡
l7J)S;en. carnbio el deseo (Íe conLerla ¡juec/e ser rnayor o 112enor.
sólo ¡;uccle concebirsi.?, a ¡;artir una conceptualización de
!)ero lo. experiencia cornlÍJl.; se a.cljunja en Ji1rcud con la. 1:rr1.a-
la C'Onrlición liu1nana conio fúerza o pulsión! (Íe rnoclo que el
tren íf:,C_;icalista del universo, y las filoso/las cie ui(la. corno
1 conce¡Jto sus·tan.tivo, (leriua ele una preuia noció11 clirzárnica
fllerzo, ])ara aflquirir una s1:gníficación .particular:!
de la CO!LliuctLr."
"Disocici }'";reucl la e:x.:¡Jerieticill emocion.al} de lll eiler-
'El material empírico que le ofrece la clínica, permite
gía inconciente que la produce ..En última instancia,
ampliar a Freud la noción cotidiana., y confirmar la idea
la emoción, de la que tenemos conciencia no sólo está se-
filosófica post,romántica, de la vida como fuerza o conflicto
parada de la representación que creemos corresponder-
de fuerzas. El neurótico, histérico u obsesivo, ignora el sen·
le, sino también, de la fuente energética que nos es
tido de sus actos; estos surgen de una compulsión interna; el
desconocida."
69
68
ti) El Yo y el Ello.
instancias
ele lo 3 en. esto:-~ cas-Js) tiene ccnu>
cjeniplifi- ucú)n /i_1e1"te. lo, co1ujuctu lle los estados posLH/iz¡J- p: [quica.s. que .se corrrs_ponrle cor¿ lcr última etapa en la teo-·
f'(}f,:co.~· \{:;nos nctur'lr rrl sujeto, hcr¡¡o.:,· que luzcJ.' tal COS''J, ría clr: las pulsiones. ,.
porque hez recibir]() un.n cuns15;n_rz en hi¡JnóticD_, ¡Jcro i''l,u hu.se observacio11<zl (n 1
1/ esur f)Or los fe
el .sujr:fo ln i~'ntoru.-e? /;ny r¡ue Lo irnpulsa) y e.ste 1u5nu:'ll(1; cíe lt1 resistencit1 )'la roriciencia. 1Izorf1l que no_ 1
tiene su en u.nu conszpna) e1: que le /Lle e11 el esr¡uernu concu'nfe--incon.cien!c. _E~stos hech.o.s,
al sujetoj :Y é.':ile rn.unero, es rlecir; clr:_:ibp11, s'er otribuitlos al Y'ó_, y sin ernbar¡Jo ;n~testran lo notcl
en un.o re¡;resen.toción. (le lo incon.ciente. }.lero el ·_yó) h.ub[a sú_-fo ¡:1en.sac.lo hasta aho~
cióri aue es· inconciente. ru en. estrecha relación con. el rnu n.clo externo; J-' en conse-
"I;cro la illea lle un.cr re_presentación. inconcienif. -;J que obra cuencia., li,.gorlo al sisterrLa fJerce¡)ciórt . . corz.ciencia._, ¿córno re ..
por si n-iisrria, sin que: el sujeto ¡:1uerio ciar cuenta lle ellaJ soZ-uer es'ta ,varaclq.fa_, que nos n1uestra al¡_;o i.ncon.ciente, eli
~xip,c un n,11evo ºL~regarlo 1:r1Lcrpretu.ti.'r;o. si lt-i reprcse1ita.- el ,c3en.o de lo. instancz.u rnás li[{atia a. la conciencia?''
ción no llega a la conciencia, es porque algo la inhibe '1_jos hr-:.chos interprctorlos_, a una inte.r¡Jretación
re.•Jrirrie. Jnconcientc Y' re¡_Jresión; son clos: n.ociones que se ele la interpretcrción> que se fr_">r1rutlcr erL la Of_'Josición ele las
, ,0 '
CL~oc 1:on esporLtánearn.ente! ele rnoclo corn.¡.Jle1nentario, en el tres instancias: .h~llo, YO) S'u.¡Jeryó. r
1nar¿oJ1e_neral (Íel conflicto pulsior¿al. ,. (t:'J(::rremos tres sintcsi«~ o corrt¡:Jlejo.s·
1
neurótico obra sin sober el senticlo ele lo que J-u1ce)
'" ___ } ; [ ex:¡)erienciales lu:¡Jostasiaclos. No eJ.:iste cosn o corr
¡.Jero en él, rio ha h.abiclo una que lo irr1.¡Jul8e a ac~ junto ele cosos que re.r:;¡)orirlan a los nonibres c:le };{lo.
tuar. [7reud h.a tle su¡Jonc. 1 ~ entoncesy un fo.cior i1n¡;ulsante 1.Supet)'Ó, sino un rnar ele cornphjo.s co!Iiluctales-' que se dif-,JJCT··
lfjano que al prin.ci¡:>io enten.clcrci conIO l.Lll traurnli .Y lueffO
1
1
son en. tre..s in.stan.cias. C, u.alquicr con.tlucto,, y cada conducta
con-io un coiLflicto pulsional, ori,gin.aclo eri la ¡Jri1nera. infan.- hurnanaj puede clisociarse bojo lustres facetas·: que a¿;lutinan,
cia. Ahora la inter¡1retación está rnár:; lejo~:; de los lieclios in.- car.ia unlL a su n-ianera_, un Triocielo uErzcular hon2bre·-rn,unr.ir
rnecliatos)· estcunos ya en. el niuel 2. I~reucl ociuierte esa tli/C- La segunda tópica, más que un modelo, es un. compleio de
rcncia ele 1iivele,,_; al distinguir entre lo incon.cz'.ente en senti-
7 movilizaciones fluctuantes. No hay límites fijos que separen al
do latente, y lo estrictarnente reprimido." Ello del fo, ni a estos del Superyó, Freud dice que es la misma
"Más allá de la neurosis, el concepto de mconcientc se energía pulsional, la que fluye y refluye en todos ellos." .
aplicará al sueiio a los actos comunes de la vida cotidiana Y "En segundo lugar, dialectización. Si la energía es la
a los fenómenos de la cultura." · misma, entonces es el mismo Ello el que se hace Yo (en el
choque con el mundo externo), y el mismo Yo el que se hace
Superyó, (en la internalización de pautas e ideales) y el
71
70
·''· ! '/ il '! ! '
co;L''" una en. CO?U';iC!nte n¡_c¡;_,;i.rn ien.- TRES MOMENTOS DE CAMlllO EN LAS
to ¡~-.c;:to en lo n;;, ion 11el co 1 1/7ú_..-to JJUtsionul. ;''\! ¡;rin CONCEFTUALIZACIONES DE Ff1ELID
c-lorornJ níe y ln.s L2'.l.:UO
y concienfe e jj;¡ nocionale.s de b
son los tres lus que tra- ohr;:¡_ dt: !id, eren que e:'> HT1portantc p:Jra cornprendcr
¡H1 l ,e-; i ono l, t¡ f.J C' ordcnn.d:· rnentc s:.1 pensan1i scrJa];;;r tres :rno111e.11tos
(luc1:;n el conflicto, .su·nc.w
los clos o rnuerte. • en. su ohr ::: 1 y con::;Lrucciones cor1ceptua
.rn t.ento
. por JJO/'Ler en ,·. /•.":.<:
. .•' les corrcspondic1·1tes
v clesrnezclo.n con f(LS frEi:i insto.nc·ios que tnrn¡:.u1co Sigl!Íendo <:1. 1.': ':tbel
tienen lír;Iites fijos· ¡Jorte en jaque tocios los hábitos riel ¡Jen.-
1
te ordcnn1riit:-\nto:
to fijisto (uer <(E:l Yo .Y el 12Zlon; «JVueuas C:on.ferencias
ele introducción. ol ¡Jsicoonér.lisis;J). irrlJ.H:>siblr~ rles·en.irr.r · •Primer mornento: de 1880 a 1901.
,,. ~ .r '"'O:" t'.'xtoc º'Í r'O se loC' erltienJle en térnrinos flia.léciicos. >.,
1
'" ,:Í~i~l~-;,tiz~·r'' u.;~o:.' noc¡ón. si-¡{n.ificci quitarle sustaJ1.cialí- I!~l pcns;;~rnicnto de F'rcud basr1do sobre los estudios de
dad1 r_les¡N>jarla ele su ¡;untualidaci, lÍestacar su carácter la. Ilisteria: ((]~o in de los cS'lleilos·"
1 relacional.>; En este período, Freud sostiene que el conflido bási-
c'I)inlf}f:tizor es entonces (Ícsestr1.1cturct.r el sini¡Jlisrno reo.·- co del hombre es el que se establece entre él y un am-
lista! rnelaforizar; multilateralizar. :' }liente que Je dificu.lta Ja ace1}taciór1 de sí rnisrno como
persona instir1tiva, siendo este instinto prepor1cl~~r.a.nte
mentc el sexual.
concepción de Ja 1)crsor12lidad es en ese tiempo bá-
1 1
72 73
, il.:: 1 ! ( 'I '. 1 ' J l<'.I ,! !' i l / l \ '
::1) La teoría del inconscícntc y el funcionar de los proce- 1918: en 'Tótem y tabú"
sos priiriarics y secundarios·,
Nos ;:1cer·can1os a un cer:nbio irnpcrrt.<.:ritfsirno cr1 la con-
4) L.a importancia de la vida ccan;;>1 ínCa_11t..il; ccpción 2ina del uico,, y B Ja descripción
6) F~l funcionar ele la rnente n el principio dc:l p];:.cer
o eI principio ele rcri.lidad
·""'En ctuinto a 1:1 túcnica que Si-'· reL:ciona con los conu:::ptns teóricos, en
6) I_)a teoría de la rcpre.sión; lét entrevista, uhorr~ ya no .sólo buscariarnos los traun1~:_s, síno proceso
7) I_,a prirncra teoría topológ·'ica de la 1r1cnte ciividi.drt e11 de L1ctancin, control dr:: esfínteres, esclarecirníento sexual, actitudes
hscia_ la rn2sturbación, desarrollo de los procesos intelectuales basán_·
\·::(;nciente) preconciente e inconsciente.
I f do nos en el concepto de sublin12ción. Tc.n1aríarnos rnás en euenta la fan-
.sobre tasía que el niño ha.ce del conflicto con el rnedio, segl1~ el ~arácter de
• Seg11ncÍ<) n1omento: 1905 en "7~·es 1111,0.
:;us propias pulsioncs scxual.f)S en cndB época dsl crecírni.cnto.
teoría sexual" Series cornplernentarias: BuE~cnríarnos puntos de fija~
12- forrnaciór1 de la personalidad, Ja amnesia infar1til, el es- les" de lCJs sucesos descriptos por los p:~dres, porque interesa más 1 cómo
tablecimiento de In época de later1cia, las fijaciones a las ha sido la el'1boración f2nt.asíos2 que el niflo hace de los sucesos reale.s. -·e:, _,-·.
etapas orales a11alcs y ge11ita1es; la 111.asturt1:::1ción, el con.1- Nuestra atención se volcaría hacia el Yo del niño, y la abreacció~
1
ins.tintiva no;s interesaría ahc1ra sólo corno poso irrlcial, ya que.enfoca-·
plejo de Edipo, el complejo de cadración, la envidia del pene,
ríawos sobre todo el destino que ha tenido esta fuerza instintiva, úna
la escena primm'ia vivida sádicamente por él y, por fin, la
vez que el yo se hizo cargo de ella.
llegada a la organización genital en la pubertad.
75
!:-;o \" c;'C'. ponen otr rT \'CZ i.lla 11ar.
qt_re t.orn:_1n en sus rn
el e. !\Ic:lt n1c I-:~t rrollri 1::1 i:-1Lcrnccién1 que se:
"' - f:.··__. 1·11··. ,·".- '.·., <...-·., 1,.-,-- ;.•-- ,., ¡-,-,,.:
ex t.crn.:,_~:;) -- ,'-, ·,d-.1i e: ra rn os d21 entre el j-,;--_I rni. 1c1·tc ,, l.:; r:r1siedad, de la rnisrn.a
rnar:J_:r:' en que hntiw d instinto
que l11 CP de .ln
cor1 la ::ng--~1_.<<tia.
1n .,,,·rnir•ruon , tnl ccJr;·;o se dn en L:i fanlili.a
i con10 p 1r?,__ incorpor1:1r su:-:: c.ualid'.:H.lr::'; psí-
quicas y c21s.
},'rcud por seg·unda vez sus. cor1ocirnicntos so-
1914: en 'lntroducciórt al brf' fu11ciones ;Jnírn.icas y nos )a segunda des-
cripción tópicn del psíquico_, di 1:idiéndo]o ~ya dccidi-
·Primera revisJón sobre Ia estructura del apn.rato d:-11-r1cntc en }·;_Uo, Yo y fjupery6.
psíquico.
Aparecen con n1ayor riqueza los rnecanisn1os de intro"- I 3starr1os en condiciones entoncf;s de definir al Ü})jeto-
1
clabc1rLi. u.n_ c(JnjunL•J de rnodclo.c; con- ( ;:Jifica ·una v;-~, que considera los fenó1Lci· ·
n1{:i..::: o rnc~no::: disrant(;S. dn la c:,~pe.rinr1c:1a, tales 1 con10 rc;-:uit:.·-;ntcs> del c(!nflictü y de la opo~;ic1ull
corno !a:"1 idea::; ele; r111 ico dividido en in~ tan- d; fucrz:'.\S Cfí.!C ·-in<~ ciertc:; pre:·Üón, fuerzn.s qtd' ·:nn
cia~-:. l<J t.eorír1 de las pu el procc::)o de e111\lt.in10 t.órrnino, de origen pulsíor:al.
l)or otro l:;i_do 1
ud propone que !a.c.; cxi~-;cncin~
rnet.odológicns para hl \J.1·i fcn(;ry1c::no P~'iquico l,'reu d d 1ce en el p.s'icoanálisis" de 1909·.
e.n c.1 rnctnpsicolóf;ico, deben totnar en cuenta las rcla-
clones tópicas y econórnicas. "?\fíJsotror: [no][llerl11c1.n105} el clivoje lÍCl
hable
"l-'ro¡;on{fO que se j)rese1Ltación. rneto,¡Js'Ú .:olár;ica un.u. inca¡Jaci(.la(l inno.!o rlel nrrrnJo¡Jsíquico )Jaru la ::-;/n.tc-
cuu.nllo se con rie.scribir u.n ¡Jtoceso .P:sfquico en .sus rcla- Si.·no que} lo ex1wca ¡Jor e! con_/Zic-
cion.cs dinárnicos., tó¡Jicas )' econórnicas:', dice F'rcud. io ele frLerzo.,c.; ¡1sf(¡uica.s t¡ue se o¡Jonen.: y en ella reconoce-
rnos el rcs,ultallo ele uno. lucha. actiua ele clor;
l)os c~scritos nJeta.psicológ-icos que escalona.n obra de tos ps{quicos u,n.O contra of.ro . .lí:f (;'f[ua.fe C!L cues·tión" es el
I~rcud son·
<le! 1)tconcientc, versus con.ciente-¡;reconciente . JJ;ste concepto
¡;rPsu.¡Jone zLn ("!(>1-ifliclo JJs·iq11icr/ J\1o sólo torna la no·
1
•
189q: l/royecto de una psico!ogfa. c1:ón de fuerzo. o encrgíu, lu i(lea ele qU.e dentro rit.':'I
1900: C.:lpítulo 7 de la inti>rpreL:::.L:ión dr: Jo,s suef1os. ¡)siqui.srno, hay fuerzas qu.r. en.tra.n. en conílicto zLnos co12
1911 · l;'orrr1ulacioncs sobre los des principios del funci(>··
otros, yo. que el co1ljZicto ¡Js·ú¡1.J.ico encuentra, en últi1n.o aná-
lisis, su fl1enf.e en. un. !lu.olisrno ¡;ulsion.ar };jera¡;lo: sinto·"
nan)iento psíquico.
rn.Gs obsesiuos; ele duda o inhiln'.ción que ptzra _['rcutl son el
l n1 G: "'J~len1entO,S' fJCTTCl uria IV!eta¡J.si,colo¿:ia. ". ret,·ultrrclo de fl.ter:zas
HJ20: M<is alJá del princípio del placer. ''l:,'l co.rácter dinán-i1«;,o, es' ilustrado J.lOr la,~~ Nforrnce1:0-
ncs lle cornprorriiso)}~ cuyo análisisy rnuestra que se (fche su
Hl2:l El Yo y el Ello.
consistencia, al hecho de ser mantenidas al mismo tiempo
1938' Hesumcn del psicoanálisis. desde dos lados."
Paso ahora a desarrollar Jos puntos de vista meta psicoló- Inconciente en sentido dinámico:
gicos.
"No designa ideas latentes en general, sino ideas que poseen
un cierto carácter dinámico, ideas que continúan separadas
de la conciencia a despecho de su actividad e intensidad."
78 79
; __ .J. 1/"( \'/C.·\ ¡·¡.:r>r_i_( lf\.;\'
expcrlt;ncia c1ínic n, Ie irnponc un cierto r1úrncro de 1n-/c.::-:t)rr1ento Jibidinal del '"io) se refuerza n cosL1 del
dH que 6ólo el lengu co p:-_.rrc:ce n,1ento de los objetos) cte.
car. }Jor ejc.rr1pJ0 el carúct.cr Jrrcprirnlble del sínton'l<':l netJ
1
rótlco: "es rnús fuerte que yo"' (una ide;:,1 obse1:;·iva); el des- PUNTO DE VISTA TÓPICO
rnie11to de cadenn.s de l.lsociaciones entre dete:rn1l-
nEda represe-r1taciónj que provoca ·una peq11cfia o ningu- ·rcoría o punto de vista que supone: t1na djfercnciz,,ción
na reacción nfectíva, (idea de ITiuerte del padre), y otr~·;_ del apd.rato psfqulco, es1 ur1 cierto nún1ero de sístern2si do-
ap:::<.rr;nternent.e anodina) pero que Ja provoc;:,1 (lavarse dc característicaE; o funciones diferentes, y djs.pues-
rn2r1os cornpuL'::;iva111eritc). tos c1~. un cic_rto order1, relativo de nnos con otros~, Io que
, :E~stc úÍtirno hcc}10 1 sugiere la hipótesis de una ve:rdade- perrn1tc cons1dc-.rarlos rrtetafóricarnentei corno Jugares
ra:catga afectiva que se desplaza de l.ln elerr1ento para. otro,
1 q11ícos, de los que podernos }1acer una represen.tación figu-
- ( (
a Jo Jargo do un camino conductor. (Capítulo 7 de la Inter- rada espacialn1ente. ·
pretación de los f,ucf10s. 1900. I'royccto de psicología. J 895)_ Se habla corrientemente de dos tópicas freudianas
siendo Ia J)rirner<J aquella en que la distinción prir1cipal e~
Verificaciones clínicas que reforzaron la hipótesis 11eche:-i. entre Inconcie:nte, r)reconclcnte y e.::oncien.te y· Ja S(~
económica. g1rncla! la que distinf<,UC tres instanci:1s: E~llo., ·yo y SuJ-1ery6c
----J~studios sobre estados de dl1elor o las neurosís
n:·1rcisisticas, que irnponen la idea de ·uru1 verdadera balnr!- "Tópica": Teoría de los lugares
z.:l er1ergética c11tre Jos diferentes investlrnentos del indivi- r'·reud no se .lirnjta a reconocer Ja exíster1ci2 de lugares
duo, p11es Ju dcsinvestidura del Inur1do exterior es correla-
1
psíquicos distintos, sino que ;1tríbuye e. cada uno de ellos
tiva de un aumento de invcstímento lígado a ]a;c-, formacio- una naturaleza y un modo de funcionamiento diferentes.
11es intrapsíquicas.
-La noción Dinámica de conflicto psíquico ímplica, se- Primera tópica: Desde los estudios sobre la histeria.
gún Freud, que sean tomadas en consideración las relacio-
(En Proyecto de una psicología (1895), Cartas a Fliess
nes entre hs fuerzas en presencia (fuerza de las pulsiones,
(1896), Capítulo 7 de la Interpretación de los sueños).
del Yo, del Superyó),
81
80
IJistinguc: tres si;;ten1as IncorLcienf.c Preco11ciente,
1
~-Jez rruís en consideración las clefe11sas ir1c<)JJcientes, }:sel rcservorio de las prdrdoncs de vida y de n-1l1ertc_
lo que no perrnitc l1acer coincidir Jos polo~; del conflicto ele·
fensivo) con los sistcrnas prf;cedcr1ten1e.nte definidos: In re,. (1920 en ªMás allá del principio del placer").
priT11ido 1 con. lo ir1concierrtc 1 y e] Yo, con el E:ü;tcrna pre·
Las pulsiones de vida forman una gran categoría de pul-
concie nte- conciente.
I)ero no es sóJo esto, sino que el ca1nbio se tor11a necesa- siones, que Freud contrapone, en su última teoría, a las
rio, por el descubrimiento del papel descmpeñ¡¡do por las pulsiones de muerte. Tienden a constituir unidades cada
diversf!s identificaciones en la constitución de la persona, y vez mayores y a mantenerlas: "Eros". Abarcan, no sólo las
de las formaciones permanentes que yacen en el seno de pulsiones sexuales, sino también las pulsiones de
ellas, (ideales, instancias críticas, imágenes de sí mismo). autoconservación.
83
82
e: x; ,e::, te, r: les_ y ;:~
unidí'i rnús l_)rc-
con.st de
J<:J 1-~o es en gr<:nl J)arte jr1concierite
0c:·1t r~n la t.r~ndcr1ci a. v n1n-ritc11c1· 1n
/··· unic~ri.d dr; di' fo!'
las ;-~rniento del "':r7c1, irnpJíca que
y t;-rrnb1ér1 L·! .- ::xua-
en 1·: sc_¡:ru11da LÓJ.>-ic::J, L:is nu1~-~
1.iclad. r:n sus forrnas se; dcfinr:. por 11niór (1.lF- lüf 1
~~e e: fuerza por l"l'.J.ccr reinar In. i:1fluc:nci;t del mundo exte- J,n pl1l ;ión f~'.:~x11al.., que en l:J. prin1f:r11 teoría de 1:-1_(·:; pul
r1cr el F:llo y sus nci~1s) procura colocar el prin- sjonc.(~, Fre11cl contr:,ipone n la.s puJ'.;iones de auloc<H1E;e1
cipio ele en e; dc;f pr_inc:i1Jio del placer que v2ción, €-'~-; a::;irndada eri el-últirno d11nli:<1no a las pulsLone_:~
1
provjene dc:l Ifj\io. cil1ncntc educable:, funcioncindo las lcyc:s del pro-
es 8.nte todo lln )ío corporal dcrivc-u1o de scnsac.io- ce.so o, _}' <:1rncnr::1.zé'1ndo continuErnentc dc::-;dc el
nc~-:; clr~l
cuerpo, cspcclalrnes1tc de. L:u_; que n;rccn c~n su super- uico) se tr<Insforrna bajo el r·iorrt-
ficie (J)ucdE: ser considerndo cerno JH proyección n1ent::-d de brc de pulsión de vid en un:J. fuerza que tl1.:nd1.::'. n la
1
de1 cuerpo: aJ laclo del h(:cl:io de reprüsentr~.r la un.íón (ligazón), para Ia constitución y rna.nuter1ciór1 d(;
"'.,,,,.,. rnentaL }~sto ir1vit:-'c a dcfiriir JE. ir1~·-;-~ l1r11 ~}'en. contra.ptl.rtid1_-.t, su ar1tagonjsta es
tr1nc:ia del YOi con10 fnndadc1 en l1r1:::i. operaciór1 psíquicn rt::al, lr1 pulsióI1 de n1ucrtc, que funcíona según eJ principio de
qt1c. con~.iste e11 11na pro:/ccciór1 del org;:J.n·isrno en ps1.q_ui.sn10). dcscargc-1 total<
, '
I>11lsio:r1es ilcl l"o: i1rtpulso::; de ::1utoconst:rvaciór1 (po;-:;-
El S(lPF Yo teriorrncnte se subsi.1n1c en amor a si rnisrno: Jtbldo del Yot
F~s l~na insb111ci2 que se VD. difere11ciaudo del \'o a pn.rtir I.,ifbíclo llel Y-o: (na.rcisisn10). El Yo es torna.do corr1n
de las idcr1tifícacíones con.: l. I~os ideales) Y 2. J.,,as nor1nas ob.1cto por la libido.
de los padres y figuras s1gnificativas. I.,,as identificacior1es
con ideales de los padre~; confif~urart el rtúcJeo de la s1Jf)·- Libido es, la energía postulada por Freucl corno rrns-
instancia denorninad3 Ideal del Y<J. lAlS identificaciones cor1 trnto de h1s transformaciones de la pulsión sexual [en
las norm.as pateT~as) co11.stitnycn el n.úcJeo de la s:ub-.íns- c11anto al objeto (desplazarr1iento de lo:, ir1vcstirne:11tos) 1
en cuanto al fin (sublimación por ejemplo), en cuanto
tancia denon1inada (;onciencia 1\-·1oraL
la fuente ele la excitación sexual (diversidad de zonas
I 1 aso a considerar a}1ora el tcrr1a de la plilsión que) corr10 erógcnas)].
sabemos, es central en la obra de Freucl. El término libido, en latm significa voluntad, deseo.
Se lo cncnentra en Freud desde 1894.
El término evoluciona con las divernas etapas de la teo'
La Libido
ría de las pulsiones.
Desde el Punto de vista Económico, Freud postula la Freud siempre sustentó el carácter sexual de la libido.
existencia de una energía única en las vicisitudes de la pul- En un primer momento la opuso a las pulsiones de auto-
sión sexual: la libido. conservación.
86 87
se corr pnra Ios inve::;tin1enf.<·1~.·.
, r.l.'.··.•. ·¡ r.1l·.,.1·.c·.t.c1,
- corno un arli
dice: rn::il '';'::;;:ne; p.;Jr::i doµodo:1 que e1nitió.
"J,/c rnun?.CiS O la CGiL 1,Jl1(l
L::1 dt; Jn libido l sobtc el consti
el n<nc1 :1: rno ~-:.ccund tt'd co.:no ]() os 01:);-:prvnr en
mn.:_-;ni!ud cu.n:;,t-to (Íe r¡ue ,.:,e refierer a
fo(lo lo qae e1: bt lº el J:.r:;t1Lhre (le anLor". los e'1tac1os rhi poco:1d dclírio:'; de gr;:inde?:P).
l~s t;n e!Ja, que debe11tos rcconocc:r el rnasoquismo ori- Y estrncturnL· ¡101:1<err'.·.Jc¡
· '<··'
"· Jns Jnteracc.ioneE.: c;r·t
tre pulsiór1-objeto· inconciente-rec:hd.' d.
g1nr'.rin_ no
Í'~ n f' l de::··<.~ (, l ~1 cd, ::;cu bri6 e1 funciona-
lrJ ele n1v.erte, ya ¿(,/_ui'._ noh dice. (}rccn con respecto ala pulsión y t·il suicto
n1icn.to c.ornbinndCJ de Ja p-;..d:~1ór: de In put;i(>n'J · "
SE'.a e,:n ;;11 forrna ¡.:,{tdic;:t o cr1 ::,1.1 n1<1.:::,oqu1sta.
que. no de
I_,:::tc, pulslonc::~ rnllcrt.c se C(Jr1trr.lponer1 con las de
e.s a/irn1u1~ q11c le: a ruJ2 de z1na
vid::t, nt1e de cthf er.1 adelante r:1"tgloban. a ]as pulsiones
nu:tcr fJulsiona! que se ha de un ol~jeto que se h.a
antt:riorrncnt.c: di.fcrcnci (pulsiór1 sc:xu11l, pulslór1 de
ue urr(Ls·lroclc1 aqu[, JJO!' u.n.
a~1toc0n
del Yo)
ele! CU(J}JOj Y (jUC f-Jone uJ ser
f're:_1d ve en las pulsioncs de 111ucrte; las u1:;w,nc:s por snlirse de si rnis1no e rn;nf,;,
de fr)1·rn:_1 en lir•n,lnd,<,¡,,
. '
CI1 J::J. rn.cdidE en q11c (;n se: .
(Íf:' cu.l¡Ju tic loi:;' nJ_'.uróti.cos! _yo. n.o ¡;oclrernos asirno.s a la creen-
r:.:>l contrario:- S'l'. dej'l:ne co1no ¡;recis'arncnie por resistir O;
cia (fr._.; que el (uncionarniento ¡1siq111:co es exclu.siuornente esafue~~aj)(~rtarlora, .1.rn¡1Zerneniorulo to<la cla5·e de rne(iida. sy
do1ninnclo ¡Jor la tenclen.cia ol ¡1lucer. ¡,;sto.s fenórnenos in.(li <¡u.e urzhzaran esa rn.1srn.a. parr"· c:er 1-ir a 0 t10 , ¡¡z.nes .
~ . -
1
- · ".. / )
<
'·'
can e.le forrna que no ¡1oclernos clesc·onocc1; la presencio, en lo En cualr¡uLer c~so la ¡ntlsión es el clelerniinan)e fiel s·ujeto .
vicia. psíquica, de un ¡1odr?r al que llo.rnarn.o.s ¡;ulsión n PrP~' <
... L,a euoluctón cxil{i:':; rLoJ corno licc[a }'reucl,, que la pulsi(, -
va o destructivo, y que hacernos clerivar ele la pulsión ele acabe t.1ornesticacla ¡;or f:'.:! Yo} sino que éste corisiga li.¡_farla',.
nt uerte 1_"lc la nrn.teria an.irnaclo..
l,a acción ele la pulsióri ele rn1.1.erte> poclrfa tanibiCn. .'3er Seiíala Ja¡; relaciones del Yo con el Objeto, y relaciona el
vi8to en er.;tculo ¡Juro., cuan.clo tien.clc a de/us·ionarse (le la concepto ele aparato psíquico con el concepto de Sujeto<
puls1ón de vidcL) ¡Jor ejen?.]JÍO) en, el caso clcl melc1,ncólico) cuyo
"<«El Yo es, no cabe duda, la instancia que se encuentra
!3Lt]Jcryó surffC corno "una cultura de lcz ¡Julsión de muerte".
más inmediatamente en relación con el objeto< Pero esta ins-
tancia,
¡ es tan solo una parte del aparato psíquico., q ue,
En el trabajo desarrollado por André Green, en su <
91
90
(:onrJ-lH~r15n
_~ r',n
nue so.(>J1 ncrnos. ('.': - ' .. 1..•1 .~r11.1 rlirJu.
- -,, 1.·1.·,.P-f - - ])e ohjeto ric lu j)U-'-;t1 u. S'e:r~ l->or· rJ}Juntu.lon1
-
UICO, porqu1; (',--· l¡:, <- anuJ. ele l O>-' ohjeto (fe la e-) 1~:1 e,-:: el nuJ..s .s·11.c»fituih!e
Si!l/) LU! 0 a! ¡,
, . ,
n1,utuo.\ tie la te." n..stoncias ,..¡ue io conlfiO~ co_rn¡;c.n.en u¡;oruto ¡J 1tsron(I! j)!.u_::~, ern¡'nentern.en
tercer ensayo "]_/o incoriciente", ha.ce su a.¡;a.rLCLon la repre- objeto real. l_f,'l ¡1rin1cro está gobern.arlo fJOr el ¡Jrinci¡}io riel
1
S'entución (le ¡;a/obra _y con ella, el len¿;u.aje . .F'reuti concluye ¡;lacer; el se¡;unrlo J.7Dr el ¡Jrirui¡>io de realidad, }~l objeto fan-
que ªla re¡Jrescntaci.óri conciente, corn¡JrCn.(le la re¡_)resent_a tns1nát/co, se sr:túa. en una relación lle extra territoriolidací,
ción ele cosa nLás fo, re¡-¡rcsen.tación ele ¡.1alabraJ que le JJ.e:·-
1
en un apa.rnto ¡>síquico regúlo _por el J>rinci¡;io de reczlidad:
teriece; la represe1itación in.concicnte es la repres·entaciori i) 1~-a elección ele obj2to_, res¡Junde a criterios rnúlti¡Jlcs. [!na
t.le cosa. sola
1
·'_ de las distinciones f1mdomentales que la regulan es la del
objeto narcisista, formado sobre el modelo del narcisismo
Final.mente Green se va a referir al estatuto del Objeto del no objeto, y la del objeto de apúntalamiento, basado en
en la teoría freudiana que reúne los siguientes caracteres: el modelo de objeto objetaí. Esta distinción se redobla en la
noción de investidura: investidura narcisista del objeto, in-
"a) El objeto forma parte del aparato pulsional=objeto, in-
vestidura objeta! del objeto, que sugiere la importancia de
cluido; b) El objeto es exterior a la pulsión=ob)eto exclwdo.
93
92
L-!.\ 1 LCNICAS !'RUYFCTJVAS
ij_l;A\°'IJ-[ Ci'lL.NFI'
111J1nrnunü·.· la se¡;cr~
JU2S) y la J1 ún hr1 et ljli-"'
y la de! hnyu o
i' nrn IJriÍlWJi de/ es (/nnrlc inJcroiene e{ no
sinJ) ¡Jor el en.cu ·::ntro - -·.'./ <-~ fort..iori la
ohjeto. l\)r eso u11c1n:.•.: que el objeto es- el
l1:bi.<lo,, consecu(:n.cios fJS'fquico.s ele lcL cliferencia .:iexuol
cior
onotórnic:n_, ],,a tlestru.ccióJ1 del corr2r1lcjo dr: }~tiipo), el
e.e· cuú:latlos riel obje
n1,a«:.'cul11Lo o fe1n.enino (¡.Jene el objeto ¡1oter~
to ¡1cro este últinzo, fJara al nr:flo a la uir.lo,
no o rncrt:cr-rto (en. n C:orel 1~1 rli¡Jo); h.) o(~jeto, está li/JO.(ÍO 1
posó o. ser uno de lo.s ¡JrO{{en.itores <le la es¡H:cie hurno- incoriciente la realidad.
1
na. l,a seguncla t.Íe,uencle de la ¡;rirnera: la 1nol'iificación_, está !Juran.te urinte niios ex¡.Jloró ¡.1ut:::,s, los ín.dicios} los crite-
1
sujel.a a la aceptación. Da lugar a las conquistos ael arte a de rios, que permiten fundar la realidad en el psiquismo, para
In ciencia por un lado, y a la psicosis por el otro, siendo esta poner u,12 lfn1ite a su8 extravúJs siern;Jre ¡Josibles. No JJodrá
1
última, concomitante con una represión de la realidad. hallarlos en un poder discriminutivo puramente funcional;
... La mcrtriz de actiuidadpsfr¡uica, nace con la puesta en y se verá /01~:acio a aceptar con10 un, axi<nna el 1.:?xam,en de
movimiento de la pulsión. Las representaciones no nacen de realidad, como atributo de ese aparato y no como perfec-
1
entrada. Su germinación es consecuencia de los obstáculos cionamiento de su experiencia adquirida. Esta hipótesis,
95
94
e{, 5i:r·,t1:dn de la rr:ulidncl que ~F'reucl
1 l)or~ uctitu.,rles"" sólo
}'0'· ser[a tle carácter cu
1
,
uirlrn1 r.le lo consisft' en, l"CCOll.0-
ico cie an criterio Ct''rlr1 )' r1ce¡.'Jfr1rft1, In i\r1onlu." (Íe J<'reutl
.. f) ;tuntlo ¡Ju.e.s, >• f{L h"('/[llJl{]<l
unri suficlCll ··
r¡ue pcrrnfta nser;u.rur nl PrT iru11s"/Órrnltrlr1.
ª.l,a 1'.l egacióriv ( 1925),, diez o iios dcs¡Jués introrlacir el e:r.:c1 . . ec,capan de la o1nmpolencia del sujeto , ' l ,· . .-. ·.Z que
nlen de realidarl,, en su Z..Jéta¡}sicolo¡_5fa . (7onvien.e r1eSJJejo.r Ulll! ro.dos de este, y autónomos, de sepo.- ;eer::o;:tr~;:o:1,~ibe
ambigüedad. Cuando hablamos ele la realidad, entendemos tos, aun al precio del afecto desal!tndab/P mí1 ,'·s. os ob.re-
bqfo el mismo uocablo, dos tipos de hechos, que hoy que
ble tambié 5 od ,~ ., l Sl es agrada-
/' , .n, e pile e captar rne;or, entonces, la re la . : d,
tratar de distinguir. Está la realidad, tal como suponemos ecflca entre el examen de realidad y l . , . . cwn w-
existe, a partir de la representación que nos hacemos do.d. El examen de realidad no ent~a pel prznc1pw de reali·
d de l , enamentc en acc,,
de ella, La realidad llamada objetiva, o material, es e comienzo. El ''Yo-realidad" ongmarw, , . . no. tendría wn
96 97
LAS Ti.C1\'/CAS P!<t.1'r'FC!IVAS
¡;;z e:rrirlLCl'l lle renlid(1<.i seria _pru::s, lo. nra11ifesto.ción nocJrnJcnto de la u.nidnd l pcr.scin;~) el estudio de la in te'"
en el orclen. c1c Za. concie1zcitL) 1_1.1,?l ¡)ri11ci¡Jio ele reoli(fru1, riori.d un rnodc.Ju op1_:_estn al o positivista.
(~orr10 algunas 1\'.';c.nicss J;roye.ctiv;:_1s reconocen con1o
corno t!cljuicio el.e qui_' su 1.;ob1crno
sobre la. ¡Jarte rlt: fu. uciiuiz.lncl ¡Jsú;uica relncion1J1_Ja con. el niunclo rnodclo te<3ríco, n. desarroJJos quísier;_:_1 corn
pletar eJ panorarnri dcd C)bjcf.o'".ZvTodclc, efectunndo un rrlc:Jpeo
,,.,,,,., 0 r Ji's,te gobierno tolera ernbur;;o,. e:n su seno, .
de ln.s teorías post. frcudianns.
n,r:.s territorialt::s sustrafrlas a s·u jurisclicción1 Y' cle¡)enr_Ílentes
I:iar2 elI0 nucvarnentc 1ne
1 er1 Green quien efl.:~c
ele 1¡1 ¡}el ¡Jrinci¡1io cfel . el funtosrna concierite. _E.s'li::
túa u11a excelente sfnte.sis !os aportes de los desarrollos
ui.legi-o,-r:stá. lirn.itoclo a su oez., por el P...Yan1J;n de ~er~lz.dad, q.ue
teóricos posteriores a li're.ud.
"'contieru:;" ese encluue extratcrrilorinl. E;sta en1betjCu.'.la r1el prin-
F~l concepto de puJsión rcvísitado funcio11a corno co:ncep~
c;,pio ¡JluceT; que es el fan.tasrncr ¡Jor sus relaciones
to rnediantc el que Circen establece dife:rc11cias definitiva;.;
1 .. · -,.,. .,,,,,,·" ·1/" en con el nt-lt.n·-
estrec1Ins con(: lf< . rzn.i.USrtdI 1, 1 1, . - 1 t. 1 .... _., .. ...
... .. · _
co:--1 lo.s nh1odelos kleini::1no y L:_1can.iano. IJice (}reen:
clo interfc)l; ·obcrnaclo ¡;or ln jurisdicción e.le! juú~io ele ~1tr1.bu
8
ción . (bueno-nirrlo) irule¡:1cnclien.tf:': riel juicio rle exzsten.cio., f)Ue- '~1rnhc\S' . ---::ra secz }Jor el excluyente en. las relaciones
(Íe ¡;unquet1 r; sin. ern.bur:go, los linútes irn.¡n¡es'tos por el e.xczrnert de oh_jctos, ya sea j)or el ªirr1..periulis?n,o ele! ,</if.fllificcuite',___ ~- corn°
reo.! ü:luci :Y subvertir el }Jrútci¡Jio tle realhlcu1, haciéru:lole crec:r fJarten el rele/;urniento ciel conct~pto el-e }JUlsión.
al rnisino ti.enlpO, que: .s·i¿;ue ¿-;obernando lo reloción con el rnun~ 11r.Hiu3 teorías tierleri en cornún,, a clespech.o dJ? sus ciiver~
do exterior, cuando de hecho ha perdido sus riendas Esto es lo /:(encio. s) su utaque al po.stu.luclo flll2ciarnental ele Ji)·eucl) que
que sucede en los estados psicóticos más regresiuos, donde la sítúa a la pulsión en los orígenes de la uidapsíquica, y concibe
represión de la realidad, no se consuma nunca p~r completo. los cambios y conquistas de ésta, como efecto de los confl.ictos
En cuanto a la realidad material, nos inclinamos engendrados por dichas puk;iones, y como destinos de ellas.
ante ella a la vez porque es preciso, para a.segurar nuestra "La teoría de la relación &: objeto, se trata de la corriente
supervi;eneia, y porque esto nos permite conferir a nues- más importante del psicoanálisis post-freudiano. La clínica de
tra realidad psíquica, una existencia aparte. las estructuras no neurótica, necesitó tomar en consideración
'
99
98
ele ciU.'-' Y !:o_,,,,., '--"i.s'tel, 7r ;;:fo (!_"tt s ! c1 ! e in
CflC!)(Ji' it
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ohj:·?t o. i'z tí.1, ¡:; r:n
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{¿sis freu,cliano., 8e11 fi· con ln
IJ, ntro cnniJiO
pens·ars:{; ¡Jri1nerar11ente en. lo obru l'le á e l~'re 1.!cl_ 1\'
í-lorír- . . -
,)"" - ,,,_;nn" .s1._S::7z.nera con -J - -
oún cuanrio
nPl!·'"'m"'' en ()un.tri¡;_, tluncle el concc¡Jfo C1e tu l!!1JJOrtonciu l'le lr ,,, ·- . __ l._
}''uirbor'n. y sus _Y rle su uos-ta ,. . . . " . -1" ]JU. . ~
nl puls1~ón." , el J>S'zquzsn1o .
ele
la ref'erencz.a al liu.olisrno ]'Jrtl~ La vu.p8zcoanalítica 1 OJ'IT l ·. l
de Kohut ',J,JUJa,cr¡_;u,~ l
.Melanie J{lein
nun.que inter¡.1retán.d.olo ele un rnor..lo hurto . czuu .r1rei·-i tlel . . . ~
nsf ele la -1':i • ., . , . , · . , se¡;uranclose
l-\Jr otra ¡Jartc, de/Cn(lió la iliea (]e una reloción ele e.el J,.. al(lSL)rno corno ¡ 1.. l
1as trcrnsíornirzcionec:.· ' - . . '" ¿!,., z- ., l ..
'·~· us JJU .szones lie! J?ó_
·... · · J or . u.cto lle
ot~jet(_J: destle el princi¡)io, obseruu ¡n1csc que
, Lacan
.. -, !'º'"·'/ti
, , u..,, in.o, nc.rn.?,tzeru:Jos·ú?ir
¡ · . ~ .
t.lij'lcre r1 la ucz ele F reur_( en. c.str:.'. ú..ltirno ¡)unto _y l'Íe J?airbuiri,
1 7 ,, .... • ·.:
dial a la r1ulsión .•Sin ernbor-r~·o, a n"tcdida que la corriente ,¡lcO.flll, a, que corres¡;onde l ~ ...
1
c~u. · C::.iprrrria~
; , ·,':::J
olc--'ec:l'r.,.
~
¡ .
"-·! l~CTZOS C.C 1___,.(l('0.17, r;or dr1r C'/ . » -~ ; ¡::
J,)
hlei1{iah.a fue liesu.rrolló.ndose, el aco¡Jle nianteni(lo J.JOr .Aie- 111•11 c -, ·
1.ce;Jclon_vsicoa1irLlif'·,~
Í"" ,_ "-lL'nl¡lcanto
-·
lan. ie
entre juego rle instintos y re lución ele objeto, iba.
,. c ..
.
sure. en !1nuf¡fc.:ti"l"L
. . . . " ... l(J.-l <¡·r.
z . ·¡· . .
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l¡e1 ert.te
q ,e
,z,
.· lrr. u . ".ºd' ..... . l.·C·
e ... io Eiaus-
b- ...... 1
.a,s ú.!. c1en.cia.s entre el c">~n:¡'·
a clejor tocio el es¡:1acio a esta últin1a a las necesic.lades" ar- conzuno -v el si':rrifi-car ~
¡___ J
1
. , / c:t5 l lcante la·"
5 i r . ~21.CSC!JlSSUf"ittnoquecforon ir(!¡:;,,·,,
caicc1s y,, en. sus continuarlores, a las clefensa.s prirnitivas. ,, . ,,
fc:Jnente acLartula.s,
• c ..
- L,l.l¡1..-,lt,n-
1r'Vin,1iicott, que no (lejci de reconocer la i1riportancia de lci
uía /)Ulsional la sitúc1 en un nroniento ¡Josft?rior a la aparición
1
ti.e un. }'o prirnitiuo ca¡Jcrz lle corn¡Jrobar los efectos del fúncio-
1
101
100
CAPITULO V
EL MÉTODO.
LAS TÉCNICAS PROY Vl\S
103
GR('. CJELA Cf.-LENER LAS TI:; /\'JCAS f!NOYECTJVAS
'{ SLl~; cr:-:)fü~uracíont·'· posibles. 1~1 instru111ento, h:l('(' ver lo las d1 ·-·cripcio11c'<, n1éclicas dn otros casos sen1 ejantes, ctc. 1
qui· c~;t:L ·;.iJJí pcrc no f::c ve; y la inferencia i11terpretativa, etc. LsL:rnos acp( frente a un cnrnulo ndiular y la tarea del
}1ace evtdr~ntt: lo no evidente ..\ científico s.puni::1rá a una clarificación de esta nubo~<idad
... t]n fe.ruírneno p::-jquico, :ll i¡;,ual que c1 fé.n('nn1,110 f··o- I:l cornportarriiento típico cL: un suj(!tO, plantea natur;i 1. .
ciaL n 11i:-;ltlrico c-~•U11rcil, tiene: Fin drula 1·r1 su r;r[;, nn czn1- IlH'.ntr, ;;d;;ún inl(·ntc df.· e:\:plicacló:n: cuando es po;-;ibl{: en
jun.to de clcrncnt1J;-; ~;Pn~~or1:.1lc~· n1;_~.nifc:·;L;J.CJ(l(l('~; contr:ir idfr,-tlfi:l respnc~:.j,;¡ t<d.i~·;Lic!.nrin, el :;npuc.sto hnhitua1
cnnduct. des, cxprc:sionc;-:; vcrh:1 prnducciorH·:--.:: culturc·1 ,,_,,el rCCllJ';<IJ a lgunu. niot.1\';il"Í1.'Jn interior vix1culadn n dc-
tt(" pero nin¡;llna de ellas c()nsti por si 1ni0rn;1 el tcr1ni1);idn;:-; hi~cho:"-; o :·:;if.u¿¡cionc:.s: fulanonbrn. di.::: Pste rnodo
fcnón 1cno: si nos rcducirno~·', n describir lo que se perc.ihP porque r:::-;t;:l irriL:tdo a c;n1sri de tnl ro.sa. l/1 explicación su ..
::-;en:::;r)rialr.nc 11 t.c, el fenúnH~no c::1recc de: intcligihilicl«1d· s6lo pone un fondo de lnti'riorúlad q1H2 se li,r;·a er1 lo posible a
ent.c.ndcrno::~ 'Jo qu(; pas<1 porqt1c ;i::-.;oci.n.111os u11 t:nor1nc~ c(1- ;J :-:.cnsori:il ;1 llSf'nte
rntilo df' y sup11cstos intcrprctati~ Sirnphfic:-'-ndo n1uchn, .Frcud procede de. un rnodo serne-
vos. L,a totali.cl_r¡_d n. soci:"ltiva, recibe un nornbre que en el jantc en sn explicación de !a histeria· el cnfc~rn10 obr:=--i de t;Jl
uso cotidin_no no ofrece dndas, sirve perfcctarr1.er1ie. para 11¡¡1nc~ra) porque hay en t~l l1n conflicto interno debido a un
104 105
fLE·r;,:1 y la c:iutid::nl l·:J teórir-(L :d :-;cr rcforrr1ulado
cu l:t·-; <ucc:j\·:is reel de ]rL-; rnoclelo~-;. E-e ir:i di:-;-
'l';rnto e-\ I-·~ (t'stín1ulo) 1'.01J10 );¡_ l{ (re.-;JllIPsta) fnrrn; 1n
t:inci tnd(J aún rn<i:. ~. dt· ia'--; pi) ~lLilid:ld1 obscrvacio:ialcs, de
dcd I\l/ctodo. J)or l·i t:111to l:i t;_1rc;1 di; r_·1_¡1;~trt1ccú)n rlcl J\.1{~todr-,
r11odo que ;i 1;1 l:1rf:'L cnn1n h:1ce Tl(dar ~~ícoc11r, adupt'.c:'i lln
i1nplic'.ir:·t el pf_,_n:--:,:i_r t\UÍ< tiJ)O dP esíírrrulos, co11 qrró carr1e~
~<e11t1do r!le.rarnc:ntc ;-111~1]()¡,i;ico. reas t de '"xi' caracte~
-~ }·'.] ol>jPto del cier1tíffc{>, nn c ..:.: entonce~ dt~t<r-ríLír ln que risticas :i p:-1rtir de las cuales el clentíflco pueda recon::-\Lruü~
curdquicra puede scibcr por la nh'>(~rvncifin cnt1r\i;_-;n:L ~inn el contenido de J;:i (~nja rJ ransp::1.rcnLc:; lo 11,(') i;Jl)scrval1le. C:cnno
1
jtL-;tan1cnte, J)Oller ~1tericiór1 con rnótodos y té-cnicas se trnb de Jo no observable, t;unbíhi forrn:mín del
Hdccuadast e11 Ja clesc:ri1.Jció11 (le a(rueIJo <¡11c t10 se rn6todo !as JJi¡)ótes-is I11tcrr)reta.tivas de 1, 2 y 3. : -,;
ofrecf: al se:ntido co1T11:l11.
t~n la descripción de la subjetividad, t 1Lcbc. Sttcc-.dcr algo I)ense1r1os en el J\'lóft)do (f1~stir11u1o- JleSJ)uesta- lii~
p::¡rccido. l·~ncont.rar rt".;gularidarlcs dcsconncida;-;, {lÓtesis I11t.t:::r1Jretativas) que creó l"rcucC p;::1ra reconstruir
típ)cas no advertidas, rnodnlid:1de:; }·1ahit.u:-1leh que p::1:-;:1.r1 la configurncíón de su Objeto-Modelo (La Metapsicolo-
1
desnr1ercibidas par;J lr1. obser\-'ación cotidii~na. gía y sus conceptos nocionales) Objeto qtw comparti-
ftn,.·Ja investigaclón de: lo }1un1~\no no deficnH>;::;. rech:i.zar 1nos los estudl(isos de Jos I\!Iétocl()S Jlr<)yectivos.
níngu11a n1c:ti)dologf;;-:i_, 'l'odas pueden ::-1porLrr rdgo sivnifica-
t.ivo en sn propio nivr:.l, pero en la Tnc-,dida en (1uc nos nccr-- \1olv;::tn1os a la (;onfercntia de. l--'rc;ud a lor:, jurista.f, de
c0IT1os H los ní.velc:s rnás englobantes, a Ias totalid:-1dcs Viena er1 el se1rlinarif') df~l J.lrofcsor Ltiffler.
conductale:s n1?.~:; arr1pliat.::., es necesario pcnct.rnr su sentido
(Ac.laro que cada vez que Frcud b;:Jce referencia a los
en el plano de Ja subjetividad. }lasta [·ibora sólo se }1cu1
sef-iores juristasi yo rcernplazaré estos tór1J1it1os por: [estu-·
aproxirnndo a este pL:,ino algunnf~ inc-todologfas:
diosos de Jos Métodos Proyectivos] entre corchetes, ya que
la dialéctica hcgelian.n por un lado el psicoanúlisis y la
1
f'rcud se cstú refirienclo a ellos con10 científicos que están
fc:no1nenologín cxistc11cial por el otro.
utilizando y probando un Método Proyectivo: el Método de
, Entonces, definido el Objeto, nos queda clcterminm· el
t\sociación de :rrr:1..L1brt1s).
Mót<)clo adcci.1ado qne nos per111ita :regístrar los
inobservables que la Técnica apropiada pondrá en evi- En dicha Conforencia Frcud puntualiza que Psicoana'
dencia transformándolos en observables. "~ listas y [estudiosos de los Mótodos Proyectivos] tienen el
Nos preguntamos ¿qué Método podn\ poner en estas mismo Objeto de estudio: un sujeto al que un secreto de sí
condiciones a ]a estructura, la dinárnica y la economü-t del mismo se le oculta, debido a la acción de la represión. Sel¿
Aparato psíquico, o sea, al contenido de la Cajrr Transpa- ocultan representaciones cargadas de afc~cto, así con'lo IoS
rente? ¿Nuestro Objeto-Modelo? deseos en ellos basados.
107
106
1 ,_; //.( N/1,.A:.. Pi·:OILCFIVAS
Gr<ACli:lA CELE\'i'R
¡!\e,, Fr( ud (pie d,, ('~.:1; inatcr1al p~:íquico rcprir1idu, pro- \ O sea que I1'rcud h:i iclc:i.do un rn(todo que obtif'li('
ccdi'll !:¡-· ¡·.f:1to1n;;>:; :-;un'.úticr!:< v p:·:.íqliico~; del paci(:1dc. v;tiíd{'/. a p:trl ir df· l:t cc¡ui\·;ilcnc1:t ení re í"l cso11e11i:t el(' 1n;i-
I.u1·\Jl. rcfir'l'!.' ;; ):¡ finali<lad._ d,>l lf·I'apt:utn, ri~cono-· 11ift~.<léJ(:ionc' t.cr1L1:: (l_a~~ rt';:plrcsL:,:.;-asoci:tricJtiC.:< dv Jo:--;
11 nd(j qn (':-: J:.¡ 1111:;111;1 utH': L1 di~ iL¡-; ~'~ti1dio:-;os de lo~~. IVIt-> s11ji·to<._) _y 1:1 tol did:ul inoh~:.c1"\.·;1ldf: (contenido d1: Jn
¡-l)d·;~< ¡ ív1L;i: d1-~·:cl-ilirir lo p'·~íqun·o cicu'li.c; (i\1od(·lo de (· crrrnuí>jo! J .1 "'!"" :tlr·¡;c¡;t (·c;i :' 1Luh por la \':t rrr•n
t)\l)etu de('. l]J 'l\r:1n::-:p:1r~'1dJ:)_ ein:1:Hl:1 lf d(' le~ (~nu:.;:_didad }1_-.;iquic«· (q1H' es una
}1:1r;i io cual, ~:ifirrn:-1 1 el teraJlC11ta l1a desarrollado C()n.c.:trucci(inJ q1¡1·, le P•'r1nítc ír11.PrprcLJ.r lncLt 1Les¡1uesta
u11a serl('. (le •:.arf.cs íletect.ivescas' 1 ~ t¡11c los (e.st11dio- corno rcvcLi.dora d;.'J c11n1plcjo oculto_
sos (le los fv1ót.odos l)royecti'\lOS] te11tirár1 que co1liar. ]\'Lí.s :idt:!ante: en su ( ;()nfc~rcncl<i ~e r(;ficrc nl trabajo
1- h:1cv. rcfl_~rencía nq_uí) cL1.rarncn1.cj ;d l\1étodo qu(· é'l d()ndc pLL·;n1u :'·:u }lif)(,Jtc;. ;i:--; de Li co1Hlic·il)nalidnd de Ja vid::-i
p:u;; 1:siudiar al Objeto. p:;íqnica" dc<~arroJl;í_ndol.:-i_ ''}\;Jcología de !n vid:_1 c0Lidi;"1na"
,
"--
,\
' - contint1nción
" '.
describe su J\ilót<)d(•: que el ~;:.ujcto rcl ·de !\v:1nz:·1ndo en Li descripción de su Jviét<Hlo. se refiere
~~u-}iistoria y o ¡;osleriori, se lo Ín\-'Ít.a a "~1s<.)ciar líhrcn1e11- Frco.d :_1 Ja;¡llt:sist(~11cia F:s la rnsi:~;tencin n L.1 J{c¡:_;·la l1\ 1n_-
tc;1j. ()sea) -1,'reud cstü pla.ntcandu que: Ju (;or1si1~11a~I!;sti~ darncnt.nL ;.\firrnr1 que esta rcsíst.encía se orivinn f.~n las re>
,n111lo de su l\'Ii:tocl() es la de la libre asoei;1ción, sin censu- prcscntncíoncsi ;:-¡_fcctos y deseos rcprirnidos, que son Jos
r:L cuTll°Jc.ida cor1i.o l{cgla l1'1111cla111e11t~-tl. rnlsrno:; que caus::-trnn ln enfcrrnedad) ya qne "prccisarnente
¿,P~r.,~ 1 uó utiliza cstn 1-tegla }i~11r1cia111e11tal corno con- la crítica que en ellas se extcricrrizn 1 es una prueba de que
s i ,i:.:r1 a -es t. i r11 l1l\)? 1:1 ocurrencia correspondieritt\ pertenece al c:oi:nplcjo que
J>orquc parte del presupuesto de que ninguna lles1l11es- t1 atarnos de descubrir"
ta del sujeto st'.r{i arbitrriri.a, sino que: puede ser intcrpret.a- .Las ni:.rnifcstnciones de ln resistencia, d::-irün la pauta
dri. con10 una ra1nlficación de su co111plcjo. lo:-: observables, pode1nos decir) de la npnrició11 de
() sea que F'rc-ud utiliz;:-i corno consigr1a-estí1n11lo L-t derivndo~ d(~ Jo repriinídn, J\¡r Jo tanto, L-i taren de Ja in~
Hv~~la .Fundan1cntal porque tiene corno hipótesis búsicn de \ ter¡>rcta_ci{rn, consistírü en partir de: estas rnr~nift,,stacio . .
lrnbajo, la Hipótesis de la Causalidad Psíquica o tam rt(:S (tarnbién Ilarnadas rnnrcns del inconclcn!e) para lle-
bí(,n Ílarnada Hipótesis dd Determinismo Psíquico. gar a rccon:~tru.ir las rcpresenLacionc;.; y afectos ocultos por
¡_,~sta e;..; J;.i l1lpútcsis que subyace a la elccclún de su co11- la t :-1r(;n de la rcpresilin
.sig11::t-E:~-:tí111l1lo; quiero dccír con {~.~~to; (l'LlC tarnpoco la
eleeciúr1 de s11 consigI1n-cst.írnulo es arbitraria, se basa Aquí ya surgieron los tres elementos constitutivos del
en l1nn llipótesls de trabajo const.r11itla. ->\ Método:
'.{ r1g-rcga :Fre1Hl e11 su C~onferencit-1) que ésta es la rnisma ~(:!onsign <l ~es tín1 lll()
Hipótcé;is con la que deberán trabajar los [estudiosos de los -Respuesta
Método'; Proyectivos].
-Hipótesis interpretativas
108 109
L.\',-\( 1:.11\ t ! \'LR
I·lcc-rnnicndn Freud qne ]o(; r F:;flHlio:;os de Jo:·l Métodos HIPOTESIS QUE SUflY/\.CEtJ A LOS METODOS PROYECTIVOS
l 11
[ 10
GR.A( ii ! -\ C(i i --:r~R LA.', 7 i CNJCAS PR( 1Y1~·c r1v:.ts
r).· 1·s/r· n?r¡r/o, JJ!f)l'OCtJirlOS !fliil f)l'O,\'í'CCi1)n rfe/ J!_'/lr:.r/o Rapp:iport, D. 1l:1bom la Hipótesis ProyectiYa
¡;ru ;, , !u J.','r.< ,1no.i <lr-l inc :--!f l/UC Afirrnci que
esft tí.ir n10 (Lel · r1rr;rlf!L.'U! ;•[ cnn1¡;u, ¿nf,. r¡Jref,ar el n~utcr1,ul
"" "'I'o:fu Ui:U1•úfurl r!e uu ;;rfir·irl/to r!rulu lleva en s{ el Si //o
y rene· ·onnr u.nf;· ¡) or·cl!i'(!!f!i'ti/1··''
ele «-u in(/i1:ulur1!.·'.!u1f. ]).• 1-.·:!e !lr"orÍo. :--:i .'..'i' lu inter¡irt·fti co
'j), ,,¡"este punto rf,, vistc1, 11·1 í)) :ftf('Íi! (/;)!; /'(! ,z.;¡ !'!'1F ('fil!li!
del .S'ti)ef(\ n1ás· que <lcl estfrnulo n1L'nno. f;or lo !unto 1:lecz nisn10 de pro_:yccción corno n1ccc1nls1no de defens;:1 patológ'ic::o.
n1.os (jUr el (_\;;tírnulo es unibi¡.;uo".
Pero Frcl!(l amplía el concepto di·l término y en ] 91 :3 en
1-tosenzvveigll es quien c.:1pta rncjor L-t identidad d.P los 1
su artículo: ª7 ótern ) tahú-'' Je da cd si,r;-uicntc s1JZTJificado:
1
112 113
CRACIELA C l: /,{JJ/ li'
de dc:fen::.::éL sino, que es un proceso que cxi~·.;tc t::nnbi(~n aquc:lJa.s _ qne nnphc;Jn una actitud 111;:.is :ictiva (proceso se-
'currndo no ,h:-ty C:(Jnflict.o patológico, un proceso norrn:iL cnncL:"Jr10)) o n1ús pasiva_ (proceso priinario}. ·
hntfit1Sal por i.'.'d cun1 las pcrcepcícn1e~~ de nue~·:tro.'.~; proce~;os
1
1,_:n la rnociiflcacír'in activc:i. Ja concienci·'l ,,,, ¡;,,. . ,1¡ · •.,.. ,1 ..¡ llI)_
J , -" , L '-' " ' ,(. 1 f,[_
intelectivo~> son
( (;
nfccfi-,,·os y de nuestros proc:c00.s rnodo icrnüt.íeo, en un objeto particular que Sobl. esale (fel
cxtcrnnlizadns, y las utilizanios pura conforrnar la reprc- resto; en la ac.:t.itud p~1siv<J, se deja irnpre.i:_;ri..ar por Jos obje-
~;entactón de nncsl.ro rnundo exterior to:: o las puls1oncs afcctívas, qui:_: pres1on;:-1 n sobre eJJa. I:~s
('.\'1dente, q11e Ci:;tas rnodifie;;icionf'~
"~ · ... _,_ co1 ,-t1.t,11ye
-- 1,, ·--, · e·] ¡·une.l ;J1ne11-
11
3) La tercera es Ja Hipótesis de la A percepción
to re.rnoto
·.
de la dístíncilm
· ·
entre
--
afecfr·ich<l
· -- - -· "
v e· · .· t
< - _ jJnoc1n11en (L
I3cl1ack, 1,.1::i reton1n el concept.o arnplio de Ijroyecci6n }';ntrc J;:1s rnodíficaciones pasivas, ex_iste una ro 11 Itiplici-
que l;'reud desarrol1;1 en '"1'óienz .Y 'lhhú" y crea el concepto cLJd que cornprf~nde por igual L:-1s irnpresioncs sensitivas
de Apercepciún en el campo dro la pnccpcíón. La los
,
estados
. .
únirno, el pbcer o el dolor, los._ 1¡,,,0.. c'cJ~ ¡ · .'
. 0 y pu s1on.es
/\percepcíón sería L1 f'crccpíón sigrlificativa1ncnte interpretada inst1nt1va.s las ernocioncs ctcótcra.
1
1
l;ara desarrollar este concepto rne basa.ró en los aportes I';ntre Jos est<Jdos 1)asi\-'OS r1orrnales en Ia vida cotidiana
de Husserl que figuran en el libro de Geltman, ya citado. se. da Ja ex_istencla de rnodifícaciones que 1Ieva 11 al ()SCllreci~
l~os agregados f:ntre paréntr:-sis son n1ío~. mrento E: mcluso a la desaparíción del campo de objetos
Nuestra vida cotidiana es 11D flt.~jo continuo de vivencias. presentes, ante la invasíón de un conjunto de imáienes
F~st;:1s vivcncia.s, todas ellas, se p11eclen consider:::1r con10 retemdas que despinzan¡¡ aquellos en virtud de la fuerza
modificaciones de la experiencia primaria que Husserl Ua- de su impacto emocional.
rr1ab:1 "percepción", en el sentido arnplio que él le cor1fería, Si un estímulo crndqtúera, despierta las imágenes reteni··
como acto de concie11cia intencior1al, que se vuelca hacia das de UJ1a experiencia anterior, que ha afectado int<'nsam .. t
., e11 e
114
J 15
!,AS 7lCNICAS f'HOr·rcr1\AS
enc:1.m1cnto
, asoc1at1vo, constituveJ la· b"1,'"se ele•l pensannento ,
tud activa, en la búsqueda de relaciones o conexiones
racwnal. · La mente humana
. corn¡nr« ¡' , / ..
' ª TiL.1f(enes, as COJnbi- l ,
explicativas (proceso secundario), o en la actitud pasiva, cuando
na, articula Y desarticula, establece rn!acíone s para resol-
la i1nagen. pre.sc11te despierta esponiánearne11te Jas irnágcncs
ver l os pro bl emas c¡ue se presentan d', ,
de otros objetos análogos (proceso primario-ima¡~nación), · Idr1amen te.
117
116
l -l ff:.! \'.1C1\S PRO)'FCT!\'.J..S
un 1 d,'- Lt'' fúr1n.::·; ni;í~--: :1ct1 ,·;ts (~fl t:l u;-;o de l:i 1:·u:iún
n. ti ;,'UIIlO ;-~UCi'( lF l ·. ·, ,:¡ ·"'''''''.'
., . ,., '1.•. t't",'-:.on;H·1ún l\-ro Ci:' .OCiSJ- 1
L'\ r. j1L-dif-H·¿11 r co;nJn·c11s¡l_dr i:n t·l --;r-rrtidn 1n<l.c~
0 ,
118
lí9
1._;f \( !/_ '-\
121
120
CRAC/EL.A Cl'lJNf_N. l /, Tl~CV:'Ci\ PNOYECT!~AS
Pi{-n;<c_-~1 enel pod('f cYOcJfl\-0 de L1 p;d;JI¡¡ a "f)ru¡-e-~r;' a'2) 1111 fr;L-1'. :i1tnrncnte estructuraci::t po-
en la r;:i'·1·:f itL1 ;tnlt'-- :: dc:<p11c -; del ;¡f·1t: 1:(1-C. f ~~-:_¡ _,_ p:iLihr:·, drJ ;.:,-r ··I)ibuje una parej<- hc,tcrO::'-f'>:u:-·d
1
ha :<ldu llHtur:dí?ad-t r1¡r l:t cu t11r:i con un r11~<'"\'U f:.i; nifl di~ :n11:ntf_c~ --·
do:·,, part1r de c::,c\ L-c}--,:_ . en lltt(·:<1 f(l a:}) nn '- 1n\.rit;1ciór1 :_djuc:r;·o que d.
'fhrn:_n1do :·1 l:E~ con:<ir;na:<-c<.tín1ul1i:-~ la~: '!'{~cnir v--~ f)rn--
:1 L1 r:1 :1':<tr;1. e,-,_\·-; ;-;1¡~; ]:1 nL:-ie~-;tra.
vcci i vas cn1 n n t ex tri 1- n ;e 1.':en t ldn :tr ri h: t d 1 :<: ! rroll adn. ,:-:.1: trn. tó
ele'. crc:ir tcxtn~ ittli' ::.ctuarru1 :i inodn de de.'-;1·:ncri_d1-nante!-: ~;e dt:itT:111n:l el JUCJ.~·o, :-;us ( 1rracicrL~ticas y
di:' divcrsns cnrnponcn1 c.::; del p! occso y L-1 di11úrnic:·1 de nuc:<-- ](¡'-: niie::-:. a asurnir dc:,(.;c1c f\] entrevistador_
t "'' Objctf,, Moddo
[Jn t'."iÍÍT!ll io e:~
rnedia11an1ente estructoratlo, ctu1n-
do cle:-;d{; el puntn de \'1Si.a de st1 ('struct.t1ra física.,<) (les-
111· CARACTEfllZACiON DE LA ESTRUCTURA DEL ESTÍMULO
Y SUS CONSECUENCIAS
fic c.] cadcr e1..1lturaI, st1 for1n:1 o caracterlzación
es a1r1l)ig"t1a, se pt1cdl.: prestar a rnúJt.iples sign}.ficados.
A fin dt_~ que Ja:-; consi,t.;nas~cst.írnulo pot..r:ncicn .::-i.l n16xi-- EJcmplns de ello pueden ser
,rno :-;u capacidad t:voc~idora o rnctnf(Jricn, la c-structurri de
esto/; fp-;tÍJnulus debe ser rnedian:-in1cntc cstructuradrL l)J) en unu in1ngen que represente gente
(;on L1 exprc:-:;i6n de Jos cst.frnnlos 1nc refic·- en una e~:;ccna que por su forn1a se pueda
ro tanto n unn i1nagen un;\ ur1n pregunta 1 una invi- reconcJCtr que }1ay ;:;·ente, pero no estúr1 deli-
rniL:-1dos nl su sexo, ui ~·;u rol o actitudes físi-
i;:;clón Dl grafisn10 o al juego. 1
J)ecirnos que un cstín1ulo cst.:'t a]t.an1e11te estr11ctu- cn.s, o ernncionn.lcs. (¿ue el escenario sea su-
ra<io cua.ndo su. forr11a e.s- n111y ¡Jrecisa, ya sea desde el ficienterncnte ::-1111biguo con10 para que puc---
¡Yu11tlJ (le v:istt-t ifc s1.1 estr11ct.t1ra física() fic .stt signifi- dr1r1 serle atribuidos rnú1tip1es sif;nJ.ficados.
cado cultural. Ficmplns de c';tímulos altamente estrm> h2) un::1 fr::ise rncdia1·1;Jrnentc estructurada
t.urados put:dc11 ser: sería. "l)ibrtjc dos personas cualesquiera" _
f'~sta forrnc-1
de cxpres.:1r la consiÉ;nc1 es
al) en una irnag·en que rcpre.sentc ur1a es-
s11 flcicnterncnte an1bíg1L:'l corno parr-i r1u.e le
cena con pcrson.as) que (;~;t;:1s sean t'l.Ir1plia-
sean atrib11idos rnúltiples s.i.gr1ificndos:
rnenle rcconocibles en cuanto a su sexo,
1
Tanto el sexo de la pareja, como el tipo de
edad, rol y actitud, porque todos estos as·
reL:-icíóni así con10 las edades.
pectos est8n. dibuj:ados corno en nna. foto-
grafía. J;o rnisrno con respt~cto aI escc11a- hil) una invitación ul juego que díjese: Aquí
río, que éste sea clararne11tc reconocible y hay tino scríe dcj11guetcs. 1-\.Hlésjugar a lo
adjudicable a una determinada época. que quieras.
122 123
LAS T[CN!CAS PROYECT!\IAS
bras) entre otros. 1) J.,a rcpre.sentr::ción, e:·· untl :tct.ividad poJjrnorfú, que
a2- Inventar historias acerca de un conjunto de ht11únn~~ l1nplerncnta pticstns en forrnn de tipos difcrcr1tcs, según el
que presentan escenas ('I'est de f{e1aciones (Jbjetalc.'~ 'l'c:sL rnatcrinl :..:;obre el que se PJCITC, y crea_ una rica hctc:rog·enr.:i-
rlt: J\pcrcepcí.ón. r.I'cn18tic;:1). d::1d c-n el ap'"·irnto psú_¡uico. Jin.y- que considerar ;:-i.l afecto
a"::~ . . 't~lalJornr conceptos acere.a de lo que~ ~:'e ve en rnar1- co1110 nn ruitn) y ;1 lns rcpref.;cnt:Jcíones
de la Leorí:-1 cl6_sic:J (f~reer1), fuer;:¡ del' Hfcct.o 1 lot; estados
chas rÍc tinta (Horschacb).
del cuerpo propio y del acto. }-f?.y puc:s, profusión represen~
h) l)uedcn ser grúficas. t.ativa, que ut.iJlzn nctivid;:1dcs p?Íquicas cie tipo diferentc- y 1
1)1- J-)ueden ser dibujos a co1nplctar ('fest dP \Varttcp;). favorece un arborescencia de l:i rcprchentaclón
b2- Dibujos con Jos que se responde a pedidos p\mtualcs 2) f~l par establecido por :F're11fl, rcprcsen.tc:.'i.ciones de
("Dibuje lo que usted quiera". "Dibuic a su familía haciendo cosa o de ol>jcto, y I'Cprescntaci(Jnes de p:·1l11bra,
algo". "I)ibl1je un anirn::1r ;'I)ibuje una person:11Jnjo L). llu-
1
• (}onseruu j)Urn 1nl su uulor ca¡Jitol ·········OH'P lcireen····
via", etc.) ¡;or in.troclucirnos; en el ::::cno <le lo orhorescencia re¡;resen-
Sic:rnprc se solicita ur1n. asociacíón vr:rbal al dibujo. totiuo, a la ucctorizución por el lenr;uaje, conuirtiéndose la,
b'.~- Dibujos que son copia de dibujos presentados como ¡Jro/úsrón riel in.ron ciente (.'11 cadenu «·,·igni/icunte. !lay re¡Jre-
estímulo. (Test de Hender). sentncione.r.; <le ]'Jnlahrn,. que. no tienen su equiualente a nivel
lle las re¡Jrese1itaciones cle cosa., Ji ¡;ara rnf es (:;vi<i(:~nte., que
e) Pueden ser lúdicas. liay re¡.Jrescntacione8 tie cos-a_, sin tracluccione.s po8ibles eri
el-}~] niño juega en la hora de juego diagnóstica. re¡)re«)'entacz'one:s· (Íc ¡Jolabra: lo iruleciblt:. ··
c2· La pareja, la familia, o el grupo coloca bolítas en un
1311 la rnisrna línea dü Cirec11, si cstudia1nos la Obra de
tablero tratando de amrnr algo juntos (Test de Usandivaras
Fret1d vemos que ól n1isrno u.tílizó con10 válidas para ser
1
··"Las bolitas").
127
126
CiN-'> JELA Cl~Lr:NER Li'1S TJ!:CN!CAS !'RO! ECT!\IAS
ir1te:r¡irctacL:s. rcpr( --enl:tciorH~:< ver1laic::: y Lr<':flc:;,;· d·' f!r- Ln.--- 1n1,nur-·o.'> r,-.<uf'i,,--:f;·ch!!:; .":on lo:-: fllcr;a.'; ,i;u;n !.soro:-;
tist:1~;- _\- clj1tt o del ·n:1u. 1 !l1' lor nlfls/u< \' crulo ¡l1ntu ''"' ij/ilf ,';o <le <11'·
f,;i~; prcJdLCC!(Hlf'< (rr·· ·plF·Si ~1 di' lo;-; ;~rti:-:;f;¡~< c;on ¡;¡¡- 1,·co:-,· u1:u rcci!_(ii ,_1c1.c">n (/1' la ri'.uliclrr(! 11u;cit1: fúcturio.
I.11 lr: el utrl1zn unu ucCL.'iÚ)n (fel
¡¡uru P'
i lC' \ j f'i Jt i( '() cltl fiii.'Lii'!i'tr
f,'.r:r' 'lil!elilO.'< uhuru, 0</U!'I de: ohrrL-; ¡_1nr!tú··us, en.
ln.'-: r¡uc 1u1 /!1'n10:--:- cr{:ucinncs !ihrei-: _c.;¡-n_r;, e/ohorucion.e.::.; t!e
'11 lrrrnh1,Jn,. :-:uti.s-
¡;·1r f(¡rf(!!!icnt:. ul/~UliO.': de reluciu1uulu.s o! url1' 1-:·o?u el ¡;oetu cierta rnrle¡1entlen.cia,
_v ul urf!sfn_ í]Ut ' rnon
pucoc en lo elt~cción. <lel tern.ti, }' eri lri
i.«1s ¡uer:::u.'> 1.n1¡Julsur(u-; (}i"-l arte, son u.q ll!!-'-/ 11lO(fi[ict1cifJn t!el 111is1no, n vece.<; rnu_y o.?Yi]Jlin
nu;.c:; con.jíicto-s que r:·o11(fuccn a cJtros Ílf(liuu_luos u lu ncu- i\hortr hien, tocios lf.'>H ten1<1s rludo8 _[>roccrlcn. tlel t1cer-
!J"!SlS, y hun rnourclo a soc1(;r_lud u la creación ele sus vo J>OJJU1<tr constituirlo ¡>or los rni!o:-;, lns· ÍC)'enrias _)' las
!!.': tifuCÍiJ!ii'.--:. /(í lm í u s
ltl rfrtlsfu, husc(! en ¡H·irner lu/;-01: .··ni JH'O]Jia liherución; ¿.,_,'n los cretLCiOlU'S tic c"·/tos escritores_, hallarnos a.nte io(lot
lu con.:;1/;ue cnntunu:u1u-Jo su obro, rc{llizunclo .c,·us funtos(as. un ros_r;o i-<in1;-ulor. tienen un ¡1roto¡Ion qui? co.nstiluye el
})uro el ¡;'r\·1coonrllisls, resulto fácil (lc:scuhril~ ul lu(lo rle j(H:rJ (le interés, ¡;ora el cuál_, intentu por frnlo.s· los' rnet1ios el
In ¡_1orle rnoni(i.esto llcl l-[Oce orti'stico, utro ¡;urte lrrlente, ¡Jnetn, conqurstu,. nuestro s1:n1¡Jaffo, }' ol que ¡;u rece: ¡Jrote¿;er
n1ucho rn.cis ciivu, procc(1ente Lle lus. /ltentcs ocultos <Íe libe· con e::;¡)t clol ¡;ro1'i(len.ciu .
roción (/e instintos. ... I)ero, n nzi juiczo_, en este si¿;no rlelator rle la. invulrLera-
],o relocir)n entre fo«--,· irn¡>resiones z'nfúnt1 Y los tlei.,·ti bilirlurl (/el lu'roe, se nos rev1-:·lu siri es/úer-zoj S'!.l ntaJ·estarl, el
nn.s ({el orti.st(! )'sus obrus, co1no reaccioru:'i'; u tules irnpu!sos Yó, el héroe rle to(lO.'--/ los t-_:nsueiios J--' l'le tollns las rlovelas_; y lo
constitu}·e uno dt-, los objetos- nui.'i nlructi.uu.s (/e lu i.nvcsti/{O rnisrno, cuan<lo !uf.; rlernás _personas ele la noufda se liiuirleri
ción onulfticn .. exnctuntente en.. r.los ¡~ru¡}OS 1 lo.s· hu en os., y los rnalosJ evú:lente
renuncrn a la uurzetio(l (le los carocteres lzurriu.1ios que se
Pascrnos 11horn al artículo "El poeta y la fantosía' dd
obseruan en, lo rea li(Í<ul f,{)"·:i buenos_, s·or¡, siempre los a.rni-
n1isn10 Ebro.
gos, y los malos_, los enemigos y competidores del Yo."
."Intentaremos aplicar a las obras del poeta, nuestra
tesis_, de la relación de la fantasía con el pretérito, el presen- Del libro "Dostoicvsky y el parricidio":
te y el /útnro, y con el deseo qne fluye a través de los mismos, "Nos preguntaremos entonces, de dónde nos viene la tenta-
y estudiar con su ayuda, las relaciones dadas entre la vida ción ele incluir a Dostoievsky entre los criminales. Respuestu: .
del poeta y sus creaciones.
129
128
c_r.:1 \ ( If:/,·i CClJ:'N!R
LA5 F{CNICAS !'RO'rFCT!VAS
('1; :!U SU
¡;or el 1 ucnsu. el huhcr (!hu ·,·u]!) sc.r.:ucf;ncnle ¡.;ún !e>;/intrjnio t-/1' oc¡uclln (f!ft' su rnernorrr1
(/e 111 n 1nuchncl10 1 he1:. cnn:o lo !!ifL< 1u1rir'n"r' d:> ,\'l!
Vcan1os al1ora el análisis que reLdiza Freud de olJr«lS zás, encubrir ,Y JU.',I{at; el artista, la cn11úiia q¡1e la. inféliz {]ata-
pictóricas (respuestas gráficas). . li11a hubo rlc c.Tj.)erinienta1; al verse obb:gncla, a ce(Ú?r su hijo a
Dejarnos el lenguaje verbal y pasarnos al lenguaje La noble riual, como antes le había cedido al hombre amado.,,
plástíco,
En el libro "Un recuerdo infántil de Leonardo Da Vinci"
*Es el cuadro que i!ustci !a tapa de este libro. Ver también en página 133, el boceto pre.vio de
ele llilü, dice Freud: ese cuadro de Leonardo. ·
130
131
! :\ 1 i V/(.·\' ''!_'e!)·¡,( /'IL\.\
CRAC!ELA CELENER
::c1 :; no.
u tn; /(; rl. <l(' tjUi' ln 1nf.c,·n1c. _nr1seycru (Lí/U<'-
El !<Cnguaje
descubrir los deseos ocultos del píntcn
L.as re1)resentacio11es gr;:ificas tan1biér1 .sor1
in t.erpretab!cs.
E~sta pos·ibili.dad es tornada por los estudiosos de las róc-
1
Con respecto aljucgo, Freud no sólo descubre su contenido ~lustración. Bocdo de Leonardo Da Vinci:
siml1ólico en el "Fort-da" sino c¡ue lo utiliza como respues- Carton para el cuaciro u8anta Ana J,, la y·i1gen»
.
( Museo de la Hcal Academia, Londres)
ta a partir de la cual acceder al conocimiento psíquico.
133
132
LA\ l/C/,/z i'> /'NUY!l:·111'r1.\
}'.~n el de la fobia de un nJilo de cinco aúns pode- J,~rel1d (lice: '',Juanito se ha <Jpoclerado os.adarncnte la.
rnos observar que l 'reu.d interprct.a no sólo las fr1ntasi'as y
1
dirección del n. nó.lisis, :yn que sus pudres retrasab;:in la~; ex-
los suci\os dr~. ,Juanlt.o sino t::-1n1bi{:n sus juego:". plicaciones que hubieran debido darle hace tie1npo. Ji;1) co··
rnunica por 1nedio de un brilL::inf..c ;:-:icto sir1to111ático: ((¿ve1:s?y
a/:;f nze re¡;res'en.to ,YO un. nacirnicnto>1".
Dice Freud en el "Jlistoriaí de ,Juanito"
Lo que díjo a la criada sobre d sentido de su juego, no
'1)or In tarl'le, rn.e cuento el ¡.¡a¡)á rlr:. j'uonito, que éste «:;e fue sincero. i\r1te su padre~ rechaza decidída111ento 111 hipó-
habia ¡Jasullo tollo lo. n10Fionaj1..t.¿;anclo con uno ni.uiieco ele tesis de que sólo quisiera contemplar la cosita ..
{fOrnu u ln que lla1nuhu. Aforl{arita.
1-)or el a¡;ujer(\ al que se acia¡1taha en un ¡;ririci¡;io un El juego también fue utilizado por las Técnicas Proycc·
peq11efw silbato redondo de latón, había introducido en la tivas, corno otro de los 111eclÍ<)S para acceclc.r a los tnoti-
niuJicctr, un clirn.inuto corta¡1lurnas. Luego, clesgarrán.(lole
vos ocultos del niüo. Con este fin fue creada la Hora del
los pies, lo hobía hecho caer por ahí. A zmo criada que le juego diagr16stica.
miraba hace1; le lwbla ehcho, señalando entre los pies de la Ya dijimos que los estímulos son cvocativos, símbolos
muñeca: «rniro, aquí tiene la cosita». que rcprcscnLc;i11 cvocrttivarnc11te rt otros objetos o situacio-
Papá: -¿A qué has jugado esta mañana con la rruajcca? nes, qtre adq11iere11 si~;11ificación en lo psíqt1ico, a partir de
135
134
rAS ¡ i c'.V!CAS /'RO YECTl'-.'AS
la 1-1i:--;tori;i jltdÍ\'1d11al y de l:i in~;erci1ín cultu1 al_ co('h• de :1rl1:l:n1te intentando q1:e 6 .<;tc se corra y les de paso~
·rorlf~ re.'-;pt1e::;Ll (\'t'rb:11--l1_úl f 1l1:;\-:-1r:'t 1rr1plrci- zi?i-<t~':ue:1n 1:ntre los :-tnto!-; fiasárLciose de u11 carril al otro
La l::l init'rprctación_ per:-;o¡¡<tl cp:e el <U_i(·fo hace del ,_ para 110 ''perder t)('rnpo'J
niuln_ 1 9 f-L:y otr:u; fnr¡n:1:-; de nianrjo intermedias.
''pnni !údo 1
'·,j :tu" qüf' ~:.e
d ·if¡_•rpr('L rL¡ prJr t'.,_i_
'I';1d:t·' t'--<t:t.') L-c"', rCVí'l:in un c:---;tilo pcrson d, dif>'. . -
rc:--;ptH:.'
f('J1lt'< :c:1;H]U:·« de nnpnlsivid:td y de cnntrol, rnnyl)r n 1nf:nor
cons1dcr;~rno~;, L: lli¡)úte.sis d.c la /\¡)erceilcíó11 dt"' ¡;r~ulo dt' re:<pt:tn por :. ;f rnisrno y el (JLro (pulsirJr1 de vichir
f~ell ~-1c1;;. o de L1.1\1lerct~JlCit.·',r11\nal{1g·ica de IIusser], co1no pul . ~i1i11 de n1ucrtej 11 etc . ).
supuestos centes a l:i producci.ón_ de'. la l{cspucsta) 'l\id:i.\·'l<L n() s~:. ha 1ri..\'Cn1.z1do \Jn lvlét.odo f'royect.lvo b:.Jsa-
t.;ntcndf.'Tcrnos que el cstí1nulo (cons,ip,'f1~t, plctóri dn en la 111:nH:ra de rnancjar fia sido súlei un ejernplo.
casi et(_) actú:1_ cún10 dc2cncadcnantc. que c-ictualiza tn.nto
1
sisicn solarncnte en representaciones palabr::-1 sino tarnbién yaccntc, pnden10:·~ pensr1r que toda l-{espuesta t::l ur1 l ;stfn1u- 1
1
erÍ el afecto a ellas y los deseos que de ello~.::: se deri\l;:-i.rL lo (consignas) cst.:5 psicológic;:11ner1t-t; detcr111in::H1a por con-
tr_'n1<ll'1~·, p:~fc¡uíco:c:; rcprirriido::; 1 y en conbccuer1cirr 1 partierido
I~:l ;-qJcrcepción no es un proceso ;~cnsorlal 1 solarne11tej
de la podrcrnos lJe,r;·a_r :-i descubri.r lo ps.íqu.ico oc 11 J..
si.no un;1 actualización dt: cornplc:jas organizaciones de re-
prcsentncíón, c.J.fccto, deseo y el lc-nguajc ligado .a c}loE:>. tn, lu i11obscrvable.
· consídcrnrnos la JTiflÓte.sis ele l;:¡ J)ro:yecciór1 de '_['odas lns hipót('Sis 1r1encit")nadr:1s subyacen Cl LJ fórrna en
1
ItaJ3J)2lJ)Orti co1rio supuesto suhyacc11te al proceso de pro- que el psicólogo se po.siciona frcr1t.e : -1 resp11cstas clel Sl\jeto.
ducción de J;:1 l?.cspucstn_ consíderaren1os q11c ella, cualquie-
1
l)e:nsernos por ejcrnp]o en la forrnH de 111anejar ti:n n1.1to l,os lvJ{ todos l'royectivos, 1Jo son_ ::-i.drninistrados en for-
1
136 137
El proceso psicod
I'u, dr' ,º'.('J' un lt(¡c;pit :n. un in:<í ii uL;) d(' cL\tc
1 nci(.íll de. r:·J nun''.-\,
lllt t cou :11ltorí:1 J.1b n:d u un cnn~·'.ultorin
1 ill'i~ ulru:.: .:\ \'!.'· ~· J:1 ('OllÍ :rat
a en ::.cnt 1do ;nnplio del con~·;ultantc,
J ll l el pnrH·1de '.~ l"('.Sp11e"'t-:ts del rrusnHJ a Lts 'f{~c11icas !)royecti\r':¡s
LI TIEMPO 1 ,, ;ocot;ido !'urde clT un;i :\ d ('
1:1 ución de la calidad de la relaci(m,y de 1: 1 ~
rt'SJ)Ut'Stas a Lis rrócnic;:~;.; ::1 nH;dida (]lLC
' ,-,, ,;.,,_ ('I
- j)r(J'lT]'(-,,-,,.¡ '•' !ll'('('('H'
) , -<«).
po e:..; acotado por dos r::J.zone~;: u11'.l. de cJlns tiene que ver
!·:i ti<-:1111)0 y· es1)acio en que se dcsarroll.n_ esa rcLJción.
con el carúcter de Li tarea. 1\l ~er diagnóstic;,i, i:!sL'.1 debe C'JCl'
en el lap~n tiern_po nl<1~ corto, :1 fin de que los
resultado:-; de Lt n1i~-;1na pue:d:·.nl ;-;cr utilizndos, y;1 :-;en p:1rc1 Puede. considerursc que este proceso, funciona conio un
clahornr una c:strat tcrap(utica) ya ~:;e t.rntc de íncorpo- c;nnpo de 'iluhíón" tal corno Jo dc::;crihicra Winnlcott. J)ebe
1
1
rol de cacls uno de ellos, su estilo personal y el tipo ele de ensofiaciór1, que po11e c11juego procesos prima rios que
Métodos Proyectivos utilizados, portar1 u_n cierto &:.rrado de sccundariedad. I~nergía libre.
lA1 re];:,1ción provoca rcspt1estas) t.ar1to en el co11sult.ante O sea, que c,stamos solicitando del snjeto, transformaciones
como en el psicólogo, quien debe integrar el conjunto de las la energia libidinal, por la posibilidad de convertir el nror.,,,;;;:."?i;
misn1as con10 rnaterial a i11terpretar.
138
l .. A.'.- {i-· ·\/! -\S PROY! ( í!VAS
C!' \, íELA CEL!:NER
Frucesu;.; tf·-rciario::::) n partir de: los Clt<'dcs el lof~º Luti·';(\'' del n1i'ó1nc;. J\ saber:
de::--:.c·uhrc los vrirnn.rios y secundarlo::_
a) l Ii¡H'ltl'si;:; Iutcrprctativ;.1,.:; sobre la l~_c!ación 'fransferencial-
( ~on1r,1transfrrcncíal.
hlpótcsis interpretati-
vns f~ohrc aquellos roles, rclncior1es, que eJ sujeto le
t.ra11sficre.
l (
·ran1bión S(': tonll'l a i:;Í rnís1r10 corno objeto de estu.dío 1 i11~
tf:nt;111rl(J cnneic11tlzar aqt1f:llos afecto::;J ppnsarnientosi ro-
les o relacio11es qtH". en <?L actualiza el cntrevístado (con:
trut rHnsfcrencia).
140
vi
.~--------------·--·--------·--- ------ ..
L/iS 7 r~Civ'!C1\S f'RU'rECT!\IA5
142
1,
CRAC!Fl/\ ( f 1 l \'' 1 AS ! !'C AS i'ROY! CT/\·.~,<,
se n.l a.
t· ¿_()uó edades, sexo, relacione-~; les adju J:jcmplo:
1-:J contenido de la res1111esta ll1dica: ¿,Jucgri ;_-~ qtH'
1) Observando d vínculo transfcrencíal·-contra-
da de corner, o cornc? ¿Ju_cga y a ln qu{ :ict.i-
tr:rnsferer1cial: J(:J p::-;icúlcJ?"O !--~\.' hnce C(1ncicntc, que nl cntre-
¡ . ¡· '/ ;, ('_;ons.ruyeu1
t.udc:..:~ de ro 1 l csacjuc1cri. t 1·et t1 · ..., t . ir. •.· ()1.16
.. J1r::. ~· .. ca-
vi:·;tHdo (adulto) se cornporta con Cd, corno nn cbiqll.illo inge-
co11 que esLabílidad? ;,L,ncban
n110. que pH1e consCJOS transfiriendo sobre e! .l'~ntrcvi.stador
1
t.ico~-:. contra ,J.nirnalc:.s
e! rol de un padre que debe ,g·11iar JL111tar y proteger. I~l en-
1
] ":os estudiosos de Jos 1Vlétodos l 1royccti vos df norrnn::1rnn:: trevistndor siente que el entrevistado despierta en é1 las 1
;:-1 ,
e:-:- t t~,_s ,.,,¡,, .. tlh".'C~r\-'ables
v-~
1
,~ _.., en ln rc:,'SPt'.wstti: Pautas de carac:terist.ícrts de una patnrnrr que dc:scn prot.eg-c~r y
con10 objeto ele estudio) lo ·hace tratando de .infet:ir el dier1do a.probación; cuando c1 psícólor~o da un;:.1 consigna n111y
nificaclo a nível psicoJi.)g·ico 21 partir de esos obserYr:Lblcs poco cstructurad:J~ el entrevistado dice que r10 sabe eón10
que bcn1os denon·1ir1ado: J_)autas f:'or1nales Y J:l~111tas ele hacerlo) no puede. Si la consig·na es rnüs estructurada, el e11-
(~011 t C.11 Í llO. tre\i]stado no píde D}-'lldH;
\lo]vicndo a retorn.ar este punto: <:~.11ó se ir1ter1lret~1, 8) Observando el Producto: el entrevístado inventa rn,
ven1ti:~ q11e el psicólogo se focali7,n.) sirnult{1r1f_:.:nnentc o su- latos cuy'os protr:'lffOnist.as son personajes dependiente:\ pcque--
cesiv~trnc11tc c,11: 1) I._,a Ilel~tci{ln rrr;:1nsfe!.'(';11Cia]-(~0J1tra.~ iíos, in seg-uros; dibuja, É{rüficos pcqueiiitos que se pierden en Ja
transfercncial; 2) El Proceso; 3) El Producto. ho.Jét: elige ser conejito porque todo el mundo lo quiere y cuida.
fí~n CEite ejernp1o, todos los observables co11íluye11 hacia
El profosiornil elaborará Hipótesis Interpretativas so- sig:r1ific::1dos scn1cja11tcs: inscgl1r.idL1d, dependencia, baja
bre c'.:~os tres compon.er1tcs del l)roceso J>sicodiagnóstico. }~stc·1S a·utocstirna.
I-Iipótesis rtccrca de los tres con1po11entc~s, se ir8n articulando, .Resalta en él la semejanza de significados: a esto se
a través de cor1íirma.cior1cs y disconfirr11acio11es de unas c.011 lo denomina Hccurrcncia de significado de cada uno de
respecto a las otras, los ítems del proceso psicodiagnóstico que son interpretables.
144 145
cr. · ('/.~ / CI ri \if ¡;: f_ '. ',' 7 l C N!CAS PROi'f ('!!VAS
146
f.,¡-. JLCN!C-\S l'NOYL"CT!VAS
Hef"i 1i(:ndn''"' ,d h1í.'Íf ,dn _¡ \:.1c·lLtnd1ítico, ( i-ree11 expone ra- n-1::nc¡:un(í:-; cu11 ('i,,rto_'-; f:up11c:-;iu:~ I Lt\' !-;upuf--~:.to;
7, n ~H:H nti\'-; qui- :-:.-¡¡-1 ¡)crl;·.ct nnentc aplic-;ibles al :ProceE-"·O a11to:·iz ¡¡¡ n :--:o]idífic:iL d:1r rirn) :·i. illH::;tr;¡ ;rJ l l!-
]\.:¡cr¡r\i. ~'.-JL(; :t ]('(), l ht:t•' tcrprc··t:d.iv:t rL: f(,,cnx-renc.ia0 )-' (,011\·'cr¡.;<'n
( 1 ' '"' ¡-¡/) 1 ·.1nr'1~:;e cuol li(roclitu so- ;\cL-';n;ls d(' l:~s 1:.ecurrt'n('i~t.':, .Y (\n1'/Ct.:!.-(·nc¡;",·,
. c··i·it
1
- t 1 .. fL:U·
'1
!ius tocu ('onstruirlo" }'I' ;! ci:ir fir1nc·1,:1 n nue::tr;u< iufFrpr,,tac 1;1 po:·~diilid;ul.
1¡' ¡)( ! {) ! (! ,'< (J 'l (! ''. A i°' ·{¡··
148
-------·--------,.-)
\S 1 11,¡,_ \' !'RO}'FCT/V-\S
}';ira t'jernpllfic;1.r en l:-l Pni.r1:vista sc1nídirirr,icla, el P:ir:1 i'Jt'n1pl1fit«n- t'll 1:1 (':ntr(':\ ist s.crnidir·iL-ida el en-
t.re.v¡_~L-i_d\) h.~1 (líchn d:· .:.;u p:idrc· "f;l no intf:T'\linr, rnuch_o en
vist..ado acerca de- ~;us pctdrc:--;. i.Por qué recorta c:·-:.ta infor-- nHc~-:i.rd. cduc;:1ci(1n .. >J:_) e;c;lalin casi nunca cor1 no~;otros ..
n1;:1ción Jnanifiest;-1 corno irnporLtntf; pnra focaJizarsc t·.n ella? H.ca!rnentc_ nos( inu\· Licn cnríl era .s1l tr~ab~~J.jo, nunca qt.J.e-
l'ort1uc cL:~de la teoría supone que dícho observri.blc puede d(> cL-1ro p'.1r~t rní'-
brindarle infiJrn1ación acerca dr. entre otros tópico:;, lo~; rno~ 'l'od:L--; e:=<t;1~; ínf(lrtn::1ciorH~s :'.;on ob::-;c~rvnhlcs que el p~;icó
1
delos de identificación del cnt.revist;1do. l'ist.a inforrnación logo puede~ rccort:1r :- focnli1,ur, del_ rel.ato del entrevistado;
ya correspondería a. un segundo nívcl de inferencia. constif,11ycn un prirncr nivel de infercncl::l, ya que el psicó-
Para seguir con lr1 cjernpl'ific;:-1ción· er1 ]ns }{espuestas a logo, por alguna ra1ón (teórica':/ de cxpcricnciri) los ha re ..
las_ 'récnicas (}rflficas e-l psícólogo puede recortar corno ob-
1
cortado corno t<-.des y· se focal iza cr1 ello:_-;.
;\ partir de dic110 observable, c~l p;:_;icólogo puede cornen··
1
sc~v21Í:i]c h:t fuc~rza de Ja presión de Jos trazos cor1 que se ha
hecho el HilfnJO. Esto lo hace porque desde la 'J'eoría y la zar a con~::truir tcóricc-L; qne se v;J.n alcjnndo del
cxpcriencí<:Í.) constru_yf; lrt hipótcsís de que estf~ dato rnani- rnnteria.l en1pírico de la entrevist.::1.
fiesto le dar6 inforrné·iclón acerca de Ja. cnerr.:·i:l vital que posee f0:11 consecuer1cüt, ·puede construír -_}"a cr1 u.r1 segundo
el entrevistado. nivel de infcrcncín- la hipótesis de que el cntrc:vistndo tic--
})ara resurnir, e.l rt:cort.c de los observrrblcs no es ir1ge- r1c la irnar::cn d(: un ausente; que esta at1scnci.a pt1ede
nuo, sí no que está guí.c:-1.do por construccíones cp1e efectúa el l1ahc:r tenido con10 con:;ecuencia, un dcturn1inado tipo de iden-
psicólogo acere.a de la ínfi:rr111ación que a partir de los n1is- fjficación en el entrC\"istndo tn.l vez Ja identificaciór1 con u11
1
rnos cree poder obtener. r)or eso dccirr1os que los ()bserv.a- n1odelo n1asculir10 débil. 'I'arnbión a u11 segur1do nivel de ir1fe-
blcs in1plican ya un prin1er nivel de inÍerencía. rcnc'ia el psic<'ilogo puede con'.·;trrlÍr otras bipót.csis tales con10 1
150
L-1- 11
i !'
f-:<t 1'--; (·onst:rncc innf·:< tf ;íric::~; ;-;1_ !'(:Í)í:r,-n .:: rnorleln.'-: d: idi-1.t!i-. Con tq, en e] ti,rn1int) (le :drcdedor dt'. dos sen1a11as po(lc--
!lr·;1cü'1n 1 tlpn d1· idc:ntifici:l<'ir'Jr\ ::> ntini.H:Idu< .V :.lcl¡ c·11:t
mos efe(; uar el diagnóstico de un suj1'.lo
r1·Y¡1;-.cto a lf1 ra
l\ir :-;upuc,<t(¡ que 1:::;t:_1;; con ·trucc;_o1u'.s. i1Jtr·rpn·f;1h APORTE DL LOS METDDOS PHOYEC:TIVOS A LAS
t](·licn ~:cr cotu_¡;.tda.s ni!ro t' 1nicr tc:---;t, cnn ;:;1~;1 ;-.~1F1l
nJTflEVISTAS PHE'UMINAfllcS
Í:if<':< o di;JniilL.': que ;:;nrf.;·('li ,'ti~ 1rt.1r di: L:.< J-~!·curr 1 11c1:
a} Li
1)t:bcrno:<
·nc1n:< :J1urr;1tic:1pd, fHli-< en un cnri.n L1pso connc1.'1r¡,-J<. ~;T:in p;-1r'"
t r11cclo:ncs "puRi bles", "r10 lt'. de Lt dín/unica, de Li cconorni'.1, y la e:,;tructura p~.íqnica
Nivel:¡¡ Nivel especulativo. del SUJC(o
concllu';i(in rnctapsicológica, ya qut~ se está refiriendo n. que r;:rr vn.ríad.::-1.s 1)roduccior1r~s vcrbnlcs, y lúdícn.s de
la instancia p.síqt11ca denorr1inada )'"o (enfoque estructura\) una_ personni cornit:nzan a nparecer, en cada una de ellas,
tiene conservada una de sus funcíoncs fnr1clarncntalcs. rcpeticíoncs de significado ri pc·irt.ir de'. difúrcntcs observa--
f'.~l tercer nivel de inferer1ci::1s es t:1 rnós alc-j2tdo de la er:n.píria bles. }1~stds repeticíone::-:~ que lln1narnos recnrrcncÜ:ls 'i con-
y por lo tanto c.1 que: tiene incnor g-rado de confirntacl6n. \'cTgcncins, rerrrcscr1tar1 los aspectos rnüs est..ablt.;s dc1 J)Si-
qn1s.rno) que no dcpc11dcn de la casual·Jr.Jad
154 155