UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

• Institución Educativa Inicial : N° 517 nueve de octubre

• Directora : Rosa María Rosales Paico.
• Profesora : MONICA NAVARRO ALVIA
• Sección : Talentosos
• Edad de los niños : 5 años

II. TITULO : “JUGANDO DESARROLLAMOS NOCIONES MATEMATICAS

UTILIZANDO ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS EN EL ENTORNO”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Como docentes somos conocedoras que para iniciar el mundo de la matemática debemos enfrentarnos al reto del
desarrollo de las competencias y capacidades de esta área , en relación con su vida cotidiana. Para que los niños y
niñas aprendan los números es necesario desarrollar otras nociones matemáticas como la clasificación, seriación,
correspondencia , para ello trabajaremos con los niños del aula Talentosos de 5 años una serie de situaciones
retadoras ofreciéndoles diversos materiales concretos y a través de actividades lúdicas para lograr el desarrollo del
pensamiento matemático y en la resolución de problemas.

IV. PRODUCTO.
Niños (as) que desarrollan nociones matemáticas

V. TIEMPO:
DEL 25 DE SETIEMBRE AL 13 DE OCTUBRE.
 VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO
AFIRMA SU Participa con seguridad y confianza de las
IDENTIDAD actividades familiares y de su comunidad
PERSO
NAL
SOCIAL
Explora y descubre sus posibilidades de
movimiento y reconoce algunas partes de
CONSTRUYE SU su cuerpo. Se orienta progresivamente en
CORPOREIDAD el espacio en relación así mismo, a los
objetos y a las personas a través de
acciones motrices variadas. Adquiere en
forma gradual autonomía en sus
movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y emociones a
través del tono, el gesto y el movimiento.
CONVIVE nteractúa con sus compañeros
RESPETANDOS reconociendo que todos merecen un
E A SI MISMO Y buen trato. Participa en la construcción de
A LOS DEMÁS normas y las utiliza para una convivencia
armónica. Muestra curiosidad e interés
por conocer a cerca de la vida de niñas y
niños de otros lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una situación de
conflicto usando algunas estrategias
sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios
en el que se desenvuelve.
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones y
comportamiento
REALIZA acciones motrices
variadas con autonomía, controla
todo su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
5.2.- CONSTRUYE Y ASUME
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos
INDICADORES
1.1.3.- Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u otras
actividades.
1.1.4.- Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
1.2.1.- Expresa sus emociones, dice
si está alegre, triste, con miedo enojo,
frente a las diferentes situaciones que
vive.
2.1.6.- Explora movimientos nuevos
en donde vivencia juegos de
equilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, telas, pelotas
entre otros.
2.1.7.- Orienta y regula sus acciones
en relación al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza
5.2.4.- Explica las normas
establecidas en el aula.
5.2.5.- Participa espontáneamente en
la elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
 COMPRENDE Comprende textos sobre temas diversos,
TEXTOS identificando información explicita; realiza
ORALES inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa,
Opina sobre lo que más / menos le gustó del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito
COMU de interactuar con uno más interlocutores
NICACI conocidos en una situación comunicativa.
ÓN SE EXPRESA Organiza sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
ORALMENTE
frecuente y una pronunciación entendible; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
ACTÚA Y Identifica situaciones referidas a agregar o
PIENSA quitar objetos y las asocia con nociones
MATEM MATEMÁTICAM aditivas. Expresa con su propio lenguaje
ATICA ENTE EN sobre agrupar objetos por características
SITUACIONES perceptuales, ordenar hasta 5 objetos
DE CANTIDAD ,ordenar objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la duración
de eventos cotidianos usando “antes” o
“después”, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos o ordenar (seriación) hasta 5 objetos de
cuantificadores “ más que”, “menos que”,
“pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera vivencial y
con apoyo de material concreto; emplea
estrategia y procedimiento como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos, y comparar el peso de
dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Infiere el significado de los textos Interpreta el texto oral a partir de los
orales. gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor
1.2.1.- Identifica información en los
RECUPERA Y ORGANIZA textos de estructura simple y temática
información de diversos textos variada.
orales. 1.2.2.- Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado
2.4.-INTERACTÚA 2.4.1.- Responde preguntas en forma
colaborativamente pertinente.
manteniendo el hilo temático 2.4.2- Interviene para aportar en torno
al tema de conversación.
Nociones aditivas.
1.1.1.- Identifica cantidades y
1.1.- MATEMATIZA
acciones de agregar o quitar hasta
SITUACIONES.
cinco objetos en situaciones lúdicas y
con soporte concreto.
1.2. COMUNICA Y Número y medida
REPRESENTA IDEAS 1.2.1.- Agrupa objetos con un solo
MATEMATICAS criterio y expresa la acción realizada.
1.2.2.- Expresa el criterio para
grande a pequeño, de largo a corto,
de grueso a delgado.
1.2.3.- Realiza diversas
representaciones de agrupaciones de
objetos según un criterio con material
concreto y gráfico.
1.2.4.- Expresa en forma oral los
números ordinales en contextos de la
vida cotidiana sobre la posición de
objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
1.2.5.- Expresa cantidades de hasta
10 objetos usando su propio lenguaje.
1.2.6.- Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante las
expresiones:” muchos”, “pocos”,
“ninguno”,” más que”, o “menos que “.
 1.2.7.- Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
1.2.8.- Expresa la duración de
eventos usando las palabras basadas
en acciones “antes”,” después”,”
ayer”, “hoy”, o “mañana” con apoyo
concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
Número
1.4.- RAZONA Y ARGUMENTA
1.4.1.- Explica con su propio lenguaje
GENERANDO IDEAS
el criterio que usó para ordenar y
MATEMATICAS.
agrupar objetos.
2. ACTÚA Y Reconoce patrones de repetición en Patrones de repetición.
PIENSA secuencias sonoras, de movimientos o 2.1.1.-Reconoce los elementos (hasta
MATEMÁTICAM perceptuales. Expresa con su propio lenguaje 2.1.- MATEMATIZA 3) que se repiten en una situación de
ENTE EN patrones y relaciones entre objetos de dos SITUACIONES regularidad y los expresa en un padrón
colecciones. Realiza representaciones
SITUACIONES de repetición.
haciendo uso de su cuerpo, materiales
DE concretos o dibujos. Propone y realiza acciones 2.2.- COMUNICA Y Patrones de repetición
REGULARIDAD, para experimentar o resolver una situación de REPRESENTA IDEAS 2.2.1.- Expresa con su propio lenguaje
EQUIVALENCIA manera vivencial y con material concreto, MATEMATICAS cuales son los tres elementos que se
Y CAMBIO emplea estrategias y procedimientos propios repiten en un patrón de repetición.
para ampliar, completar o crear patrones con 2.2.2.- Representa un patrón de
apoyo de material concreto. Explica ello porqué repetición (hasta tres elementos) con
de sus afirmaciones en base a su experiencia.
su cuerpo, con material concreto o
dibujos.
ACTÚA Y Relaciona objetos del entorno con formas Formas tridimensionales
PIENSA bidimensionales y tridimensionales. 3.1.1.- Relaciona características
MATEMÁTICAM Expresa con su propio lenguaje lo que perceptuales de los objetos de su entorno,
ENTE EN observa al comparar dos objetos de 3.1.-MATEMATIZA SITUACIONES con una forma tridimensional. (Cuerpos
geométricos como la esfera y el cubo).
SITUACIONES diferente longitud, desplazarse e identificar
DE FORMA, la posición de un objeto en el espacio en Formas bidimensionales
MOVIMIENTO Y relación a sí mismo u otro objeto; y realiza 3.1.2.- Relaciona características
LOCALIZACIÓN representaciones con su cuerpo, perceptuales de los objetos de su
materiales concretos o dibujos. Propone entorno, con una forma bidimensional.
acciones para resolver una situación, 3.2.- COMUNICA Y Formas tridimensionales
empleando estrategias propias y REPRESENTA IDEAS 3.2.1.- Expresa características
procedimiento al realizar desplazamiento y MATEMATICAS. perceptuales de los objetos de su
localización, o caracterizar objetos con entorno (la pelota rueda, la caja no
rueda)
 apoyo de material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia
3.2.2.- Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional, a
través del modelado o con material
concreto.
Formas bidimensionales
3.2.5.- Representa los objetos de su
entorno en forma bidimensional o
plana, con material gráfico plástico y
concreto.
Ubicación y desplazamiento
3.2.7.- Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de
un lugar a otro usando: “hacia la
derecha o hacia la izquierda”, “hacia
adelante o hacia atrás”.
3.2.8.- Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA.

 ACTIVIDAD
Presentación de la Unidad
NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO
(Nociones espaciales)
AGRUPAMOS OBJETOS DE NUESTRO
ENTORNO(Mas que-menos que)
ME DIVIERTO SERIANDO DIVERSOS
ELEMENTOS DE NUESTRO ENTORNO
NOS DIVERTIMOS HACIENDO
SECUENCIAS
SEGUIMOS EL CAMINO CON LAS
FLECHA (NOCIONES ESPACIALES)
PAG 39
ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O FECHAS
MATERIALES
 Escuchamos canciones. Pizarra.
 Facilitamos láminas, materiales. 25
 Dialogamos Plumones. SETIEMBRE
 Expresamos nuestras inquietudes
 Presentación de la Unidad Papelotes.
 Oramos y alabamos al Señor.
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. Bloques lógicos. 26
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. SETIEMBRE
 Realizando un juego Papeles de colores.
 En semicírculo, dialogamos con los niños
Hojas.
 Oramos y alabamos al Señor.
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. 27
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Espacio SETIEMBRE
 Realizando un juego pedagógico, patio,
 En semicírculo, dialogamos con los niños llantas, telas, etc.

 Oramos y alabamos al Señor.
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida.
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Botellas plásticas. 28
 Realizando un juego SETIEMBRE
 En semicírculo, dialogamos con los niños
 Depósitos.
 Oramos y alabamos al Señor.
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. 29
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. SETIEMBRE
 Realizando un juego
 En semicírculo, dialogamos con los niños

 Oramos y alabamos al Señor. 2 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego con el dado
 Nombran para qué lado está la flecha

NOS DIVERTIMOS AGRUPANDONOS
(CLASIFICACION)PAG 40
ORDENAMOS POR
TAMANO(SERIACION)PAG 188
JUGAMOS CON SECUENCIAS
ORDENAMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
AVANZAMOS POR LAS FIGURAS
GEOMETRICAS (PATRONES)PAG 164
FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS
EN NUESTRO SALON PAG 44
 En semicírculo, dialogamos con los niños
 Oramos y alabamos al Señor. 3 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego de agrupación
 Caminan siguiendo ritmos de palmas o instrumentos musicales
 En semicírculo, dialogamos con los niños
 Oramos y alabamos al Señor. 4 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego
 En semicírculo, dialogamos con los niños
 Ordenamos por tamaños
 Realizamos seriaciones
 Oramos y alabamos al Señor. Siluetas. 5 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Bloques.
 Realizando un juego
 En semicírculo, dialogamos con los niños Papelotes.
 Trabajamos en equipo
 Oramos y alabamos al Señor. Hojas. 6 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Plumones.
 Realizando un juego de patrón repetitivo
 En semicírculo, dialogamos con los niños Espacio pedagógico,
 Oramos y alabamos al Señor. patio. 9 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. Pelotas. OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego Ula-Ula.
 Descubren objetos alrededor del salón
 Relacionan objetos que encuentran en el aula Palicintas
 En semicírculo, dialogamos con los niños Globos.
 UN PALITO PARA CADA  Oramos y alabamos al Señor. Plastilina 10 DE
BOLITA(CARDENALIDAD) PAG 62  Se realiza la oración y saludo de bienvenida. Grabadora OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego de correspondencia Cd
 Realizan conteos
 En semicírculo, dialogamos con los niños
 Tarros
ANTES DE Y DESPUES DE  Oramos y alabamos al Señor. 11 DE
(ORDINALIDAD)PAG 68  Se realiza la oración y saludo de bienvenida. Tapas OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Realizando un juego de secuencias temporales en grupos Campana,
 En semicírculo, dialogamos con los niños
Dados de diferentes
¿Dónde PONGO MI TARJETA  Oramos y alabamos al Señor. tamaños 12 DE
(CARDENALIDAD)PG120  Se realiza la oración y saludo de bienvenida. Tarjetas de OCTUBRE
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad. direcciones
 Realizando un juego Patio
 En semicírculo, dialogamos con los niños
Tarros
EVALUACION  Oramos y alabamos al Señor. 13 DE
 Se realiza la oración y saludo de bienvenida. OCTUBRE
Chapas
 Se establecen los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
Palitos de chupete
 Realizando un juego
 En semicírculo, dialogamos con los niños
EVALUACIÓN.
Técnicas.
Se evaluara en forma permanente se utilizara la principal técnica la observación.
Instrumentos.
Lista de cotejo, Portafolio, Fichas de Observación.

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MONICA NAVARRO ALVIA ROSA MARIA ROSALES PAICO

PROFESORA DIRECTORA